人教版高中语文必修4《著导读 莎士比亚戏剧》公开课教案_8

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名著导读《莎士比亚戏剧》课件36张2021-2022学年人教版高中语文必修四

名著导读《莎士比亚戏剧》课件36张2021-2022学年人教版高中语文必修四
• (2)宣扬了人文主义思想;
• (3)起到了唤起民众,奋起 反抗封建势力的作用。
《奥赛罗 》
• 奥赛罗是威尼斯公国一员勇将。他与元老的 女儿苔丝狄梦娜相爱。但由于他是黑人,婚 事未被允许。两人只好私下成婚。奥赛罗手 下有一阴险的旗官伊阿古,一心想除掉奥赛 罗。他先是向元老告密,不料却促成了两人 的婚事。他又挑拨奥赛罗与苔丝狄梦娜的感 情,说另一名副将凯西奥与苔丝狄梦娜关系 不同寻常,并伪造了所谓定情信物等。奥赛 罗信以为真,在愤怒中掐死了自己的妻子。 当他得知真相后,悔恨之余拔剑自刎,倒在 了苔丝狄梦娜身边。
• 是生存还是死亡,由于长期习惯于思维活 动,动脑必然多于动手,思辨能力必然大 于实际行动。迷惘、焦虑、惶惶不安的情 绪和心态,笼罩在他复仇的过程中,使他 成为“思想的巨人,行动的矮子”。
• (5)哈姆莱特形象的意义
• (1)揭示了新旧交替时代尖 锐的社会矛盾,反映了新兴 资产阶级与封建势力之间斗 争的残酷性;
出走伦敦。 • 2、在伦敦:(1586年——1612年)在
序幕,被认为是封建主义时代 和资本主义时代的分界。
核心:人文主义精神。其核
剧场里工作,开始改写剧本、与别人合 心是提倡人性,反对神性,肯
作、单独编写剧本。
定人的价值和尊严,反对愚昧
• 3、回故乡:(1613年——1616年)安 闲的岁月。1616年4月23日逝世。
四大悲剧
• 《哈姆莱特》优柔寡断导致的悲剧(地位最重要) • 《奥赛罗》妒忌猜疑导致的悲剧 (结构最谨严) • 《李尔王》世态炎凉中真情的悲剧(气魄最宏伟) • 《麦克白》没有节制的野心导致的悲剧(动作最迅疾)
《哈姆莱特》(也译作《王子复仇记》)
• 写的是丹麦王子哈姆莱特为父报仇的故事。

人教版高中语文必修4名著导读莎士比亚戏剧教案(4)

人教版高中语文必修4名著导读莎士比亚戏剧教案(4)

永远的莎士比亚——名著导读:莎士比亚戏剧【学习目标】1.认识莎士比亚平惹祸迹、历史地位、代表作品,激发学生阅读莎士比亚戏剧的兴趣。

2.引导学生阅读莎士比亚戏剧中的经典作品。

【学习重难点】莎士比亚戏剧阅读指导。

【授课设想】1.本导读课旨在培养学生阅读经典戏剧作品的兴趣,从莎士比亚戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养,丰富、深入对历史、社会和人生的认识,提高文学修养;进而形成优异的文化心态,成立正确的价值判断,养成优雅的审美取向。

2.鉴赏莎翁作品的优异片段,一起体验人物的命运遭到和内心世界,认识烛照后辈的人文主义思想;共同品味莎翁充满诗意的戏剧语言,提高鉴赏文学作品的能力【教时安排】一课时【教具准备】 PPT课件【授课步骤】一、永远的莎士比亚——历史如是议论☆ 西方最伟大的诗人和戏剧家。

☆ 欧洲文艺中兴时期人文主义文学的集大成者。

☆ “人类最伟大的戏剧天才。

”☆“若是没有他,整个文学将会是另一个样子。

”☆“英伦何幸邀天宠,九重降下一莎翁。

”英皇乔治五世曾这样惋惜。

——世界如是铭记☆ 在西方世界,一般人家必备的两本书,一本是《圣经》,一本就是《莎士比亚全集》。

☆ 1984 年选举世界 10 名伟大作家,莎士比亚名列第一。

☆结合国教科文组织确定每年的 4 月 23 日为世界读书日,原因之一是因为这天是莎士比亚出生与去世日。

二、丰盈的莎士比亚任务:认识莎士比亚创作分期及主要作品。

学生阅读教材,圈出莎翁作品及分期。

概括:莎士比亚创作分成三个时期。

第一时期 (1590-1600) ,历史剧和喜剧时期。

代表作:历史剧《亨利四世》(上下)、《亨利五世》《亨利六世》等9 部喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》等10 部悲剧《罗密欧与朱丽叶》《裘力斯.凯撒》等 3 部第二时期 (1601-1607) ,悲剧时期。

代表作:悲剧《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等7 部喜剧《一报还一报》第三时期 (1608-1612) ,传奇剧时期。

人教版高中语文必修4名著导读莎士比亚戏剧课件

人教版高中语文必修4名著导读莎士比亚戏剧课件
❖ 1995年11月15日,联合国教科文组织将每年4月23 日正式定为“世界图书和版权日”,并在1996年更 名为“世界读书日”(又名“世界图书日”、“世 界书香日”、“世界阅读日”),此后,每年的这 一天,世界各地会广泛开展各种与阅读相关的活动, 以此鼓励人们,特别是年轻人去发现读书的乐趣。
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莎士比亚
莎士比亚(1564-
1616):英国文艺复
兴时期伟大的戏剧
家和诗人,人文主
义最杰出的代表,
近代欧洲文学的奠
基者之一。
(W. William Shakespeare;
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1564~1616)
天上有多少颗星星在闪烁,地上就有 多少莎士比亚诗句被传诵。
莎士比精亚品PPT的故乡
伦 敦 国 家 肖 像 馆 中 莎 士 比 亚 的 画 像
还独创新词。因此,他的语言丰富多彩,生动形象,
脍炙人口,人物语言个性化、形象化。在他的剧作中
充满了诗化的语言,令人回味无穷。他的戏剧以语言
丰富著称,有人说他的用词是“千古独步”,他所用
的词汇高达2万个以上,并善于运用大量运用比喻、
隐喻、双关语等修辞格,具有音韵节奏之美,充满诗
意。其中许多语言已经成为了英文中的成语和典故,
人文主义:欧洲文艺复兴时期的主要思潮,主张思想自 由和个性解放,肯定人是世界的中心,提倡追求现世 人生幸福,反对宗教教义。它是资本主义萌芽时期的 先进思想,但缺乏民主基础,有很大的局限性。
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基督教教义
基督教教义的立足点是人类原罪学说,其核 心内容是:人是携带着一个有罪的灵魂来到人 世间的,现世人生的唯一价值和目标就是洗涤 人与生俱来的原始罪孽,通过赎罪来获得上帝 的拯救。
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人教部审版高中语文必修4《著导读 莎士比亚戏剧》优质课教案_18

人教部审版高中语文必修4《著导读  莎士比亚戏剧》优质课教案_18

哈姆莱特(选讲)教材分析:《哈姆莱特》是莎士比亚悲剧中的悲剧,被称为莎士比亚“灿烂王冠上面的一颗最光辉的金刚钻”,通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画了一位具有人文主义精神的“忧郁王子”。

课文节选了第五幕的第二场的高潮部分,在教授本课时如局限于课文,不足以窥见戏剧全貌,也不能让学生真正体会到《哈姆莱特》的魅力,因此,本课教学应充分利用影视资料,让学生观看电影《哈姆莱特》,从直观上把握全貌,然后再结合课文节选部分进行文本分析。

三维目标知识与能力1.莎士比亚的相关知识。

2.分析戏剧冲突,并从中把握人物的性格特征。

3.鉴赏戏剧语言,掌握戏剧语言的特点。

1.观赏感受,通过影视与剧本领略戏剧艺术的魅力。

2.分析揣摩,懂得分析戏剧冲突及人物形象特点。

情感态度与价值观深入品味欣赏哈姆莱特身上蕴涵的人性魅力及剧本的悲剧力量,初步了解莎士比亚戏剧作品中流露的人文主义思想。

学情分析:学生刚刚接触戏剧,首先对戏剧缺乏了解,所以要先向学生介绍戏剧知识,然后重点分析剧情级人物性格。

教学方法:本文将采取鉴赏式、探讨式、评点式相结合的教学方法。

教学重点分析哈姆莱特的性格特征。

教学难点戏剧的悲剧根源。

难点突破:本文将采取鉴赏式、探讨式、评点式相结合的教学方法帮助学生理解本剧主题。

教具准备多媒体课件。

课前准备组织学生观看《哈姆莱特》的剧本与电影。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、作者简介:莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国最伟大的戏剧家和诗人。

1564年生于英国斯特拉福镇的一个商人家庭。

他从小就对戏剧产生了强烈的爱好。

20岁后他来到伦敦,先在剧院当勤杂工、马夫,后在剧团做演员、导演、编剧,晚年回到故乡,1616年逝世。

莎士比亚勤奋好学,他接触了古代文化和意大利文艺复兴时期的文学艺术,并接受了人文主义(【释义】:欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级反封建的社会思潮。

资产阶级人道主义的最初形式。

它肯定人性和人的价值,要求享受人世的欢乐,要求人的个性解放和自由平等,推崇人的感性经验和理性思维。

人教版高中语文必修四名著导读莎士比亚戏剧

人教版高中语文必修四名著导读莎士比亚戏剧
这是青年一代与封建势力的一次交锋,是 新旧两种思想、两种道德观念的矛盾冲突。
莎士比亚与《罗密欧与朱丽叶》
作者为什么安排这样的结局呢?如果以殉 情的悲惨一幕作结,不更富于感染力吗?
两个青年的死换来了两个世仇之家的和解, 昭示着青年一代终将战胜腐朽没落的封建势力。 这个结尾象征着年轻一代追求爱情,追求幸福 自由生活的理想的胜利,即人文主义理想的胜 利。
❖ 叙述了年事已高的李尔王意欲把国土分给3个女儿, 口蜜腹剑的大女儿高纳里尔和二女儿里根赢其宠信 而瓜分国土,小女儿考狄利娅却因不愿阿谀奉承而 一无所得。前来求婚的法兰西国王慧眼识人,娶考 狄利娅为皇后。李尔王离位,大女儿和二女儿居然 不给其栖身之地,当年的国王只好到荒郊野外…… 考狄利娅率队攻入,父女团圆。但战事不利,考狄 利娅被杀死,李尔王守着心爱的小女儿的尸体悲痛 地死去
莎士比亚与 《罗密欧与朱丽叶》
Romeo and Juliet
■文艺复兴 ■莎士比亚 ■片段鉴赏 ■课外拓展
莎士比亚与《罗密欧与朱丽叶》
教学目标
❖ 1、通过学习,领会爱情是一种美好的情感。 ❖ 2、初步了解戏剧的情境与冲突的关系以及
“独白”在戏剧中的作用。 ❖ 3、了解文艺复兴与莎士比亚的人文思想。
莎士比亚与《罗密欧与朱丽叶》
莎氏名言
❖ 1To be or not to be。it‘s a question! 2事无善恶,思想使然。
❖ 3女人,你的名字是弱者。 ❖ 4最低陋的事情往往指向最崇高的目标
爱恨情仇
莎士比亚与《罗密欧与朱丽叶》
生离 死别
善恶 无常
戏如人生 莎士比亚与《罗密欧与朱丽叶》
烈火足以使莎丑士比亚陋与《与罗密罪欧与恶朱丽战叶》 栗,燃烧!燃烧!连同一 个黑暗的世纪焚尽,而光 明必将在新世纪的晨曦中 破茧重生!

优质课高中语文必修四《莎士比亚戏剧学案》(最新稿)

优质课高中语文必修四《莎士比亚戏剧学案》(最新稿)

莎士比亚戏剧导读学案一、莎士比亚之人(请结合p96-100来填写)莎士比亚(1564-1616)国人。

著名诗人、戏剧大师,文艺复兴时期欧洲文学最杰出的代表。

主要以38部无韵体诗剧名垂史册。

早期作品多为剧和剧。

被称为“四大悲剧”的、、、代表着莎士比亚艺术的顶峰。

20世纪初,莎士比亚作品经由、、、等著名学者翻译,为中国人民所熟悉。

二、莎士比亚之剧连连看——悲剧人物性格哈姆莱特任性、昏聩麦克白轻信、猜忌奥赛罗寡断、忧郁李尔王野心、残暴三、莎士比亚之言四、莎士比亚之魂五、拓展链接1.《哈姆莱特》经典对白①这是一个颠倒混乱的时代,唉……倒霉的我却要负起重整乾坤的责任!(第一幕第5场哈姆莱特见过父亲亡魂得知真相后)②人是一件多么了不起的杰作!多么高贵的理性!多么伟大的力量!多么优美的仪表!多么优雅的举动!在行为上多么像一个天使!在智慧上多么像一个天神!宇宙的精华!万物的灵长!(第二幕第2场大臣试探哈姆莱特)③生存还是毁灭,这是一个值得考虑的问题(To be, or not to be- that is thequestion)。

默然忍受命运的暴虐的毒箭,或是挺身反抗人世的无涯的苦难,通过斗争把它们扫清,这两种行为,哪一种更高贵?死了;睡着了;什么都完了;要是在这一种睡眠之中,我们心头的创痛,以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击,都可以从此消失,那正是我们求之不得的结局。

……谁愿意忍受人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视,要是他只要用一柄小小的刀子,就可以清算他自己的一生?谁愿意负着这样的重担,在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗,倘不是因为惧怕不可知的死后,惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国,是它迷惑了我们的意志,使我们宁愿忍受目前的磨折,不敢向我们所不知道的痛苦飞去?这样,重重的顾虑使我们全变成了懦夫,决心的赤热的光彩,被审慎的思维盖上了一层灰色,伟大的事业在这一种考虑之下,也会逆流而退,失去了行动的意义。

2020_2021学年高中语文名著导读莎士比亚戏剧教案2新人教版必修4

2020_2021学年高中语文名著导读莎士比亚戏剧教案2新人教版必修4

名著导读《莎士比亚戏剧》教学目标知识与能力:了解莎士比亚和他的作品; 了解莎士比亚作品的主要内容; 了解莎士比亚戏剧特点;赏析莎士比亚的戏剧语言。

过程与方法:通过台词品读莎剧语言特色、莎剧深邃思想、莎剧艺术形象。

情感态度与价值观:感受莎士比亚的伟大人格魅力; 培养学生阅读文学名著的兴趣。

教学重点:了解莎士比亚作品的主要内容; 通过台词品读莎剧语言特色、深邃思想、艺术形象。

教学难点:了解莎士比亚戏剧特点。

教学过程:·莎士比亚,英国文学史上最杰出的戏剧家,也是欧洲文艺复兴时期最重要、最伟大的作家,全世界最卓越的文学家之一。

代表作有四大喜剧:《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《皆大欢喜》《第十二夜》;四大悲剧:《哈姆雷特》——优柔寡断导致的悲剧,《奥赛罗》——妒忌猜疑导致的悲剧,《李尔王》——世态炎凉中真情的悲剧,《麦克白》——没有节制的野心导致的悲剧。

2.莎士比亚一生创作了两部长诗、一部十四行诗集、37部剧作。

他的创作可以分为三个时期。

⑴早期(1590——1600):长诗《维纳斯与阿多尼斯》、《鲁克丽丝受辱记》、《十四行诗集》; 九部历史剧——《亨利六世》(上中下)、《理查三世》、《理查二世》、《亨利四世》(上下代表作)、《亨利五世》、《约翰王》;喜剧代表作是《威尼斯商人》, 吝啬鬼夏洛克;悲剧代表作是《罗密欧与朱丽叶》,这是一部带有喜剧色彩的悲剧。

⑵中期(1601——1607) :,七部悲剧、四部喜剧:“四大悲剧”——《哈姆莱特》(代表作)、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。

《雅典的泰门》也很著名。

⑶后期(1608——1612) , 传奇剧:《辛白林》、《冬天的故事》《暴风雨》(代表作)。

3.评价:“莎士比亚是时代的灵魂, 戏剧元勋。

他不属于一个时代, 而属于所有世纪。

”(本·琼生) “他有非凡的心灵, 是才气横溢的全能大师。

只有这个伟大的时代才能产生这样一个伟大的婴孩。

”(泰纳)雨果认为《圣经》、荷马、莎士比亚“三位一体”。

人教版高中语文必修4《著导读 莎士比亚戏剧》公开课教案_2

人教版高中语文必修4《著导读  莎士比亚戏剧》公开课教案_2

莎士比亚:四大悲剧、四大喜剧 四大悲剧包括《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。莎士比亚的悲剧主要是理想与现实的矛盾 和理想的破灭。人文主义理想和现实社会恶势之间的矛盾构成戏剧冲突。剧中塑造了一批具有人文主义理想下 面的人物,描写他们与恶势力进行的悲剧斗争、毁灭及其道义力量。 四大喜剧包括《威尼斯商人》《无事生非》《皆大欢喜》《第十二夜》(一说:《威尼斯商人》《皆大欢 喜》《仲夏夜之梦》《第十二夜》),主要描写的是青年男女为追求爱情自由,与封建意识、封建顽固势力和 各种自私欺骗行为所进行的斗争。作者无情地批判了封建门阀观念、家长专制,赞美了爱情自由和个性解放。 二、预习提示 (一)借助注释及背景知识介绍阅读课文,了解剧情。 (二)完成《世纪金榜》P1-11 的字词填空,加强识记。 (三)找出你认为矛盾冲突最激烈的地方,想一想这样写在塑造人物形象方面有何作用。 (四)勾画出你最喜欢的唱词或台词,在旁边简单地写下你喜欢的理由。 我的疑问
2018 学年高二语文必修四导学案 编号::
教师评价:
装 订 线
编制人:
戏剧单元导学案
审核: 领导签字:
【学习目标】 1、抓住戏剧的矛盾冲突,体会其艺术表现力。 2、赏析话剧台词的艺术魅力,体会人物语言的丰富内涵。 3、把握戏剧人物的复杂性格,理解作者是如何通过戏剧冲突等来凸显人物性格的。 【学习方法】 1、提倡诵读体味,可选择一些唱词、说白或矛盾冲突紧张的段落,引导学生深入鉴赏分析。 2、提倡学生进行课本剧演出,可适当辅以话剧演出等视频资料。 【课时安排】 8 课时
探究案
1.分别找出三篇文章中矛盾冲突最激烈的地方,说一说这样的矛盾冲突设置得合理吗?有何艺术效果? 《窦娥冤》: 窦娥与昏庸的审判官的矛盾(其实代表了是贫苦无辜百姓与昏庸官吏、黑暗官府之间的矛盾); 合理(或不合理,说明理由即可);首先借由这组矛盾突出表现了窦娥的美好与无辜;窦娥无辜受刑,她
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名著导读《莎士比亚戏剧》教学设计教学目标1.知识与能力——了解莎士比亚和他的作品;了解莎士比亚作品的主要内容;了解莎士比亚戏剧特点;赏析莎士比亚的戏剧语言。

2.过程与方法——通过台词品读莎剧语言特色、莎剧深邃思想、莎剧艺术形象3.情感态度与价值观——感受莎士比亚的伟大人格魅力;培养学生阅读文学名著的兴趣,培养学生的学习探究能力教学重点1. 了解莎士比亚作品的主要内容;2. 通过台词品读莎剧语言特色、深邃思想3. 分析戏剧中的艺术形象。

教学难点1. 了解莎士比亚戏剧特点;2. 通过语言揣摩人物的内心活动;3. 通过时代背景探究戏剧的主题。

教学准备1.莎士比亚的图文和影像资料2.PPT课件教学安排:三课时教学过程第一课时一.激情导入。

一柄气贯长虹的利刃划破了中世纪的阴霾,听,那是封存在公元十六世纪至十七世纪里的岁月回声。

屠戮、野心、谎言、嫉妒,潘多拉魔盒现已开启。

他的作品是永远高悬于世纪之上的达摩克利斯之剑,嘲笑着谎言与瞒骗,鞭挞着邪恶与背叛......烈火足以使丑陋与罪恶战栗,燃烧!燃烧!连同一个黑暗的世纪焚尽,而光明必将在新世纪的晨曦中破茧重生!长风万里吹不断那惊世的爱与恨,红尘沧海仍眷念那泪眼中的一抹娇红!37部伟大的作品,一座文艺复兴时代无法逾越的高峰!那波诡云谲的世事变幻,那苦难深重的布衣百姓,还有那永远让人琢磨不透的复杂人性,都镌刻在波澜壮阔的莎氏剧目中!也许时间的障壁重重,阻隔了我们对文艺复兴的记忆,那就请记住一个仅次于上帝的名字——莎士比亚。

他的脚下暴风咆哮;他的头顶光明显耀!二.走进莎士比亚:1. 代表作品:威廉·莎士比亚,英国文学史上最杰出的戏剧家,也是欧洲文艺复兴时期最重要、最伟大的作家,全世界最卓越的文学家之一。

代表作有四大喜剧:《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《皆大欢喜》《第十二夜》;四大悲剧《哈姆雷特》——优柔寡断导致的悲剧,《奥赛罗》——妒忌猜疑导致的悲剧,《李尔王》——世态炎凉中真情的悲剧,《麦克白》——没有节制的野心导致的悲剧。

莎士比亚一生创作了两部长诗、一部十四行诗集、37部剧作。

他的创作可以分为三个时期。

⑴早期(1590——1600):长诗《维纳斯与阿多尼斯》、《鲁克丽丝受辱记》、《十四行诗集》;九部历史剧——《亨利六世》(上中下)、《理查三世》、《理查二世》、《亨利四世》(上下代表作)、《亨利五世》、《约翰王》;喜剧代表作是《威尼斯商人》,吝啬鬼夏洛克;悲剧代表作是《罗密欧与朱丽叶》,这是一部带有喜剧色彩的悲剧。

(2)中期(1601——1607):,七部悲剧、四部喜剧:“四大悲剧”——《哈姆莱特》(代表作)、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。

《雅典的泰门》也很著名。

⑶后期(1608——1612),传奇剧:《辛白林》、《冬天的故事》《暴风雨》(代表作)。

2. 文人眼中的莎翁:“莎士比亚是时代的灵魂,戏剧元勋。

他不属于一个时代,而属于所有世纪。

”(本·琼生)“他有非凡的心灵,是才气横溢的全能大师。

只有这个伟大的时代才能产生这样一个伟大的婴孩。

”(泰纳)雨果认为《圣经》、荷马、莎士比亚“三位一体”。

“莎士比亚就是无限。

”(歌德)“莎士比亚是一个仅次于上帝,创造最多的人。

”(大仲马)“莎士比亚是戏剧方面的荷马。

”(别林斯基)三.课后作业1.阅读莎士比亚的经典剧目《哈姆雷特》2.合作学习:找出剧中你印象深刻的人物和他具有代表性的语言,试着从语言探究人物的内心活动。

四.板书设计第二课时一.分组展示(展示大家找出的剧中经典的人物语言)注解:因为哈姆雷特是剧中最主要的人物,而且剧中有大段该人物的独白,而且不乏流传千古的名句,所以绝大部分同学摘录的都是哈姆雷特的语言。

1.生存还是毁灭,这是个问题。

(To be or not to be,that's a question.)2.决心不过是记忆的奴隶,它会根据你的记忆随意更改。

3.简洁是智慧的灵魂,冗长是肤浅的藻饰4.世上本无所谓好和坏,思想使然。

5.我们常装出信仰的表情和虔诚的举动,却用糖衣来包裹恶魔的本性。

6.成功的骗子,不必再以说谎为生,因为被骗的人已经成为他的拥护者,我再说什么也是枉然。

7.人们可支配自己的命运,若我们受制于人那错不在命运,而在我们自己!8.其实世事并无好坏,全看你们如何去想。

(There is nothing either good or bad, but thinking makes it so.)9.新的火焰可以把旧的火焰扑灭;大的苦痛可以使小的苦痛减轻。

10.我可残酷,但不可无良心;(Let me be cruel, not unnatural;)11.我可用语言的利剑来刺戳她,但决不用真刃。

(I will speak daggers to her, but use none.)12.聆听他人之意见,但保留自己之判断。

(T ake each man's censure, but reserve thy judgment.)13.对自己忠实,才不会对别人欺诈。

习惯简直有一种改变气质的神奇力量,它可以使魔鬼主宰人类的灵魂,也可以把他们从人们的心里驱逐出去。

14.疯狂的人往往能够说出理智清醒的人所说不出来的话。

15.这是一个颠倒混乱的时代,唉,倒霉的我却要负起重整乾坤的责任!16.美丽可以使贞洁变成淫荡,贞洁却未必能使美丽受它自己的感化。

17.时代已经脱节了,这是一个被诅咒的因果,而我竟是为纠正它而生!18.无论我们是怎样的去筹划,结局终究还是神来安排的。

19.一切事情都不能永远保持良好,因为过度的善反会摧毁它的本身,正像一个人因充血而死去一样。

想做的,想到了就该做,因为旁人弄舌插足、老天节外生枝,这些都会消磨延宕想做的愿望和行动;该做的事情一经耽搁就像那声声感慨,越是长吁短叹越会销蚀人的精力和志气。

20.人间万物我观之已是乏味,枯燥,平淡,也令我心恢意懒。

21.所以,“理智”能使我们成为懦夫,而“顾虑”能使我们本来辉煌之心志变得黯然无光,像个病夫。

再之,这些更能坏大事,乱大谋,使它们失去魄力。

…………二.探究:人物形象|人物内心活动1.探究一:哈姆雷特是否一个无情之人?2.探究二:哈姆雷特究竟是一个勇士还是懦夫?…………(自由发挥、不提供标准答案)三.课后作业:人物的悲剧,既有个性使然,也有机缘巧合和时代的因素。

1.收集莎士比亚生活和创作《哈姆雷特》时的时代背景资料2.探究人物悲剧的原因。

第三课时一.莎士比亚的生平和时代背景1.莎士比亚的生平:伟大的英国剧作家、诗人威廉·莎士比亚1564年生于英国中部瓦维克郡埃文河畔斯特拉特福。

其父约翰·莎士比亚是经营羊毛、皮革制造及谷物生意的杂货商,1565年任镇民政官,3年后被选为镇长。

莎士比亚幼年在当地文法学校读书。

历史学家乔治·斯蒂文森说,后人从这些文字资料中大概勾勒出莎士比亚的生活轨迹:13岁时家道中落,此后辍学经商,22岁时前往伦敦,在剧院工作,后来成为演员和剧作家;1597年重返家乡购置房产,度过人生最后时光。

他虽受过良好的基本教育,但是未上过大学。

1582年,18岁中,列举莎士比亚35岁以前的剧作,称赞他的喜剧、悲剧都“无与伦比”,能和古代第一流戏剧诗人们并称。

但他生前没出版过自己的剧作。

1596年,他以他父亲的名义申请到“绅士”称号和拥有纹章的权利,又先后3次购置了可观的房地产。

1603年,詹姆士一世继位,他的剧团改称“国王供奉剧团”,他和团中演员被任命为御前侍从。

2.莎士比亚生活的时代:按照莎士比亚创作主要是分三个阶段,三个阶段英国社会背景不尽相同,导致莎士比亚在各阶段的创作上差异.(1)早期(1590~1600年):这时期的伊丽莎白中央主权尚属巩固,王室跟工商业者及新贵族的暂时联盟尚在发展,1588年打败西班牙“无敌舰队”后国势大振。

这使作者对生活充满乐观主义情绪,相信人文主义思想可以实现。

这时期所写的历史剧和喜剧都表现出明朗、乐观的风格。

历史剧如《理查三世》(1592)、《亨利三世》(1599)等,谴责封建暴君,歌颂开明君主,表现了人文主义的反封建暴政和封建割据的开明政治理想。

喜剧如《仲夏夜之梦》(1596),《第十二夜》(1600)、《皆大欢喜》(16O0)等,描写温柔美丽、坚毅勇敢的妇女,冲破重重封建阻拦,终于获得爱情胜利,表现了人文主义的歌颂自由爱情和反封建禁欲束缚的社会人生主张。

就连这时期写成的悲剧《罗密欧与朱丽叶》(1595)也同样具有不少明朗乐观的因素。

(2)中期(1601~1607年):这时英国农村的“圈地运动”正在加速进行,王权和资产阶级及新贵族的暂时联盟正在瓦解,社会矛盾深化重结,政治经济形势日益恶化,詹姆士一世继位后的挥霍无度和倒行逆施,更使人民痛苦加剧,反抗迭起。

在这种情况下,莎士比亚深感人文主义理想与现实的矛盾越来越加剧,创作风格也从明快乐观变为阴郁悲愤,其所写的悲剧也不是重在歌颂人文主义理想,而是重在揭露批判社会的种种罪恶和黑暗。

代表作《哈姆雷特》(16O1)展现了一场进步势力与专治黑暗势力寡不敌众的惊心动魄斗争。

《奥赛罗》(1604)描写了一幕冲破封建束缚又陷入资本主义利己主义阴谋的青年男女的感人爱情悲剧。

《李尔王》(1606)描写刚愎自用的封建君王在真诚和伪善的事实教育下变为一个现实而具同情心的“人”的过程。

《麦克白》(1606)则揭露权势野心对人的毁灭性腐蚀毒害作用。

这时期所写的喜剧《终成眷属》、《一报还一报》等也同样具有悲剧色彩。

(3)晚期(1608~1612年):这时詹姆士一世王朝更加腐败,社会矛盾更加尖锐。

莎士比亚深感人文主义理想的破灭,乃退居故乡写浪漫主义传奇剧。

其创作风格也随之表现为浪漫空幻。

《辛白林》(1609)和《冬天的故事》(1610)写失散后的团聚或遭诬陷后的昭雪、和解。

《暴风雨》(1611)写米兰公爵用魔法把谋权篡位的弟弟安东尼奥等所乘的船摄到荒岛,并宽恕了他,其弟也交还了王位。

一场类似《哈姆雷特》的政治风暴,在宽恕感化中变得风平浪静。

二.合作探究:结合时代背景,探究《哈姆雷特》一剧中人物悲剧命运的成因。

是从哈姆雷特、克劳迪思、乔特鲁德、波洛涅斯、雷欧提斯、奥菲利亚中任选一位,结合文本分析。

示例——奥菲利亚1.哈姆雷特对她的情感变化:不管哈姆雷特出于什么样的原因或者理由,以装疯卖傻的形式,对奥菲利亚加以侮辱性的语言来企图断绝他们之间的爱情,这是对奥菲利亚的第一重打击;疼爱自己的父兄都因为种种原因而死于自己的挚爱(哈姆雷特)之手,无疑是对奥菲利亚的第二重打击。

2.时代的悲剧:奥菲利亚是一个坚守欧洲封建道德,饱受软弱的少女。

受时代和家庭的影响,以父兄为中心,不能主动追求自身的幸福,却又在父兄的阻挠和要求下,不与哈姆雷特接近,却又总是在“适当的时候出现”,成为刺探王子情报的工具。

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