课时1 运动的描述
高一物理课时作业 第一章《运动的描述》
第一章 运 动 的 描 述第一节 第二节1、下列说法中，正确的是 （ ） A ．质点一定是体积极小的物体B ．当研究一列火车全部通过桥所需的时间时，可以把火车视为质点C ．研究自行车的运动时，因为车轮在转动，所以无论研究哪方面问题，自行车都不能视为质点D ．地球虽大，且有自转，但有时仍可被视为质点 2．某质点做直线运动的t x 图像如图所示，那么该质点在 3S 内通过的路程为（ ）A ．1mB ．2mC ．3mD ．5m3、某人坐在甲船中，他看到乙船在运动，那么相对河岸两船的运动情况不可能是（ ） A ．甲船不动，乙船在运动 B ．甲船运动，乙船不动C ．甲、乙两船都在运动D ．甲、乙两船运动方向一样，且运动快慢相同4、下列情况中的运动物体，一定不能被看成质点的是 （ ） A ．研究绕地球飞行的航天飞机 B ．研究飞行中直升飞机上的螺旋桨 C ．研究从北京开往上海的一列火车D ．研究在水平推力作用下沿水平地面运动的木箱5．下列说法中，关于时间的是（ ），关于时刻的是（ ） A ．学校上午8点开始上第一节课，到8点45分下课 B ．小学每节课只有40分钟 C ．我走不动了，休息一下吧D ．邢慧娜获得雅典奥运会女子10000m 冠军，成绩是30分24秒36 6．一列火车从上海开往北京，下列叙述中，指时间的是（ ） A ．火车在早上6点10分从上海出发 B ．列车共运行了12小时C ．列车在9点45分到达中途的南京站D ．列车在南京停了10分钟7. 关于位移和路程，下列四种说法中正确的是（ ）A ．位移和路程在大小上总相等，只是位移有方向，是矢量，路程无方向，是标量B ．位移用来描述直线运动，路程用来描述曲线运动C．位移取决于物体的始末位置，路程取决于物体实际通过的路线D．位移和路程是一回事8、美国发射的哈勃望远镜在宇宙空间绕着地球沿一定轨道高速飞行，因出现机械故障，用航天飞机将宇航员送上轨道对哈勃望远镜进行维修．以作参照系，宇航员相对静止时就可以实行维修工作；以作参照系时，宇航员是在做高速运动．9、一个皮球从2m高处落下，与地面相碰后反弹跳起0.5m，则此过程中皮球通过的路程为m，位移为 m，该球经过与地面多次碰撞后，最终停在地面上，则在整个运动过程中，皮球的位移是 m．10. 物体沿着两个半径均为R的半圆弧由A点运动到C点，A、B、C三点在同一直线上．在此过程中，物体位移的大小是，方向为，物体通过的路程为11、一个质点在x轴上运动，其位置坐标如下表：⑴请在x轴上画出各时刻物体的位置．⑵该质点0～2s末的位移大小是，方向是．⑶该质点在开始运动后 s内位移数值最大．⑷该质点在第 s内位移数值最大，大小是，方向是12、在研究火车从上海站到苏州或南京站的运动时间（通常只须精确到“分”），能不能把火车看成质点？在研究整列火车经过一个隧道的时间（通常精确到“秒”），能不能把火车看成质点？由此你得出什么看法？13、 A、B两辆汽车在一条东西方向的直路上向东行驶，若以地球为参考系，A速度为6m/s，B速度为10m/s。
高三一轮复习 第一章_运动的描述第一课时 描述运动的基本概念
2．质点 (1)定义：用来代替物体的具有质量的点．质点是一个 理想化模型，是对实际物体的科学抽象，并不是实际 存在的． (2)物体能视为质点的判断依据是：所研究的问题涉及 的尺度远远大于物体本身尺度，或者该问题着重研究 物体的平动而不是物体的转动．
例与练
4、在下列各物体中，可视作质点的物体有( A ) A.研究公路上行驶的汽车 B.研究转动的汽车轮胎上各点的运动情况 C.表演精彩动作的芭蕾舞演员 D.乒乓球运动员接球时的弧旋球 5、在下列情况下，物体可以看成质点的是( A.研究一列火车全部通过桥所需的时间 B.研究“嫦娥二号”卫星绕月球飞行 C.研究地球昼夜交替 D.研究月球圆缺 B )
高三物理第一轮总复习
第一课时 描述运动的基本概念
1．机械运动、参考系、坐标系 (1)机械运动：一个物体相对其他物体的位置变化，叫 机械运动，简称运动．机械运动是自然界中最简单、 最基本的运动形式． (2)参考系：用来描述物体运动的参照物称为参考系， 也就是假设静止的物体． 同一个运动，如果选不同的物体做参考系，观察结果 可能不同．研究地面上物体的运动时，通常取地面或 相对地面静止的物体做参考系较为方便． (3)坐标系：一般说来，为了定量描述物体的位置及位 置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系．
定义 5.速度和速率 位移与发生这段位移所用时间的 速度 比值，称为速度
物理意义 表示物体位置变 化的快慢
运动物体的位移与所用时间的比， 平均 粗略地描述物体 叫这段位移(或这段时间)内的平 速度 运动的快慢 均速度 瞬时 表示运动物体在某时刻或某位置 速度 的速度，称为瞬时速度 平均速率：质点在某段时间内通 过的路程和所用的时间的比值叫 这段时间内的平均速率，是标 速率 量．不一定等于平均速度的大小 瞬时速率：瞬时速度的大小，是 标量，简称速率． 精确地描述物体 在某时刻或某位 置的运动快慢
《运动的描述》教学课例1
《运动的描述》说课稿尊敬的各位评委老师们，大家好！今天我说课的题目是教育科学出版社八年级物理上册第一章第二节《运动的描述》。
我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学板书、教学效果这几方面对本节进行阐述。
一、教材分析“运动的描述”这一节看似简单，但它却深深地影响着运动和力、机械能的学习。
在自然界里，一切物体的都在不停地运动着，在各种各样的运动中，机械运动最普遍、最简单，学生也最熟悉。
初中物理从简单的运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开对物理的学习。
此外，机械运动的概念及其研究方法也是后续学习的重要基础。
基于这些教材把“机械运动”安排在第一章来学习，这节内容是初中物理基础，打好这个基础，对于初中物理乃至所有科学学科的学习都非常重要。
二、教学目标1.知识与技能知道参照物的概念，会判断物体是否运动。
2.过程与方法体验物体运动和静止的相对性，获得应用物理知识解决问题的能力．3.情感态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观．三、重点难点重点：参照物的概念，判断物体是否运动的方法难点：运动和静止的相对性的理解四、教学过程（一）创设情境，引入新课教师让学生观察图片或用多媒体播放“法国飞行员二战期间在高空抓住一个飞行的子弹的故事。
”（由于事件罕见，能马上激发学生的好奇心而引发思考）提问：飞机在空中飞行，子弹在运动吗？飞行员为什么能抓住高速飞行的子弹？法国飞行员真的能够抓住子弹吗？学生能够分析得出二者肯定是同向飞行的，老师继续启发学生考虑它们速度的大小关系，引导学生分析得出：同向、同速即相对静止。
通过这个环节培养学生分析问题能力。
观看完成后提问：1、身边的生活中还有哪些物体时运动的？2、哪些物体是静止的？3、他们一定是运动的吗？一定是静止的吗？学生根据老师的提问进行思考并举例。
（二）新课讲授1、首先让学生看书自主学习分组合作完成教材上小实验：把教材平放在桌子上，教材上放一铅笔盒，推动教材使它沿桌面缓缓移动，让学生回答：（1）选取桌子作标准，铅笔盒和教材是运动还是静止的？（2）选取教材作标准，铅笔盒和桌子是运动还是静止的？（3）选取铅笔盒作标准，桌子和教材是运动还是静止的？通过以上活动和讨论，使学生认识到，相对于不同的标准，物体的运动和静止情况是不同的，从而明确要描述物体的运动情况，应首先选定一个标准——参照物。
运动的描述教案范文
一、教案基本信息运动的描述教案范文课时安排：1课时年级学科：八年级物理教学目标：1. 让学生理解运动的概念，掌握运动的基本特征。
2. 培养学生运用运动知识描述物体运动的能力。
3. 引导学生通过观察、分析实际问题，运用运动知识解决问题。
教学重点：1. 运动的概念及基本特征。
2. 运动描述的方法和技巧。
教学难点：1. 运动描述的准确性和逻辑性。
2. 运动知识在实际问题中的应用。
二、教学过程1. 导入新课教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的运动知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们之前学习了关于运动的哪些知识？请举例说明。
”2. 知识讲解(1) 运动的概念：教师简要介绍运动的概念，强调运动是物体位置随时间发生变化的过程。
(2) 运动的基本特征：教师讲解运动的基本特征，包括连续性、顺序性、不变性和可变性。
(3) 运动描述的方法：教师介绍运动描述的方法，如静态描述、动态描述、过程描述和结果描述。
3. 实例分析教师展示几个实际问题，引导学生运用运动知识进行分析。
例如：描述一辆汽车从静止开始加速到一定速度的过程；描述一个物体从高处自由落体的过程。
4. 学生练习学生分组讨论，选取一个实际问题进行运动描述。
每组派一名代表进行汇报，其他组进行评价。
5. 课堂小结三、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理运动描述的方法和技巧。
2. 完成课后练习题，提高运用运动知识解决实际问题的能力。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一步的教学提供改进方向。
五、教案设计意图本教案旨在帮助学生掌握运动的基本概念和特征，培养学生运用运动知识描述物体运动的能力。
通过实例分析和课后作业，引导学生将运动知识应用于实际问题，提高解决问题的能力。
在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维和表达能力，为后续学习打下坚实基础。
六、教学评价本节课结束后，教师应通过课堂表现、作业完成情况、课后练习成绩等多方面对学生的学习情况进行评价。
《运动的描述》 讲义
《运动的描述》讲义一、什么是运动在我们的日常生活中，运动无处不在。
从我们行走的步伐，到地球围绕太阳的公转，从分子的热运动，到天体的运行，运动以各种形式展现着它的存在。
运动，简单来说，就是一个物体相对于另一个物体位置的变化。
当我们观察周围的世界时，会发现物体的位置、状态或者性质在不断地改变，这就是运动的表现。
例如，一个在操场上跑步的人，他的位置相对于操场在不断地改变；一辆行驶中的汽车，它相对于道路和周围的建筑物在移动；甚至一片飘落的树叶，也在从树枝的位置向下坠落，这都是运动的实例。
二、运动的分类运动的形式多种多样，为了更好地理解和研究运动，我们可以对其进行分类。
1、直线运动和曲线运动直线运动是指物体沿着一条直线进行的运动。
比如，在平直轨道上行驶的火车，自由落体的物体等。
而曲线运动则是物体沿着弯曲的路径进行的运动，像扔出的铅球、在弯道上行驶的汽车等。
2、匀速运动和变速运动匀速运动是指物体在运动过程中速度保持不变。
比如，一个以恒定速度直线行驶的汽车。
变速运动则是物体运动的速度在不断变化，像加速行驶的汽车、自由落体的物体等。
3、机械运动、热运动、电磁运动等机械运动是指物体在空间中的位置变化，这是我们日常生活中最常见的一种运动形式。
热运动是指组成物体的分子在不停地做无规则运动，温度越高，分子的热运动越剧烈。
电磁运动则与电荷、电场和磁场有关，比如电流在导体中的流动。
三、描述运动的物理量为了准确地描述运动，科学家们引入了一些物理量。
1、位移位移是描述物体位置变化的物理量。
它是从初位置指向末位置的有向线段。
位移不仅有大小，还有方向，是一个矢量。
例如，一个人从 A 点走到 B 点，位移就是从 A 点指向 B 点的有向线段。
2、路程路程是物体运动轨迹的长度。
它只有大小，没有方向，是一个标量。
比如，一个人在操场上跑了一圈，他经过的路径长度就是路程。
需要注意的是，位移和路程在数值上不一定相等。
只有在物体做单向直线运动时，位移的大小才等于路程。
运动的描述教案及教学反思
一、教案主题：运动的描述教案及教学反思二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生理解运动的概念，并能用语言、图形、符号等多种方式描述物体的运动。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 通过对运动描述的学习，使学生感受到数学与实际生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学内容：1. 运动的概念及其表示方法2. 直线运动、曲线运动的描述方法3. 相对运动的概念及描述方法4. 运动描述在实际问题中的应用五、教学过程：第一课时：1. 导入：通过生活中的运动现象，引导学生思考如何描述物体的运动。
2. 新课讲解：介绍运动的概念，讲解直线运动、曲线运动的描述方法，以及相对运动的概念。
3. 课堂练习：学生独立完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。
4. 课后作业：布置一道实际问题，让学生运用运动描述的方法解决。
第二课时：1. 复习导入：回顾上一节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 教学拓展：讲解运动描述在实际问题中的应用，如物理学、工程学等领域的应用。
3. 课堂练习：学生分组讨论，完成教材中的实践性问题。
4. 教学反思：教师引导学生总结本节课的学习收获，学生分享自己的学习心得。
5. 课后作业：布置一道综合性的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对知识点的掌握程度。
3. 实际问题解决能力：通过课后作业和课堂练习，考察学生运用运动描述方法解决实际问题的能力。
4. 教学反思：教师根据学生的学习情况，总结教学过程中的优点和不足，不断提高教学质量。
七、教学资源：1. 教材：运动描述相关章节的内容。
2. 课件：教师自制的课件，包括图片、动画、实例等素材。
3. 练习题：教材中的练习题及教师补充的练习题。
4. 实际问题：生活中相关的运动现象和问题。
人教版八年级上册物理第一章第2节《运动的描述》教案设计
《运动的描述》教案三维目标知识与技能1．知道机械运动的概念。
2．知道参照物的概念。
3．知道物体的运动和静止是相对的。
过程与方法1．体验物体运动和静止的相对性。
2．在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。
情感、态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
教学重点机械运动，物体运动或静止的判断。
教学难点参照物的概念及参照物的选择。
教学方法观察法、讨论法、实验法。
课时安排1课时课前准备文本、图片或视频资料；自制PPT课件。
教学过程导入新课问题导入第一次世界大战期间，一名法国飞行员在两千米高空飞行时，发现有一个小虫似的东西在身边蠕动，他伸手一抓，大吃一惊！原来抓到的竟是一颗德国制造的子弹。
为什么飞行员能抓住飞行的子弹？可能吗？让学生在惊奇中讨论事件发生的原因，激起学习的兴趣。
情景导入展示物体运动的图片，感受我们身边的一切物体都在运动，平时认为不动的房屋、树木等随地球而转，同时绕太阳公转，整个太阳系、乃至整个银河系及宇宙，也都不停地运动。
宇宙中的一切物体都在运动，绝对不动的物体是没有的。
推进新课一、机械运动教师引导我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。
奔驰的骏马、行驶的火车、自转中的地球、还有在空中飞行的飞机、奔腾的江水、划过夜空的流星、腾空而起的“神舟八号”飞船……这些运动的物体有什么共同特点呢？请用科学的语言对这些运动进行描述。
交流归纳上述运动物体的位置随时间不断地发生变化。
物理学中把物体位置的变化叫做机械运动。
跟踪例题下列现象中不属于机械运动的是( )。
解析：本题主要考查机械运动的概念，物理学中把物体位置的变化叫机械运动，其中B、C、D三个选项中的物体位置都发生了变化，而A选项不是。
答案：A二、参照物现象探究当你在路边站立时，你认为路边的树木是静止的；而当你乘坐在正在行驶的公共汽车上时，感觉路边树木在向后退，认为树木是运动的，为什么会有这样的感觉呢？讨论交流：人通常是以地面为“标准”，相对于地面，树木没有位置的变化，认为是静止的；而当人乘坐在正在行驶的公共汽车上时，不自觉地选择汽车为“标准”，树木相对于汽车有位置的变化，所以感觉树木在运动、向后退。
第1课时 运动的描述 [双基落实课]
![第1课时 运动的描述 [双基落实课]](https://img.taocdn.com/s3/m/f4df53ead05abe23482fb4daa58da0116c171fc0.png)
（1）研究该轿车通过嘉绍大桥所用的时间时，可以将该轿车视为质点。
（2）以该轿车为参考系，嘉绍大桥是运动的。
（
（
√
√
）
）
（3）“17：30”和“17：40”指的是时刻。
（
√
）
（4）该轿车经过嘉绍大桥的位移是10.137 km。
（
× ）
（5）该轿车通过嘉绍大桥的平均速率约为60.8 km/h。
D.加速度的大小为14 m/s2，方向与初速度的方向相反
−
解析 以初速度的方向为正方向，若初、末速度方向相同，加速度a＝
＝
−
m/s2＝6 m/s2，方向与初速度的方向相同，A正确，B错误；若初、末速度
− −−
方向相反，加速度a＝
＝
m/s2＝－14 m/s2，负号表示方向与初速度的
B.8.0 m/s2，竖直向上
C.10.0 m/s2，竖直向下
D.18 m/s2，竖直向上
解析：D 规定竖直向下为正方向，v1方向与正方向相同，v2
−−
方向与正方向相反，根据加速度定义式得 a＝
m/s2＝－
.
18 m/s2，负号表示与正方向方向相反，即加速度方向竖直向
上。故选D。
目录
聚焦“素养”·提能力
B.13分钟表示的是某个时刻
C.4.8公里表示了此次行程的位移的大小
D.根据这两个数据，我们可以算出此次行程的平均速度的大小
解析：A 研究汽车在导航图中的位置时，可以把汽车看成质点，A正确；13分
钟表示的是时间间隔，4.8公里表示此次行程的路程，而根据这两个数据可以算
出此次行程的平均速率而不能算出平均速度，B、C、D错误。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课时1 运动的描述
编写：王振营审核：
【说明】请同学先认真研读物理课本必修1第1章内容，完成课本例题和课后练习，在此基础上，用45分钟的时间完成以下作业。
一. 基础回顾
1. ⑴在研究某些问题时，物体的和对问题的研究影响很小，甚至可以忽略不计，
因此为了研究问题的方便，物理学中我们可以把这个物体看作一个有的，称为。
对实际物体运动的描述，就转化成对的描述。
⑵有人说：大物体一定不能看作质点，只有小物体才能看作质点？你是怎样认为的？
2. 时刻和时间间隔既有联系又有区别，在表示时间的数轴上，时刻用表示，用
线段表示。
时刻与物体相对应，表示某一瞬间；时间间隔与物体的相对应，表示某一过程（即两个时刻的间隔）
3. 路程是物体运动轨迹的。
位移是用来表示物体的的物理量。
位移与
物体的有关，而与质点运动过程中所经历的无关。
物体的位移可以这样表示：从到做一条有向线段，有向线段的长度表示位移的，有向线段的方向表示位移的。
4. 速度是怎样定义的？方向又是如何规定的？怎样区分瞬时速度与平均速度？
5. ⑴加速度的定义是：
定义式是：，物理意义是：
⑵加速的大小与哪些量有关？方向怎样确定？
⑶如何根据图线判断加速度大小与方向？
二. 精题训练
1. 汽车沿平直公路做加速度为0.5m/s2的加速运动，那么在任意1s内
A. 汽车的末速度一定等于初速度的0.5倍
B. 汽车的初速度一定比前1s内的末速度大0.5m/s
C. 汽车的末速度一定比前1s内的初速度大0.5m/s
D. 汽车的末速度一定初速度大0.5m/s
2. 关于速度和加速度的关系，下列说法正确的是
A. 速度变化越大，加速度就越大
B. 速度变化越快，加速度就越大
C. 加速度的大小不变，速度的方向也保持不变
D. 加速度的大小不断减小，速度的大小也不断减小
3.关于瞬时速度与平均速度的理解，下列说法中正确的是
A. 瞬时速度为0，平均速度一定为0
B. 瞬时速度为0，平均速度可以不为0
C. 瞬时速度是矢量，平均速度也是矢量
D. 瞬时速度的大小叫做瞬时速率，平均速度的大小叫做平均速率
4. 某兴趣小组的同学们在做“用打点计时器测速度”的实验中，让重锤自由下落，打出的一条
纸带如图所示，图中直尺的单位为cm，点O为纸带上记录到的第一点，点A、B、C、D……依次表示点O以后连续的各点。
已知打点计时器每隔T = 0.02 s打一个点。
⑴打点计时器打下点G时重锤的速度可用表达式
v=____________进行计算，式中各量的意
c
义是__________________________________ _
⑵用上式计算出打下点G时重锤的速度为
v=____________m/s
c
5. 棒球比赛中，棒球以30m/s的速度飞向击球手，被击球手用棒以70m/s的速度反向击回。
棒
击球的时间为0.02s，若选棒球初速度的方向为正方向，求棒球由于棒击产生的加速度？
6. 据v-t图，回答下列各题
⑴图线A、B分别表示物体做什么运动？
⑵前3秒内A物体速度的改变量是多少，其方向与速度方向什么关系？
⑶前5秒内B物体速度的改变量是多少？其方向与其速度方向有何关系？
⑷ A、B两物体运动的加速度大小分别为多少？方向如何？
三. 能力提高
7. 一质点沿直线OX轴做变速运动，它离开O点的距离x随时间变化的关系为x=（5+2t3）m，则
该质点在t=0至t=2s时间内的平均速度为多大？
四. 自我归纳。