2017年优质课竞赛评委评语
优质课竞赛后的三则评课妙语
优质课竞赛后的三则评课妙语————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：优质课竞赛后的三则评课妙语-中学语文论文优质课竞赛后的三则评课妙语周瑞娟优质课竞赛的参赛选手总能向我们展示风格迥异、特色鲜明的课堂教与学，但赛后评课阶段精彩纷呈、见解独到的评议得与失，也是我们学习借鉴的源泉之一。
好的评课反映的是听课者的功力，在听过的无数评课话语中有这样三则令我至今难忘。
一.“聪明的教师总是站在学生的后面，而传统的教师总是挡在学生的前面。
”这句话使我再次意识到在今后的教学过程中应该时刻做到让学生成为课堂的主体，教师不能主动去当学生的“手杖”。
在以前的教学工作中，我或多或少都存在一些担忧，怕学生不能独立完成布置的任务，不时地会给学生一些帮助和启发。
但事实上，一个教师应该相信学生的自学能力，不能包办代替。
如某老师在讲授《剃光头发微》一课中，他让学把作者的写作思路写在教室四周的黑板上，全班共分为十个小组，每组至少派四名代表完成本项任务。
学生边思考边商量边板演，每个小组都各尽所能，将本组成员思考的结果汇总后表达在黑板上。
学生思考充分，动手动脑能力在本节课中都得到了积极锻炼。
上黑板板演的学生多达三十二人，如此高效的课堂确实值得我们学习。
在日常教学中，舍得给学生经历思考困扰的时间，勇于给学生被疑难“刺痛”的机会，耐心等待学生在思考中摸索的过程，是一个教师走向成熟的标志。
让我们试着做一个聪明的老师，站在学生的身后，鼓励他们在不断的摸索学习中去体验成功的快乐。
二.“钝刀子砍树，却没时间去磨刀。
”这句看似简单的话语却是对懒于读书、怠于进修的教师极好的鞭策，在这个知识更新换代如此频繁的时代，学习显得尤为重要。
登上讲台数年之后，我们更能清醒地认识到知识积累的重要性，但在一面惊心自我落后，一面羡慕他人进步的过程中，我们或多或少都常在思考怎么砍树的问题而忽视了自己的刀子还不够锋利。
优质课大赛点评
优质课大赛点评随着教育改革的不断深入，教育界对教学方法和课程质量的要求越来越高。
近日，我有幸观摩了一场优质课大赛，这场大赛聚集了来自各地的优秀教师，他们用各自独特的教学风格和精湛的教学技艺，为观众呈现了一场精彩纷呈的教育盛宴。
在众多课程中，我特别注意到了一堂语文课。
这堂课以古诗词为主题，教师通过引导学生进行朗诵、赏析和创作，让他们深入理解了古诗词的韵味和内涵。
在教学过程中，教师还运用了多媒体手段，通过配乐、画面等形式，营造出浓郁的文化氛围，使学生更加身临其境地感受古诗词的美妙。
数学课方面，有一堂概率统计课程给我留下了深刻印象。
教师在讲解概率统计的基本概念和应用时，采用了大量生动的实例和有趣的实验，使学生对这一抽象领域有了更加直观的认识。
同时，教师还引导学生进行小组讨论和实践操作，培养了他们的团队协作和实践能力。
在英语课上，我观察到一位教师运用情景教学法，模拟真实的语言环境，让学生在模拟的商务谈判、旅游咨询等场景中练习英语口语表达。
这种教学方式既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们的语言运用能力。
在所有课程中，教师们的教学态度和专业素养都给我留下了深刻的印象。
他们以学生为中心，注重启发式教学，通过引导学生思考、探究和实践，培养了他们的综合素质和实践能力。
同时，教师们还不断探索新的教学方法和手段，力求在教育实践中取得更好的成果。
这次优质课大赛展示了各地优秀教师的教学风采和教育理念。
通过观摩学习，我深刻认识到教育改革的必要性和迫切性，同时也看到了中国教育的美好未来。
我相信在广大教师的共同努力下，我们一定能够培养出更多具有创新精神和实践能力的人才，为中华民族的伟大复兴作出更大的贡献。
教师竞赛课评语
教师竞赛课评语1. 教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。
并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
2. 该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。
3. 教学重难点突出，板书清晰有条理。
教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
4. “请坐，请读，请……”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。
5. x老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。
备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。
思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
6. x老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。
知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
7. 本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。
教师语言表述清晰精要幽默。
建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。
8. 本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。
教师语法授课中讲解能注意引导启发。
在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
9. 教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。
使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
体育优质课评语
体育优质课评语
体育优质课评语：
1. 本次体育课上，学生们积极参与，充分展示了自己的运动素质和团队合作能力，是一堂生动活泼的体育课。
2. 学生们在体育课上展现了良好的运动技巧和协调能力，他们的表现令人印象深刻。
3. 本次体育课上，学生们参与了多种体育项目，充分锻炼了身体，并且展示出了良好的体育精神和竞技精神。
4. 通过本次体育课的训练，学生们的体能得到了很好的提升，他们的耐力和力量都有了明显的改善。
5. 本次体育课上，学生们积极参与了体育游戏，他们的团队协作和沟通能力得到了很好的锻炼和提高。
6. 体育课上，学生们展示了良好的体育纪律和规范意识，他们遵守体育规则，尊重裁判和队友，是一堂素质教育的体育课。
7. 学生们在体育课上表现出了积极向上的精神风貌，他们乐观向上，勇于挑战，展现出了良好的竞技精神和团队合作精神。
8. 通过本次体育课的锻炼，学生们的身体素质得到了全面提升，他们的柔韧性、爆发力和协调性都有了显著的改善。
9. 体育课上，学生们展示了积极的参与和拼搏精神，他们不怕困难，敢于挑战自己，是一堂鼓励学生积极进取的体育课。
10. 通过本次体育课的锻炼，学生们的身体协调能力得到了明显提
高，他们的动作规范、稳定性和灵活性都有了很大的进步。
优质课评语4篇(一)
优质课评语4篇(一)优质课评语第1篇1、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
2、教学重难点突出，板书清晰有条理。
教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
3、这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。
老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。
在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。
4、“请坐，请读，请……”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。
5、导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。
我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。
在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。
这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。
6、该老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。
知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
优质课评语第2篇1、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好、给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性、处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实、提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性、因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感、动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体、在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往、因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等、课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识、要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。
数学优质课评价表评语
数学优质课评价表评语
数学优质课评价表评语：
1. 教师讲解清晰、简洁，逻辑严谨，使学生易于理解和掌握；
2. 教师注重培养学生的数学思维能力，引导学生自主发现和解决问题；
3. 教师注重与学生互动，激发学生的学习兴趣，使学生参与度高；
4. 教师注重对学生的个性化引导，根据学生的不同程度和特点，采用不同的教学方法和策略；
5. 教师注重拓展学生的数学思维，引导学生思考数学与现实生活的联系；
6. 教师注重培养学生的数学学习兴趣和自信心，激发学生的学习热情和动力；
7. 教师注重巩固和提高学生的数学基础，让学生掌握数学的基本概念和方法；
8. 教师注重学生的实际应用能力，引导学生将数学知识应用到实践中；
9. 教师注重培养学生的数学思维习惯，让学生养成良好的数学学习
习惯；
10. 教师注重学生的综合素质培养，使学生在数学学习中不断提高自身素质。
以上是数学优质课评价表中常见的评价内容，可以帮助教师和学生更好地了解数学优质课的特点和标准，促进数学教学质量的提高。
语文优质课评语
（三）学生的参与度要高。一堂优质的语文课，学生的主体地位应该得到充分尊重。教师应该引导学生主动参与，积极思考，勇于表达，帮助学生打破传统的被动学习方式，激发学生的学习热情。通过课堂讨论、小组活动、角色扮演等形式，培养学生的团队合作精神和实践能力。
语文优质课评语
优质的语文课是教学中不可或缺的重要环节，它能够激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的语文素养，促进学生的思维发展。一堂优质的语文课，应该具备许多特点，下面将从多个方面来描述一堂优质的语文课。
（一）教师的教学设计要合理。一堂优质的语文课，首先要求教师有一个合理的教学设计。教师应该根据学生的实际情况，确定教学目标、教学内容、教学方法，保证教学内容的科学性、正确性和前瞻性。教师的教学设计应该符合语文教学的规律，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。同时，教师还应根据学生的学习情况，调整教学方法和进度，确保教学过程的流畅性。
综上所述，一堂优质的语文课应该在教师的教学设计、学习环境、学生参与度、教学内容、评价方式和教师的专业素养等方面具备多重特点。希望每一位语文教师都能够努力提高自身的教学水平，打造更加优质的语文课堂，为学生的语文学习和发展提供更好的指导和服务。
（五）评价方式要科学合理。一堂优质的语文课，评价方式也至关重要。教师应该根据学生的学习目标和水平，设计科学合理的评价方式，包括形成性评价和终结性评价。形成性评价可以及时了解学生的学习情况，帮助学生及时调整学习方法；终结性评价可以全面评价学生的语文能力，促进学生的全面发展。
优质课专家评价意见
优质课专家评价意见一、从理念层面看（一）主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。
1、自主学习的程度。
自主学习是指学生在教师指导下，去订学习目标，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式。
学生的自主学习的程度如何，主要是看课堂活动中是以学生为主还是以教师为主，具体要看一节课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度。
自由度是看学生的学习目标、方法、进度意见对结果的评价多大程度上由自己决定；能动度就是看学生的学习是积极主动的，还是消极被动的；时间度就是看学生有没有自学时间。
自学时间有多少；创新度就是看这节课中学生是否有创新。
一般来说，自学课学生是容易创新的，但不是每节自学课学生都能有创新。
2、合作学习的效度。
合作学习是指共同的学习目标，采用小组或团队合作的方式进行的学习活动。
他以组内异质、组间同质的分组原则建立的学习小组为基本形式，通过系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生学习。
小组合作学习效度如何，主要看小组的选题是否科学；分组是否合理；是否互赖互动；是否有预设有生成。
所谓选题科学，就是所选主题符合重要性、探究性、开放性和生活化这四个标准，否则就没有探究价值，或无法探究。
合理的分组一般以组内异质、组间同质为原则，人数也不能过多，以4-6人为宜，每人都应有明确的分工。
互赖强调每个小组成员的努力都是小组成功所需要的和不可取代的，并且因为每个小组成员的资源、角色以及责任不同，他们对共同努力都有自己的独特的贡献，就是说组员之间是相互依赖，谁也离不开谁，小组的成功是建立在每个人成功的基础上的，有一个人不成功，小组就没有成功；互动强调的是面对面的交流、帮助、支持。
没有预设的课是不负责任的课，没有生成的课是不精彩的课，我们强调在预设中有生成，在生成中有预设。
，3、探究学习的深度。
从本质上说，探究学习是一种发现学习，具有深刻的问题性、广泛地参与性、丰富的实践性与开放性。
优质课评价意见简短
优质课评价意见简短
1. 这堂课简直太棒了！老师就像一个神奇的引路人，带着学生在知识的森林里快乐穿梭。
比如讲历史事件时，那绘声绘色的描述，不就像在放电影一样吗？
2. 哇塞，这节课太有趣了！学生们都被深深吸引住了，一个个眼睛瞪得像铜铃。
就好比一场精彩的魔术表演，让人移不开眼啊！
3. 这优质课真的没得说！老师的讲解深入浅出，就如同清澈的泉水流淌在山间。
比如解释那个复杂概念时，一下子就让人明白了！
4. 嘿，这堂课真是厉害！教学方法灵活多样，就像一个百宝箱，不停地拿出新奇的东西。
就像做游戏一样让学生不知不觉就学到了知识，多棒呀！
5. 这节课超赞的！老师和学生的互动那叫一个热烈，仿佛是一场欢快的舞会。
比如提问环节，学生们积极抢答，气氛好极了！
6. 哇，这优质课太让人惊喜了！知识点的呈现条理清晰，就像一幅精美的地图。
比如讲那个章节时，脉络清晰得让人一目了然！
7. 这堂课简直绝了！学生们的参与度超高，好像每个人都是课堂的主角。
就如同一场精彩的足球比赛，大家都在尽情发挥！
8. 哎呀，这节课真的太精彩了！教学手段新颖独特，像一道耀眼的光芒。
比如用那个多媒体展示时，效果简直太震撼了！
9. 这优质课太厉害了吧！老师的语言幽默风趣，像是一个会讲故事的小精灵。
比如讲笑话时，全班都笑开了花！
10. 哇哦，这堂课实在是太出色了！课程设计巧妙合理，如同一件完美的艺术品。
比如那个环节的过渡，自然流畅得让人惊叹！
我觉得这些优质课都非常值得学习和借鉴，能给学生带来很棒的学习体验。
高中数学优质课学生评语
高中数学优质课学生评语1. 学生A：这门数学优质课非常有趣！老师讲解清晰，引导我们思考问题的方法很巧妙，让我对数学的兴趣大增。
课堂上的互动也很活跃，和同学们一起讨论问题，解决难题，收获满满！2. 学生B：数学一直是我的弱项，但是在这门数学优质课上，我感受到了老师的耐心和关怀。
老师擅长启发思考，不仅仅给出答案，而是帮助我们找到解题的思路。
我逐渐对数学产生了兴趣，也取得了很大的进步。
3. 学生C：这门数学优质课的内容非常有深度，涉及到了很多高级的数学知识和思维方式。
老师经常给我们出一些有挑战性的问题，让我们动起脑筋来寻找解决方法。
学习过程虽然有些困难，但是因为老师的指导，我逐渐克服了困难，提高了自己的数学能力。
4. 学生D：这门数学优质课给了我一个全新的数学学习体验。
在以往的课堂中，我习惯于被灌输知识，而在这门课上，老师注重培养我们的数学思维能力和解决问题的能力。
通过一些实际的案例和应用问题，我学到了很多数学在实际生活中的运用方法。
5. 学生E：数学优质课让我明白了数学不只是一门学科，它更是一种思维方式。
老师在课堂上注重培养我们的逻辑思维和分析能力，让我们学会了用数学的方法来解决各种问题。
这种思维方式不仅在数学中有用，对于其他学科和实际生活中也大有裨益。
6. 学生F：这门数学优质课教学生得都是基础知识，但是老师讲解得非常清楚，注重帮助我们理解概念，而不是死记硬背。
通过大量的练习和实例，我对数学的理解更加深入，也能够应用到不同的问题中。
7. 学生G：这门数学优质课的教学方法很独特，老师注重培养我们的创造力和思维的灵活性。
在解题过程中，我们不仅仅要找到正确答案，还要思考是否存在其他解法，是否有更简洁的方法。
这种思维方式让我受益匪浅，也让我对数学有了更深的理解。
8. 学生H：在这门数学优质课上，我学到了许多实用的数学技巧和方法，特别是在解决复杂问题和应用题方面。
老师经常给我们一些实际生活中的问题，让我们运用所学的数学知识来解决，让我对数学的应用能力有了很大的提高。
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重庆市2017年小学《道德与法治》课优质课竞赛点评1号：二上第二课《快乐的学习生活》优点：1.注重创设儿童喜爱的教学情境，如“我问你答”游戏、“爱迪生的故事”等，较好地激发了学生的学习兴趣。
2.课堂氛围宽松、和谐、活跃。
3.注重小组合作学习，通过“学习单”较好地培养了学生合作意识和共同解决生活问题的能力。
不足：1.太拘泥于教材，用得死板，联系学生生活不够。
2.教学设计中，教学目标的表述方式不恰当，没有以学生的角度来表述。
3.教学活动之间的层次性和逻辑性不够强。
问题设计不够精当。
4.知识树应当改为“问题树”才与目标相符。
2号：二上三课《爱护学习用品》优点：1.教学设计的四个活动板块层次清楚，整堂课注重了活动化体验式学习。
2.教师合理、恰当地利用课堂教学资源，对学生的学习活动（铅笔头、作业本的再次利用）进行现场拍照、QQ上传图片、示范展示，活动体验真实有效。
．3.教师引导学生进行真实客观的自我评价，促使学生对照自己的不足加以改正，从而养成良好的学习习惯，效果较好。
不足：1.“夸夸亲密的学习伙伴”这个环节学生交流得不够充分，整堂课都是教师跟着教学预设在走，课堂缺乏生成。
2.教学局限于教材内容，挖掘学生的现实生活不够深入，了解学生现状不够全面（如：现在的小学生不爱惜铅笔和橡皮，铅笔经常掉在地上摔断笔尖，喜欢在橡皮上乱刻乱画，用一两次就不用了或者丢了……）小组活动内容仅限于废纸利用、纸张的节约，针对性略显弱了。
3.活动二和活动三爱护、珍惜学习用品内容有交叉重复。
教师提前2分钟下课。
3号:三上一课《了解我自己》话题一：说说我自己优点：1.该课教师教学中能关注学生的学情和生活经验，教学目标明确，教学思路清晰，有活动化教学意识。
2.较好的开发了课程资源，将学生、教师、家长作为课程资源引入教学，有一定的创新，教学效果较好。
如：通过展示自画像，了解自己的外貌，渐入话题，让学生再了解他人眼里的自己，初步认识自己，形成一定的自我意识，从而更好地认识和展示自己的特长。
采用了直观本课还有效的运用了现代化教学手段和教材资源，3.的教学手段。
教师教学作风民主，语言亲切，教态自然，显示出较好的教学基本功，通过师生平等对话，营造了良好教学氛围，教学风格朴实。
不足：1.该课在教材处理方面简单、生硬，教学内容的挖掘较浅。
2.教学方法、手段比较单一，多采用问答式教学，教学流程上，体验活动开展不够，让学生在感悟、体验上约显不足。
3.教师在课堂应变能力方面还需提升，学生没听清楚录音时，教师应当再播放一遍，让学生听明白了再追问。
4.板书出现了错别字。
4号：三上第三课《成长中的我》）优点：1.教学目标拟定准确，能围绕目标开展活动，活动较好体现了学科特点，具有趣味性。
2.师生关系融洽，学习氛围和谐。
教师与学生分享自己小时候抄近道而掉进池塘一事，巧妙的将遇事要想一想，反思的道理揭示给学生。
在课堂上老师与学生一起演一演，活跃了课堂气氛，也促进了儿童的思考。
3.对教材中的案例开发利用好，激发了学生参与兴趣。
教师将教材中的日记内容转化成了生动的视频，然后又让学生猜一猜：小玉不冷静会怎样？自然、巧妙，也给学生启发。
．4.板书设计体现了教学思路，也充满美感。
不足：1.活动一回顾“成长中的我”，本应起一个承前启后的作用，而实施过程中教师在把握目标上出了问题，从而冲淡了本课的核心目标——如何在成长中学会反思，使教学内容与教学目标不够稳合。
2. 在教学过程中预设大于生成，教师没能抓住学生的发言进行深挖和引导。
三年级学生做事时往往不想结果，教师就当引导学生做事前就当想一想结果，再判断这事该不该做，但教师没能点出来。
3.还应充分运用教材中的资源进行教学，如其中的中华经典就没有选用。
4.情景的引导偏离了目标。
5号：四上第八课《信息与传媒》优点：1. 能正确理解教材编者意图，教学目标明确、具体。
2.教学活动之间的层次性和逻辑性较强，“识媒体——话媒体——用媒体”层层递进。
3.注重小组合作学习和实践运用，如旅游桃花园、合理使用传媒等。
4.学生的汇报活动较为精彩。
不足：1.教材用得死板，生搬硬套，“活用”教材不够。
教学内容和教学活动与教学目标脱节，出示的图片和视频与教2.学目标的关系不大。
3.了解学生学情不够，没有很好地联系学生生活经验。
4.注重学生信息收集，但引导学生整理信息和利用信息不够。
6号：四上十二课《信用哪里来》优点：1.能围绕着讲信用展开教学，并为学生创造了展示的平台和空间。
2.注意了善意慌言的教学。
3.注重了中华格言的教学。
不足：1.教学太以本为本，教材用得较为死板。
2.本课本就当有较好的法治教育点位，但教师没注重法治教育的融入。
3.板书的设计不合理。
7号：五下一课《我不被诱惑》话题一：不沉迷电子游戏优点：1.本课教学目标定位基本准确，教学思路清晰，有活动化教学意识。
2.较好的利用了课前调查活动的资源，并将此资源引入教学，调查统计图直观有震撼力，有助于教学，值得点赞。
．3.教师语言亲切，教态自然，有较好的教学基本功，教学朴实、有效。
不足：1.但该课在教材处理上比较简单，教学内容的挖掘较浅，如：玩电子游戏的好处，教师缺乏认同；什么是“沉迷电子游戏”？教师缺乏定义。
2.教学中融入法治教育内容教师没意识。
3.教学方法、手段比较单一，让学生在体验感受不足，教师在运用自主学习、探究学习学习方式上还需下功夫。
4.教学资料堆切得太多，不够精当。
8号：（二上第四课《向祖国问好》）优点：1.本课的教学目标明确，较好利用了教材提供的开国大典、祖国版图、国旗、国徽、国歌以及国旗法等资源，同时结合学生生活实际“活化”和丰富了教学内容。
2.地图教学处理较好，非常落实，也比较准确有新意。
3.国旗法的出示巧妙，与生活紧密联系。
教师利用国旗法引导学生去判断升旗仪式迟到后，该如何办？以此进行行为引导。
4.活动设计注重学生体验，比如动手画画国界，向国旗敬礼等，让学生在有趣的活动中去体会对祖国的爱。
仿佛把学生带到了真实的生活情景中。
较好地体现了动静结合。
．5.教师注重了对学生思辨能力的培养，不是直接给答案而是启发学生先说先思考后得出结论。
不足：1.教师过渡语中表达不够自然，对学生情感的激发还有待加强。
2.本课最后一个环节“共筑中国梦”的设计有些牵强，应当把握本课教学目标对引入的人物进行精选，引导学生认识为新中国建立而做出贡献的领袖人物和革命者更为恰当。
3.从教案上看,教学目标表述还不够准确，教案共写了七个活动，比较繁杂，教案整体呈现不够精确。
9号：二年级上册《爱护环境卫生》话题一：环境美丽人人爱优点：教师个人素质较好，有一定教学基本功，能运用新课程理念较好的开展教学活动。
不足：教师对编者意图不够理解，没有正确处理教材，划分好课时教学内容。
教材的第一个话题“环境美丽人人爱”，意在通过不同的两种生活环境对比，体会不同的环境会带给人带来不同的感受，引导学生明确环境对我们生活的影响，体会适宜的环境对人们生活的重要性，懂得在生活中，时时处处要注意保护环境，不要乱扔垃圾。
并能联系实际思考自己能为环境保护做些什么。
第二个话题“垃圾废品巧。
意在培养学生树立给垃圾分类节约资源的环保意识，让学生利用”明白可以巧妙利用废旧物品再创造来丰富和美化生活，通过动手对废旧材料利用，发挥自己的创造力制作作品，让学生体验动手创作的快乐。
但老师把第一个话题和第二个话题合在一起上，弱化了课程标准的有效达成。
10号：三上四课《生活处处是课堂》优点：1.教学目标定位准确，合理有效地进行了课程资源的开发，教学活动紧密联系学生生活。
2.教师个人素质好，有较强的教学感染力，能运用现代技术，将学生现场活动及表现上传为课程资源。
3.学习方式有创新，通过情景创设，引导学生自己去发现和感悟，学生主体地位突出，学习活动参与面广，动手实践活动性较强。
不足：1.板书呈现的三个方面“向他人学”、“向媒体学”、“在做中学”多途径学习方式不够具体深入，学习活动浮于表面化，目标达成度不高。
2.第三个活动选择“学习择菜”这一教学内容价值不大，也没必要请阿姨进课堂，可以思考更换更恰当的内容，设计对学生学习一门动手技能真正有所帮助的学习活动，体现动中学的真正意义。
）（三上第五课《做学习的小主人》号：11．优点：1.活动设计紧扣目标，三个活动从感受学习上有困难很正常，到面对困难不逃避，最后寻找解决困难的方法，线索清楚，层层递进。
2.教学中关注学生的生活实际，交流的是学生自己遇到的困难，在学习了解决问题的方法后，又让学生运用方法解决自己写下的困难，始终将课堂中的学生放在重要的位置。
3.让学生敢于面对困难，解决困难不是通过一节课就能做到的。
教师也意识到这一点，在设计中将课堂学习引向了课外，让学生将自己的“困难包”带回家，按照自己开出的妙方，去解决困难。
不足：1.教学目标的表达应从学生的角度提出，不要出现“培养”之词。
2.整堂课的形式比较单一，主要都是通过交流在推进，显得有些空洞，如果能创设一些可体验的活动，把学生置于困难面前，再看学生的行动，课堂的生成性就更强，也更能触动学生内心。
12号：三上第六课《学习要有好方法》优点：1. 能正确理解教材编者意图，准确定位教学目标。
2.较好地利用教材资源。
3. 注重活动体验，能通过“面部运球游戏”、“合作完成手抄报”等，让学生积极参与到活动中，学得快乐，并能运用恰当的方式进行表达和展示。
不足：1.教学目标明确，但没有很好地落实到教学内容和教学活动中。
2.教学活动层次性不强，层层深入不够。
3.教学深度不够，如，“合作学习真快乐”重在体现“合作”，但体现“快乐”不够。
4.学生生活资源利用不够，有些拘泥于教材。
5.渗透法治教育不自然，有些牵强。
13号：三上十一课《公共场所的安全》优点：教师依据教学目标合理有效地开发了课程资源，并有一定震撼力，课堂上充分采用了活动化教学方式，学生积极参与体验活动，创设情景选用了学生生活中最熟悉和喜爱的游乐场所，教师能对学生进行及时的点拨和引导，课堂上生生互动交流效果好，有意见交锋和思维的碰撞，培养了学生批判思维品质。
不足：对教材的解读不够，教学设计缺乏层次性，对于“什么是公共场所？”的概念没有引导学生明晰，“你去过哪些公共场所？”也没有引导学生进行充分交流。
整堂课设计了几个活动场景，虽有活动体验，但还不够开放，学生结合自己的生活经历交流得不够充分。
14号：四上十三课《社会是个大家庭》话题一：我们同是一家人优点：本课教师素质好，教学基本功扎实。
能根据课程标准要求和学生实际准确的制定教学目标，在课程实施中充分体现了教师主导、学生主体、自主学习、探究学习的新课程理念。
课堂中表现出对学生的热爱，对儿童的尊重，与孩子平等的对话，营造了宽松学习氛围。
特别是能巧妙创设教学情境“十全中餐厅”“十美西餐厅”让学生最大化的参与体验不同分工的作用，给了孩子们创设了想说，敢说，大胆说的环境，活动中引出的每一个话题，学生都有话可说，有事可做，精神状态非常饱满，参与的积极性很高。