借力名校经验 给力泗水教育
“以梦为马,不负韶华”-教师风采(1)
“以梦为马，不负韶华”---小学部教师风采展示校园里，总能看见你们步履匆匆的身影；办公室里，总能听到你们谅谅善诱的话语。
你们，有母亲的慈爱，有父亲的严格，有朋友的知心。
你们用心血筑就爱，用爱赢得学生心。
你们坦城，宽厚，平易近人；你们勤奋，自强，工作尽心。
你们教育学生用慈爱，学生回报你们以爱戴。
你们用燃烧自己照亮别人的精神，诠释着“太阳底下最光辉职业”的内涵。
办公室，备课学习，忘却自我；课堂上，妙语串珠，激活学生。
声音抑扬顿挫，手段现代传统；探究合作质疑，活动充分有序；评价丰富有效，节奏张驰合理。
夯实基础，培养能力，鼓励创新，发展个性。
教书不忘育人，学生德智齐进。
学生成为主体，桃李芬芳可期。
近期，我们将陆续向您展示泗水育才学校优秀教师风采。
PART 1张冬芹，女，大学本科毕业，2015年参加工作，2015年9月到2020年7月，在泉林镇泉林小学任教，任教期间团结同事，虚心学习，成绩优异，被评为泉林镇优秀教师，2020年9月加入泗水育才学校。
从事教学工作这几年，有些许忙碌，有些许收获，也有些许感动，在教学上对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。
同学们都认为她是值得依赖的教师、又是亲密的好朋友、值得尊敬的长者。
因为有了关爱，同学们总是喜欢上她的课，所教班级教学成绩在上学期历次考试中均名列同年级第一名。
难忘事迹：在工作中我尽情的把自己的爱播撒在教室的每个角落，在我的眼中，每个孩子身上都有闪光点，都值得去欣赏，我以学生的快乐为自己的快乐，以学生的痛苦为自己的痛苦，每当学生在学习或生活中遇到困难时，我总是伸出援助之手，用自己的真诚去打动他们，让他们重新得到快乐。
有一个特别的小姑娘天天低着头，不爱笑，通过了解情况我知道她是留守儿童，平时跟着爷爷奶奶生活，爸爸妈妈常年见不上面。
从那以后我每天门都和她说说话，鼓励她自信一点，阳光爱笑一点，对于学习方面会经常辅导她，经过多方面努力，慢慢的我发现孩子变了不少，自信阳光了，期末成绩也有了很大提高。
小学春蕾读书活动现场会解说词
圣水峪镇北山小学春蕾读书活动现场会尊敬的各位领导:你们好!请允许我代表全校三百多名师生对各位的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。
欢迎各位领导莅临我校检查指导工作!现在由我带领大家一起参观检查指导我们的春蕾读书校园工作。
我校按照《泗水县中小学春蕾读书活动实施方案》通过创设浓郁的阅读氛围组织广大师生积极开展创建书香校园活动, 多渠道多角度广泛开展诵读经典的读书活动,借以提升师生的文明层次和文化底蕴，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质的理想平台，全面提高学校的教育教学质量。
我校图书馆和阅览室整洁、宽敞、优美，近130平方米，藏书7000多册。
为师生提供了丰富优质的藏书。
学校图书室和阅览室随时为学生开放，图书可开架借阅，供学生自由选择，进行自主性阅读，真正让图书走出图书室。
“班级图书角”是我校一道亮丽的风景,构成了我校所特有的班级文化。
校园宣传橱窗里“让书香溢满校园”、“创建书香校园、品味翰墨飘香”等多种主题读书专栏，把孩子们引入一个知识与智慧的美好世界。
在每个楼梯过道上悬挂有“浓浓书香伴我行”“阅读让生活更精彩”“经典美文润心扉书香校园添秀色”等多种主题读书专栏，把孩子们引入一个知识与智慧的美好世界。
教学楼的走,营造浓厚的读书氛围我校在师生中开展了读书活动，并把有独到视觉，精炼语言、有启迪意义、充满智慧的优秀读物，写上师生姓名，精心装帧，悬挂上墙，设立读书卡。
这些既体现了学校师生对课堂教学改革的感悟精髓，也成为了校园文化中一道亮丽的风景线。
激发了学生对读书的兴趣。
各年级定期主办“书香校园”展板,,或倡导读书,或科技知识介绍,或读书方法指引,或优秀习作展等等,内容不拘,形式多样。
学校开展了丰富多彩的兴趣小组活动,成立了书法、经典阅读、手工制作、绘画、舞蹈等兴趣小组。
特别是书法兴趣小组培养了学生的艺术气质，提高了艺术修养。
每月定期的校宣传栏里展示着孩子们的优秀书画或习作，成为孩子们展现智慧与才华的舞台。
云南三生教育探析优秀10篇
云南三生教育探析优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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问渠哪得清如许.
问渠哪得清如许，为有源头活水来——东山县西埔中学校本教研工作总结为造就我校优秀的教师团队，全面提高教育水平和教学质量，我们的校本教研工作明确了工作思路：以追求高效课堂为目标，以促进教师成长为目的，以理论学习为先导，以课题研究为抓手，以集体备课为载体，以培训借鉴为助力。
在“校本教研课题化、课题研究校本化”的推动下，我校的校本教研工作不断注入新内容、呈现新活力、取得新成效。
具体的做法总结如下：一、以教育名著阅读活动为学习向导，营造学习氛围，为教师开展校本教研奠定了坚实的理论基础。
校本教研所追求的目标是学校、教师和学生的自主和谐发展，关注的要点是新课程实施中的具体问题和解决方案，强调的重点是教师在活动中的主体地位，解决的难点是对传统教研活动的继承和扬弃、超越和发展。
这就要求教师必须改变自己的教学理念和教学行为，用现代教育理论来指导教育工作，改变教师专业生活方式，做到知行结合，重在实践，落实在课堂。
我们已成功举办五届“构建学习型校园，走进校本教研”教育阅读活动。
组织教师学习教育名著，如《给教师的建议》、《教师成长》等，跟踪学习有关省、市、县课题及外地先进教改经验，如内引外联模式、江苏洋思中学经验等。
开展讲座、沙龙、研讨会、汇报会等交流活动，有效地构建了“书香校园”，为教师专业成长奠定了坚实的理论基础，明确了教改的方向。
二、以课题研究为重要抓手，为校本教研增添了新内容。
校本教研应该形成人人是学习研究之人，日日是学习研究之时的既充满科学精神，又洋溢人文意蕴，既致力于改革创新，又追求效率和成就的新局面。
“问题课题化，课题校本化”是我校校本教研特色。
课题研究，要求教研组选准研究课题，有了准确定位，从计划到过程，教师才有可能．．．．．．．．．．．．．．．．．真正成为教研活动的主人，才有可能使教研活动成为教师的必需，成为整体教师提高和发展的平台。
我校各学科致力推进学科的课题研究，如：语文科的《初中语文教学资源的内引与外联》，数学《指导 ---- 自主学习》，英语《“导学——自悟”课堂教学实践研究》课题。
博士源小学教学工作交流材料1
济宁市中小学教学管理工作交流材料春华·秋“实”――泗水博士源小学教学管理工作纪实2014年2月春华·秋“实”――泗水博士源小学教学管理工作纪实博士源小学是泗水县唯一一所公办寄宿制小学，位于泗水县城中兴路南首，面向全县范围招收农村留守儿童，现有在校生708人，教职工44人，16个教学班。
近年来，在县教体局和济河中心学校的指导下，学校一班人从每一个细节抓起，深入思考、扎实创新，所有工作紧紧抓住一个“实”字，有了好的做法就努力坚持，教学工作各个环节多点开花，“春华”带来了丰硕的“秋实”。
“实”效：教学中心地位突出的制度引领具体明确的制度是引领广大教师工作的方向和依据。
学校细化了《教学工作奖惩方案》，“量化管理”明确、具体。
从常规工作、教学成绩、课堂实效三个方面考评教师的工作。
做到三项工作齐抓并举，既看教学过程还要检测教学结果。
奖惩及时兑现。
制度的严格执行极大的调动了教职工的工作积极性和主动性。
另一方面，编印下发《博士源小学教师读本》，把《中小学教师职业道德规范》、《课时管理细则》、《教学事故处理办法》、《课程标准》、《济宁市中小学教学常规》、《教学奖惩办法》等内容融入其中，教师人手一册，让“规范”逐步走进教师心中。
“平”实：成为校园亮丽风景的教学常规凡是到过博士源小学的人，说的最多的一句话就是：这里的常规太“意想不到了”！的确，当你走进学校每一间办公室，入目的不仅仅是整齐划一的作业、教辅资料的摆放，任意翻开一本学生作业、教师的备课本，你就会感受到学校对教师教学常规的细致要求――精批细酌，整洁规范。
目前，博士源小学的教学常规这一平实的工作，已逐步成为学校教学管理的一道亮丽风景线。
原因何在？源于明确细致的要求。
学校分学科制定详尽的常规实施细则，对每一个环节都做明确的规定。
就拿语文“集体备课”来说，在经历本学科任课教师“集体”备课得到每课时的初稿后，每位教师就要开始精心完善自己的“自留地”：课标标准本学段目标、全册教学计划、单元备课、课时二次设计、教学反思、单元检测成绩、二次过关习题、单元教学反思……一目了然，清晰实用。
县实验幼儿园十年发展纪实砥砺十年奠基未来
县实验幼儿园十年发展纪实砥砺十年奠基未来人生百年，立于幼学。
泗水县实验幼儿园作为1958年建园的省级示范性幼儿园，始终坚持“为孩子一生发展奠基”的办园理念，以“健康、自信、聪慧、创新”为培养目标，以游戏为基本活动，促进幼儿身心全面和谐发展。
自2022年《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布，已近十年。
这十年，在《指南》思想的引领下，我园不仅努力承担着成为一所好幼儿园的责任，也为全县学前教育提供了一个专业的风格样本。
为让更多的孩子享受优质普惠的学前教育资源，解决“入园难、入园贵”的问题，规范小区配套幼儿园建设使用，2022年泗水县清华苑小区配套幼儿园交付我园使用，2022年泗水县圣德福苑小区配套幼儿园如期开园，形成了一园三址的集团化办园模式。
分园严格按照省示范园的标准设计装修，空间布局合理，高标准配置设施、设备，为幼儿提供了健康舒适的学习和生活环境。
随着办园规模的不断扩大，专业幼师的不断充实，教师队伍由原来的三十人发展到现在的一百多人，形成了老、中、青梯队式结构团队。
为加快青年教师成长步伐，我园建立教师专业成长机制，加强园本教研，及时解决教师在教育实践过程中的困惑和问题。
通过各类赛课活动、岗位大练兵、基本功比赛、“青蓝工程”等提升教师专业素质。
加大外出学习培训力度，分层分类培训园长、教师，到浙江安吉、杭州、广州、深圳、上海、南京等学前教育发展前沿地区实地观摩、跟岗学习；并通过线上、线下相结合的方式强化专业学习与跟岗实践相结合，增强培训针对性和实效性。
幼儿园教师队伍综合素质和科学保教能力得到整体提升，教师成长硕果累累。
我园遵循幼儿身心发展规律，树立科学保教理念，合理安排幼儿一日生活，坚决克服和纠正“小学化”倾向，坚持以游戏为基本活动，保护幼儿的好奇心和求知欲，尊重个体差异，促进幼儿快乐健康成长。
充分发挥省级示范园的辐射带动作用，加强对乡镇园、薄弱园的专业引领和实践指导。
每年开展送课下乡、专题讲座、学科领域研讨交流，并面向全县幼儿园开展各类示范活动。
做细、做实、做强,坚持恒远
做细、做实、做强，坚持恒远。
------建平县深井中学：王小东2010年4月中旬，我们在市教师学院干训部郭树军主任的带领下，一行50余人前往江苏省溧水县东庐中学、扬州市梅岭中学、泰兴县洋思中学学习考察，通过看课、交流、观察、听报告等形式，有一些感性和理性的认识，现总结整理如下:第一天在江苏溧水县东庐中学。
这是一所规模不大的农村普通初中，以前面临撤并。
历经十来年时间，由于学习洋思中学的“先学后教、当堂训练”做法，创造出“讲学稿”模式的课堂教学方式和捆绑式教学考核，学校教育教学成绩突出而重新迅速发展。
其实早就听说他们的讲学稿很厉害，现身临其中，欲探其究竟。
经过一番的听报告、看课和与师生的交流，使我对他们的讲学稿有了更深一步的了解。
其“讲学稿”的做法是实行教师超前备课（即在假期内）、集体备课，教师轮流执笔，骨干教师把关审核，形成共案，把教案、学案和分层次评价作业结合在一起，用一张8开的纸印好，每节课的课前1天发下去。
学生预习完成学案中规定的学习任务，学生带着问题进课堂，教师在上课前检查学生课前作业的完成情况，并根据学生的学习情况进行教学。
理科类如数学、物理，主要是以大容量训练为主。
其捆绑式考核即在进行教学考核时，同年级同学科的教师、师徒教师是捆绑在一起的，不管谁的成绩多突出，奖励是一样的。
东庐人正是凭借这些实现了他们跨越式的发展。
东庐学校的鲁副校长向我们介绍了东庐中学为什么要进行课堂教学改革和采取“讲学稿”的一些想法和做法。
现就其“讲学稿”模式整理如下：第一、“讲学稿”要求提前备课。
备教法-备教材，备学法-备学生。
集体讨论，轮流执笔，并由骨干教师把关审核，既培养了新教师，又发挥了学科带头人的作用，对教学资源进行了有效的整合，最大化的实现了教学资源共享。
第二、“讲学稿”完全替代了学生的课堂笔记和课辅资料，减少了学生课堂书写笔记的时间，增加了思考和练习的时间；减轻了书包，却提高了效率。
真正体现了“辛苦教师一人，解放学生一片”。
巧用人文地缘优势 创新家校联谊模式
巧用人文地缘优势创新家校联谊模式教育是一个庞大的系统工程，包括家庭教育，学校教育和社会教育。
而家庭教育是这个系统工程的重要环节，是学校教育、社会教育的基础，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。
但是由于各种原因，部分家庭特别是农村的家庭教育在某些方面存在着很多误区。
为了更好的整合这种影响学生成长的重要力量，也为了给家长以正确的引导，就需要加强学校与家庭、教师与家长之间的联系与沟通，大部分学校采取的是家访、电话访谈、家长约访、家长会等交流方式，这些方式各有利弊。
泗水县圣水峪镇庠厂小学巧用距离孔子出生地尼山近和尼山圣源书院专家帮扶的地缘人文优势，将中国社会科学院赵法生教授组织的尼山脚下乡村儒学讲堂与家长学校相结合，举办“庠厂小学专家道德讲堂暨家校联谊会”，定期举行活动，走出了一条家校联谊的新路子。
泗水县圣水峪镇庠厂小学位于泗水县西南部，地处孔子出生地尼山北面，与尼山主峰相望，学校原为早期私塾，1952年改制为村办小学，1998年改为镇完全小学，2012年由庠厂村内搬迁至庠厂、芦沟、涝沃三村交界处。
学校占地面积10000平方米，建筑面积2000平方米，服务于庠厂、芦沟、椿树沟三个自然村，现有9个教学班，在校学生320人，专任教师16人。
2012年5月份与山推工程机械股份有限公司达成“冠名助学”意向，由山推工程机械股份有限公司每年向学校捐赠部分款项用于购置急需教育教学设备，学校更名为山推圣爱小学，但不变更法人名称等内容，仍为泗水县圣水峪镇庠厂小学。
尼山脚下乡村儒学讲堂是以中国社会科学院赵法生教授为主，多名专家教授学者参与组织实施的乡村儒学建设工程，2013年初开始主办，其推动力量是一个默默奉献的学者义工群体，主要有牟钟鉴、王殿卿、刘示范、张践、颜炳罡、赵法生、陈洪夫等，他们每两周一次在村中举办道德讲堂，深入到农民中间弘扬儒学，不但分文不取，而且自费为村民印制课本和发放奖品，意在重建乡村的儒学教化体系。
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借力名校经验给力泗水教育——海安教育印象“中国教育看江苏，江苏教育看海安”。
教育界流行的这句俗语让江苏海安声名远播。
这个有着几千年历史的苏中小县城何以有着这样的魔力，使它悄然成为教育界的翘楚？2011年4月，我们在教体局统一组织下赴江苏南通海安县考察学习。
二十四天的考察时间虽然不长，但海安的教育确实给了我真切的感受和启示。
一、城南中学概况城南中学为江苏省现代化示范初中，始建于1983年，占地面积约18亩，目前拥有38个教学班，教职工190多名，2260多名学生。
近年来，教学质量不断攀升，中考升学率、平均分、优秀率均居全县前茅，连续八年被评为“教学质量优秀学校”。
二、城南中学的经验（一）管理理念：先圆后方、刚柔并济先圆：体现于人性化管理思想首先，重大事件民主决策我们学习期间，学校正在出台绩效工资发放方案，这项工作涉及教职工的切身利益。
为保证方案公平，又维护学校稳定。
学校先在各组广泛征求意见反复修改七、八次，然后正式实施。
方案的制定过程本身就是一个化解矛盾，寻求认同的过程。
得到大多数教职工认可的方案，不仅执行起来阻力小，重要的是激发了教师的工作积极性。
其次，各项工作领导率先垂范如:张明校长全权负责海光校区的校务。
兼任城南校区初三两个班思想品德教学任务。
两个校区相隔两三公里，他经常来回奔波；再如，当日值班的中层领导每天6:30分在校门口迎接全体师生的到校，全天候工作，轮流就餐；海安县第三期骨干教师研修班第二次听课活动在城南中学听课时，校办主任吴宗云，教务处副主任王世洲都带头上了公开课。
给全体师生起了示范和带动作用，有助于营造干事创业的氛围。
后方;体现于制度管理的理念“无规矩不成方圆”,任何单位都要要约法三章，建章立制。
城南中学实行制度管理,制定了一评三考制度、值班干部集体巡查制度、全员轮流值班制度等二十六类123项各类管理制度,从各个方面规范师生教学行为。
学校的刚性制度，却体现了人性化管理。
如：全员轮流值班制度的执行，参与值班的老师学校免费提供就餐，发放值班补贴，值班结束后可休息半天，工作量计入绩效考核。
刚性制度管理，散发出浓浓的人性化气息。
人非草木，孰能无情？教师遵守制度的自觉性很高。
（二）管理过程：全程跟踪、无缝对接教学管理全程跟踪教学常规视导制度教学常规全员视导制度：学期初，校委会在最短的时间内，通过推门听课的方式视导所有任课教师的课堂教学及常规，虽然不量化，但这是来自学校最高层释放出来重视教学的信息，在第一时间让教师进入教学状态，其在教师中的影响和作用不言而喻。
教学常规专项视导制度。
教学常规检查实行备课组周自查自纠、年级组月督查督促，教导处学期检查评比相结合。
通过校内“三查”确保了教学常规的有效落实。
“七校联谊”月考制度学校每月与南通市其他县市学校开展“七校联谊”月考制度。
做到统一命题（实名制命题），轮流相互阅卷，共同分析均分与增值。
月考结束后，校委会，级部，班组、备课组分层次召开分析会，进行深入细致的质量分析。
会上，既分析学生，又分析教师，也分析管理。
教导处、年级组、班主任、任课教师都有详细的分析材料，直接切入主题，分析存在什么问题，找到解决措施等。
随后根据成绩确定教学小视导的班级、学科、科任教师。
教学小视导制度月考结束后，在进行成绩分析的基础上学校对均分相差5分以上的班级、均分与其它学校相差2分以上学科、均分与本校教师相差2分以上教师进行小视导。
班级视导，听该班一天的所有学科的课；学科视导，在一周内听该备课组所有科任教师的课；教师小视导，则听该教师一周的课。
当场对课堂教学情况进行书面点评。
听课后对常规材料进行现场检查，午休时间对学生进行全员问卷调查。
教导处对小视导的情况当天汇总，级部次日召开反馈会议，进行书反馈。
让老师时刻感到来自学校的关注。
重视教学研究，关注教师专业化成长校内教研实行中层领导学科承包制；集体备课实行半日研修，包靠领导全程参与，主备教师在当周要上一节研讨课，教研气氛非常浓厚。
为保证集体备课效果，教导处对月考平均分差距在2分以上的学科，进行跟踪调研，查找原因。
教导处对集体备课的检查，重点查集体备课笔记和教案修改情况；校际教研实行“七校联谊”；实现资源互补，为教师搭建发展平台.本学期开学不到一个月就与如皋金盛中学进行了相互课堂观摩和构建有效课堂专题研讨活动。
学生管理无缝对接城南中学从早晨6；30到晚上9：3 0实行全员轮流值班制，值班教师则与学生共同就餐、陪同学生在教室内午休、晚自习实行坐班。
领导全天候巡查，巡查结果，当天公布，当周表彰，每月评比、学期总结。
对学生实行全程全面跟踪管理，帮助学生养成了良好的行为和学习习惯。
（三）教育改革正确把握求真务实“五严”规定正确把握合理利用江苏省为规范各地办学行为制定了“五严”规定即;严格禁止下达高（中）考升学指标。
严格控制学生在校集中教学活动时间。
严格执行国家课程计划；严格规范考试和招生管理。
严格制止义务教育办学中的违法行为。
在海安，各个学校大多数能正确理解这一规定。
比如:在严格控制考试次数的问题上，城南中学严格遵守统一组织考试每学期不超过两次的规定。
各级部则自行组织七校月考、九年级各班则利用周日下午和晚上自主学习时间进行周考。
在对待教学时间问题上。
“五严”规定了学生的集中学习时间，对学生的在校时间、自主学习时间，活动时间没有限制。
因此，城南中学在利用早读、午晚自习给学生了充分的自主学习时间。
课堂改革求真务实力求实效他们的课改倡导低起点开始、小步子进行、快节奏发展、大容量吸收，坚持朴素的教学风格。
提出了“工夫花在备课上，效率出在课堂上，结果出在辅导上”的重效减负思路，探索出“导学·合作”课堂教学模式。
“导学·合作”模式的实施主要包括以下几个方面：精心编写教学案；给学生充足的自主学习时间；给学生协作学习的机会；适时进行反馈释疑；恰当进行评价小结。
通过深入课堂我们看到“导学合作”模式在课堂教学中得到了推行落实。
教师精心编写的学案思路清晰、重点突出、学法指导明确，确实能引导学生通过自主学习获取新知。
体现了“工夫花在备课上”。
课堂教学中教师对学生自主学习检查督促到位，对学生的合作探究组织有序，引导恰当，学生讨论深入，教师主导作用与学生主体地位相得益彰。
课堂教学实效性很高。
体现了“效率出在课堂上”。
城南中学教师充分利用早读、午休、晚自习进行补偿教学，通过集体辅导或个别辅导的提优补差，让优生吃饱，差生吃了，提高整体成绩。
让“结果出在辅导上”。
城南中学的“导学·合作”教学虽然加上了模式二字，但更多的是一种理念而非固定的模式，具体操作决不僵化。
三、学习的反思首先，端正态度，率先垂范，树立服务意识。
工作就是服务，作为学校管理者，就应该做好教师服务员，只有这样才能激发教师工作积极性。
所以，与老师们共事要摆正心态，对待教职工的意见和建议。
应该细心听取、善于接纳；对老师们遇到困惑，真诚沟通和交流；对于老师们在工作中疏忽，委婉的指出，让教师感到是对他的关心和关注，而不是指责或非难。
“喊破嗓子，不如做出样子”，凡是要求教师做到的事情，管理者必须首先做到,做好示范。
我们要尽量为教师提供一个自我发展的平台，营造一个干事创业的气场，创设一个和谐融洽的氛围。
我校副校长及所有中层领导全部兼课，并且有4名中层干部担任班主任工作。
中层领导各项工作不交叉，责任明确，特别是在教学上，教一科、管一线、包一级，做教学骨干、做普通教师的榜样。
但是工作方法上仍需改进，不仅要完成工作任务，还要善于与老师沟通和交流；不仅干好份内工作，还要搞好相互配合。
其次，求真务实，正确解读省规范，构建有效课堂从海安回来后，我重新学习了张志勇厅长关于素质教育的解读，发现过去可能误解了省规范的部分规定。
早在2008年2月，张志勇厅长在解读山东省推进素质教育有关政策时指出：统一规定学生在校集中学习时间并不等于统一规定学生在校时间。
那么我们应该引导学生充分利用时间，进行自主学习。
并且，大部分乡镇学生的家长不能很好的指导孩子在家自主学习。
所以，在省规范规定的集中学习时间之外，我们也应该担负起指导学生自主学习的责任。
学校明确要求对有到校自主学习意愿的学生不能拒绝，对不愿到校自主学习的学生应该进行正面引导，对已经到校自主学习的同学应该提供必要的资源；让家长放心，让社会满意。
学习回来后，我们学校实行班主任任课教师早读前、晚自习轮流坐班制，并允许学生在周末到校自主学习，并给这部分学生提供了必要场所，安排了值班教师，得到了家长的广泛认可。
课堂是教学的主阵地，我们应当把提高教学质量的着力点放在课堂上，不能抓了芝麻，丢了西瓜。
所以，我们在保证学生学习时间的同时，要积极探索课堂改革的有效途径，提高课堂效率，构建有效课堂。
否则，就会跟不上日新月异的教育形势。
但也要避免盲目跟风，背离教改的初衷。
教学质量受到影响，上级不会支持，社会不会满意。
所以，课堂改革既要“仰望星空”又要“脚踏实地”。
早在2003年，中国教育学会常务副会长郭永福在《要处理好课改中的若干关系》一文中说：我们要更新的是陈旧、过时的教育观念，而不是一切教育观念。
如；教师“满堂灌”不对，“满堂问”、“满堂转”也不好。
课堂教学中强调学生的参与是正确的，但是要区别是学生主动参与还是被动参与，是实质参与还是形式参与。
构建有效课堂不同的学科有不同的标准，即使同一学科不同的课型也有不同的具体要求。
所以，学校引导教师去研究课标，钻研教材，全面而系统地掌握本学科知识内在联系，明确教学目标。
我校在寒假期间组织了其它文化课任课教师做中考题比赛，鼓励教师专研教材和课标；在此基础上选择恰当的教学方法，突出教学重点、突破教学难点，让课堂精彩而有效。
我们学校从2007年4月以来在着力构建有效课堂。
但是，在深入课堂听课的过程中，发现我们的教师过分地将时间花费在交流展示这个环节，认为只要展示的学生多，内容多，形式新，课堂就精彩，殊不知这样不分难易、不顾学情的展示耗费了很多教学时间，无法保障在有限的时间内完成既定的教学任务，有些知识的落实无法在课堂上完成只看到课堂上的热闹，而忽略了知识的落实，久而久之，就影响到教学质量的提高。
学习回来后，我们从泗水名师、学科带头人、骨干教师开始进行了系列磨课活动，引导在今后的课堂实践中，做到在完成教学任务，提高学生的能力的基础上，还要使课堂活而不乱，实而不虚，兼顾学生的状态、课堂气氛、细节的处理等等。
学校确定每年3月和9月为课堂教学“集中研讨月”或“规范月”，探讨教学方法，优化课堂教学结构。
第三，关注细节，注重落实。
我们学校在有效课堂建设上进行了探索，一批教师的课堂教学逐步成熟；培优扶困工作得到教体局的认可；学生习惯养成工作也有声有色。
细节决定成败，我们只要把各项工作不断完善，做细做实，肯定会做的更好。