作文教案教学设计

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语文作文教学设计范文（精选3篇）

语文作文教学设计范文（精选3篇）语文作文教学设计范文（精选3篇）语文作文教学设计1初中学生的作文是语文教学的难点，仿写是学生学习写作的有效方法。

指导学生仿写，该注意些什么？一、明确作文课教学目标一节作文课，要达到什么目标，要求学生这一节作文课学会什么？这指导着老师备课。

指导学生仿写要选择范文，作文课的教学目标，约束老师选择范文，也要求老师在课前对范文信息解读要准确和理解深刻，以及在课上对学生认读范文的引导要明确和精当。

二、选好示范文章仿写，就是照样子写，即以一篇文章为范文来进行阅读分析，从中学到一些写作方法，运用到自己的作文中去。

因此，仿写，走的是读写结合之路，“以读促写”。

因此，课前老师选择好范文是关键。

范文应该选取经典文章，作文课上能起到真正示范作用的好文章。

而且，选择范文，还要考虑，所选文章，是在哪方面起示范作用的（立意、构思、布局谋篇、表现手法、语言；写作顺序、表达方式、修辞、句型），范文能起到好的启示作用，学生才有好的标竽可画。

三、由浅到深，由易到难作文是学生语文综合素质的表现，，有经验的初中语文老师知道，初一新生的写作能力，和初三的大哥大姐姐们的写作能力相比，是相差很远的，他们的认知能力和接受能力也是有距离的。

那么，在整个初中阶段的作文教学过程中，初一的仿写和初二、初三的仿写应该是有区别的。

我们应遵循“由浅到深，由易到难”的规律。

前面说过中学生写作文，就是学会运用语言文字写文章。

学生运用语言表情达意，首先是用句子表达，然后是段落，其次是整篇文章。

初一的作文教学，有经验的老师常常是着重训练学生的片断写作能力（如人物描写、环境描写，文章的开头、结尾方法）从简单的开始。

而到了初二时，则可以训练一些谋篇布局、选材、衔接过渡、呼应等一些作文技巧。

初三则可以训练一些表现方法了：如先抑后扬法、联想拓展法、想象法、托物言事（人）法、对比法等。

如果对初一学生训练这些表现方法，有可能大部分学生接受不了，一节课下来，学生不知所以然。

语文作文课教学设计(精选六篇)

语文作文课教学设计（精选六篇）语文作文课教学设计1【教学目标】1.了解身边的常见的我国优秀的传统文化形式。

2.在作文训练中引用古诗词，完成有关文化的习作。

3.用实际的学习行为继承和发扬优秀传统文化。

【教学重点】了解身边的常见的我国优秀的传统文化形式。

【教学难点】在作文训练中引用古诗词，完成有关文化的习作。

【教学方法】讨论法、点拨法【教学课时】1课时【课前准备】分组搜集传统文化的资料（包含名称、内涵、形式）【教学流程】一.激趣导入播放《我的中国心》歌曲同学们，这首《我的中国心》歌词里有一句“可是不管怎样也改变不了我的中国心” “我的祖先早已把我的一切，烙上中国印”。

你们可以想想，什么是我们每一个华夏子民身上的“中国印”？汉语汉字早已经成为工具逐渐出现在全世界人的视野里，那到底什么是你们身上、我们身上的“中国印”？学生回答。

同学们，其实我们从出生到成长，都会在中国固有的文化氛围里浸润，过传统节日，住传统房屋，吃传统食物，听传统的曲目，一辈一辈流传下来。

好像没有特别稀奇的地方，然而就是这平常的传统，是我们身上的“中国印”。

这堂课，我们就了解传统文化，看看传统文化给我们的写作会带来什么样的启示。

二.了解传统文化。

1.小组交流，课前搜集到的资料。

（围绕什么是传统文化？传统文化包含哪些具体种类？你了解传统文化中的哪种种类？）2.小组展示。

明确：传统文化（Traditional culture）就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。

世界各地，各民族都有自身的传统文化。

中国的传统文化以儒道互补为内核，还有墨家、法家、名家、释教类、回教类、西学格致类、近代西方文化等文化形态，包含：古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等。

中华传统文化应包含：古文、古诗、词语、乐曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等；传统节日（均按农历）有：正月初一春节（农历新年）、正月十五元宵节、四月五日清明节、清明节前后的寒食节、五月五日端午节、七月七日七夕节、八月十五中秋节、腊月三十除夕以及各种民俗活动等；包含传统历法在内的中国古代自然科学以及生活在中国的各地区、各少数民族的传统文化也是中华传统文化的组成部分。

作文教学设计15篇

作文教学设计15篇作文教学设计15篇在我们平凡的日常里，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。

你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编精心整理的作文教学设计，欢迎阅读与收藏。

作文教学设计1[作文内容]本单元习作要求：观察著名漫画家华君武画的《假文盲》或是自己喜欢的一幅漫画，体会画家的用意，把自己的看法和想法写下来。

[设计理念]引导学生关注现实，热爱生活，通过观察分析自然、社会，表达自己对自然、社会、生活、人生的感受、态度和看法，表达自己的真情实感。

力求体现人文性与工具性的协调统一。

[教学目标]1．让学生在讨论探究中理解生活、感悟人生，在习作训练中促进形成正确的人生观、世界观。

培养学生明辨是非的能力。

2．观察著名漫画家华君武画的《假文盲》或是自己喜欢的一幅漫画，体会画家的用意，把自己的看法和想法写下来。

[课前准备]1．要求学生利用双休日到社会上调查搜集国内外有关文明公约的材料。

留心观察生活中有哪些不文明的现象，作好记录，并适当写写自己的感受。

2．课外收集1—3幅自己最喜欢的漫画，并说说你选的漫画画的是什么，作者画这幅漫画的用意是什么．想一想漫画与其他故事性图画有什么不同?3．漫画《假文盲》投影片和生活中的“假文盲”现象录像。

[操作流程]一、展示漫画，激趣导入1．同学们拿出事先准备好的漫画。

四人小组，在组内展示交流，并说说自己准备的漫画的图意、作者的用意及自己喜欢的理由。

[兴趣是最好的老师，课伊始，以展示漫画、讲解漫画来调动学生的学习热情，激发其写作兴趣。

]2．指名说说漫画与其他故事性图画的区别。

[了解漫画的特点，为写作降低坡度。

漫画的特点是：画家从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。

]二、出示漫画，看图评说1．出示漫画《假文盲》投影，问：谁能说说图上画的是什么?(图上内容：几个身材高大、神情冷漠的男人挤占了“母子上车处”，一位母亲抱着孩子无奈地站在一边张望。

语文作文课教学设计（通用11篇）

语文作文课教学设计（通用11篇）语文作文课教学设计篇1一、教学目标：（1）知识与技能：1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

2、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

（2）过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。

（3）情感态度价值观：通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。

二、教学过程：（一）激发学生习作兴趣同学们，你们喜欢看《西游记》吗？（喜欢）那么在故事中你最喜欢哪个人物呢？（孙悟空）那么你来说一说喜欢的理由。

谁来说说，指名回答。

通过同学们的回答，老师发现你们喜欢孙悟空是因为它有神奇的变化本领。

老师喜欢它，也是因为这一点。

猜一猜，假如老师也拥有这种神奇的变化本领，老师想变成什么？（同学猜）大屏幕出示：其实老师想变成一本：“万能词典”可以在最快、最短的时间里，准确、详细的解答同学们提出的任何问题。

过渡：刚才大家都谈了自己的想法，老师发现我们班同学的想象能力非常丰富。

今天这节课，老师就带领大家一起“放飞梦想”。

（二）引导学习审题，明确本次习作要求看大屏幕：（出示本次习作要求）抽一生读习作要求，其他同学思考：这段话提出了哪些要求？先指名回答后，老师大屏幕小结：1、写自己的梦想。

2、想象要大胆，把内容写具体。

3、写完后要与大家交流。

过度：搞清了本次的习作要求，就让我们走进奇妙的梦想世界吧！（三）学生自由想象，教师引导学生口头作文。

1、假如给你一次变的机会，你最想变成什么？同桌互相交流。

2、指名回答。

（1）教师随机点拨：（大屏幕出示）变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、明星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的（清洁工、教师）、童话里的（白雪公主、小红帽）、历史人物（伽利略、爱迪生）科幻人物（蓝猫、外星人、哈利波特）、动物（蜜蜂、蜻蜓）植物（花、草、树、木）等等。

（2）你变成了____，高兴吗？（3）你们都变成了自己喜欢的事物，太了起了，让我们一起高兴地、兴奋地、激动地大声说：“我变成了____！3、那么大家再想想：你变成了以后，想干些什么事情呢？“你能不能高兴地和你的同伴说？四人小组讨论交流：“自己变成了什么？想干些什么事情”？当别人说的时候，其他同学要注意听。

作文教学设计教案7篇

作文教学设计教案7篇凶恶是一种直接的伤害，慈善是一种间接的伤害凶恶是一种赤裸裸的伤害，而慈善是一种静悄悄的伤害。

2、谓语的角度慈善可以救人，也可以害人。

慈善可以帮助人，慈善也可以打击人慈善有时能扶起人，有时能打倒人；慈善有时能彰显爱心，有时能泯灭良知。

慈善需行之有道。

3、宾语的角度慈善能救人慈善能拯救一个人的身体，更能拯救一个人的灵魂4、定语的角度慈善是一份最持久也最短暂、最昂贵也最廉价、最美好也最沉重的生命礼物。

5、主语和宾语的矛盾慈善是一种凶恶！有时，慈善也是一桩罪恶；有时，慈善换来更大的冷漠。

步骤小结：第一步是定点，就是选“主谓定宾”四个成分一个成份作为矛盾点。

第二步是造句，即制造出与话题相关的句子。

第三步，调适，对句子进行进一步的加工，就可以形成一个矛盾的句子了。

概括为——定点——造句——调试。

四、课堂小结作文语言，要变成一种刻意追求的制造行为，而不是随心所欲的闲来之笔。

这是解决你的意识问题。

第二句话是：技术的力量不在于懂得道理，而在于运用娴熟。

作文教学设计教案篇4学习目标1．回顾本单元所学内容，交流感情。

2．积累读书方法。

课时布置1课时教学过程一、交流平台（一）交流对课文内容的感受1．导入：同学们，最近几天，俺们学习了几篇写俺们同龄人生活的课文，俺们深深被感染了。

课文中的那些事，好像就发生在俺们的身边，读起来非常亲切。

说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？2．同学小组交流。

3．全班交流。

（二）交流从课文得到怎样的启示1．导语：怎样做到让文章这样亲切感人，打动俺们呢？2．同学发言。

3．归纳：（1）把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比方，《祖父的园子》里，把“俺”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让俺们觉得写的就是俺们同龄人的真实生活，所以才打动了俺们，感染了俺们。

（2）观察细致，把细节描写得很生动，比方《童年·冬阳·骆驼队》中对“俺”模仿骆驼磨牙动作的描写。

小学作文的教案(精选5篇)

小学作文的教案（精选5篇）一、引言作文是培养儿童语言表达能力和思维逻辑的重要课程。

为了帮助小学生提高作文写作水平，本文精选了五篇小学作文的教案，通过合理设计的教学步骤和活动，引导学生学习写作技巧和培养创造力。

二、教案一：《我喜欢的季节》1. 教学目标通过这篇作文，学生能够描述自己喜欢的季节，并表达自己对该季节的感受。

2. 教学步骤（1）创设情境，引入话题。

教师可以播放相关季节的图片或视频，引导学生思考和表达自己对不同季节的喜好。

（2）讲解关键词汇。

教师给学生介绍一些描述天气、景色和活动的词汇，如“阳光明媚”、“草地上开满了鲜花”、“我喜欢在秋天踩着落叶玩耍”等。

（3）示范写作。

教师以“我喜欢的季节”为题目，现场示范写作一篇作文，并逐步解释自己选择的词句和表达方式。

（4）学生写作。

学生根据自己对季节的喜好，用所学词汇和句型写一篇短文。

（5）展示和讨论。

学生可以互相交流和展示自己的作文，进行互动和讨论。

三、教案二：《我的梦想》1. 教学目标通过这篇作文，学生能够表达自己的梦想，并描述如何为实现梦想而努力。

2. 教学步骤（1）启发思考。

教师可以提问学生：“你有什么梦想？希望将来可以成为什么样的人？”引导学生思考和表达自己的梦想。

（2）展示范例。

教师可以给学生展示一些成功人士的故事或事迹，激发学生对梦想的向往，并向学生介绍一些表达梦想的句子。

（3）学生写作。

学生根据自己的梦想，用所学句子和表达方式写一篇短文。

（4）分享和讨论。

学生可以互相分享自己的梦想和写作，进行互动和讨论。

四、教案三：《我的假期生活》1. 教学目标通过这篇作文，学生能够描述自己的假期生活，并用适当的描述词语表达对假期的喜爱之情。

2. 教学步骤（1）启发思考。

教师可以提问学生：“你们一般是如何度过假期的？最喜欢假期的哪些事情？”激发学生对假期生活的思考。

（2）讲解关键词汇。

教师给学生介绍一些描述假期活动和感受的词汇，如“快乐”、“玩耍”、“游泳”等，并逐步展示如何将这些词汇运用到作文中。

小学生作文教案（精选6篇）

小学生作文教案小学生作文教案（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学生作文教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学生作文教案篇1教学目的：让孩子了解对景物综合描写的一些基本方法教学重点：描写的顺序和景物动态与静态的比较教学内容及步骤一、课程引入教学方法：妈妈将下面的内容用自己的话向孩子讲述就OK了。

解说：我们分别从定点和移步两个方面，学习了对景物的静态描写和动态描写，掌握了一些景物描写的方法。

但是，在现实中，并没有一直静止不动的景物，也没有一直动个不停的景物，而是有的时候是静止的，有的时候是运动的；另外，在一个大范围的风景里，也是有的景物在运动，同时又有一些景物是保持静止。

这就是所谓的动中有静，静中有动，动静相互结合，才是我们经常看到的现象。

我们写景物，就是用笔作“摄影机”，把看到的景物通过文字记录下来，既然现实中的景物是动静结合的，我们的描写当然也要动静结合。

我们这节课要学习的，就是怎么样来对景物进行动静结合的描写。

二、范文评析教学方法：妈妈依照下面的步骤执行就行了。

1、妈妈让孩子看范文，并朗读一遍：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

（比喻）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如—粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人（排比+比喻）。

（静态景物）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的，（比喻）这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，（比喻）霎时传过荷塘的那边去了。

叶子本是肩并肩密密地挨着（起风前），这便宛然有了一道凝碧的波痕（起风后）【对起风前后的景物作比较】。

叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

（动态景物）2、评析第一步：让孩子指出哪些是静态的景物描写，哪些是动态的景物描写。

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作文教案教学设计
培养兴趣
启发想象
语文教学的基本任务主要体现在读、写两个方面，而写又是主要矛盾。

学生进入写作阶段后，“写”就体现在作文上。

要提高学生的作文水平，固然要加强基础知识和写作技能的教学，但最根本的还是要在培养兴趣、提高能力上下功夫，让学生爱写、会写。

一、培养兴趣
前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。

”心理学研究表明：一个人的劳动成果得到别人的承认和褒奖，就会产生一种成就感、自豪感，从而形成自我激励的心理机制。

因此，可以说兴趣是提高学生写作能力的内动力，当学生对作文产生了兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地去写作。

在教学中，我是从这几方面去做的。

1、鼓励学生复述故事。

所有的学生对讲故事、听故事如痴如醉，用写“故事文”引学生作文入门，可促进学生写作的积极性。

每个老师的班上总有那么几个孩子作文写不好，一提到作文就头痛，而写“故事文”能减轻他们一定程度的压力。

首先是组织学生召开故事
会，然后把所讲的内容、听到的故事写下来。

实践证明，从故事入手，给学生提供了一个丰富作文内容的机会，因而学生常能满怀信心地写出生动活泼、语言流畅的故事。

2、做自己的“作文集”。

喜爱范文、熟悉范文，正是学生写作文的起始，让学生在作文园地里精心采撷，把自己喜爱的、可借鉴的作文编成集子，变为自己的“作文集”。

一是多方面、多角度地搜集，即从报刊上裁剪下来，从学校、老师、同学那里转抄过来，从网上下载下来，从自己的作文中挑选出来；二是规定一定的时间阅读、筛选。

这个阶段是学生潜入海底寻觅珍宝的过程，也是激发兴趣的过程。

3、提供展示机会，激励成功。

学生的习作一旦被认可，就会对练笔产生兴趣，而且希望自己的习作更多地得到别人的肯定和赞许。

因此教师应该把奖励当作培养学生作文兴趣的催化剂，更多地为学生
提供展示习作的时空。

每次写完小练笔，我总要挤出时间让同学们在班上读一读、评一评。

写得好的，有进步的，老师就进行表扬、加以赞许，然后贴在学习园地上展览。

这样做既表扬了个人又让大家得以交流，创设了氛围，提高了同学们的作文兴趣。

对好作文还可以积极推荐上刊。

这样，同学们大都能享受到成功的乐趣，从而激励学生乐于习作、练好习作。

二、启发想象
德国著名哲学家黑格尔说得好：“最杰出的艺术本领就是想象。

”新版《大纲》也明确指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象、幻想，发挥自己的创造性。

”因此，小学生作文，虽不是艺术创作，但同样需要比较丰富的联想。

要形象地描绘客观事物，就需要运用生动的比喻、拟人的手法；要完整地刻画每个人物的形象，就需要对他们的内心活动作合理的推测；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就需要展开丰富的联想。

怎样锻炼孩子们的想象能力呢？1.续写想象。

许多课文的结尾言有尽而意无穷，让学生沿着作者的思路写下去，既巩固了课文所学的知识，又拓展了学生想象的空间。

2.睹物想象。

小学生想象具有直观性和具体性的心理特征，所想象的内容常以某种具体的东西为直接依据。

使同学们张开了想象的翅膀，激起了浓厚的写作情趣。

3.假设想象。

假设的东西本身是不存在的，要学生写假设的内容，非想象不可。

比如：《假如我是……》、《假如我有……》学生在这一个个“假设”中，抒发自己的理想、抱负，描绘出自己的灿烂前景。

《我的小发明》就是要学生展开大胆的想象，写一种小发明：新型的航天飞机、深海探宝器、水面行走鞋、轻
便折叠桥……
作文是一种思想和文字的综合训练，是语文教学的一个重点。

实践证明，这需要长时间的训练，不能一蹴而就。

小学生有着丰富的想象潜力，我们教师要善于引导、善于挖掘，久而久之，就会培养起学生的作文兴趣，开发出广阔的想象空间。