五年级科学上册课程纲要大象版
大象版五年级上册科学教案(精编版)
大象版五年级上册科学教案现代科学通常分为三个主要分支，自然科学，研究个人和社会的社会科学(例如经济学，心理学和社会学)，以及研究抽象概念的形式科学(例如逻辑，数学，计算机科学)。
下面是给大家整理的大象版五年级上册科学教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
大象版五年级上册科学教案1一、教学目标科学概念1、太阳是地球的光源和热源2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快过程与方法1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图情感、态度、价值观1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验2、认识到自然事物的变化之间是有联系的3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点二、教学准备教师演示：人类利用太阳能的课件及图片分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计;三个同样的黑色纸带分别插上温度计三、教学重、难点对比实验：物体的颜色与吸热的关系;物体吸热与受阳光直射、斜射的关系四、课时安排1课时五、教学过程1、导入1)太阳是地球的光源和热源;人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。
除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热?2)学生自由发表意见2、物体的颜色与吸热1)物体的颜色与吸热有关吗?请学生自学书上的要求2)师生讨论这个对比实验的注意事项除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致3)学生实验、记录3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系1)学生阅读书上的实验方案2)学生分析对比实验的注意事项3)学生实验记录4、将观察到的数据绘制成图表1)教师讲解绘制的方法横、纵坐标各表示什么刻度值是多少点和线的颜色要按照教科书的要求来画2)分析为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢?铝箔纸的吸热本领比较小5、总结归纳回顾第5、6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热六、作业设计查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理大象版五年级上册科学教案2一、教学目标科学概念1、许多光源在发光的时候也在发热2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。
大象版五年级科学上册教学计划
大象版五年级科学上册教学计划第一篇：大象版五年级科学上册教学计划2014-2015学年度教学计划大象版五年级科学上册教学计划一、学生情况分析《科学》五年级上册教材由三种类型的七个单元组成。
重点培养学生“模型与解释”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
二、教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
三、教学的主要目标《从太阳系到无限宇宙》属于“探究过程能力训练”单元，是能力训练的准备单元，旨在让学生初步了解“模型与解释”的意义、基本方法和过程，体验用不同方法建立模型、做出解释的乐趣，激发学生的学习积极性。
《地球在“变脸”》、《开心游乐场》等“综合探究活动”单元是本册的主体，通过多个完整的“做中学”活动，指导学生对身边的实际问题进行探究，尽可能地提供机会，使学生亲历探究过程，让学生在力所能及的范围内从事科学探究。
教材密切联系学生的生活和学习实际，引导学生通过积极研究身边的、有意义的疑问和问题来学习科学。
如：《时间的脚步》、《生生不息的原动力》等课题，均取材于儿童的生活和社会的热点问题。
综合活动单元是教师教学和学生活动的主体部分，通过一系列学生爱参与、能参与的“做中学”活动，全面培养学生的科学素养。
这些活动为学生的自主学习留有空间，鼓励学生自主提出探究课题，独立设计验证并得出结论，亲历探究的过程，学习总结经验，体验成功的愉悦，增强科学探究的兴趣。
在《开心游乐场》中，学生通过寻找生活中常见的力，了解各种各样力的存在后，揭示出力的简单特征，并能将力的规律应用于生活实践。
在《热能考察之旅》中，教材提供了“搜集有关温度的资料、运用各种方法产生热、制作冰激凌、研究冷热水之间的热传递”等活动。
大象版五年级科学上册教学计划
大象版五年级科学上册教学计划一、教学目标：1.了解大象的特征和生活习性，掌握大象的基本知识；2.培养学生观察和研究动物的能力，培养学生的科学思维；3.激发学生保护动物的意识，提高学生的环保意识。
二、教学内容：1.大象的外貌特征和栖息地；2.大象的食物和运动方式；3.大象的繁殖和成长；4.大象的保护与引导。
三、教学重点：1.掌握大象的外貌特征和栖息地；2.理解大象的食物和运动方式；3.了解大象的繁殖和成长过程。
四、教学难点：1.理解大象的繁殖和成长过程；2.了解大象的保护与引导。
五、教学方法与过程：1.引入（10分钟）：引入大象这一课题，通过问题启发学生对大象的认知，例如：“大象是什么动物？它有什么特点？”等，激发学生对大象的兴趣与探索欲望。
2.知识讲解（20分钟）：通过PPT或黑板等方式，介绍大象的外貌特征和栖息地，引导学生观察和描述大象的特点，展示大象的栖息地地图，让学生了解大象的分布情况。
3.实验与观察（30分钟）：组织学生进行实验和观察，让学生亲自去动物园或者使用影像资料观察大象的食物和运动方式，记录下观察结果，并与学生一起分析大象为什么喜欢吃草和树叶等。
4.情景模拟与角色扮演（20分钟）：设计情景模拟，让学生分成小组进行角色扮演，模拟大象的繁殖和成长过程。
通过这种方式，让学生更加深入地理解大象的生殖规律和成长环境需求。
5.讨论与总结（10分钟）：组织学生进行讨论，提高学生的思辨和分析能力。
通过问答形式，对大象的保护与引导进行总结，加深学生对大象保护意义的认知，引导他们提出合理的保护方案。
六、教学评价：1.课堂反馈：通过课堂讨论、实验报告等方式，及时了解学生对大象知识的掌握情况；2.作业评价：布置相应的作业，检验学生对大象的理解和思考能力；3.口头测试：设置小测验，检验学生对大象知识的掌握情况。
七、教学扩展：1.参观实地：组织学生参观动物园或野生动物保护区，进一步了解大象的生活环境和保护工作；2.科普宣讲：鼓励学生在班级内进行科普宣讲，宣传大象的保护知识，提高全校学生的环保意识。
【教学设计】2024大象版五年级上册科学全程教案
【教学设计】2024大象版五年级上册科学全程教案课程概述本教案是为五年级上册科学课程设计的全程教案。
通过本教案的实施，旨在培养学生的科学素养，激发学生对科学的兴趣，提高学生的科学实践能力。
教学目标1. 了解科学的基本概念和科学研究的方法；2. 掌握五年级上册科学课程的核心知识点；3. 发展学生的观察能力、实验探究能力和科学思维能力；4. 培养学生的团队合作精神和创新意识。
教学内容本教案将涵盖五年级上册科学课程的以下内容：1. 第一单元：物质的性质与变化2. 第二单元：空气与水3. 第三单元：生物的形态与结构4. 第四单元：生物的生长与发育5. 第五单元：生物与环境教学方法1. 观察与实验：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验探究能力；2. 讨论与合作：组织学生进行小组讨论和合作活动，培养学生的合作精神和团队意识；3. 提问与思考：通过提问引导学生思考，培养学生的科学思维能力；4. 教师讲解与示范：教师进行简明扼要的讲解和示范，帮助学生理解知识点。
教学流程第一单元：物质的性质与变化1. 导入：通过展示不同物质的图片，引发学生对物质的思考；2. 观察与实验：组织学生进行观察和实验，探究物质的性质与变化；3. 讨论与总结：小组讨论观察结果，总结物质的性质与变化规律；4. 拓展与应用：通过案例分析和练题，拓展学生的应用能力。
第二单元：空气与水1. 导入：观看与空气和水相关的视频，引发学生的兴趣；2. 讨论与合作：小组讨论关于空气和水的问题，进行合作探究；3. 教师讲解与示范：教师进行简明扼要的讲解和实验示范；4. 实践与展示：学生进行实践活动，展示实验结果。
第三单元：生物的形态与结构1. 导入：通过展示不同生物的图片，引发学生对生物的兴趣；2. 观察与比较：组织学生观察不同生物的形态和结构，进行比较；3. 提问与思考：提出问题引导学生思考生物形态与结构的关系；4. 教师讲解与示范：教师进行简明扼要的讲解和示范。
五年级上册科学全册教案：2024大象版【优秀教学设计】
五年级上册科学全册教案：2024大象版【优秀教学设计】第一单元：物质的性质与变化课题1：物质的状态教学目标：1. 了解物质的三种状态：固态、液态、气态。
2. 能够描述不同状态物质的特征。
3. 能够观察和描述物质在不同条件下的状态变化。
教学内容：- 物质状态的定义与特征- 物质状态变化的观察与描述教学步骤：1. 导入：通过日常生活中的实例，引导学生思考物质的不同状态。
2. 新课导入：介绍固态、液态、气态的定义和特征。
3. 实例分析：观察和描述不同状态物质的特征。
4. 小组讨论：让学生通过实验或观察，发现物质在不同条件下的状态变化。
5. 总结与拓展：引导学生思考物质状态变化的应用。
教学评价：- 学生对物质状态的定义和特征的理解程度。
- 学生对物质状态变化观察和描述的能力。
课题2：物质的溶解教学目标：1. 了解溶解的概念。
2. 能够描述溶解的过程。
3. 能够观察和描述不同物质的溶解性。
教学内容：- 溶解的概念与过程- 溶解性的观察与描述教学步骤：1. 导入：通过日常生活中的实例，引导学生思考溶解的现象。
2. 新课导入：介绍溶解的定义和过程。
3. 实验操作：让学生进行溶解实验，观察和描述溶解的过程。
4. 实例分析：分析不同物质的溶解性。
5. 总结与拓展：引导学生思考溶解在生活中的应用。
教学评价：- 学生对溶解的概念和过程的理解程度。
- 学生对不同物质溶解性的观察和描述的能力。
第二单元：生物与生活课题3：植物的生长与变化教学目标：1. 了解植物的生长过程。
2. 能够描述植物的生长变化。
3. 能够观察和描述植物的适应环境的能力。
教学内容：- 植物生长的过程- 植物生长变化的观察与描述- 植物的适应环境的能力教学步骤：1. 导入：通过观察身边的植物，引导学生思考植物的生长过程。
2. 新课导入：介绍植物的生长过程。
3. 实验操作：让学生进行植物生长的实验，观察和描述植物的生长变化。
4. 实例分析：分析植物对不同环境的适应能力。
大象版小学科学五年级上册教案全册
五年级上册册科学教学计划一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
2、要求学生提高观察的准确性和精确性。
3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
三、学生情况分析：1、整体学习状况：五年级现有5个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。
他们普遍习惯于被老师牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教材分析：1、本册内容情况：本册教材有以下八个单元的内容：我们的考察计划，吃的好吗，探访鱼儿，小小赛车会，动物家族，饮料瓶能告诉我们什么，招聘月球开发部长，走向两极。
每个单元的培养目标各有侧重点，注重能力培养的系统性和渐进性。
第一单元为“探究过程能力训练”单元，学生在教师引导下，通过动手制作“秋天考察计划”，了解计划与组织的重要意义，初步体验怎样计划与组织；再经历六个“综合探究活动”单元的学习，通过完整的“做中学”探究活动的锻炼，逐步学会能组成小组，明确分工，学会准备活动材料，能小组商议活动规则，最终实现对提出的研究问题制定出书面研究计划的的能力跨越；最后，结合第八单元走向两极的学习，引导学生对前人计划和组织方面成功和失败的案例进行总结和分析，并注重反思自己本学期参与计划与组织的经验，进一步认识到精密的组织和计划是成功的保证。
五年级科学(上册)课程纲要大象版
五年级科学上册《课程纲要》课程名称：大象出版社小学科学五年级上册设计者：新密市白寨镇刘堂小学李利霞适用年级：五年级课程类型：基础性课程授课时间：46课时一、课程内容大象版科学主要以科学探究能力的培养作为教材的主线，根据探究过程依次分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六组，称为“探究过程能力”，在强调培养能力的同时，也加强了对学生情感态度价值观的培养；在探究活动的选择上，注意活动的趣味性，促使学生动手动脑、亲身实践；强调科学知识在实际生活中的应用，让学生逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
开设“问题银行”，使学生保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲；鼓励学生大胆猜想，培养学生大胆想象的科学品质；配有“小科学家记录本”，培养学生尊重证据的科学态度；在表现形式上，充分考虑小学生认识事物的特点和规律，利用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式，激发学生主动参与科学探究的热情。
特别是重视渗透环境教育的思想，使学生从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待周围环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。
五年级上册包括五个单元的学习内容。
第一单元：从太阳系到无限宇宙学；第二单元：时间的脚步；第三单元：热能考察之旅；第四单元：生命的旅程；第五单元：地球在“变脸”。
第六单元：开心游乐场。
第七单元：生生不息的原动力。
二、课程目标以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
大象出版社五年级上册科学教案
大象出版社五年级上册科学教案五年级上册科学教案第一单元从太阳系到无限宇宙1制作宇宙模型(2课时)教学目标：1. 通过合作、交流，使学生了解宇宙知识。
2. 通过多种方式，制作宇宙模型。
3. 激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。
教学重难点：重点：动手制作心目中的宇宙。
难点：通过交流进一步了解宇宙，激发学生的创新意识。
教法、学法：小组合作，相互交流。
学生动手操作、参观、学习并质疑。
教具、学具：教具：多媒体学具：橡皮泥、纸、彩笔、剪刀、胶水、牙签、细铁丝等。
教学过程：第一课时一、课前准备：1．学生自己收集资料。
2．导入：同学们：宇宙奥妙无穷，你对宇宙了解多少呢？小组交流。
3．多媒体播放有关宇宙的图片和文字资料。
二、课堂活动：（一）、设计模型根据宇宙模型制作记录本设计出小组的宇宙模型宇宙模型制作记录本年月日小组一、模型名称：二、所需材料：三、职责分工：小组长资料员材料员计时员记录员质量员发言人四、模型草图：五、评价反馈六、修改计划同学们根据自己了解的宇宙，在心目中设计宇宙模型。
（三）根据自己的设计小组分工准备材料。
第二课时一、制作模型讲解：可以用自己喜欢的方式来制作，如：剪纸、绘画、捏橡皮泥等多种方式。
说明：我们所知道的知识有限，因此可只制作宇宙的一部分。
二、修正模型学生对模型进行修正，达到自己最满意的效果。
三、参观交流模型小组内留一个人讲解，其余到各组参观，并提出自己的建议。
四、质疑设计问题银行存折，如：“宇宙有多大？”出示表格：序号存入时间问题提取时间1 9月3日宇宙有多大？2 9月3日天空有多少个星座？五、总结：你从本节课中学到了什么？你有哪些大胆的设想？你还有哪些意见和建议？让学生畅所欲言。
六、实践调查：查阅有关宇宙的更多知识，解决疑难问题，丰富自己的知识。
2修改模型(2课时)一、教学目标：修改“宇宙模型”，培养学生的各种能力，增加学生对宇宙的认识二、教学重难点：重点：修改完善模型；模型与解释难点：根据资料查找模型的不足三、教法、学法：教师引导，学生合作探究四、教具：各组制作的宇宙模型；搜集的有关宇宙的资料；材料超市中的东西教学过程：第一课时一、导入：上一节课我们动手制作了宇宙模型，其他同学也已经对模型提出了看法和意见，今天我们就这些看法和意见对自己的模型进行修改和完善（板书课题）修改和完善模型必须有计划、有组织地进行，下面我们按照分好的小组制定各小组的模型修改计划。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级科学上册《课程纲要》
课程名称：大象出版社小学科学五年级上册
设计者：新密市白寨镇刘堂小学李利霞
适用年级：五年级
课程类型：基础性课程
授课时间：46课时
一、课程内容
大象版科学主要以科学探究能力的培养作为教材的主线，根据探究过程依次分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六组，称为“探究过程能力”，在强调培养能力的同时，也加强了对学生情感态度价值观的培养；在探究活动的选择上，注意活动的趣味性，促使学生动手动脑、亲身实践；强调科学知识在实际生活中的应用，让学生逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
开设“问题银行”，使学生保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲；鼓励学生大胆猜想，培养学生大胆想象的科学品质；配有“小科学家记录本”，培养学生尊重证据的科学态度；在表现形式上，充分考虑小学生认识事物的特点和规律，利用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式，激发学生主动参与科学探究的热情。
特别是重视渗透环境教育的思想，使学生从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待周围环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。
五年级上册包括五个单元的学习内容。
第一单元：从太阳系到无限宇宙学；第二单元：时间的脚步；第三单元：热能考察之旅；第四单元：生命的旅程；第五单元：地球在“变脸”。
第六单元：开心游乐场。
第七单元：生生不息的原动力。
二、课程目标
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、学习重难点
培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，验证自己的假设。
四、学生情况分析：
1、整体学习状况：这班学生普遍习惯于死学硬记，习惯于被老师牵着走，很少主动去观察身边的一节并去产生疑问并思考或实验从而获取知识更不用说在生活中灵活运用了。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
五、课程实施基本措施及对策：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
六、课程实施内容及进度
第一单元从太阳系到无限宇宙学
1.制作“宇宙”模型 2课时
2.修改模型 2课时
机动课时 1课时
第二单元时间的脚步
1.精确时间的步伐 1课时
2.钟摆的秘密 1课时
3.小水钟 1课时
4.小小钟表设计师 1课时
机动课时 1课时
第三单元热能考察之旅
1.寻找热能 2课时
2.体积变化之谜 3课时
3.冬暖夏凉的房 2课时
机动课时 1课时
第四单元生命的旅程
1.我从哪里来 2课时
2.我们在成长 2课时
3.生命的周期 2课时
机动课时 1课时
第五单元地球在“变脸”
1.从“天圆地方”说起 2课时
2.地球大“变脸” 1课时
3.地球“变脸”之谜 1课时
4.地球“变脸”带来的…… 2课时
机动课时 1课时
第六单元开心游乐场
1.走进游乐场 1课时
2.蹦床里的学问 2课时
3.滑梯里的奥妙 3课时
4.我们的游乐器材 4课时
机动课时 1课时
第七单元生生不息的原动力
1.光合作用是怎样发现的 1课时
2.我也能当科学家 1课时
机动课时 1课时
七、课程评价
1、过程性评价70%
（1）学生平时参与学习活动的状态，包括课堂回答问题、参与课堂讨论，实验完成情况等；
（2）每位学生参与完成下列两项作业
①让学生通过小组合作的探究性活动，综合运用所学的科学知识和方法，动手实践解决问题，体会科学在日常生活中的应用价值，增强学生应用科学的意识，提高学生的实践能力和解决问题能力。
②引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历求知、探究、总结提炼的过程，体会如何对一些简单的实际问题进行探究、实验，从而学习用所学知识解决生活中实际问题，从而感受科学的魅力，发展学生解决问题的能力。
2、学期结束评价30%
考查：用20分钟时间完成一份试卷，再用20分钟时间分小组设计完成一个实验，成绩评定为优秀、良好、合格、尚需努力四个等级。