基础课时1 运动的描述
《运动的描述》物理教案
《运动的描述》物理教案一、教学目标：1. 让学生理解运动的概念，掌握运动的描述方法。
2. 让学生了解和掌握位移、速度、加速度等物理量的概念及其计算方法。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 运动的概念及其描述方法。
2. 位移、速度、加速度的定义及计算方法。
3. 运动图像（v-t图像和s-t图像）的解析。
三、教学重点与难点：1. 重点：运动的概念，位移、速度、加速度的定义及计算方法，运动图像的解析。
2. 难点：位移、速度、加速度的计算及运动图像的解析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究运动的描述方法。
2. 利用多媒体课件，直观展示运动图像，帮助学生理解运动的特点。
3. 结合实际例子，让学生运用物理知识解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解运动的概念，介绍运动的描述方法。
3. 讲解位移、速度、加速度的定义及计算方法，并通过示例让学生加深理解。
4. 讲解运动图像（v-t图像和s-t图像）的解析方法，引导学生学会从图像中获取运动信息。
5. 课堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点知识点。
7. 布置作业：布置一些有关运动描述的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、练习和作业，评估学生对运动概念、位移、速度、加速度等物理量的理解和掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，评价其对运动图像解析的能力。
3. 分析学生解决实际问题的能力，以评价其对知识的应用能力。
七、教学资源：1. 多媒体课件：用于展示运动图像，直观地解释运动的特点。
2. 练习题：提供给学生进行练习，巩固所学知识。
3. 实际例子：用于引导学生运用物理知识解决实际问题。
八、教学进度安排：1. 课时：本节课计划用2课时完成。
2. 教学内容：第一课时讲解运动的概念及其描述方法，位移、速度、加速度的定义及计算方法；第二课时讲解运动图像的解析，练习题的讲解和分析。
运动的描述(教案)
课型：授课时间：课时序号
1.若坐在车上的人是运动的，所选的参照物是路边的树，因为以树为标准，人的位置是变化的。
2.若坐在车上的人是静止的，所选的参照物是车上的座椅，因为以车上座椅为标准，坐在车上的人位置没变。
3.坐在车上的人看到树是后退的，他是以车为参照物。
4.以路旁的树为参照物，车里的人是运动的还是静止的？
活动四：分析运动和静止的相对性
1.学生实验，右手握住一支笔使它在竖直位置不动，左手把一本书或练习本放在笔的前面，把书或本子向下缓慢移动，观察笔的运动状态。
分析：以书或本子为参照物，笔在向上移动，以墙参照物，笔是静止的。
2.分析：警察跳车抓匪徒
3.分析：联合收割机、空中加油机、同步卫星的静止的相对性。
4.小结：物体的运动和静止是相对的。
三、课堂检测：
1.中国是掌握空中加油技术的少数国家之一，如下左图所示，加油过程中加油机、受油机沿同一方向以相同的速度水平飞行，若认为加油机是静止的，则选择的参照物是。
2.如下右图所示．高空跳伞运动员跳离飞机后，他们在飞速下降时，看到大地迎面而来。
他们选择的参照物是。
3. 甲、乙两列火车在两条平行的铁轨上匀速行驶，两车交汇时，甲车座位上的乘客从车窗看到地面上的树木向北运动，看到乙车向南运动。
由此可判断（1）甲、乙两车向运动（2）甲相对于乙两车向运动
作业布置1.课后体验：400m接力赛时，何时传棒最可靠？
2.动手动脑学物理 P18 1题、2题、3题
教学反思。
高三一轮复习 第一章_运动的描述第一课时 描述运动的基本概念
2．质点 (1)定义：用来代替物体的具有质量的点．质点是一个 理想化模型，是对实际物体的科学抽象，并不是实际 存在的． (2)物体能视为质点的判断依据是：所研究的问题涉及 的尺度远远大于物体本身尺度，或者该问题着重研究 物体的平动而不是物体的转动．
例与练
4、在下列各物体中，可视作质点的物体有( A ) A.研究公路上行驶的汽车 B.研究转动的汽车轮胎上各点的运动情况 C.表演精彩动作的芭蕾舞演员 D.乒乓球运动员接球时的弧旋球 5、在下列情况下，物体可以看成质点的是( A.研究一列火车全部通过桥所需的时间 B.研究“嫦娥二号”卫星绕月球飞行 C.研究地球昼夜交替 D.研究月球圆缺 B )
高三物理第一轮总复习
第一课时 描述运动的基本概念
1．机械运动、参考系、坐标系 (1)机械运动：一个物体相对其他物体的位置变化，叫 机械运动，简称运动．机械运动是自然界中最简单、 最基本的运动形式． (2)参考系：用来描述物体运动的参照物称为参考系， 也就是假设静止的物体． 同一个运动，如果选不同的物体做参考系，观察结果 可能不同．研究地面上物体的运动时，通常取地面或 相对地面静止的物体做参考系较为方便． (3)坐标系：一般说来，为了定量描述物体的位置及位 置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系．
定义 5.速度和速率 位移与发生这段位移所用时间的 速度 比值，称为速度
物理意义 表示物体位置变 化的快慢
运动物体的位移与所用时间的比， 平均 粗略地描述物体 叫这段位移(或这段时间)内的平 速度 运动的快慢 均速度 瞬时 表示运动物体在某时刻或某位置 速度 的速度，称为瞬时速度 平均速率：质点在某段时间内通 过的路程和所用的时间的比值叫 这段时间内的平均速率，是标 速率 量．不一定等于平均速度的大小 瞬时速率：瞬时速度的大小，是 标量，简称速率． 精确地描述物体 在某时刻或某位 置的运动快慢
《主题一 第一节 运动的描述》教学设计教学反思
《运动的描述》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解位移、速度、加速度等基本观点；掌握描述运动的基本方法。
2. 过程与方法：通过观察、实验、分析等手段，探究运动的基本规律。
3. 情感态度价值观：培养对物理学科的兴趣，树立科学的世界观。
二、教学重难点1. 教学重点：理解位移、速度、加速度等观点及其之间的干系；掌握描述运动的基本方法。
2. 教学难点：如何将复杂的运动现象转化为数学表达式；理解运动规律在实际生活中的应用。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、投影仪、计时器等；2. 准备实验器械：计时器、尺子等；3. 准备教学视频：展示各种运动现象；4. 预习教材，准备相关问题。
四、教学过程：（一）导入新课1. 复习提问：让学生回顾生活中常见的运动现象。
2. 引出课题：运动的描述（二）新课教学1. 讲解位移与路程：（1）位移和路程的观点；（2）位移和路程的异同；（3）位移和路程的计算方法。
2. 讲解参考系：（1）参考系的观点；（2）选择参考系的原则；（3）对同一个运动选择不同的参考系时，观察到的运动形式可能不同。
3. 讲解时间间隔和时刻：（1）时间间隔和时刻的观点；（2）如何正确区分时间间隔和时刻。
4. 实验探究：用打点计时器测速度。
通过实验，让学生学会应用打点计时器，观察纸带上的数据，了解运动速度的计算方法。
5. 讲解速度的观点：速度是描述物体运动快缓的物理量。
6. 讲解平均速度和瞬时速度的观点：平均速度是描述物体在一段时间内或某段位移内运动的平均快缓的物理量，瞬时速度是描述物体在运动过程中的某一时刻或某一位置时的快缓的物理量。
7. 讲解加速度的观点：加速度是描述物体速度变化快缓的物理量。
8. 通过实例分析，让学生理解加速度与速度、速度变化的干系，以及它们在生活中的应用。
9. 教室练习，加强学生对知识点的掌握。
（三）小结1. 回顾本节课的主要知识点：位移、路程、参考系、时间间隔、时刻、速度、平均速度、瞬时速度、加速度等观点。
运动的描述教案设计
运动的描述教案设计运动的描述一、教学目标1.了解运动的定义和分类。
2.掌握运动的基本运动素质。
3.能够准确地描述自己所进行的运动。
二、教学重点1.运动分类和基本运动素质。
2.正确的运动描述方法。
三、教学难点1.掌握正确的运动描述方法。
2.能够自己进行运动的描述。
四、教学过程1.引入（5分钟）要求学生介绍自己最喜欢的运动，并简要描述为什么喜欢这种运动。
2.阐述运动的定义和分类（10分钟）让学生了解运动的定义和分类，例如在线下和休闲时进行的运动，如游泳，登山等。
3.介绍基本运动素质（10分钟）给学生介绍运动的基本运动素质，包括力量、速度、耐力等。
4.描述运动的方法（10分钟）给学生介绍如何正确地描述运动，例如描绘运动夹角的改变，每个关键步骤，以及呼吸方法。
5.练习描述运动（20分钟）让学生划分成小组，互相进行运动描述以强化技能。
6.准备制作教案（5分钟）要求学生提交一个运动描述的文件，最好用照片或视频进行支持。
五、教学要求学生应该在课后进行家庭作业，以本课程所讲内容为主，描述一项自己在日常生活中进行的运动，并提交相关文件。
该文件应该包含描述运动所必备的要素，比如运动起点，关键步骤等。
此外，家庭作业还应该包括学生对其他小组成员所提交的文件进行的评价。
每份作业应在文件结尾标注所得分数。
六、教学资源1.讲师2.学生3.教学物品：PPT演示文稿，照片，视频4.教学设备：计算机，投影仪七、评价方法本课程将以提交的运动描述文件为主要衡量标准。
学生将从每个文件中扣除一些分数，这些扣分都是基于他们未提到的或没有恰当提到的要素来计算的。
此外，教师也可以进行其他测试，以测试学生对课程所讲知识点的掌握情况。
八、总结通过本次课程，学生应该知道运动的定义和分类，并熟悉基本运动素质。
此外，他们应该掌握正确的运动描述方法，并能够自己进行运动的描述。
在课程后，学生还应该继续进行相关的训练，以进一步提高他们的描述运动的技能水平。
课时1 运动的描述
课时1 运动的描述编写：王振营审核：【说明】请同学先认真研读物理课本必修1第1章内容，完成课本例题和课后练习，在此基础上，用45分钟的时间完成以下作业。
一. 基础回顾1. ⑴在研究某些问题时，物体的和对问题的研究影响很小，甚至可以忽略不计，因此为了研究问题的方便，物理学中我们可以把这个物体看作一个有的，称为。
对实际物体运动的描述，就转化成对的描述。
⑵有人说：大物体一定不能看作质点，只有小物体才能看作质点？你是怎样认为的？2. 时刻和时间间隔既有联系又有区别，在表示时间的数轴上，时刻用表示，用线段表示。
时刻与物体相对应，表示某一瞬间；时间间隔与物体的相对应，表示某一过程（即两个时刻的间隔）3. 路程是物体运动轨迹的。
位移是用来表示物体的的物理量。
位移与物体的有关，而与质点运动过程中所经历的无关。
物体的位移可以这样表示：从到做一条有向线段，有向线段的长度表示位移的，有向线段的方向表示位移的。
4. 速度是怎样定义的？方向又是如何规定的？怎样区分瞬时速度与平均速度？5. ⑴加速度的定义是：定义式是：，物理意义是：⑵加速的大小与哪些量有关？方向怎样确定？⑶如何根据图线判断加速度大小与方向？二. 精题训练1. 汽车沿平直公路做加速度为0.5m/s2的加速运动，那么在任意1s内A. 汽车的末速度一定等于初速度的0.5倍B. 汽车的初速度一定比前1s内的末速度大0.5m/sC. 汽车的末速度一定比前1s内的初速度大0.5m/sD. 汽车的末速度一定初速度大0.5m/s2. 关于速度和加速度的关系，下列说法正确的是A. 速度变化越大，加速度就越大B. 速度变化越快，加速度就越大C. 加速度的大小不变，速度的方向也保持不变D. 加速度的大小不断减小，速度的大小也不断减小3.关于瞬时速度与平均速度的理解，下列说法中正确的是A. 瞬时速度为0，平均速度一定为0B. 瞬时速度为0，平均速度可以不为0C. 瞬时速度是矢量，平均速度也是矢量D. 瞬时速度的大小叫做瞬时速率，平均速度的大小叫做平均速率4. 某兴趣小组的同学们在做“用打点计时器测速度”的实验中，让重锤自由下落，打出的一条纸带如图所示，图中直尺的单位为cm，点O为纸带上记录到的第一点，点A、B、C、D……依次表示点O以后连续的各点。
《主题一第一节运动的描述》作业设计方案-中职物理高教版21通用类
《运动的描述》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在巩固学生对《运动的描述》课程中基本概念的理解，如位移、速度、加速度等物理量的定义和计算方法。
通过实际操作和问题解决，培养学生的物理思维能力和应用能力，为后续学习打下坚实的基础。
二、作业内容本作业内容围绕《运动的描述》课程的核心知识点展开，具体包括：1. 概念理解：学生需掌握位移、速度、加速度等基本概念的定义及物理意义，并能准确区分它们之间的联系与区别。
2. 计算题：设计一系列计算题，包括但不限于匀速直线运动、变速直线运动等情境下位移、速度、加速度的计算，培养学生运用物理公式进行实际计算的能力。
3. 情景分析：设定日常生活中与运动相关的场景，要求学生分析其中涉及的物理过程和运动状态，培养学生的物理思维能力和解决实际问题的能力。
4. 实验报告：结合物理实验，要求学生观察并记录实验现象，分析实验数据，撰写实验报告，培养学生观察、分析和总结的能力。
三、作业要求1. 准时完成：学生需在规定时间内完成作业，培养良好的时间管理习惯。
2. 独立思考：鼓励学生独立思考，解决问题，培养自主学习的能力。
3. 规范书写：作业书写应规范、整洁，物理量和单位的使用应准确无误。
4. 实验报告要求：实验报告应包括实验目的、实验步骤、实验数据记录与分析、实验结论等部分，要求内容详实、条理清晰。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生对基本概念的理解程度、计算题的正确率、情景分析的深度和广度、实验报告的规范性等方面进行评价。
2. 评价方式：采用教师批改、同学互评等方式，及时反馈学生的作业情况。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师根据学生的作业情况，给予针对性的反馈和建议，帮助学生更好地掌握知识点。
2. 学生互评反馈：同学之间互相评价作业，分享解题思路和方法，促进相互学习和交流。
3. 课堂讨论：在下一课时的课堂上，针对学生作业中的共性问题进行讨论和讲解，加深学生对知识点的理解。
运动的描述
第一讲：运动的描述课题一、质点参考系和坐标系1.机械运动（1）定义：物理的空间位置随时间的变化，是自然界中最简单、最基本的运动形态，称为机械运动。
（2）机械运动的基本形式：平动和转动①平动：物体各部分的运动完全相同。
例如：木块沿光滑斜面下滑②转动：物体的各部分绕某一点（或轴）做圆周运动。
例如：地球的自转2.质点（1）定义：用来代替物体的具有质量的物质点。
（2）物体可以看成质点的条件：只有当物体的大小、形状对所研究的问题没有影响或影响很小时，才可以将物体视为质点。
（3）物理意义：质点是一个理想化的物理模型，实际上并不存在。
3.参考系（1）定义：描述一个物体的运动时，选来作为参看的其他的物体。
（2）参考系的选取原则①任意性原则：参考系的选取时任意的，选择不同的参考系描述同一物体的运动，其结果可能不同。
②方便性原则：选择参考系时，应以观察方便和运动的描述尽可能简单为原则，在研究地面上的问题时，我们通常选择地面或相对地面静止的物体作为参考系。
③统一性原则，当比较两个物体的运动情况时，必须选择同一个参考系。
4.坐标系（1）定义：为了定量的描述物体的位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。
（2）分类莫以“大小”论质点：①大的物体不一定不能看成质点。
例：研究地球公转的时候，地球和太阳均可视为质点。
②小的物体不一定能看成质点。
例：研究核外电子绕原子核运动时，原子不能视为质点（1）理想模型时根据所研究问题的性质和需要，突出问题中的主要因素，忽略次要因素，所建立的一中理想化的模型，它时对实际问题的科学抽象，可以使一些复杂的物理问题简单化。
（2）“质点”“轻杆”“光滑平面”“自由落体运动”“匀速直线运动”“匀速圆周运动”“点电荷”“纯电阻电路”等，都是理想化模型不能选择自身课时二、时间和位移1、时刻和时间间隔时刻 时间间隔物理意义 某一瞬间 一段时间在时间轴上的表示时间轴上的点表示时刻 时间轴上的一段线段表示时间间隔 对应运动量 位置、瞬时速度、瞬时加速度 位移、位移的变化量、速度的变化量、平均速度联系 若用1t 和2t 分别表示先后连个时刻，用△t 表示两时刻之间的时间间隔，则△t=2t －1t常见说法示意图2. 位移和路程位移 路程定义 表示物体空间位置变动的大小和方向物体运动轨迹的长度标矢性 矢量，有大小和方向，其运算满足平行四边形定则 标量，只有大小，没有方向，其运算遵从算术运算原则画坐标系时，必须标上原点、正方向和单位长度。
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基础课时1运动的描述[知识梳理]知识点一、质点参考系1.质点(1)用来代替物体的有质量的点叫做质点。
(2)研究一个物体的运动时，如果物体的大小和形状对问题的影响可以忽略，就可以看做质点。
(3)质点是一种理想化模型，实际并不存在。
2.参考系(1)参考系可以是运动的物体，也可以是静止的物体，但被选为参考系的物体，我们都假定它是静止的。
(2)比较两物体的运动情况时，必须选同一参考系。
(3)选取不同的参考系来观察同一个物体的运动，其运动结果是不同的。
通常以地球为参考系。
知识点二、位移速度1.位移和路程2.速度和速率(1)平均速度：在变速运动中，物体所发生的位移与发生这段位移所用时间的比值，即v ＝ΔxΔt ，是矢量，其方向就是对应位移的方向。
(2)瞬时速度：运动物体在某一时刻或经过某一位置的速度，是矢量。
(3)速率：瞬时速度的大小，是标量。
知识点三、加速度 1.定义速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。
2.定义式a ＝ΔvΔt ，单位：m/s 2。
3.方向与速度变化量的方向相同。
4.物理意义描述物体速度变化快慢的物理量。
[诊断自测]1.第六届全国特殊奥林匹克运动会在四川开幕，此次是首次将残运会和特奥会合并举办，运动会包括田径、体操、柔道等比赛，下列几种比赛项目中的研究对象可视为质点的是( )A.在撑杆跳比赛中研究运动员手中的支撑杆在支撑地面过程中的转动情况时B.帆船比赛中确定帆船在大海中的动作时C.柔道比赛中确定运动员的动作时D.铅球比赛中研究铅球被掷出后在空中的飞行时间时 2.(多选)关于时间和时刻，下列说法正确的是( ) A.物体在5 s 时指的是物体在5 s 末这一时刻B.物体在5 s 内指的是物体在4 s 末到5 s 末这1 s 的时间C.物体在第5 s 内指的是物体在4 s 末到5 s 末这1 s 的时间D.第4 s 末就是第5 s 初，指的是时刻3.(多选)以往公路上用单点测速仪测车速，个别司机由于熟知测速点的位置，在通过测速点前采取刹车降低车速来逃避处罚，但却很容易造成追尾事故，所以有些地方已开始采用区间测速，下列说法正确的是()图1A.单点测速测的是汽车的瞬时速率B.单点测速测的是汽车的平均速率C.区间测速测的是汽车的瞬时速率D.区间测速测的是汽车的平均速率4.(多选)沿直线做匀变速运动的一列火车和一辆汽车的速度分别为v1和v2，v1、v2在各个时刻的大小如下表所示，从表中数据可以看出()A.B.汽车的加速度较小C.火车的加速度大小为0.5 m/s2D.汽车的加速度大小为1.2 m/s2考点一对质点的理解【例1】在物理学中，突出问题的主要方面，忽略次要因素，建立理想化的物理模型，是经常采用的一种科学研究方法。
质点就是这种物理模型之一。
关于地球能否看做质点，下列说法正确的是()A.地球的质量太大，不能把地球看做质点B.地球的体积太大，不能把地球看做质点C.研究地球的自转时可以把地球看做质点D.研究地球绕太阳公转时可以把地球看做质点规律总结物体看做质点的两个关键点(1)明确题目中要研究的问题是什么。
质点是对实际物体科学的抽象，是研究物体运动时对实际物体进行的近似，真正的质点并不存在。
(2)分析物体的大小和形状对所研究的问题影响能否忽略不计。
当物体的大小和形状对所研究运动的影响很小，可以忽略不计时，即可将其视为质点。
【变式训练】1下列关于质点的说法正确的是()A.质点是客观存在的一种物体，其体积比分子还小B.很长的火车一定不可以看做质点C.为正在参加吊环比赛的陈一冰打分时，裁判们可以把陈一冰看做质点D.如果物体的形状和大小对所研究的问题无影响，即可把物体看做质点考点二平均速度和瞬时速度接着t2内的平均速度是v2，则物体在这段时间内的平均速度是()A.vB.23v C.43v D.56v【拓展延伸】在【例2】中，若物体在前一半位移的平均速度为v，后一半位移的平均速度为v 2，求物体在整个过程中的平均速度。
特别提醒计算平均速度时应注意：(1)求解平均速度必须明确是哪一段位移或哪一段时间内的平均速度。
(2)v －＝Δx Δt是平均速度的定义式，适用于所有的运动。
(3)v －＝12(v ＋v 0)适用于匀变速直线运动。
【变式训练】2.[平均速度的计算]一质点沿直线Ox 方向做变速运动，它离开O 点的距离随时间变化的关系为x ＝(5＋2t 3) m ，它的速度随时间变化的关系为v ＝6t 2 (m/s)。
该质点在t ＝0到t ＝2 s 内的平均速度和t ＝2 s 到t ＝3 s 内的平均速度大小分别为( )A.12 m/s ，39 m/sB.8 m/s ，38 m/sC.12 m/s ，19.5 m/sD.8 m/s ，12 m/s3.[极限法求瞬时速度]用如图2所示的计时装置可以近似测出气垫导轨上滑块的瞬时速度。
已知固定在滑块上遮光条的宽度为4.0 mm ，遮光条经过光电门的遮光时间为0.040 s ，则滑块经过光电门位置时的速度大小为( )图2A.0.10 m/sB.100 m/sC.4.0 m/sD.0.40 m/s考点三 对加速度的理解及计算a ＝Δv Δt 是加速度的定义式，加速度的决定式是a ＝Fm ，即加速度的大小由物体受到的合外力F 和物体的质量m 共同决定，加速度的方向由合力的方向决定。
【例3】 关于速度、速度的变化量和加速度，下列说法正确的是( ) A.物体运动的速度变化量越大，它的加速度一定越大B.速度很大的物体，其加速度可能为零C.某时刻物体的速度为零，其加速度不可能很大D.加速度很大时，物体运动的速度一定很快变大易错提醒对速度与加速度关系的“三点”提醒(1)速度的大小与加速度的大小没有必然联系。
(2)速度变化量与加速度没有必然的联系，速度变化量的大小由加速度和速度变化的时间决定。
(3)速度增大或减小是由速度与加速度的方向关系决定的。
【变式训练】4.如图3所示，小球以v1＝3 m/s的速度水平向右运动，与一墙壁碰撞经Δt＝0.01 s后以v2＝2 m/s的速度沿同一直线反向弹回，小球在这0.01 s内的平均加速度是()图3A.100 m/s2，方向向右B.100 m/s2，方向向左C.500 m/s2，方向向左D.500 m/s2，方向向右1.第二届夏季青年奥林匹克运动会于2014年8月在南京举行，该届青奥会在“三大场馆区”的15个不同竞赛场馆进行了26个项目比赛，向世界奉献了一届精彩的青奥会。
在评判下列运动员的比赛成绩时，运动员可视为质点的是()2.下列说法正确的是()A.电台报时时说：“现在是北京时间8点整”，这里的“8点整”实际上指的是时刻B.沿直线运动的物体，路程等于位移的大小C.平均速度为零的运动，其平均速率也为零D.加速度a甲＝2 m/s2大于加速度a乙＝－3 m/s23.(多选)以下说法正确的是()A.加速度不为零的运动，物体的运动速度方向一定发生变化B.加速度不为零的运动，物体的运动速度大小一定发生变化C.加速度不为零的运动，速度的大小和方向至少有一个要发生变化D.物体运动的加速度不为零，但速度却有可能为零4.(多选)一个物体做匀减速直线运动，其初速度大小为4 m/s，经过1 s后速度大小为3 m/s，规定初速度的方向为正方向，则物体的加速度可能为()A.7 m/s2B.－7 m/s2C.1 m/s2D.－1 m/s2小结巧记5个概念——质点、参考系、位移、速度、加速度4个区别——位移和路程、平均速度和瞬时速度、平均速度和平均速率、速度变化量和速度变化率1个关系——加速度方向和速度方向之间的关系1种思想方法——极限思维法1个理想模型——质点一、单项选择题1.下列说法中正确的是()A.直线运动的物体位移大小等于路程B.计算火车过桥时所用时间，火车可当成质点C.速度变化快的物体加速度不一定大D.参考系可以是匀速运动的物体，也可以是变速运动的物体2.下列涉及研究位移的是()A.高速公路路牌标示“中山20公里”B.汽车行程计量表C.雨滴在3 s内下降10 mD.登山运动员攀登一座高为500 m的高山3.如图所示，某赛车手在一次野外训练中，先用地图计算出出发地A和目的地B 的直线距离为9 km，实际从A运动到B用时5 min，赛车上的里程表指示的里程数增加了15 km，当他经过某路标C时，车内速度计指示的示数为150 km/h，那么可以确定的是()A.整个过程中赛车的平均速度为180 km/hB.整个过程中赛车的平均速度为150 km/hC.赛车经过路标C时的瞬时速度为150 km/hD.赛车经过路标C时速度方向为由A指向B4.一个质点做方向不变的直线运动，加速度的方向始终与速度方向相同，但加速度大小逐渐减小至零，在此过程中()A.速度逐渐减小，当加速度减小到零时，速度达到最小值B.速度逐渐增大，当加速度减小至零时，速度达到最大值C.位移逐渐增大，当加速度减小到零时，位移将开始减小D.位移逐渐减小，当加速度减小到零时，位移将不再增大5.一物体以10 m/s 的速度从甲地运动到乙地，又以20 m/s 的速度从乙地运动到丙地。
已知甲、乙两地之间的距离与乙、丙两地之间的距离相等，如图2所示，则该物体从甲地到丙地的平均速度大小为( )图2A.12 m/sB.15 m/sC.403 m/sD.18 m/s6.如图3所示，物体沿两个半径为R 的圆弧由A 到C ，则它的位移和路程分别为( )图3A.5π2R ，A 指向C ；10R B.5π2R ，A 指向C ；5π2R C.10R ，A 指向C ；5π2R D.10R ，C 指向A ；5π2R7.一质点从t ＝0时刻开始沿x 轴做直线运动，其位置坐标与时间的关系为x ＝2t 3－8t ＋1(x 和t 的单位分别为m 和s)，则下列说法中正确的是( ) A.质点一直向x 轴正方向运动 B.质点做匀变速直线运动C.质点在第2 s内的平均速度的大小为3 m/sD.质点在0～2 s内的位移为零8.甲、乙两辆汽车沿平直公路从某地同时驶向同一目标，甲车在前一半时间内以速度v1做匀速直线运动，后一半时间内以速度v2做匀速直线运动；乙车在前一半路程中以速度v1做匀速直线运动，后一半路程以速度v2做匀速直线运动(v1≠v2)，则()A.甲先到达B.乙先到达C.甲、乙同时到达D.不能确定二、多项选择题9.“神舟十号”飞船发射升空，并进入预定轨道，通过一系列的姿态调整，完成了与“天宫一号”的交会对接，关于以上消息，下列说法中正确的是()A.“神舟十号”飞船绕地球飞行一周的过程中，路程为零B.“神舟十号”飞船绕地球飞行一周的过程中，位移为零C.“神舟十号”飞船绕地球飞行一周的过程中，每一时刻的瞬时速度和平均速度都不为零D.在“神舟十号”与“天宫一号”的交会对接过程中，不能把“神舟十号”飞船看作质点10.甲、乙两车从A地出发经历不同的时间后都到达B地，甲运动的时间较长，则()A.甲的平均速度一定比乙的大B.甲的平均速度一定比乙的小C.甲的瞬时速度一定比乙的小D.甲、乙通过的位移一定相等11.下列有关速度和加速度的说法中正确的是()A.物体的速度变化量越大，加速度越大B.物体的速度变化越快，加速度越大C.在匀减速直线运动中，物体的加速度必定为负值D.加速度在减小，速度可能在增大12.如图4所示，物体沿曲线轨迹的箭头方向运动，在AB、ABC、ABCD、ABCDE 四段轨迹上运动所用的时间分别是1 s、2 s、3 s、4 s，已知方格的边长为1 m。