可能还是确定-课件
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可能性课件ppt课件
风险评估
在风险评估中，需要对各种可能的风 险进行可能性评估，以便采取相应的 风险管理措施。
03 可能性推理
可能性推理的定义与特性
总结词
理解可能性推理的定义和特性是掌握其应用的关键。
详细描述
可能性推理是一种基于概率的推理方式，它考虑了事件发生的可能性，而不是 确定性。它具有概率性、主观性和客观性等特性，使得在不确定的环境中能够 做出合理的决策。
归纳逻辑
通过观察和归纳，从具体 事例推导出一般规律，进 而判断可能性大小。
演绎逻辑
使用演绎推理的方法，从 一般规律推导出具体事件 的可能性。
可能性判断的实践应用
决策制定
预测分析
在制定决策时，需要对各种可能的结 果进行可能性评估，以便做出最优选 择。
在预测分析中，需要对未来的各种可 能情况进行可能性评估，以便做出相 应的应对措施。
详细描述
可能性预测是一种基于概率的预测方法，它通过分析历史数 据和当前信息，对未来的事件或结果进行概率评估。可能性 预测强调不确定性，并考虑多种可能性的同时发生。
可能性预测的方法与步骤
总结词
列举并解释进行可能性预测的常用方法 ，如贝叶斯定理、蒙提霍尔问题等。
VS
详细描述
进行可能性预测时，可以采用多种方法， 如贝叶斯定理、决策树、蒙提霍尔问题等 。这些方法各有特点，适用于不同的情况 和需求。例如，贝叶斯定理是一种基于条 件概率的预测方法，适用于已知先验概率 和条件概率的情况；决策树则适用于多阶 段、多因素决策过程的分析。
可能性预测的实践应用
总结词
列举可能性预测在现实生活和商业领域的具 体应用案例，并分析其效果和价值。
详细描述
可能性预测在许多领域都有广泛的应用，如 金融、医疗、交通等。例如，在金融领域， 可能性预测可以用于股票价格波动、市场趋 势分析等方面；在医疗领域，可能性预测可 以帮助医生进行疾病诊断和治疗方案制定。 通过可能性预测的应用，可以提高决策的科 学性和准确性，降低风险并带来实际效益。
《可能性》课件(共18张PPT)
习题巩固
一个正方体，六个面上分别写着数字1-6。掷一次，可能掷出哪些数字？
1
2
5
小结
今天，我们一起学习了_________,知道不确定的事件可以用_________来描述，确定的事件可以用_________和_________来描述。 尽管你的表现_________不是最出色的，但只要你在今后的学习中多动脑、勤思考，你就_______没有进步。继续努力，相信你______是最棒的！
(1)哪个盒子里肯定能摸出红棋子?(2)哪个盒子里可能摸出绿棋子?(3)哪个盒子里不可能摸出绿棋子?
小游戏
请按要求往盒子里放一些球。
1、摸出的一定是红色球。
2、摸出的不可能是红色球。
3、摸出的可能是红色球。
放球游戏
对应练习
（教材第47页第1题）
说一说指针可能停在哪种颜色上？
习题巩固
习题巩固
人教版数学五年级上册
第四单元 可能性
可能性
课前导入
先来听个小故事……
课前导入
故事导入
同学们，你们说懒洋洋会抽到什么呢？
可能是生，可能是死。
第四单元 可能性
可能性
我们一起来探索吧
探究新知
探究新知
知识梳理
自学课本44页例1，完成下面各题：1、认真读一读，说一说他们抽签的顺序。2、猜一猜：这三位同学可能会抽到什么节目？抽取的节目卡片各有几种可能？为什么？（抽签试一试，做好记录。）3、尝试用“可能”“不可能”“一定”等词语来描述生活中的事情或现象。
可能
不可能
一定可能性可能Fra bibliotek不可能
一定
1、完成配套练习题《同步导学》第48页；2、背诵可能性的定义；3、预习课本第50页《方程的意义》。
《可能性》PPT优秀课件(第2课时)
第
2
页
第四单元
预习导学
第2课
任意掷一个骰子，朝上的可能是什么？下列说法对吗？
1.一定是奇数。
(
×
)
2.可能是5。
(
√
)
3.可能是7、8、9。
(
×
)
4.不可能是6。
(
×
)
5.掷出比3大的可能性比掷出比3小的可能性大。
(
√
)
第
3
页
第四单元
探究新知
第2课
通过游戏，让学生经历可能性的探索过程，感受数学与日常
第四单元
第2课
第四单元
可能性
可能性
第2课时
- .
第
1
页
第四单元
学习目标
第2课
1.进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。
2.经历如何解决事件发生的可能性的大小的探索过程，用语言描述
事件可能性的大小。
3.感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系。
4.重难点:能对简单事件发生的可能性做出预测并说明理由。
第
12
页
可能出现的结果，摸出红棋子和绿棋子的可能性(
2 )种
一样 )。
2.有小白兔6只，小黑兔4只，小灰兔1只，现在需要一只小兔子帮
妈妈干活，派(
小白兔
)去的可能性最大。
第
7
页
第四单元
第2课
3.用1、2、3、4这四个数字组成一个四位数。(用分数表示)
(1)组成的四位数末位数字是1的可能性有多大？(
(2)组成的四位数末两位为12的可能性有多大？(
)色棋子的可能性大。
《可能性》PPT教学课件
方法
①
画一画
摸白球的可能性（
分子→白球的个数
）分母Biblioteka 球的个数…… 观察表格，你发现了什么？
方法
① ② ③ ④ ⑤
画一画
摸白球的可能性（
分子→白球的个数
）
分母→ 球的个数
4
4 =1
3
4 2
4
1
4
0 4
=0
观察表格，你发现了什么？
数量多→可能性大 数量少→可能性小
转盘游戏
游戏要求： 1.在圆盘上涂上红色或黑色（画斜线）。 2.旋转后指针停在黑色区域的可能性大。
我的收获
今天这堂课你收获了什么？
可能性
-.
运动会 项目
跑步 跳远 跳高
生活中的可能性
用“可能”、“不可能”、“一定”填空。 ①抛硬币时，（ 可能 ）是正面朝上。 ②公鸡（不可能）会下蛋。 ③太阳（ 一定 ）从东边升起。 ④爸爸买彩票（ 可能 ）会中奖。 ⑤强强发烧了，体温（不可能）达到80℃。 ⑥今天是星期四，昨天（ 一定 ）是星期三。
可能：不确定事件 不可能、一定：确定事件
活动一：思一思，涂一涂
1.出来一定是黑球。
2.出来不可能是红球。
3.出来可能是白球。
活动二：猜一猜，画一画
在箱子里放4个球，黑或白，一共有多少种不同的方法？
活动要求： 1.四人小组合作完成； 2.画出所有可能的方法， 3.用分数表示摸白球的可能性； 4.观察表格，交流你的发现。
【数学课件】华师大七年级《可能还是确定》
件事是一定会发生的，我们 可能会夸张的说“它百分之两 百会发生”.在数学里，有没有 “机会是百分之两百”这种说 法？
3.你同意以下的说法吗？请说明理由.
（1）“掷得的数是奇数”是不可能发生的， 因为骰子上不全是奇数，还有偶数. （2）“掷得的数是奇数”是必然发生的， 因为骰子上有奇数. （3）“掷得的数不会超过7”是可能发生的， 因为骰子上的数都没超过7.
作 业：
1.请留意生活中“不可能发生”， “可能发生”和“必然发生”的 事情.
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
3.你同意以下的说法吗？请说明理由.
（1）“掷得的数是奇数”是不可能发生的， 因为骰子上不全是奇数，还有偶数. （2）“掷得的数是奇数”是必然发生的， 因为骰子上有奇数. （3）“掷得的数不会超过7”是可能发生的， 因为骰子上的数都没超过7.
作 业：
1.请留意生活中“不可能发生”， “可能发生”和“必然发生”的 事情.
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
北师大版小学4年级数学上册第八单元(不确定性)PPT教学课件
四年级 数学 上册
北师大版
课件PPT
第8单元 可能性
1 不确定性
课件PPT
学习目标
2.结合已有的生活经验对一些事物的可能性用“可能”“一定”“不可能”来作判断。
1.让学生经历猜想―实验―验证，初步体验有些事件的发生是不确定的，有些事件是确定的，体会随机思想。
课件PPT
学习目标
3.培养逻辑推理能力和表达能力。
答：可能停在蓝色、粉色、绿色、黄色上。
课件PPT
课件PPT
课堂小结
2. 可能发生，可能不发生的事情用可能表示。
大家有什么收获？
1.一定发生的事情用一定表示；不可能发生的事情用不可能表示。
课件PPT
谢谢
课件PPT
课件PPT
与同桌轮流掷10次硬币，先猜猜哪面朝上，再把实际结果记录下来。说说你有什么发现。
课件PPT
说说下面事情发生的情况。
课件PPT
说说下面事情发生的情况。
课件PPT
说说下面事情发生的情况。
课件PPT
说一说，每个盒子里可能摸出什么颜色的球？有几种可能？再连一连。
1.三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵，小明可能会抽到什么节目？列一列。
课件PPT
1.每次摸出1个球，看完颜色后放回摇匀。（1）摸一次，笑笑可能摸到什么颜色的球？（2）如果前三次摸到的球是“黄球”“黄球”“黄球”，下一次会摸到什么球？
可能是黄色，可能是白球。
可能是黄色，可能是白球。
2.下面城市的冬天会下雪吗？请用“一定”“可 能”“不可能”说一说。
课件PPT
一定
可能
小明可能抽到唱歌、跳舞、朗诵中的任何一个节目。
解题思路：
课件PPT
北师大版
课件PPT
第8单元 可能性
1 不确定性
课件PPT
学习目标
2.结合已有的生活经验对一些事物的可能性用“可能”“一定”“不可能”来作判断。
1.让学生经历猜想―实验―验证，初步体验有些事件的发生是不确定的，有些事件是确定的，体会随机思想。
课件PPT
学习目标
3.培养逻辑推理能力和表达能力。
答：可能停在蓝色、粉色、绿色、黄色上。
课件PPT
课件PPT
课堂小结
2. 可能发生，可能不发生的事情用可能表示。
大家有什么收获？
1.一定发生的事情用一定表示；不可能发生的事情用不可能表示。
课件PPT
谢谢
课件PPT
课件PPT
与同桌轮流掷10次硬币，先猜猜哪面朝上，再把实际结果记录下来。说说你有什么发现。
课件PPT
说说下面事情发生的情况。
课件PPT
说说下面事情发生的情况。
课件PPT
说说下面事情发生的情况。
课件PPT
说一说，每个盒子里可能摸出什么颜色的球？有几种可能？再连一连。
1.三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵，小明可能会抽到什么节目？列一列。
课件PPT
1.每次摸出1个球，看完颜色后放回摇匀。（1）摸一次，笑笑可能摸到什么颜色的球？（2）如果前三次摸到的球是“黄球”“黄球”“黄球”，下一次会摸到什么球？
可能是黄色，可能是白球。
可能是黄色，可能是白球。
2.下面城市的冬天会下雪吗？请用“一定”“可 能”“不可能”说一说。
课件PPT
一定
可能
小明可能抽到唱歌、跳舞、朗诵中的任何一个节目。
解题思路：
课件PPT
《不确定现象》小学数学课件
解： 不确定
课件PPT
学以致用
2.每周有7天，这是_______（确定/不确 定)的。
每周都有7天，这是确定现象。
解： 确定
课件PPT
学以致用
3.今天下雨，明天_________下雨。（可 能/一定/不可能)。
明天下雨是有可能的。
解： 可能
课件PPT
学以致用
4.说说下列事件的可能性。
水低于0℃会 下周一定 要下雨 结冰 太阳从西 方升起 远距离投球 进篮
情景导入3
摸彩球。
探索新知
小虎摸的盒子里装着6 个都是红球,小猫摸的 盒子里没有红球。
所以小虎摸出的一 定是红球,小猫摸出 的不可能是红球。
在一定条件下,有些事件的结果是可以预知的,具 有确定性,用“一定”“不可能”来描述。这些 现象是确定现象。
它们摸球的结果是可以预知的,具有 确定性,这些现象都是确定现象。学习目标
1.能在活动中初步体验有些事件的发生 是可能的,有些则是不可能的。 2.能用“一定”“可能”“不可能” 等词语来描述生活中的一些现象。
课件PPT
复习导入
例 在北京，这时候（ ）是夜里12点。 （填“可能”或“不可能”）
解答： 在北京，出太阳时不可能是夜里12点。 不可能
错误原因：判断事件的可能 性不正确。
课件PPT
易错提醒
判断：抛硬币时，抛了10次，一定有 5次正面朝上。（ × ）
抛硬币时，正面朝上的可能 性是随机的。
课件PPT
学以致用
1.一场足球比赛，一定会有个结果，但是 最后的结果在赛前都是 _______（确定/不 确定)的。
比赛还没开始，没法确定结果。
根据经验判断事件的可能性。
人教版可能性ppt课件
概率的范围是0到1，其中0表示事件不可能 发生，1表示事件一定会发生。
可能性的分类
随机事件
指在一定条件下可能发生也可能 不发生的事件，即具有不确定性 的事件。
不可能事件
指在一定条件下一定不会发生的 事件，其概率为0。
01
确定事件
指在一定条件下一定会发生或一 定不会发生的事件，包括必然事 件和不可能事件。
02
03
04
必然事件
指在一定条件下一定会发生的事 件，其概率为1。
可能性在生活中的应用
天气预报
通过气象观测和数据分析，预测未来天气情 况的可能性。
彩票
医生通过症状和检查结果，判断患者患某种 疾病的可能性。
医学诊断
彩票中奖的可能性非常小，但仍然有很多人 购买彩票。
市场预测
企业通过市场调查和分析，预测未来市场趋 势的可能性。
中心极限定理
中心极限定理是指在独立同分布的大 量随机变量的平均值趋近于正态分布 。
中心极限定理在统计学、金融工程、 计算机科学等领域都有广泛应用，例 如在金融领域中用于风险评估和资产 定价。
中心极限定理是概率论中的另一个基 本定理，它表明即使每个随机变量的 概率分布很复杂，它们的平均值的分 布仍然是正态分布。
非负性
条件概率P(A|B)是非负的，即 P(A|B)≥0。
独立性
如果两个事件A和B是独立的，那么在 事件B发生的条件下，事件A发生的概 率等于事件A发生的概率乘以事件B发 生的概率，即P(A|B)=P(A)P(B)。
归一性
在B发生的条件下，A和B同时发生的 概率加上A不发生且B发生的概率等于 B发生的概率，即 P(A∩B)+P(¬A∩B)=P(B)。
人教版小学五年级数学上册第四单元可能性 PPT课件 图文
摸出 的可能性大 摸出 的可能性小
如果我是超市经理
元旦将到，商场想搞一个转盘抽奖的活动来招揽 顾客。一等奖是价值100元的商品（红色），二等奖 是价值20元的商品（蓝色），三等奖是价值1元的商 品（黄色）。如果你是经理，你将如何设计奖呢？
拓展运用一
乒乓球比赛时，裁判用猜球在哪只手 的方法来决定哪方先开球。 这样的规则公平吗？为什么？
摸球游戏
位，每小组摸三次， 即摸一次，放回盒子里，共摸三次， 次数在黑板上记录。请一个小组的同 学预测一下结果。
• 观察讨论：汇总后的结果与预测结果是否 接近？
• 摸到（ ）的可能性最大。 • 摸到（ ）的可能性最小。 • 摸到绿球的可能性为（ ）。
事件发生的确定性和不确定性
• 在一定的条件下，一些事情的结果是 可以预知的，这是就用“一定”或“不可 能”来描述。
• 在一定条件下，一些事情是不可预知 的，只是就用“可能”来描述。
• 那关于事件发生的可能性小我们该如 何分析和判断呢？
小组讨论
• 提示
• 思考：正面朝上和反面朝上的可能性
•
正面朝上的次数与总次数的关系。
事件发生的确定性和不确定性
• 在一定的条件下，一些事情的结果是 可以预知的，这是就用“一定”或 “不可能”来描述
• 在一定条件下，一些事情是不可预知 的，只是就用“可能”来描述。
议一议
1. 从中任意抽出一张，抽出的牌有哪几种可能的结果？ 2. 抽出黑桃的可能性与抽出方块的可能性哪一个大？ 3. 抽出黑桃A与抽出方块A的可能性哪一个大？ 4. 抽出K、Q、J的可能性与抽出A的可能性哪个大？ 5. 有没有可能抽出方块K？
•
反面面朝上的次数与总次数的关系
• 结论
如果我是超市经理
元旦将到，商场想搞一个转盘抽奖的活动来招揽 顾客。一等奖是价值100元的商品（红色），二等奖 是价值20元的商品（蓝色），三等奖是价值1元的商 品（黄色）。如果你是经理，你将如何设计奖呢？
拓展运用一
乒乓球比赛时，裁判用猜球在哪只手 的方法来决定哪方先开球。 这样的规则公平吗？为什么？
摸球游戏
位，每小组摸三次， 即摸一次，放回盒子里，共摸三次， 次数在黑板上记录。请一个小组的同 学预测一下结果。
• 观察讨论：汇总后的结果与预测结果是否 接近？
• 摸到（ ）的可能性最大。 • 摸到（ ）的可能性最小。 • 摸到绿球的可能性为（ ）。
事件发生的确定性和不确定性
• 在一定的条件下，一些事情的结果是 可以预知的，这是就用“一定”或“不可 能”来描述。
• 在一定条件下，一些事情是不可预知 的，只是就用“可能”来描述。
• 那关于事件发生的可能性小我们该如 何分析和判断呢？
小组讨论
• 提示
• 思考：正面朝上和反面朝上的可能性
•
正面朝上的次数与总次数的关系。
事件发生的确定性和不确定性
• 在一定的条件下，一些事情的结果是 可以预知的，这是就用“一定”或 “不可能”来描述
• 在一定条件下，一些事情是不可预知 的，只是就用“可能”来描述。
议一议
1. 从中任意抽出一张，抽出的牌有哪几种可能的结果？ 2. 抽出黑桃的可能性与抽出方块的可能性哪一个大？ 3. 抽出黑桃A与抽出方块A的可能性哪一个大？ 4. 抽出K、Q、J的可能性与抽出A的可能性哪个大？ 5. 有没有可能抽出方块K？
•
反面面朝上的次数与总次数的关系
• 结论
《可能性》数学教学PPT课件(6篇)
摸出一个棋子，记录它的颜色，然后 放回去摇匀再摸，重复20次。
说一说你从图中看到了哪些信息?
第一组摸出红棋子的次数是14次,摸出 蓝棋子的次数是6次。
说一说你从图中看到了哪些信息? 第二组摸出红棋子的次数是17次， 摸出蓝棋子的次数是3次。
通过观察两组的结果你有什么发现？ 摸出蓝棋子的次数比红棋子少。
可 能 停 在 黄 色 上
说一说指针可能停在哪种颜色上？
可 能 停 在 绿 色 上
说一说指针可能停在哪种颜色上？
可 能 停 在 粉 色 上
说一说指针可能停在哪种颜色上？
指针可能停在白色区域吗？为什么？ 不可能。 因为转盘上没有白色区域。
3 刺猬妈妈有4个布袋,里面各放着10个苹果,小刺猬想一下子就 拿到一个红苹果,应该选几号布袋?
下面是八个小组的统计情况。
次 颜数
小 组
1组
2组
3组
4组
5组
色
15 16 12 18 15
54 82 5
6组 7组
16 14 46
8组 合？
把各组的数 据汇总在左 面的统计表 里吧！
认真观察表格，你有什么发现？
都是摸出 的次数比 的次数多。
盒子里是 多还是 呢？
仿照例题进行摸棋子活动： 学生拿出准备好的盒子、棋子、记录表，按照例题 的方法、要求进行小组活动，老师巡视。
1.用合适的语言描述下面事件发生的可能性。
（1）太阳（ 不可能 ）从西边升起。 （2）明天考试，我（可能） 得100分。 （3）今天是星期一，明天（一定 ）是星期二。
（4）掷一枚硬币，落下后正面（ 可能 ）朝上。
摸出一个棋子，可能是什么颜色？
可能是红色棋子 可能是蓝色棋子
说一说你从图中看到了哪些信息?
第一组摸出红棋子的次数是14次,摸出 蓝棋子的次数是6次。
说一说你从图中看到了哪些信息? 第二组摸出红棋子的次数是17次， 摸出蓝棋子的次数是3次。
通过观察两组的结果你有什么发现？ 摸出蓝棋子的次数比红棋子少。
可 能 停 在 黄 色 上
说一说指针可能停在哪种颜色上？
可 能 停 在 绿 色 上
说一说指针可能停在哪种颜色上？
可 能 停 在 粉 色 上
说一说指针可能停在哪种颜色上？
指针可能停在白色区域吗？为什么？ 不可能。 因为转盘上没有白色区域。
3 刺猬妈妈有4个布袋,里面各放着10个苹果,小刺猬想一下子就 拿到一个红苹果,应该选几号布袋?
下面是八个小组的统计情况。
次 颜数
小 组
1组
2组
3组
4组
5组
色
15 16 12 18 15
54 82 5
6组 7组
16 14 46
8组 合？
把各组的数 据汇总在左 面的统计表 里吧！
认真观察表格，你有什么发现？
都是摸出 的次数比 的次数多。
盒子里是 多还是 呢？
仿照例题进行摸棋子活动： 学生拿出准备好的盒子、棋子、记录表，按照例题 的方法、要求进行小组活动，老师巡视。
1.用合适的语言描述下面事件发生的可能性。
（1）太阳（ 不可能 ）从西边升起。 （2）明天考试，我（可能） 得100分。 （3）今天是星期一，明天（一定 ）是星期二。
（4）掷一枚硬币，落下后正面（ 可能 ）朝上。
摸出一个棋子，可能是什么颜色？
可能是红色棋子 可能是蓝色棋子
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这节课的主要内容：
确定事件
必然事件 不可能事件
不确定事件 可能事件或随机事件
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/2/282021/2/28Sunday, February 28, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/2/282021/2/282021/2/282/28/2021 11:31:30 AM
思考： 现实生活中的事情发生情况就只分为不可能、 可能、 必然这三类吗？
是
规则:
请选择一种水果，并判断出现的事件是必然 事件，不确定事件还是不可能事件？
苹果
草莓
梨子
桃子
桔子
西瓜
杨梅
樱桃
“守株待兔”属于 什么事件？
买一张彩票就能中 一等奖，奖金500 万元。
“冰雕”所处的环境温度不高于零摄氏度。
❖在刚才的游戏中，还有什么事是不可能发生的?
• “必然”发生是指一定发生，不可能不发生，或者说，
发生的机会是100％.
• “不可能”发生就是指完全没有机会发生，或者说，发
生的机会是0.
• “可能”发生 ，就是指有时会发生，有时不会发生，发
生的机会介于0和100%之间.
❖各种事情发生的机会大小在数轴上表示如下：
（4）北京每年都刮沙尘暴.
(可能发生因为还有可能不刮)
（5）用一副三角板拼出140度角.
(不可能发生)
例2： 现有四个布袋，里面放着6个已经搅匀了的质地均匀，大小一样的球。 请问，下列事情中，哪些事情是必然发生的，哪些事情是不可能发生的，哪 些事情是可能发生的？
第一号口袋 6个红球
第二号口袋
1个红球 2个白球 3个黑球
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年2月28日星期 日2021/2/282021/2/282021/2/28
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年2月2021/2/282021/2/282021/2/282/28/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/2/282021/2/28Februar y 28, 2021
2006年3月21日 晴
早上，我迟到了。于是就急忙去学校上学，可是在 楼梯上遇到了班主任，她批评了我一顿。我想我真不走 运，她经常在办公室的啊，今天我真倒霉。我明天不能 再迟到了，不然明天早上我将在楼梯上遇到班主任。
中午放学回家，我看了一场篮球赛，我想长大后我 会比姚明还高，我将长到100米高。看完比赛后，我又回 到学校上学。
可能发生
0（0%）
不可能发生
1（100%）
必然发生
❖例1：下列哪些事情是必然发生的，哪些事情是不可能 发生的，哪些事情是可能发生的？为什么？
（1）任意买一张电影票，座位号是偶数.(可能发生, 因为还有可能是奇数)
（2）种子埋在土地里，发芽. (可能发生,因为还有可能不发芽)
（3）今天是星期五，明天是星期六. (必然发生)
下午放学后，我开始写作业。今天作业太多了，我 不停的写啊写啊，一直写到太阳从西边落下。
今天好累啊！
确定事件
不确定事件
（随机事件）
必然事件:无需通过实验就能预 先确定它们在每一次实验中都 一定会发生的事件。 不可能事件:无需通过实验就能 预先确定它们 在每一次实验中 都一定不会发生的事件。
可能事件:无法确定在一次实 验中会不会发生的事件.有时会 发生，有时不会发生的事件。
❖课后练习： 2.现实生活中，为了充分强调某件事是一 定会发生的，我们可能会夸张地说“它百 分之两百会发生”。在数学里，有没有 “机会是百分之两百”这种说法？
❖课后练习： 3.你同意以下的说法吗?请说明理由.
“掷得的数是奇数”是不可能发生的， 因为骰子上不全是奇数，还有偶数；
“掷得的数是奇数”是必然发生的， 因为骰子上有奇数； “掷得的数不会超过7”是可能发生的， 因为骰子上的数都没越加自命不凡 。2021/2/282021/2/282021/2/28Feb-2128-Feb-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/2/282021/2/282021/2/28Sunday, February 28, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/2/282021/2/282021/2/282021/2/282/28/2021
第三号口袋
3个白球 3个黑球
第四号口袋
1个红球 1个白球 4个黑球
（1）从第一号口袋中任意取出1个球，恰好是红球；必然
（2）从第二号口袋中任意取出2个球，恰好全是白球；可能
（3）从第三号口袋中取出了1个红色的球。 不可能
（4）从第四号口袋中任意取出3个球，恰好是1个红球、1 个白球和1个黑球。 可能
观看日出要面向东方。
跳高运动员最终要落到地面上。
只 要 功 夫 深 ， 铁 杵 磨 成 针 。
“拔苗助长”是什么事件？
电视机不接电源正在播放节目。
盒子中６个球，３个白球，３个黄球。
１、摸４个白球和１个黄球（不可能）事件。 ２、摸３个球，有２个白球和１个黄球（ 可能） 事件。 ３、摸４个球至少有１个白球（必然）事件
某件事发生的可能性与下面哪项文字匹配： （1）1% （2）0% （3）99.9% （4）100%
A．可能发生 B．不可能发生 C．必然发生
引古论今——生死签
相传古代伊斯兰国家有个国王，非常阴 险而多疑。一位正直的大臣得罪了国王，被判 死刑。这个国家世代沿袭着一条奇特的法规： 凡是死囚，在临死前都要抽一次“生死签” （写“生”或“死”的两张纸条），犯人当众 抽签，若抽到“死”签，则立即处死，若抽到 “生”签，则当场赦免。国王一心想处死大臣， 与几个心腹密谋，想出一条毒计，暗中让执行 官把两张签上都写成“死”，而死囚一抽，必 死无疑然。而，在断头台前，聪明的大臣抽了个 “死”签却没有死，你知道他怎么做的吗？
❖课后练习： 1.下列哪些事件是必然发生的必然事件，哪些事件是不 可能事件，哪些事件是可能发生的随机事件？为什么？
打开电视机，它正在播广告； 抛掷10枚硬币，结果3个正面朝上与8个反面朝上； 黑暗中我从我的一大串钥匙中随便选中一把，用 它打开了门； 投掷一枚普通的正方体骰子，掷得的数不是奇数 便是偶数； 我将一粒种子埋在土里，给它阳光和水分，它会 长出小苗。
第11章 体验不确定现象
1. 不可能发生、可能发生 和必然发生
问题：生活中哪些事情一定会发 生，哪些事情一定不发生，哪些 事情可能发生？
“掷骰子”的游 戏
掷一个骰子会发生怎样的情况？
掷出的点数可能是1、2、3、4、5、6中的任何一个。 ❖掷得的点数是7 （“不可能”发生 ❖掷得的点数小于7 （）“必然”发生 ） ❖掷得的点数是3 （“可能”发生 ）
引古论今——生死签
❖然而，在断头台前，聪明的大臣迅速抽出一 张签纸塞进嘴里，等到执行官反应过来，签 纸早已吞下，大臣故作叹息说：“我听天意， 将苦果吞下，只要看剩下的签是什么字就清 楚了。”剩下的当然写着“死”字，国王怕 犯众怒，只好当众释放了大臣。
❖ 国王“机关算尽”，想把不确定事件 变为确定事件，反而搬起石头砸自己的脚， 让机智的大臣死里逃生。
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/2/282021/2/282021/2/282021/2/28
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……