人民小学将学与玩真正融合进特色课程

如今，每一门基础学科校本化拓展课都有了 一个新的名字，不同年级段也有了分层的教学内 容。 “舌尖上的英语”是英语学科的校本化拓展， 更 注 重 口 语 表 达 与 应 用 ； “指 尖 上 的 科 学 ” 是 科 学 学科的校本化拓展，注重学生实践操作，低年级 孩子主要在老师的引导下发现生活中的小发明， 中年级的孩子开始进行科学小制作，而高年级的 孩子则通过观察日记、社会调查等方式记录下身 边的科学小细节。
而年底，就是活力动动节的时间，这是一 个专门展示学生“会玩”成果的节日。 在动动节 里，学生不仅可以展示自己的风采，体验有趣 的团队游戏，还能在一个个创意空间里，激发 创意的灵感。 郑校长介绍说，这些都是学校“慧 生活”课程中的一部分。 这类课程注重综合实 践，改变了传统课堂只重知识传授，不重实践 体验的授课模式，让学生以动手制作、亲身体 验、观察日记、社会调查等形式参与学习。
因此 ，在两 年前 的 课程 改革 中 ， 学 校 将 “玩 ” 融 入 综合 实践 课程 ，以 “阳光 体育 ”课 程为 主打 品 牌，结 合 “未来星社团” 活动， 创设 “奇思妙想”“小伢儿搞搞 儿 ” “美 术 写 生 ” 等 综 合 实 践 活 动 ， 落 实 和 开 展 好 “综 合 性 学 习 ” “实 践 性 学 习 ”。 为 了 将 课 程 设 计 更 系 统 化 ， 学 校 将 原 有 的 几 项 课 程 和 活 动 进 行 整 合 ， 如 对 “我 与杭 州”“小 公民 ”“人 与自 然” 等 地 方课 程内 容 进 行 选择、重组；学校各种节日、庆典以及春秋游、假日小 队、第二课堂、海外游学交流等活动序列化排列；将零 散的教育活动整合为有主题、有计划的校园文化系列 课程，等等。 真正做到了满足每个孩子的需求。
其 中 ， “小 伢 儿 搞 搞 儿 ” 课 程 是 最 受 孩 子 们 喜 爱 的 课程之一， 学习的内容主要是学校四大民族民间项 目———“竹竿舞”“腰鼓”“空竹”“武术”。 郑校长介绍， “小 伢 儿 搞 搞 儿 ” 课 程 是 以 年 级 为 单 位 ， 自 主 选 择 一 个 运动项目。 各年级制订相应的锻炼计划和内容，把该 项目练精练好，并使该项目在学校内有极其明显的优 势， 凸显成为班级体育运动的特色项目和活动品牌。 “在 这 门 课 程 中 ， 我 们 要 求 全 班 学 生 全 员 参 与 ， 保 证 每 名学生至少掌握一项运动技能，养成终身体育锻炼的 习惯。 ”
除 此 之 外 ， 人 民 小 学 在 “一 、 二 年 级 玩 ， 三 、 四 年 级 会玩，五、六年级很会玩”的口号下，还发展了很多“玩” 的项目，挖掘了许多“玩”的资源。 如滚铁环、打陀螺、滚 弹珠、彩带舞、扇子舞、伞舞等等，许多其他地方难以见 到的运动项目，都可以在这所学校里看见。
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魅力校园
2018年11月5日 星期一 编辑 /范雯 美编 / 钱曙晔
浙青网
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分年级策划多学科教学内容 每个孩子至少会一样体育项目
人民小学将“学” 与“玩” 真正融合进特色课程
杭 州 市 人 民 小 学 创 办 于 1910 年 ， 是 一 所 百 年 老 校 ， 地 处杭州市拱宸桥东，旁倚千古大运河，是一所古老而新兴 的学校。
走出传统“授课型” 课堂 鼓励学生亲身体验
每年的5月，学校会举办一年 一 度的 “乐学 节 ”， 用 来 展 示 学 生 的 “乐 学 ” 成 果 。 在 乐 学 节 里，孩子们可以走进语文大观园，和经典约会， 与 作 家 对 话 ； 也 争 当 “神 算 手 ” ， 挑 战 “聪 明 星 ” ， 尽情感受数学的奇妙； 还能亲手设计吉祥物， 编绘小报，秀出自己的才艺。
□时报记者 范雯 通讯员 王小娟 图片由学校提供
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贯通多学科课程 走“一校多品” 之路
在人民小学，最吸引孩子的要数校园的楼层 文化。 学校根据学生的年龄特点在每层楼布置不 同的 文化 内容 ，一 楼 以 “唯 有 爱 ， 不 可 辜 负 ” 为 主 题，展 现学 校教 师 形 象 ； 二 楼 以 “科 技 创 造 未 来 ” 为 主题 ，展 现学 校科 技 教 育 ； 三 楼 以 “抱 朴 含 真 ” 为主 题，博 览群 书 ， 追 求 知 识 真 理 ； 四 楼 以 “艺 术 创想”为主题，展示琴棋书画方面多才多艺的作 品。 校长郑志龙表示，这正是人民小学一直在打 造 的 “乐 学 会 玩 ” 核 心 课 程 具 体 展 现 ， 也 是 体 现 学 校特色文化一个窗口。
自2002年迁入现今的新校址后， 人民小学不断改善 校园大环境， 大到学校外墙的更新、 学校文化景致的增 加，小到根据学生的年龄特点打造不同的楼层角落文化。 以“乐学会玩” 为核心办学理念，实施“强化课题引领，精 化 内 容 设 计 ， 亮 化 特 色 活 动 ” 的 育 人 方 略 ， 围 绕“办 教 师 敬业、学生喜欢、家长放心、社会欢迎的小学” 的办学宗 旨，努力培育一批又一批“乐学会玩” 的阳光学子。
随着教育信息化的到来，人民小学还开发 了“乐学会玩”数字化学习社区。 平台设有“网 上选 课”“学 习课 程 管 理 ” “在 线 学 习 ” “学 习 过 程”“在线评价”“班级社团空间”等模块。 学生 可以通过手机微信端、电脑端进行报名，选择 自己喜欢的课程进行学习；平时学生通过平台 可以进行课程的在线学习，家长可以通过手机 将学生学习过程及学习成果上传至平台。 教师 们则可以通过手机端或电脑端进行点名、评 价、发布学生优秀作品、发布学习资源等。 同 时，学生家长、教师可以对学生学习过程及作 品进行反馈评价。
“学习不是一蹴而就的，长久 以 来，我 们也 在努力让人民小学的孩子在小学阶段能至少 学到一样特殊技能或项目。 ”校长郑志龙十年 如 一 日 地 坚 持 “学 玩 协 同 ” 学 校 文 化 品 牌 建 设 ， 坚 持 教 师 “静 心 教 书 ， 潜 心 育 人 ” ， 学 生 “乐 学 会 玩”氛围的打造。 以“目标小一点，过程实一点， 方 法 纯 一 点 ” 的 简 约 教 学 之 风 ， 铸 就 了 “目 标 简 明而不失品位，内容简要而不失精彩，环节简 洁而不失到位，方法简便而不失成效”的高效 课堂之果。
基础课程有了改进，原有的体艺课程也不该 落下。 过去，“一校一品竹竿舞”体育课的拓展课 程，也是人民小学一张响当当的金名片。 在人民 小学，教师学生人人会随着不同音乐节奏跳竹竿 舞。 但随着学校的发展，“一校一品”逐渐片面化， 如何 推陈 出新 ，郑 校 长 认 为 ， 推 行 “一 校 多 品 ” 才 是 根 本 。 除 了 “竹 竿 舞 ” ， 目 前 学 校 还 有 “腰 鼓 ” “空 竹 ” “武 术 ” 等 几 大 民 族 民 间 传 统 项 目 在 年 级 中 传 承与推广。
“对于孩子来说，学习是使命，而玩是天性。 ” 如何抓住使命和天性， 将两者有效地结合起来， 郑校长做了许多尝试。 两年前，学校团队构建了 “乐学会玩PSP阳光课程”， 凸显 “People”（人）— “Study”（学）—“Play”（玩）的设计三 要素 ，构 建了 “慧 学 、 慧 玩 、 慧 生 活 ” 三 部 分 课 程 。
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打造创意空间 落实“综合性学习”
“乐学 会玩 ”是人 民 小学 的办 学 理 念 ， 让 学 生 “在 玩中学，在 学中 玩 ”，营造 “学玩 协 同”的 校园 文 化，全 力 培 育 “乐 学 会 玩 ”， 具 有 高 度 组 织 性 、 纪 律 性 、 协 作 性，富有团队精神的学生也一直是学校德育的目标。
今天的杭州市人民小学，蕴藏着百年的文 化积淀，也闪烁着现代的文明之光。 百年学脉， 桃李芬芳，人民小学正迈着个性化、现代化、国 际化的步伐，砥，多学 科融合与开展丰富的体艺课程，也是学生今后创 新发 展的 新支 点 。 为 此 ， 学 校 创 建 特 色 “快 乐 do lai mi” “涂 鸦 时 光 ” 课 程 ， 以 学 生 兴 趣 为 主 导 ， 充 分发挥学生的主观能动性，融会贯通学的能力与 创造力，让学生成为课程学习的主体，参与进一 步的开发、实施，让精品课程落实在每一天的学 习活动中。 同时，以“阳光体育”带动其他艺术课 程 ， 尤 其 是 将 “悠 悠 口 琴 ” 和 “童 趣 写 生 ” 等 活 动 在 原有基础上改进和提高，让学生动起来，让课堂 活起来。
“慧 学 ” 课 程 以 人 的 学 习 为 中 心 ， 加 强 了 教 师 的 “教 ” 与 学 生 的 “学 ” 的 融 合 与 统 一 ， 在 原 来 国家基础课程的基础上，增加校本化拓展元素， 在 “夯 实 基 础 ” 的 学 科 教 学 中 拓 展 创 新 ， 使 学 生 对基础性课程兴味盎然， 能够积极主动地合作 探究、大胆展示。