三年级上册习作四观察日记讲评教案
人教统编版三年级上册语文《习作评讲赏析写日记》教案
人教统编版三年级上册语文《习作评讲赏析写日记》教案一、教学目标1.通过本节课的教学，学生能够了解和学习习作评讲赏析的基本方法和技巧；2.学生能够通过自己的实际经验和观察，形成对写日记的初步认知、探究和尝试；3.学生能够掌握日记的基本格式，做到文体规范、语言流畅、表达清晰；4.学生能够运用所学知识和技巧，写出一篇符合要求的日记。
二、教学重难点1.教学重点：引导学生学会运用习作评讲赏析的方法和技巧，提高写作水平。
2.教学难点：如何引导学生真正理解日记的意义和价值，进而形成自主写作的习惯和意识。
三、教学过程A. 情境创设先介绍一个小故事，帮助学生更好地理解写日记的初衷和重要性。
从班级同学中抽签选出一位幸运儿，让他上来述说他赢得这一机会写日记的感受和体会，引导其发言的重点可能包括：写日记的时候的内心感受，以及对未来写作的期待等。
B. 重点讲解1. 日记的定义与形式讲解日记的基本定义和形式，包括：日记的定义、日记的格式、日记中所需要注意的写作技巧、对日记的习惯和意识等。
2. 习作评讲赏析的方法和技巧讲解习作评讲赏析的基本方法和技巧，包括：如何对前人的优秀作品进行仔细地分析和提取, 如何将此类技巧赋予自己的写作中等。
C. 集体探究请花10分钟左右的时间，上课学生暂时不要动笔，通过集体探究的形式，选出一篇优秀的日记，并围绕这篇日记，分别进行以下探究：1.探究这篇日记的优秀之处。
2.分析并总结优秀日记的写作技巧和方法。
3.思考如何将这些优秀的写作方法应用到自己的日记中。
D. 小组讨论请同学们分成小组，进行小组讨论，讨论题目为：如何有效地运用习作评讲赏析的方法和技巧，进而提高写作水平，让每个人在听取其他同学的观点后认真思考。
E. 课外拓展请同学们在家自行撰写一篇日记，并运用今天学到的方法和技巧，在日记中凸显自己的写作风格和特点。
四、教学评估本节课练习后，教师可以通过以下方式对学生的学习成果进行评估：1.对学生的课堂表现进行评分。
三年级上册作文《第四单元观察日记》教学设计
三年级上册第四单元观察日记教案一、教学目标1、掌握观察的基本要领。
2、掌握日记的基本格式，并能写日记。
3、通过写日记进一步提高自己的写作水品。
4、做生活中的有心人，把每天的所见所闻所想所做，通过笔写下来。
二、教学重点1、善于观察生活中的一些事，把它通过自己的笔写下来。
2、掌握日记的格式。
3、善于发现成长中的点滴收获。
三、教学难点如何寻找生活中的让你印象深刻或者有感触的事。
很多同学都觉得生活平淡无味，无事可写。
其实，大家缺乏观察和思考的能力，遇到每一件事情都应该问个为什么，只有这种打破沙锅问到底的精神，便可以发现生活的亮点。
第一次课知识与写作导入语不知道我们同学有没有听过一句话，叫好记性不如烂笔头，大家知道这是什么意思吗？对了，就是你看到一些比较喜欢的事物的时候，光靠脑子记是不够的，还要用笔记下来。
大脑的记忆是有限的，可记在纸上的东西，只要你保管的好，是永远存在的，希望我们大家都能从小养成记笔记，记日记的好习惯。
那现在我问一下再坐的各位，有多少人是在平时写日记的，写的同学请举手。
你们看，真是稀有动物啊，寥寥无几，那从今天我希望大家脑中要有一个观念就是要写日记，每次上课老师都会问，看谁做的好。
日记很重要，像我们现在能够知道以前发生的事情不就是靠别人记下来的嘛，如果古人也像我们这么懒，我们就对以前的历史一无所知了，日记这么重要，我们就要来练一练，看看究竟如何来写。
说一说：所谓日记就是把一天中发生的重要的、主要的事记下来，养成写日记的习惯，不光可以练文笔，还能帮助我们积累一定的写作素材，大家就不用为没有东西可写而烦了。
那怎么写呢？可以从以下方面入手。
第一、格式正确日记是有格式的，它是格式性文体的一种。
日记是挖掘每一天、每一刻中重点的事来写的，因此，必须写好时间，否则时间一长，这是什么时候的事情就记不清了。
也就是说要写好年月日、星期几、当时的天气如何，这样我们一看就一目了然了，这些都是日记的第一行内容，这以后才是日记的正文。
三年级上册习作四《观察日记》讲评教案
三年级上册习作四《观察日记》讲评教案一、教学内容本节课的教学内容为三年级上册语文教材第四单元习作四《观察日记》。
本节课主要让学生通过观察身边的事物，将其记录下来，培养学生的观察能力和写作能力。
二、教学目标1. 学生能够通过观察，发现身边事物的特点，并能够用语言表达出来。
2. 学生能够学会使用日记的形式，将自己的观察记录下来。
3. 学生能够在写作过程中，运用学到的写作技巧，使日记更具生动性和趣味性。
三、教学难点与重点重点：学生能够通过观察，发现身边事物的特点，并能够用语言表达出来。
难点：学生能够学会使用日记的形式，将自己的观察记录下来，并使日记更具生动性和趣味性。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT学具：笔记本、文具盒、教科书五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈自己最近观察到的事物，并分享给大家。
2. 讲解教材内容：讲解日记的格式和写作技巧，引导学生学会观察和描述。
3. 例题讲解：给出一篇优秀的观察日记，让学生分析其优点，并学会运用到自己的写作中。
4. 随堂练习：让学生当场写一篇观察日记，教师进行现场指导。
5. 学生互评：让学生互相交换日记，进行评价和借鉴。
6. 教师点评：对学生的日记进行点评，指出其优点和需要改进的地方。
六、板书设计板书观察日记板书内容：日记格式：日期、星期、天气、心情写作技巧：观察仔细、描述生动、感受真实七、作业设计1. 作业题目：写一篇观察日记，题目自拟。
3. 作业答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和写作，提高了自己的观察能力和写作能力。
但在写作过程中，部分学生还存在描述不生动、感受不真实的问题，需要在今后的教学中继续进行指导和练习。
拓展延伸：让学生在日常生活中，多观察身边的事物，并将其记录下来，培养学生的观察能力和写作能力。
同时，可以组织一次观察日记比赛，激发学生的写作兴趣。
重点和难点解析一、教学内容细节解析1. 观察对象的选择：教学内容中提到学生需要观察身边的事物，但在实际操作中，学生可能会对观察什么感到困惑。
语文三上第四单元《观察日记》习作教学设计1
义务教育课程标准教科书语文三上第四单元《观察日记》习作教学设计宜宾市中山街王庭蓉教学目标1.引导学生选择观察中自己感兴趣的，最想写的局部内容按顺序写一则观察日记。
2.引导学生写日记做到格式正确，内容真实、有新鲜感，培养学生养成写日记的良好习惯。
3.引导学生学会运用好眼、耳、心等感官观察，并善于发现新事物。
教学重、难点1.引导学生选择观察中自己感兴趣的，最想写的局部内容按顺序写。
2.写出观察中的新发现，把自己最感兴趣的写具体。
课前准备1.多媒体课件。
每个学生带一个自己最喜欢吃的水果。
2.预先布置学生观察大自然，观察生活，写一则观察日记。
3.引导学生阅读相关的书刊、查阅网站解决观察中发现的问题。
教学过程：一、谈话导入，审准题目〔3分钟〕同学们，大家好！我是王老师，今天能和大家一起学习，我非常开心。
我像法国昆虫学家法布尔一样，不太相信听说的事情。
我早就听说你们班的孩子有善于观察的能力，无论请到哪位同学，他总是可以观察得很仔细。
所以，今天我想来考考大家。
大家有没有信心接受一下王老师的考验？1.请同学们翻开书本63页〔屏幕出示习作要求〕。
现在请大家小声自读和同桌讨论学习1分钟，审审题，讨论一下这次作文有什么要求？看哪一组观察得最快！2.时间到！读完了习作要求，谁能告诉我此次作文要求写什么？〔学生回应〕3.〔点一两位学生答复〕那你来说说，你们小组讨论审题问题的结论是什么？〔尽量让学生答复关键要抓住“观察〞和“日记〞两点，教师可以适当点拨〕〔板书：观察日记〕4.那好。
谁来讲讲自己平时我们写日记必须要注意什么格式？也就是说，我们写日记的时候，开头必须要先写什么？〔日期星期和天气，写在正中央，中间要隔一个空〕二、观察水果，引导观察顺序〔12分钟〕过渡：同学们，今天，我们就一起来观察一种水果写一篇观察日记。
首先，老师将考验考验你们观察水果的能力。
1.同学们喜欢吃水果吗？〔生：喜欢〕今天老师带来了一个火龙果，你喜欢吃吗？谁能连起来说一说。
2024版年度三年级上册习作四《观察日记》讲评教案
了自己的感受和想法。
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针对性改进建议
引导学生学会观察
指导学生明确观察目的，按照一定顺序 进行观察，并关注细节和变化。
培养条理性思维
引导学生在写作前先列提纲或画思维导 图，明确文章结构和写作顺序。
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加强语言表达训练
通过课堂讲解、例句示范等方式，帮助 学生提高语言表达能力。
鼓励记录个人感受
引导学生在观察过程中关注自己的内心 感受，并将其记录下来。
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后续辅导措施
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提供更多观察素材
为学生提供更多适合观察的对 象和场景，激发他们的观察兴
趣。
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开展观察实践活动
组织学生开展实地观察活动， 让他们在实践中学会观察和记
在写作中运用。
日记格式
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学生应了解日记的基本格式，包括日期、天气、正文等部分，
并能正确书写。
语言表达
03
学生应能用准确、生动的语言描述观察过程和发现，表达自己
的感受和想法。
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学生自我评价报告
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观察过程
学生应能对自己的观察过程进行自我评价，总结自己在观察中的 得失。
写作表达
学生应能对自己的写作表达进行自我评价，找出自己在表达上的 优点和不足。
01
收集方式
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要求
教师可在课堂上统一收集，或通过电子邮箱、教学平台等线上渠道收 集。
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学生需按照规定的格式和要求完成观察日记，包括日期、天气、观察 对象、观察过程、观察结果和感想等。同时，作品应真实反映学生的 观察过程和心得体会，不得抄袭或捏造。
习作：《写观察日记》教案
（2）思考力的提升：在观察的基础上，引导学生对观察对象进行深入思考，提炼出有价值的观点。
举例：组织课堂讨论，让学生分享观察心得，互相启发思考，提高分析问题和解决问题的能力。
（3）表达能力的提升：如何运用恰当的语言表达观察所得，是学生面临的难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察日记的结构和写作技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何生动、具体地描绘观察对象。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与观察日记相关的实际问题，如如何选择观察对象，如何进行效观察等。
此外，小组讨论环节，学生们的表现也让我印象深刻。他们能够积极发表自己的观点，认真倾听他人的意见，并在此基础上进行深入思考。这充分体现了新课标中强调的合作学习的重要性。但同时，我也发现有些学生在讨论中较为沉默，这可能是因为他们对观察日记的了解还不够深入，或者是对自己的表达能力缺乏信心。因此，在今后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达，增强自信心。
举例：分析课本例文中的精彩语句，引导学生学习并运用各种修辞手法。
（3）观察活动的设计与实施：学会如何进行观察，从不同角度、层面去捕捉事物的特点，为写作积累素材。
举例：组织学生进行实地观察，指导他们从视觉、听觉、触觉等多方面去感受和描述观察对象。
2.教学难点
（1）观察力的培养：学生往往难以发现生活中的细节，需要引导他们学会用心观察，培养观察力。
举例：教授表达技巧，如运用形象、具体的描绘，使用丰富的词汇和句型，使观察日记更具表现力。
（4）情感态度的培养：引导学生关注生活，关爱自然和社会，将观察与人文素养相结合。
小学语文_人教版三年级语文上册语文园地四《观察日记》习作讲评教学课件设计
习作四讲评
习作要求：
写一则观察日记，写出自 己观察中最感兴趣自己最 想写的。做到格式正确， 内容有新鲜感，培养学生 写日记的良好习惯。
修改完善——走向成功
1、指导修改 2、合作修改 3、把修改后的 作文誊写到作 文本上。
1、指导修改：
文章修改的方法：删、补、调、换。
文章修改的内容：错别字，不恰当的词， 用错的标点和不通顺的句子等。
2、合作修改
（1）小组赏析、修改 请同学们先在小组里读读自己的文章，让 大家一起修改，然后推荐出一篇写得最好 的同学的作文让全班同学共同欣赏。
（2）集体交流 请各组推荐出的小作者有感情地朗读自己 写的作文。同学们要说说他的文章好在哪 里，有哪些值得学习的地方。
3、把修改好的作文誊写 到作文本上。
修改文章的作用：修改文章是提高写作 能力、写出好文章的重要方法；修改 文章能培养自己的责任心。
读一读，改一改
文具盒是长方形的，长 约1具盒真是欢 声笑语，这个文具盒是端 端正正与众不同的好文具
修改后的作文
文具盒的外形是 一个长约19厘米，宽 约7厘米的长方形。它 表面上看很清洁，里 面是空的，真是惹人 喜欢。
展示欣赏——呈现成功
谢谢
小学语文_人教版三年级语文上册语文园地四《观察日记》习作讲评教学设计学情分析教材分析课后反思
请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。
其他同学说一说他们的作文有哪些值得学习的地方和需要改进的地方。
师总结：优点（1）观察仔细。（2）用词准确。（3）格式正确。
五、把修改好的作文誊写到作文本上。
六、学生誊写作文，师巡视指导。
板书设计：
《观察日记》习作讲评
观察仔细
格式正确
用词准确
语句通顺
课后反思
这节习作讲评课我首先带领学生回顾观察日记的习作要求，通过修改病文指导学生学习修改文章的方法。然后指导学生修改完善习作，运用了小组合作修改的方式，培养了学生的合作探究能力和表达能力。教学各环节之间衔接自然。在习作讲评过程中注重了对学生写作方法的指导，如：日记的格式要正确，运用比喻、拟人的修辞手法使文章更加生动形象。板书设计科学合理，实用性强。不足之处是教师讲得过多，应该多给学生发言的机会。
课标分析
新课标中对习作的要求是能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。第二学段对习作的要求是乐于书面表达，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写下来。学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
效果分析
本节课我努力贯彻课标精神，准确落实课程目标，从学生的实际出发，设置适合学生学习的教学目标，并在教学中导学、导评，有层次地引导学生在这节习作讲评课中学习评价、修改作文，从而达到教学目标的要求。小组合作修改环节既是一种互相学习、互相促进的过程，又是相互相分享的过程；不但在自己的实践中进一步学习修改作文，而且在分享中体会到成功的快乐。学生通过这节习作讲评课学会了观察日记的格式，知道了运用比喻、拟人的修辞手法可以使文章更加生动。
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三年级上册习作四《观察日记》讲评教案
讲评目的：
1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，提高学生的习作兴趣，增强学生习作的自信心。
2、在习作评价的过程中标，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达以及评价。
3、培养学生自我修改习作的能力。
讲评重点：
通过互相赏识，让学生明白怎样把《观察日记》写具体写生动，以及观察时事物的变化写作方法。
教学过程：
一、谈话引入
上节课我们完成了初稿，这节课我们讲评。
二、回忆教学要求
同学们，写观察日记有哪些要求？
教师教学要求：
1．选择你最感兴趣的事物进行观察。
2．按观察顺序将观察过程记叙完整。
自己最想写最感兴趣的部分要写具体。
3．写作的时候要突出观察中的发现。
4．写好后将习作读给同学听，看谁在观察中有新的发现。
三、学生初稿简评
《观察日记》习作简评
从是否扣主题，内容是否充实，语句是否通顺，精彩几个方面去简评。
四、佳作欣赏
1、既然大家这么佩服这些习作高手，那我们先来欣赏习作高手的习作吧。
请某同学读自己的习作。
2、听了她读之后，同学们一定后很多话要说，谁来讲？（三个同学读）
其实在本次习作中，还有很多同学写出了不少优秀的片断。
摘录了几段，我们来欣赏一下。
（三个）
1）请作者本人朗读
2）分组讨论，这个片断有什么特色？你觉得最喜欢哪些地方？为什么？
3）全班交流汇报。
五、例文评改
为了节省时间，老师把开头和结尾已修改，请同学们修改中间的片段。
出示要修改的作文。
六、回忆上节课的板书
《观察日记》讲评
日期、天气、事物的变化、感受体验
展开想象生动描写
七、小结
世界就是一个万花筒，你在显微镜下仔细观察，你就会发现很多奇妙的东西。
其实这个显微镜就长在你的身上，他是有眼睛、耳朵、鼻子、嘴、手、脑组成的，下面就锁定目标，围绕你的主题，修改你的文章。