部编人教版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密》优质课件
可是我不能对任何人泄露一个字。我得 保密。可是我又有满肚子的高兴，关也关不 住地要迸出来。
我没有办法。我只好嘴里大声唱着—— 说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了， 不过好在没人瞧见——又打了两个滚。
可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着， 把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。
（高兴）
课外时间大家可以继 续阅读《宝葫芦的秘密》， 去那神奇的童话世界里恣 意遨游吧！
一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了。 冲着他摇尾巴，舔他的手。[（冲：
chònɡ（冲着）chōnɡ（冲锋)]
我和同学们比赛种向日葵，我家里的 那几棵长得又瘦又长。
可是那只不过是幻想罢了。
我会记
葵
（古体字）
上部的“ ”表示植物，“ ”表示 测量方位，所以“ ”表示能追逐太阳方 位的植物。
我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。 （天真活泼）
我也和你们一样，很爱听故事。 （爱听故事）
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。” （有点懒）
“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么 办？我该要些什么？” （富于幻想）
假如你就是王葆，该怎样给大家做自我
介绍呢？ 大家好，我叫王葆，既不是什么神仙，
乖乘 舔 小舌头，天天舔一粒小小米。
我会写
介绍 妖 矩乖 撵烫 溜 丫拽两边。
半包围结构，“疒”要包 住里面的“叟”，“叟”上半 部分的竖要稍出头。
整体感知
默读课文，思考课文主要写了一件什么事。 • 课文的主人公是谁？ 王葆 • 经常听奶奶讲什么故事着了迷？
李四希望有一条大花狗，马上就冒出了 那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
这宝葫芦有什特点？ 神奇，真神奇！
奶奶是如何讲故事的？ ① 先讲宝葫芦的来历。张三劈面撞见了一位
神仙，得了一个宝葫芦。 ② 再讲宝葫芦的作用。一得到了这个宝葫芦，
可就幸福极了，要什么有什么。 ③ 最后讲得到宝葫芦的结果。张三想：“我
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那 几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑 袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。 我就又想到了那个宝贝：“那，我得要 一棵最好最好的向日葵，长得再棒也没 有的向日葵。” （争强好胜，不肯服输）
奶奶每次讲的故事都是不一样的， 故事里的人有了宝葫芦后都过上了好 日子。而富于幻想的王葆也想过上好 日子，所以他也想有个宝葫芦。
赵六__________。一得到了这个宝葫 芦，可就幸福极了，要什么有什么。赵六 希望________________________。
朗读课文第20、21自然段，思考：王 葆为什么会想得到一个宝葫芦？联系文中 的语句说说自己的理解。
“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？ 我该要些什么？”
我有几次对着一道算术题发愣，不知道 要怎么样列式子，就由“8”字想到了 宝葫芦——假如我有这么一个——“那 可就省心了。” （遇到困难时想摆脱困境）
宝葫芦的故事 • 结果怎样？ 王葆总想得到一个宝葫芦
王葆对奶奶讲的宝葫芦的故事着了 迷，总想得到一个宝葫芦。
宝葫芦是什么？
传说，宝葫芦法力无边，谁要是成了 宝葫芦的主人，宝葫芦就会带他飞上天空、 潜入海底，甚至可以帮他实现奥运冠军的 梦想，更不用说学习了。它会让它的主人 高枕无忧，唯一的条件是不能跟任何人说 起它的存在。
也不是什么妖怪。和你们一样，我只是一个 平平常常的普通人，一个少先队员，很爱听 故事，尤其爱听“宝葫芦的故事”，所以我 总想着有一天能得到一个宝葫芦。
朗读课文第17～19自 然段，奶奶给王葆讲了哪 些关于宝葫芦的故事？
张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。 李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到
要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。
按照“来历—作用—结果”的框架， 讲讲奶奶的《宝葫芦的秘密》。
李四__________。一得到了这个宝葫 芦，可就幸福极了，要什么有什么。李四 希望________________________。
王五__________。一得到了这个宝葫 芦，可就幸福极了，要什么有什么。王五 希望________________________。
板书设计
自我介绍：王葆、普通人、爱听故事
宝 葫 芦 的 奶奶讲故事 秘 密
洗脚、剪脚指甲 宝葫芦的故事 每次都不一样
精神 彩奇 的的 故想 事象
王葆的心愿：要是我有那么一个宝葫芦……
一年又一年过去了，王葆也渐渐长 大了。有一天……当王葆真的得到一个 宝葫芦后，会发生怎样的故事呢？
四人一组合作创编故事《宝葫芦的 秘密》。
课堂小结
《宝葫芦的秘密》是一部优秀的童话， 它奇思妙想的故事情节，折射出了中国人 的幽默和智慧，是值得我们放进书架，珍 藏一生的。
拓展阅读
想成功却不想努力的王葆终于得到了这 个神奇的宝葫芦。他的心情是怎样的呢？
第2课时
“腹有诗书气自华。”爱读书的孩 子一定会变得更有智慧，更有气质，更 有内涵。
介绍 声明 妖怪 每逢 规矩 脚丫 劈面 幸福 水蜜桃 向日葵
课文解读
课文主要写了什么？用文中的语言回答。 “我”和宝葫芦的故事。
默读课文，思考：文中的主人公王葆 是一个怎样的孩子呢？在文中找出相关语 句并做批注。
可是我先得介绍介绍我自己：我姓王， 叫王葆。
我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。 奶奶每逢要求我干什么，她就得给我
讲个故事。这是我们的规矩。 “乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”
奶奶总是一面撵我，一面招手。
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜 开，一面摆手。
我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊 给奶奶拽住了。
第1课时 第2课时
第1课时
视 频 欣 赏
25 宝葫芦的秘密
作者简介
张天翼（1906—1985），原名元定，号 一之，祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。中国 作家，曾任《人民文学》主编、《儿童文学》 编委等职。
主要作品：《大林和小林》《罗文应的 故事》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》等。
初读课文
自由读课文，圈出文中的生字、词 语，借助注音识字。
了一个宝葫芦。 王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给
他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。 至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出
来的。
所有的故事，都有一个美好的结局， 这个结局是什么？
一得到了这个宝葫芦，可就幸福极 了，要什么有什么。
张三得到了什么？李四呢？
张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有 一盘水蜜桃。
我没有办法。我只好嘴里大声唱着—— 说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了， 不过好在没人瞧见——又打了两个滚。
可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着， 把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。
（高兴）
课外时间大家可以继 续阅读《宝葫芦的秘密》， 去那神奇的童话世界里恣 意遨游吧！
一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了。 冲着他摇尾巴，舔他的手。[（冲：
chònɡ（冲着）chōnɡ（冲锋)]
我和同学们比赛种向日葵，我家里的 那几棵长得又瘦又长。
可是那只不过是幻想罢了。
我会记
葵
（古体字）
上部的“ ”表示植物，“ ”表示 测量方位，所以“ ”表示能追逐太阳方 位的植物。
我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。 （天真活泼）
我也和你们一样，很爱听故事。 （爱听故事）
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。” （有点懒）
“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么 办？我该要些什么？” （富于幻想）
假如你就是王葆，该怎样给大家做自我
介绍呢？ 大家好，我叫王葆，既不是什么神仙，
乖乘 舔 小舌头，天天舔一粒小小米。
我会写
介绍 妖 矩乖 撵烫 溜 丫拽两边。
半包围结构，“疒”要包 住里面的“叟”，“叟”上半 部分的竖要稍出头。
整体感知
默读课文，思考课文主要写了一件什么事。 • 课文的主人公是谁？ 王葆 • 经常听奶奶讲什么故事着了迷？
李四希望有一条大花狗，马上就冒出了 那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
这宝葫芦有什特点？ 神奇，真神奇！
奶奶是如何讲故事的？ ① 先讲宝葫芦的来历。张三劈面撞见了一位
神仙，得了一个宝葫芦。 ② 再讲宝葫芦的作用。一得到了这个宝葫芦，
可就幸福极了，要什么有什么。 ③ 最后讲得到宝葫芦的结果。张三想：“我
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那 几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑 袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。 我就又想到了那个宝贝：“那，我得要 一棵最好最好的向日葵，长得再棒也没 有的向日葵。” （争强好胜，不肯服输）
奶奶每次讲的故事都是不一样的， 故事里的人有了宝葫芦后都过上了好 日子。而富于幻想的王葆也想过上好 日子，所以他也想有个宝葫芦。
赵六__________。一得到了这个宝葫 芦，可就幸福极了，要什么有什么。赵六 希望________________________。
朗读课文第20、21自然段，思考：王 葆为什么会想得到一个宝葫芦？联系文中 的语句说说自己的理解。
“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？ 我该要些什么？”
我有几次对着一道算术题发愣，不知道 要怎么样列式子，就由“8”字想到了 宝葫芦——假如我有这么一个——“那 可就省心了。” （遇到困难时想摆脱困境）
宝葫芦的故事 • 结果怎样？ 王葆总想得到一个宝葫芦
王葆对奶奶讲的宝葫芦的故事着了 迷，总想得到一个宝葫芦。
宝葫芦是什么？
传说，宝葫芦法力无边，谁要是成了 宝葫芦的主人，宝葫芦就会带他飞上天空、 潜入海底，甚至可以帮他实现奥运冠军的 梦想，更不用说学习了。它会让它的主人 高枕无忧，唯一的条件是不能跟任何人说 起它的存在。
也不是什么妖怪。和你们一样，我只是一个 平平常常的普通人，一个少先队员，很爱听 故事，尤其爱听“宝葫芦的故事”，所以我 总想着有一天能得到一个宝葫芦。
朗读课文第17～19自 然段，奶奶给王葆讲了哪 些关于宝葫芦的故事？
张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。 李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到
要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。
按照“来历—作用—结果”的框架， 讲讲奶奶的《宝葫芦的秘密》。
李四__________。一得到了这个宝葫 芦，可就幸福极了，要什么有什么。李四 希望________________________。
王五__________。一得到了这个宝葫 芦，可就幸福极了，要什么有什么。王五 希望________________________。
板书设计
自我介绍：王葆、普通人、爱听故事
宝 葫 芦 的 奶奶讲故事 秘 密
洗脚、剪脚指甲 宝葫芦的故事 每次都不一样
精神 彩奇 的的 故想 事象
王葆的心愿：要是我有那么一个宝葫芦……
一年又一年过去了，王葆也渐渐长 大了。有一天……当王葆真的得到一个 宝葫芦后，会发生怎样的故事呢？
四人一组合作创编故事《宝葫芦的 秘密》。
课堂小结
《宝葫芦的秘密》是一部优秀的童话， 它奇思妙想的故事情节，折射出了中国人 的幽默和智慧，是值得我们放进书架，珍 藏一生的。
拓展阅读
想成功却不想努力的王葆终于得到了这 个神奇的宝葫芦。他的心情是怎样的呢？
第2课时
“腹有诗书气自华。”爱读书的孩 子一定会变得更有智慧，更有气质，更 有内涵。
介绍 声明 妖怪 每逢 规矩 脚丫 劈面 幸福 水蜜桃 向日葵
课文解读
课文主要写了什么？用文中的语言回答。 “我”和宝葫芦的故事。
默读课文，思考：文中的主人公王葆 是一个怎样的孩子呢？在文中找出相关语 句并做批注。
可是我先得介绍介绍我自己：我姓王， 叫王葆。
我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。 奶奶每逢要求我干什么，她就得给我
讲个故事。这是我们的规矩。 “乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”
奶奶总是一面撵我，一面招手。
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜 开，一面摆手。
我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊 给奶奶拽住了。
第1课时 第2课时
第1课时
视 频 欣 赏
25 宝葫芦的秘密
作者简介
张天翼（1906—1985），原名元定，号 一之，祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。中国 作家，曾任《人民文学》主编、《儿童文学》 编委等职。
主要作品：《大林和小林》《罗文应的 故事》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》等。
初读课文
自由读课文，圈出文中的生字、词 语，借助注音识字。
了一个宝葫芦。 王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给
他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。 至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出
来的。
所有的故事，都有一个美好的结局， 这个结局是什么？
一得到了这个宝葫芦，可就幸福极 了，要什么有什么。
张三得到了什么？李四呢？
张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有 一盘水蜜桃。
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最新人教部编版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密》ppt课件(先学后教)
3.读完文章后，你认为“我”是一个怎 样的孩子？
“我”是一个特别喜欢听故事，善于 联想和幻想，有着美好愿望的孩子。
4.读完文章后，你认为奶奶是一个怎样 的人？
她对待孩子有耐心、有爱心， 拥有丰富的想象力，善于讲故 事。
第三次“先学后教”：比说一说
要求：
自学指导
奶奶给王葆讲了那么多的故事，选其中一个， 根据已有的内容创编一下故事。5分钟后，比 谁说得更好。
第二次“先学后教”：比正确理解课文
要求：
自学指导
请同学们朗读课文，思考问题。8分钟后比 谁回答的快。
1.说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。 2. 宝葫芦的神奇表现在哪？从课文中找出相关的描述， 体会一下。然后再想一想，宝葫芦给张三、李四的东 西是从哪里来的？
3. 读完文章后，你认为“我”是一个怎样的孩子？ 4. 读完文章后，你认为奶奶是一个怎样的人?
课堂小结
本文主要写了奶奶要求“我”做事时， 就给我讲宝葫芦的故事，于是，在遇 到困难时，“我”就经常会产生拥有 宝葫芦的愿望。
当堂检测
一、比一比,组词。
绍（ ） 乖（ ） 溜（ ） 添（
）
招（ ） 乘（ ） 榴（ ） 舔（
）
二、按要求改写句子。
1.奶奶说洗脚水刚好不烫也不冷,非洗不可。(换种说话,意思不 变)
25 宝葫芦的秘密
学习目标
1.认识“妖、矩”等生字，读准多音字“冲”， 会写“介绍、声明”等词语。 2.默读课文，了解王葆想得到一个宝葫芦的原 因。 3.选一个奶奶给王葆讲的故事进行创编。
第一次“先学后教”：比正确朗读课文
自学指导
要求： 请同学们朗读课文，借助工具书自学生字。2分
钟后比谁认识的多。
最新人教版(部编版)小学语文四年级下册《宝葫芦的秘密》教学课件
“那你有什么心愿吗？”宝葫芦问道。“我希望自己种的果树可以 结满丰硕的果实。”赵六呵呵笑着说。这时候，“唰”的一下，他家的 果园硕果累累，一股清甜的果香扑鼻而来。又大又红的苹果，黄澄澄的 鸭梨，还有一串串大红枣，挂满枝头。
宝葫芦得意地在原地转圈圈。赵六看到眼前的景象，开心极了，一 把抱起宝葫芦，连声说道：“谢谢！谢谢！你真是个神奇的宝葫芦。”
拟人
我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个
小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。
那，我得要一棵最好最好的向芦的帮助。
知识讲解
那一天我和科学小组的同学闹翻 了，我又想到了它。“要是我有那么 一个葫芦，那……”
和同学闹矛盾，渴望宝葫芦。
课堂总结
一年又一年，想成功却不想努力的王葆终于 得到了一个宝葫芦，但他逐渐认识到靠宝葫芦不 劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。
李四希望有一条大花狗，马上冒出了 那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
知识讲解
假如你有一个这样的宝葫芦，你想要什么呢？
宝葫芦，宝葫芦，我希望
疫情早日结束，战役前线的英雄们一 切平安，希望每个人身体健康。
宝葫芦，宝葫芦，我想
快点长大，帮助爸爸妈妈分担烦心事。
选一个，根据已有内容创编故事。
赵六在果园里掘地，他掘出来一个会动、会说话的葫芦。赵六把他 捧在手心里。这时，宝葫芦眨着眼睛对他说：“你现在是我的主人了！ 你有任何愿望，我都能帮你实现！”赵六疑惑地问道：“真的这么神奇 吗？”宝葫芦趴在他的耳朵边回答：“是的，我可以让你高枕无忧哦！ 但是，你要记住唯一的条件，那就是不能跟任何人说起我的存在。”赵 六半信半疑地点点头。
知识讲解
探究二：王葆对宝葫芦的向往
默读课文第19—21自然段，思考：长 大后的王葆为什么还是想得到一个宝葫芦？ 联系文中的语句说说自己的理解。
宝葫芦得意地在原地转圈圈。赵六看到眼前的景象，开心极了，一 把抱起宝葫芦，连声说道：“谢谢！谢谢！你真是个神奇的宝葫芦。”
拟人
我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个
小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。
那，我得要一棵最好最好的向芦的帮助。
知识讲解
那一天我和科学小组的同学闹翻 了，我又想到了它。“要是我有那么 一个葫芦，那……”
和同学闹矛盾，渴望宝葫芦。
课堂总结
一年又一年，想成功却不想努力的王葆终于 得到了一个宝葫芦，但他逐渐认识到靠宝葫芦不 劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。
李四希望有一条大花狗，马上冒出了 那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
知识讲解
假如你有一个这样的宝葫芦，你想要什么呢？
宝葫芦，宝葫芦，我希望
疫情早日结束，战役前线的英雄们一 切平安，希望每个人身体健康。
宝葫芦，宝葫芦，我想
快点长大，帮助爸爸妈妈分担烦心事。
选一个，根据已有内容创编故事。
赵六在果园里掘地，他掘出来一个会动、会说话的葫芦。赵六把他 捧在手心里。这时，宝葫芦眨着眼睛对他说：“你现在是我的主人了！ 你有任何愿望，我都能帮你实现！”赵六疑惑地问道：“真的这么神奇 吗？”宝葫芦趴在他的耳朵边回答：“是的，我可以让你高枕无忧哦！ 但是，你要记住唯一的条件，那就是不能跟任何人说起我的存在。”赵 六半信半疑地点点头。
知识讲解
探究二：王葆对宝葫芦的向往
默读课文第19—21自然段，思考：长 大后的王葆为什么还是想得到一个宝葫芦？ 联系文中的语句说说自己的理解。
部编版四年级语文下册25 宝葫芦的秘密(节选) 公开课课件完美版共52页
部编版四年级语文下册25 宝葫芦的秘 密(节选) 公开课课件完美版
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
最新部编人教版语文四年级下册《宝葫芦的秘密》优质课件
什么！剪脚趾甲呀？那不行！我光着脚丫，一下 地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了，没有办法。
淘气
31
整体感知
语言描写
不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是 奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。
每次奶奶都讲宝葫芦的故事
机灵
32
整体感知
语言描写
语言描写,塑造人物形象的重要手段。语言描 写包括人物的独白和对话。独白是反映人物 心理活动的重要手段。对话可以是两个人的 对话，也可以是几个人的相互交谈。
37
课堂小结
本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦的 故事，从此王葆便经常想象 自己拥有宝葫芦 ，表现了 奶奶的和蔼、见识广和王葆淘气、机灵以及
充满想象力 的特点，说明了孩子的世界里充满了好 奇心和神奇色彩。
38
课堂练习
一、给正确的说法打上“√”。
1.“规矩”的“矩”读成“jǔ”。（√ ）
2.“普通”的近义词是“普遍”。（ ）
19
整体感知
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦， 可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜 桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗， 马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
宝葫芦的神奇之处
20
整体感知
一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几
16
整体感知
上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了 一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游 游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为 是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了 一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘 地掘来的。
17
整体感知
淘气
31
整体感知
语言描写
不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是 奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。
每次奶奶都讲宝葫芦的故事
机灵
32
整体感知
语言描写
语言描写,塑造人物形象的重要手段。语言描 写包括人物的独白和对话。独白是反映人物 心理活动的重要手段。对话可以是两个人的 对话，也可以是几个人的相互交谈。
37
课堂小结
本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦的 故事，从此王葆便经常想象 自己拥有宝葫芦 ，表现了 奶奶的和蔼、见识广和王葆淘气、机灵以及
充满想象力 的特点，说明了孩子的世界里充满了好 奇心和神奇色彩。
38
课堂练习
一、给正确的说法打上“√”。
1.“规矩”的“矩”读成“jǔ”。（√ ）
2.“普通”的近义词是“普遍”。（ ）
19
整体感知
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦， 可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜 桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗， 马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
宝葫芦的神奇之处
20
整体感知
一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几
16
整体感知
上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了 一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游 游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为 是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了 一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘 地掘来的。
17
整体感知
部编版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密(节选)》优秀课件(共64张PPT)
（2）按照“来历——作用”的框架，请你根据 文中奶奶给王葆讲的故事，选一个，根据已有内 容创编新故事。
不局限于已有的内容，可充分发挥想象力。
在《宝葫芦的秘密》这本 书中，做梦、钓鱼等都会得到 一个宝葫芦，就连在路上走也 可能会得到一个宝葫芦。
讨论交流
4.你想拥有这样的宝葫芦 吗？你会怎样得到它？又会让 它帮你实现什么愿望呢？（同 桌之间说一说）
第5—18自然段： 奶奶每逢要求我做什么，就得给我讲故事，所 以，我听奶奶讲了很多宝葫芦的故事。
第19—21自然段： 我想有一个万能的宝葫芦。
划分段落方法二
第一部分（1-4）：
第二部分（5-16）：
介绍主人公自己和
奶奶为什么讲宝葫
宝葫芦。
芦的故事。
段落
划分
第三部分（17-19）：
第四部分（20-21）：
羡 慕
3.重组奶奶讲的《宝葫芦的故事》，感受童话的神奇。
（1）重组奶奶的《宝葫芦的故事》，理清讲故事的层 次。先讲宝葫芦的来历，再讲宝葫芦的作用，中间可适 当加入自己的想象。
（先讲宝葫芦的来历）张三劈面撞见了一位 神仙，得了一个宝葫芦。（再讲宝葫芦的作用） 一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有 什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一 盘水蜜桃。
代表作:《童话宝葫芦的秘密》《秃秃大王》 《大林和小林》《不动脑筋的故事》等。
二、初读课文，提出质疑 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。说说你对这 篇课文还有哪些疑问。
2.鼓励其他学生自主回答大家提出的问题，针对不能 解决且对理解课文内容有一定价值的问题进行汇总。
如：（1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？ （2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？
四年级语文下册课件-第八单元25 宝葫芦的秘密(人教部编版) (共51张PPT)
我们在写作时巧设伏笔应该注意以下几个方面:(1)伏笔是对照 应的暗示,伏笔与照应互为因果；(2)伏笔与照应在文中的位置经常 相隔较远； (3)伏笔往往一笔带过，貌似闲笔；(4)伏笔要伏得巧妙, 切忌刻意、显露。伏笔一般要做到别人无法轻易觉察,如风行水上, 自然成文。
拓展延伸
1.关于想象的四字词语。 浮想联翩 想入非非 异想天开 匪夷所思 胡思乱想 黄粱美梦 痴人说梦 奇思妙想 痴心妄想
结构图示
开篇点题——引出神奇的宝葫芦
宝
葫
芦 的 秘
()
节 选
密
宝葫芦 的神奇
想吃水蜜桃就有水蜜桃 想要大花狗就有大花狗
希望得到Βιβλιοθήκη 长大后依然憧憬得到宝葫芦儿童纯 真、幼 稚的愿 望
谢谢观看
3.阅读第三部分，回答问题。 （1）王葆为什么想得到一只宝葫芦？ 因为王葆从很小的时候起就听奶奶讲宝葫芦的故 事。奶奶每次讲的故事都是不一样的，故事里的人 有了宝葫芦都过上了好日子。所以王葆也想有只宝 葫芦。
（2）从这个部分可以看出王葆是个怎样的孩子？
王葆是一个天真活泼、富于幻想的少年。当他在 学习上碰到困难的时候，或在课余生活中遇到不顺 利的时候，就幻想有一个神奇的宝贝来帮他轻松地 实现目标。
宝葫芦的秘密
（节选）
张天翼
学习目标
1 掌握本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组
成的新词。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文 内容，体会故事主人公王葆的心理活动。
3 通过学习，明确宝葫芦代表着什么，学会 辩证地看待以宝葫芦为代表的事物。
作者介绍
张天翼(1906- 1985),作家。学名张元定, 字汉弟,号一之,笔名张天净、铁池翰等。代表 作 有 童 话 《 大 林 与 小 林 》《 宝 葫 芦 的 秘 密 》 《秃秃大王》,小说《华威先生》《一年》《蜜 蜂》等。他的童话在中国儿童文学史上占有重 要位置。
人教部编版四年级语文下册第25课 宝葫芦的秘密(节选)课件
在王葆的向日葵长得比不上其他同学的向日葵
的时候，王葆想到的不是靠自己的辛勤劳动改变现
状，而是寄希望于宝葫芦，说明王葆不求上进，耍
小聪明。
创编故事
根据文中奶奶给王葆讲的故事，选一 个，根据已有内容创编新故事。
片段欣赏
宝葫芦会怎样 帮助他呢？
正当王葆发愁的时候，宝葫芦悄悄地把王葆的同学计算出
的答案写在了王葆的算术题后面，就这样，王葆凭借宝葫芦的
25 宝葫芦的秘密（节选）
课堂互动
我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你 们一样，是一个平平常常的普通人。
为什么要强调自己是 普通人呢？
说我 和
你并·们不·一是·样什，么
神仙，
是·一 个
平也·平不·常是·常什的么
妖怪 普通
。我 人。
今天并不是星期四，也不是星期五，是
讨论交流
你想拥有这样的宝葫芦 吗？你会怎样得到它？又会 让它帮你实现什么愿望呢？ （同桌之间说一说）
我有几次对着一道算术题发愣，不知道要 怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦。
想象力丰富
说明王葆是一个充满幻想的孩子。
我家里的那几棵长得又瘦又长的向日 葵，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。 我想到了宝葫芦。
体现了奶奶对我的爱。 奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。 这是我们的规矩。
用故事交换达到奶奶的要求，充满童趣， 也说明了我爱听故事。
讨论交流
奶奶都会要求“我”做什么呢？ “我”又是怎么做的？（朗读 课文6～16自然段，找一找，画 一画）
1 洗脚 （要求奶奶讲宝葫芦的故事）
2 剪脚指甲 （要求奶奶讲宝葫芦的故事）
李四游龙宫得了一个宝葫芦。 奇 妙
希望有一条大花狗 愿 望 马上就冒出了那么一条 实现愿望
的时候，王葆想到的不是靠自己的辛勤劳动改变现
状，而是寄希望于宝葫芦，说明王葆不求上进，耍
小聪明。
创编故事
根据文中奶奶给王葆讲的故事，选一 个，根据已有内容创编新故事。
片段欣赏
宝葫芦会怎样 帮助他呢？
正当王葆发愁的时候，宝葫芦悄悄地把王葆的同学计算出
的答案写在了王葆的算术题后面，就这样，王葆凭借宝葫芦的
25 宝葫芦的秘密（节选）
课堂互动
我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你 们一样，是一个平平常常的普通人。
为什么要强调自己是 普通人呢？
说我 和
你并·们不·一是·样什，么
神仙，
是·一 个
平也·平不·常是·常什的么
妖怪 普通
。我 人。
今天并不是星期四，也不是星期五，是
讨论交流
你想拥有这样的宝葫芦 吗？你会怎样得到它？又会 让它帮你实现什么愿望呢？ （同桌之间说一说）
我有几次对着一道算术题发愣，不知道要 怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦。
想象力丰富
说明王葆是一个充满幻想的孩子。
我家里的那几棵长得又瘦又长的向日 葵，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。 我想到了宝葫芦。
体现了奶奶对我的爱。 奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。 这是我们的规矩。
用故事交换达到奶奶的要求，充满童趣， 也说明了我爱听故事。
讨论交流
奶奶都会要求“我”做什么呢？ “我”又是怎么做的？（朗读 课文6～16自然段，找一找，画 一画）
1 洗脚 （要求奶奶讲宝葫芦的故事）
2 剪脚指甲 （要求奶奶讲宝葫芦的故事）
李四游龙宫得了一个宝葫芦。 奇 妙
希望有一条大花狗 愿 望 马上就冒出了那么一条 实现愿望
最新部编版四年级语文下册25宝葫芦的秘密 优质课件精品课件
夜里，葫芦散发出亮光，并说道：“主人，只要你说出想要 的东西，我就可以满足你的要求！” 张三喜出望外，他想： “我要吃水蜜桃。”于是立刻就有一盘水蜜桃。从此，他想要什 么就会出现，善良的张三把东西分给自己的邻居，人们都跟着他 过上了幸福的生活。
默读课文。说一说王葆为什么想 得到一个宝葫芦。 （课后第1题）
——选自《章丘民间故事：宝葫芦的传说》
宝葫芦是什么？
传说，宝葫芦法力无边，谁要是成了 宝葫芦的主人，宝葫芦就会带他飞上天空、 潜入海底，甚至可以帮他实现奥运冠军的 梦想，更不用说学习了。它会让它的主人 高枕无忧，唯一的条件是不能跟任何人说 起它的存在。
25 宝葫芦的秘密（节选）
作者简介
张天翼（1906—1985），原名元定，号 一之，祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。中国 作家，曾任《人民文学》主编、《儿童文学》 编委等职。
王五__________。一得到了这个宝葫 芦，可就幸福极了，要什么有什么。王五 希望________________________。
赵六__________。一得到了这个宝葫 芦，可就幸福极了，要什么有什么。赵六 希望________________________。
创编故事大比赛
张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自己更穷的 人。一天早晨，他打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的 路上。他赶紧跑上去把老人扶到家里，给他倒热水喝，把家里仅 有的馒头拿给他吃。老人喝了水、吃了馒头，恢复了力气，把身 上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三再三拒绝，但老人执意要 把葫芦送给张三，张三只得收下葫芦。
一年又一年过去了，王葆也渐渐长 大了。有一天……当王葆真的得到一个 宝葫芦后，会发生怎样的故事呢？
四人一组合作创编故事《宝葫芦的 秘密》。
部编版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密(节选)》精品教学课件
名字就给取定了：大的叫大林，小的——当 然叫小林。
板书设计
宝葫芦的秘密 （节选）
介绍自己——引出宝葫芦 听奶奶讲故事——认识宝葫芦
遇到麻烦事——想要宝葫芦
课文主题
本文节选了童话《宝葫芦的秘密》的 开头部分，向读者亲切地介绍了“我”对 宝葫芦产生兴趣的缘由，让人对接下来的 故事充满了好奇。
拓展发散
活泼
顽皮
不太讲个人卫生
不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。 你可得讲个故事。” 前后呼应
不过我得提出我的条件：“那，非得讲 故事。”
喜欢听故事
我有几次对着一道算术题发愣，不知道要 怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假 如我有这么一个，那可就省心了。
爱异想天开
解决学习上的难题
拟人
我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个
奶奶讲的故事内容以 及我听后的感受。
我遇到困难时幻想自 己也能有一个这样的 宝葫芦。
五、学习生字词
我会认
yāo
妖怪
jǔ
规矩
guāi
乖巧
yā zhuài
chòng
脚丫 拽住 冲着
niǎn
撵我
shòu
又瘦又长
chòng （冲压） （冲劲儿）
【冲】
chōng （冲水） （冲洗）
会写字
介绍妖矩乖撵烫
溜丫拽福舔葵瘦罢
第5—18自然段： 奶奶每逢要求我做什么，就得给我讲故事，所 以，我听奶奶讲了很多宝葫芦的故事。
第19—21自然段： 我想有一个万能的宝葫芦。
划分段落方法二
第一部分（1-4）：
第二部分（5-16）：
介绍主人公自己和
奶奶为什么讲宝葫
宝葫芦。
芦的故事。
板书设计
宝葫芦的秘密 （节选）
介绍自己——引出宝葫芦 听奶奶讲故事——认识宝葫芦
遇到麻烦事——想要宝葫芦
课文主题
本文节选了童话《宝葫芦的秘密》的 开头部分，向读者亲切地介绍了“我”对 宝葫芦产生兴趣的缘由，让人对接下来的 故事充满了好奇。
拓展发散
活泼
顽皮
不太讲个人卫生
不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。 你可得讲个故事。” 前后呼应
不过我得提出我的条件：“那，非得讲 故事。”
喜欢听故事
我有几次对着一道算术题发愣，不知道要 怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假 如我有这么一个，那可就省心了。
爱异想天开
解决学习上的难题
拟人
我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个
奶奶讲的故事内容以 及我听后的感受。
我遇到困难时幻想自 己也能有一个这样的 宝葫芦。
五、学习生字词
我会认
yāo
妖怪
jǔ
规矩
guāi
乖巧
yā zhuài
chòng
脚丫 拽住 冲着
niǎn
撵我
shòu
又瘦又长
chòng （冲压） （冲劲儿）
【冲】
chōng （冲水） （冲洗）
会写字
介绍妖矩乖撵烫
溜丫拽福舔葵瘦罢
第5—18自然段： 奶奶每逢要求我做什么，就得给我讲故事，所 以，我听奶奶讲了很多宝葫芦的故事。
第19—21自然段： 我想有一个万能的宝葫芦。
划分段落方法二
第一部分（1-4）：
第二部分（5-16）：
介绍主人公自己和
奶奶为什么讲宝葫
宝葫芦。
芦的故事。
统编版部编版四年级语文下25 宝葫芦的秘密(节选)课件PPT
25.宝葫芦的秘密（节选）
第一课时
课文导入
看，这是什么？对， 一个葫芦，它可不是 一个普通的葫芦，它 可是有故事的宝葫芦。
作者简介
张天翼(1906~1985)，中国当代作家。学名 张元定，字汉弟，号一之，笔名张天净、铁池 翰等。祖籍湖南省湘乡县东山乡双泉村，出生 于南京，在杭州读完小学和初中，1925年秋 到北京，次年考入北京大学。1929年正式开 始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆 发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文 艺活动。解放后历任中央文学讲习所副主任、 中国文联委员、中国作协书记处书记、《人民 文学》主编等职。代表作有童话《大林与小林》 《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威 先生》《鬼土日记》等。他的童话在儿童文学 史上占有重要位置。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
新知讲解
“我姓王，叫王葆。”为什么不说“我叫王葆”？
这样说，比较正式，有仪式感。
“可是我要声明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪， 我和你们一样，是一个平平常常的普通人。”为什么说 王葆说“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？
因为他和宝葫芦有故事，是传说中的那种宝葫芦 和王葆发生过一些故事。
课题练习
字词乐园
介绍：沟通使双方相识或发生联系；引入;推荐；使了解。 妖怪：除人类和神以外存在于天地中的超自然生命，即由 于认知限制，人们暂时难以以科学解释的现象或事物。 规矩：一定的标准、法则或习惯 劈面：迎面，正对着脸。 可怜巴巴：非常令人可怜的样子。 声明：指公开表态或说明。
第一课时
课文导入
看，这是什么？对， 一个葫芦，它可不是 一个普通的葫芦，它 可是有故事的宝葫芦。
作者简介
张天翼(1906~1985)，中国当代作家。学名 张元定，字汉弟，号一之，笔名张天净、铁池 翰等。祖籍湖南省湘乡县东山乡双泉村，出生 于南京，在杭州读完小学和初中，1925年秋 到北京，次年考入北京大学。1929年正式开 始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆 发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文 艺活动。解放后历任中央文学讲习所副主任、 中国文联委员、中国作协书记处书记、《人民 文学》主编等职。代表作有童话《大林与小林》 《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威 先生》《鬼土日记》等。他的童话在儿童文学 史上占有重要位置。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
新知讲解
“我姓王，叫王葆。”为什么不说“我叫王葆”？
这样说，比较正式，有仪式感。
“可是我要声明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪， 我和你们一样，是一个平平常常的普通人。”为什么说 王葆说“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？
因为他和宝葫芦有故事，是传说中的那种宝葫芦 和王葆发生过一些故事。
课题练习
字词乐园
介绍：沟通使双方相识或发生联系；引入;推荐；使了解。 妖怪：除人类和神以外存在于天地中的超自然生命，即由 于认知限制，人们暂时难以以科学解释的现象或事物。 规矩：一定的标准、法则或习惯 劈面：迎面，正对着脸。 可怜巴巴：非常令人可怜的样子。 声明：指公开表态或说明。