四年级语文上册教案-26.西门豹治邺1-部编版
26.西门豹治邺 第一课时 (教案)部编版语文四年级上册
26.西门豹治邺第一课时（教案）部编版语文四年级上册教学内容：本课选自部编版语文四年级上册，讲述了战国时期西门豹治理邺城的故事。
西门豹以智慧和勇气，成功地解决了邺城的水患问题，使邺城百姓安居乐业。
教学内容主要包括对故事的阅读理解、分析西门豹的治理策略、学习西门豹的优秀品质以及探讨治理水患对百姓生活的影响。
教学目标：1. 让学生通过阅读理解故事，了解西门豹治理邺城的过程及其影响。
2. 培养学生对历史人物的学习兴趣，激发学生的思维能力和创新意识。
3. 引导学生从故事中学习西门豹的优秀品质，培养学生的道德观念和社会责任感。
4. 培养学生合作交流的能力，提高学生的语文素养。
教学难点：1. 对西门豹治理策略的理解和分析。
2. 从故事中提炼出西门豹的优秀品质。
3. 让学生结合实际，思考治理水患对百姓生活的影响。
教具学具准备：1. 教学课件或黑板。
2. 故事文本。
3. 学生学习用品。
教学过程：一、导入新课1. 老师简要介绍战国时期的历史背景。
2. 引导学生关注西门豹治理邺城的故事。
二、自主阅读1. 学生自主阅读故事，理解故事内容。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
三、讨论分析1. 老师提出问题，引导学生探讨西门豹治理邺城的策略。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
3. 老师总结，提炼出西门豹的优秀品质。
四、拓展延伸1. 老师引导学生思考治理水患对百姓生活的影响。
2. 学生结合实际，发表自己的看法。
五、总结评价1. 老师对本节课的学习内容进行总结。
2. 学生自评、互评，老师给予评价。
板书设计：26.西门豹治邺一、战国时期背景介绍二、西门豹治理邺城的故事三、西门豹的治理策略四、西门豹的优秀品质五、治理水患对百姓生活的影响作业设计：1. 复述西门豹治理邺城的故事，并谈谈你对西门豹的印象。
2. 结合实际，思考治理水患对现代社会的影响，写一篇短文。
课后反思：本节课通过讲述西门豹治理邺城的故事，让学生了解了战国时期的历史背景，学习了西门豹的优秀品质。
部编版语文四年级上册26、《西门豹治邺》(教案)
部编版语文四年级上册26、《西门豹治邺》（教案）教学内容《西门豹治邺》是一篇描绘战国时期西门豹治理邺城的历史故事。
课文通过西门豹巧用智谋，解决邺城水患，展现了其深谋远虑、勤政爱民的执政风范。
故事不仅富有教育意义，也具有较高的文学价值，通过西门豹的形象，教育学生要勤于思考，善于解决问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，并能够复述故事。
2. 过程与方法：通过讨论、分析、合作等方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 情感态度价值观：通过西门豹的形象，培养学生勤于思考、善于解决问题的品质，增强对社会责任感和历史使命感的认识。
教学难点1. 理解西门豹治理邺城的策略及其背后的智慧。
2. 分析西门豹的形象特点，理解其在历史背景下的意义。
教具学具准备1. 课文《西门豹治邺》。
2. 西门豹治理邺城的历史背景资料。
3. 白板、白板笔。
4. 学生笔记本、文具。
教学过程1. 导入：简要介绍西门豹的历史背景，引发学生对西门豹治理邺城的兴趣。
2. 朗读课文：学生集体朗读课文，整体感知故事内容。
3. 精读课文：教师引导学生精读课文，深入理解西门豹治理邺城的策略及其智慧。
4. 分析讨论：学生分组讨论，分析西门豹的形象特点，以及其在历史背景下的意义。
5. 全班交流：各组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。
6. 情感教育：通过西门豹的形象，教育学生要勤于思考、善于解决问题，增强对社会责任感和历史使命感的认识。
板书设计1. 《西门豹治邺》2. 主要内容：西门豹治理邺城的历史背景、策略及其智慧。
3. 西门豹的形象特点：勤于思考、善于解决问题、勤政爱民。
4. 教育意义：培养学生勤于思考、善于解决问题的品质，增强对社会责任感和历史使命感的认识。
作业设计1. 朗读并复述《西门豹治邺》的故事。
2. 写一篇关于西门豹治理邺城的短文，分享自己的阅读感悟。
3. 设计一道关于西门豹治理邺城的问题，与同学进行讨论。
26.《西门豹治邺》(教案)部编版语文四年级上册
教案：《西门豹治邺》一、教学内容本课主要讲述了西门豹治理邺地的故事。
通过学习，学生可以了解到西门豹治理邺地的方法及其成效，以及他与百姓之间的互动。
课文以西门豹的聪明才智和为人民服务的精神为主题，旨在培养学生热爱人民、服务人民的价值观。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解“豹、邺”等10个生词；能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解西门豹治理邺地的方法及其意义。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟到西门豹热爱人民、服务人民的崇高品质，培养自己为人民服务的精神。
三、教学难点1. 生词理解：如“巫婆、官绅、橡皮泥”等词语的含义。
2. 句子理解：如“西门豹心中有数，不怕他们胡说八道。
”等句子的含义。
四、教具学具准备1. 多媒体课件2. 课文原文3. 生词卡片4. 小组合作学习表格五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示西门豹的图片，引导学生说出西门豹是战国时期魏国的一个人物，然后板书课题。
2. 自主学习学生自读课文，边读边圈出生字，借助课下注释理解课文内容。
教师巡视课堂，给予个别辅导。
3. 合作探讨学生分组讨论，共同解决生词和句子理解问题。
教师参与讨论，给予指导。
4. 课堂讲解讲解西门豹治理邺地的方法及其意义，重点讲解西门豹热爱人民、服务人民的崇高品质。
5. 巩固练习学生朗读课文，回答教师提出的问题。
6. 课堂小结学生总结本节课的学习内容，教师补充。
六、板书设计1. 西门豹治理邺地方法：调查民情、了解问题、解决问题成效：河水变清、田地丰收、百姓安居乐业2. 西门豹热爱人民、服务人民七、作业设计1. 熟读课文，巩固生词。
2. 结合课文内容，思考西门豹治理邺地的方法对自己学习的启示。
八、课后反思本节课通过讲解西门豹治理邺地的故事，学生能够理解西门豹的治理方法及其成效，认识到西门豹热爱人民、服务人民的崇高品质。
在教学过程中，要注意引导学生通过自主学习和合作探讨解决问题，培养学生的学习能力和团队协作能力。
2023年部编版语文四年级上册西门豹治邺教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册西门豹治邺教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册西门豹治邺教案第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能抓住重点语句，联系上下文，体会句子含着的意思。
3、领悟文章按事情发展顺序叙述和抓住人物言行来重点描写的表达方法。
4、在理解课文内容的基础上，渗透崇尚科学、反对迷信的教育。
教学重点：引导学生抓住描写西门豹言行的语句，领悟他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧。
教学难点：体会西门豹破除迷信方法的巧妙和过人的智慧。
教学过程：一、读课题质疑，整体感知1、教师板书：西门豹治邺，（再次提醒学生注意豹的写法）导入：同学们已经把课文读了好几遍，用心读了就一定有收获。
“邺”是怎样的一个地方，为什么会这样？2、根据学生回答，板书：田地荒芜、人烟稀少3、引导学生抓关键句子：“这都是给河伯娶媳妇闹的”、“倒是夏天雨水少，年年闹旱灾”。
结合上下文相机理解两个“闹”的不同意思。
二、分角色朗读，自主探究1、分角色朗读课文1－9自然段，注意引导学生进入人物角色，读出感情。
人物说话时，课文都没有写他们的神态，请你想一想，该怎样读？为什么？2、请同学们自己默默地读1－9自然段，静静地想一想西门豹问的这四个问题及背后的意图。
3、学生交流，教师板书：弄清真相三、抓关键语句，深度感悟过渡：西门豹该怎么办？1、学生默读课文10－12，勾画出描写西门豹言行的语句，交流并反复朗读。
2、“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸上的话，另一只眼睛看到纸的背后。
”请同学们透过西门豹的言、行，体会他当时真实的想法。
在勾画出的句子下面写上自己的理解。
3、学生先读描写西门豹语言行为的句子，再联系上下文说自己的理解，在互动交流中深入理解句子背后的意思。
4、问题探讨A、思考：从西门豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有吗？他为什么要这样做？请用课文中的语句证明你的观点。
教师在学生的探讨交流中引导学生深入体会西门豹方法的巧妙将计就计“以其人之道还治其人之身”既惩治首恶，又教育百姓B、你有什么其他好办法解决西门豹遇到的这个问题？5、造成“邺”这个地方“田地荒芜、人烟稀少”的还有一个原因，西门豹又是怎样解决的？请同学们齐读最后一自然段，找出答案。
部编版语文四年级上册西门豹治邺优秀教案推荐(3)篇
部编版语文四年级上册西门豹治邺优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册西门豹治邺优秀教案第【1】篇〗一、导入新课，揭示课题。
板书课题，师：今天我们学习一篇新课文《西门豹治邺》，请同学们齐读课题，师：课前同学们已经搜集了相关资料，谁来介绍一下西门豹(生介绍，师适当补充)西门豹是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。
在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。
下面就让我们走进这个历史故事。
二、初读课文，预习探究。
师：课前同学们已经预习了课文，请同学们快速浏览课文，思考：西门豹到了邺地后做了哪几件事(生读文后概括，师相机板书：查因惩恶开渠)三、合作探究、品读感悟。
(一)研读课文第一部分1、请同学们自由读课文1——9自然段，看看这究竟是什么原因造成邺田地荒芜，人烟稀少呢(学生读书总结：一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了;还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。
)师：那么，如果我们说得更简洁些，可以用那个成语来概括师总结板书：天灾人祸2、师：看来同学们都已明白了事情的真相，西门豹明白了吗造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了，那么该怎么办呢我们作这样一个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，该官员也知道了事情的真相，他会怎么说，怎么做(生说) 师：老师也在想西门豹权力不是很大吗直接派兵把巫婆、官绅抓起来不就行了嘛!西门豹为什么不这么做你觉得西门豹的做法巧妙在哪里(二)研读课文第二部分.1、提出要求，小组学习。
师：接下去就请同学们带着问题，仔细阅读课文，画出有关的句子，读一读，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。
自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。
(学生朗读，画有关的句子，小组合作学习)2.呈现学习结果，综合训练提高。
师：你是抓住哪些句子来体会的(1)、生：我是抓住“这样说来，河伯还真灵啊。
26《西门豹治邺》第一课时(教案)部编版语文四年级上册
26《西门豹治邺》第一课时（教案）教学内容本课教学内容选自部编版语文四年级上册，第26课《西门豹治邺》。
文章通过描绘西门豹治理邺城的过程，展示了古代官员的智慧和责任感。
教学内容围绕西门豹的形象、治理邺城的方法和成果展开，旨在让学生了解古代中国的政治智慧和为民服务的理念。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解课文内容，掌握西门豹治理邺城的方法和成果，学会用适当的词语和句子表达文章的主要思想。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生提取信息、概括总结、表达观点的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生认识古代官员的责任感和为民服务的理念，激发学生对古代文化的兴趣和尊重。
教学难点1. 西门豹治理邺城的方法和成果的理解。
2. 文章主要思想的概括和表达。
教具学具准备1. 教师准备：课文《西门豹治邺》的PPT或投影，相关的历史背景资料。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔等学习用品。
教学过程1. 导入新课：通过图片或视频展示古代邺城的繁荣景象，引导学生关注古代城市的管理和治理。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解文章大意，勾画出关键词和句子。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享对西门豹治理邺城的方法和成果的理解，教师巡回指导。
4. 概括总结：教师引导学生概括文章的主要思想，板书关键词和句子。
5. 写作练习：学生根据课文内容，写一篇关于西门豹治理邺城的短文，教师批改并给予反馈。
6. 课堂小结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调古代官员的责任感和为民服务的理念。
板书设计板书设计应突出文章的主要思想和关键词，以简洁明了的方式呈现。
可以使用图表、流程图等形式，帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于西门豹治理邺城的短文。
2. 拓展阅读：推荐学生阅读相关的历史书籍或文章，进一步了解古代中国的政治智慧和为民服务的理念。
课后反思本节课通过阅读、讨论、写作等活动，使学生了解了西门豹治理邺城的过程和成果，认识到了古代官员的责任感和为民服务的理念。
部编版语文四年级上册26 、西门豹治邺(教案)
部编版语文四年级上册26、西门豹治邺（教案）教学内容《西门豹治邺》是人教部编版语文四年级上册第26课《成语故事》单元的精读课文。
本文以生动的笔触，讲述了两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓的情况，设计破除迷信，并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来。
本文刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民做主，为民除害的古代地方官形象。
教学目标1. 知识与技能目标：会认“豹、娶”等9个生字，会写“豹、娶”等13个生字，能联系上下文和生活实际理解词句的意思；能带着问题用较快速度默读课文，并能简要复述课文；积累“人烟稀少、荒无人烟”等词语。
2. 过程与方法目标：通过学习课文，初步感知课文按事情发展顺序进行叙述的方法；能有感情地朗读课文，能抓住描写西门豹言行的语句，感受西门豹有勇有谋、敢作敢为的性格特点。
3. 情感态度与价值观目标：学习西门豹破除迷信、兴修水利，使邺地繁荣起来的事迹，树立正确的人生观、价值观和世界观。
教学难点1. 理解西门豹是如何一步步破除迷信，制服官绅和巫婆的。
2. 体会西门豹在破除迷信过程中所表现出的智慧。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1. 谈话：同学们，你们听说过西门豹吗？他是谁？有什么样的故事？2. 导入：今天，我们就来学习一篇关于西门豹的文章，看看他是如何治理邺地的。
二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意字词的读音和意思。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
三、细读课文，深入理解1. 学生细读课文，画出自己认为重要的句子。
2. 教师引导学生讨论，理解西门豹是如何一步步破除迷信，制服官绅和巫婆的。
3. 学生分角色朗读课文，感受西门豹的智慧和勇气。
四、总结提升，情感教育1. 教师引导学生总结西门豹的形象特点。
2. 学生谈感受，树立正确的人生观、价值观和世界观。
四年级上册语文教案—《西门豹治邺》部编版
举例解释：
（1）学生对西门豹治邺的措施和策略可能难以理解，如西门豹如何通过调查了解邺地的问题，然后采取针对性的措施。教师可以通过提问、图解等方式帮助学生理解。
（2）对于修辞手法的分析，学生可能难以体会到作者的表达效果。教师可以举例说明，如对比手法在课文中的运用，让学生感受到作者对西门豹形象的塑造。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是由于他们对主题不够感兴趣，或者是对自己的观点缺乏信心。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，多设置一些开放性问题，鼓励学生勇于表达自己的看法，并适时给予肯定和鼓励。
在课程总结环节，我觉得可以进一步强化学生对水利治理重要性的认识，让他们明白古代智慧在现代生活中的应用价值。同时，也要关注学生在课后是否真正消化了课堂所学，以便在下一节课中进行针对性的复习和巩固。
二、核心素养目标
四年级上册语文教案—《西门豹治邺》部编版，本节课的核心素养目标为：1.培养学生的文化传承与理解素养，通过了解西门豹治邺的故事，感受古代水利治理的智慧，传承中华优秀传统文化；2.提升思维发展与提升素养，训练学生分析文章情节，概括文章主旨，培养逻辑思维和批判性思维；3.增强审美鉴赏与创造素养，引导学生品味课文修辞手法，体验语言美，激发学生创作欲望；4.培养学生的社会责任与担当意识，结合课文内容，教育学生关爱家乡，关注环境保护，增强社会责任感。通过实现这些核心素养目标，使学生全面提高语文素养，为终身发展奠定基础。
（2）通过引导学生关注课文情节，如西门豹如何治理邺地，使学生理解文章主题，即西门豹为民除害的决心和智慧。
（3）分析课文中的修辞手法，如“漳河之水清且浅，豹子之威猛且雄”，通过对比和排比，让学生感受到作者对西门豹的赞美。
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语文
年级/册
四年级上册
教材版本
部编
课题名称
第八单元26《西门豹治邺》
教学目标
引导学生理解西门豹将计就计办法的巧妙
重难点分析
重点分析
年代久远，有关迷信的东西学生不容易理解。
难点分析
四年级学生对历史不了解，不能理解两千多年前人们的思想。
教学方法
1.通过朗读课文，找出描写西门豹言行的句子，教师引导，理解西门豹将计就计办法的巧妙
2.带着幸福快乐的感情来读一读最后一个自然段。
课堂练习
（难点巩固）
1、说说西门豹是个怎样的人。
小结
同学们，我们在生活中一定要相信科学，反对迷信。
教学环节
教学过程
导入
师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了西门豹到了邺，看到田地荒芜，人烟稀少，通过和一位老大爷的四次对话，摸清了底细，于是他说：“看来河神还真灵呢，下次河神娶媳妇告诉我一声，我也去送送新娘”！看来一场惩治巫婆和官绅的好戏就要上演了，今天就让我们一起去看看吧。
知识讲解
（难点突破）
（一）学习课文第二部分，破除迷信惩官绅
5.西门豹又是如何教训官绅的？
6.为什么西门豹将巫婆和官绅头子投下漳河，而不将官绅们一起投下漳河呢?
7.站在漳河边上的老百姓看着发生的一切，明白了什么？
出示第15自然段：请大家齐读这一自然段。
7.你觉得西门豹惩治巫婆和官绅头子的方法妙吗？了迷信，解决了人祸问题后，邺地还剩下什么问题没有解决？邺有足够的水吗？西门豹是怎样做的？
1.请同学们仔细阅读10—14自然段，思考：西门豹是怎么说，怎样做的呢？在课文中画出来。
2.同学们，把你们找到的答案和大家分享分享。西门豹先做了什么？
3.根据学生回答出示课文第11自然段：西门豹说了什么？做了什么？
3.西门豹惩治了巫婆，接下来该惩治谁了呢？请你们模仿西门豹，读出迫不及待的语气。
4.出示13自然段，说说如何惩治官绅头子的。