用数对确定物体位置_课件
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人教版五年级上册数学位置——在方格纸上用数对确定物体位置(课件)
5.
（1）用数对表示出麦冬、当归和五先（味抓6,子黄3）岑的数，位黄位位岑置置在。。
麦冬：(4, 5) 当归：(3, 3) 五味子：(10, 6)
先抓黄岑，黄岑在 （6,3）数位位置。
（2）三七在 (8, 6) 的位置，请你在图中标出。
（3）大夫开了一个药方：黄岑、芦根、桃仁、冬瓜子、 苦杏仁、炙百部。请你分别用数对表示他先（们抓6,黄3）的岑数，位位黄位置岑置在。。
熊猫馆
大象馆
海洋馆
观察猩猩馆、大象馆以及 3
猩猩馆和飞禽馆在图中的 2
位置，你有什么发现?
1 狮虎山
猴山 大门
0 12 3 456
大象馆 (1, 4)
猴山 (2, 2)
(3, 5)
熊猫馆(1, 4)来自(6, 4) (3, 5)
(2, 2)
海洋馆
(3, 0)
(6, 4)
观察一下， 看看你有什 么发现？
这节课你们都学会了哪些知识？
在方格纸上用数对确定物体位置的方法 1.用数对可以表示平面上物体的位置。 2.行和列的交点，就是物体所在的位置。
(6, 4)
议一议：方格纸上表示的数对和上面的数对一样吗？
动物园示意图
6
5
熊猫馆
竖为列，横为行。 列与行交点表示 各场馆的位置。
4 大象馆
海洋馆
3
2
猴山
行
0既表示列的开始， 又表示行的开始。
1
大门
0 1 2 列3 4 5 6
(1)你能按这样的方法表示其他场馆的位置吗？
动物园示意图
6
5
（3,5）熊猫馆（6,4） 场馆 列数 行数 数对
人教版五年级上册
位置
人教版五年级数学上册第二单元第1课时《用数对表示物体的位置》课件
(3)王强坐在教室里的第5列第2行，可以用数对( (5，2) ) 来表示；于欢的位置用数对表示是(6，2)，她坐在教 室里的第( 6 )列第( 2 )行。
知识点 2 用数对表示具体实物的位置
2.用数对表示各个小动物的位置。
12 44 52
23 63 31
易错辨析 辨析：不能正确确定教室里的位置。
5.亮亮家厨房的一面墙上贴满了瓷砖，这面墙四个 角的瓷砖位置分别是(1，1)，(1，10)，(18，1)， (18，10)。这面墙一共贴了多少块瓷砖？
18×10＝180(块) 答：这面墙一共贴了180块瓷砖。
知识点 1 用数对表示物体位置的方法
1.填一填。 (1)在确定位置时，竖排叫做( 列 )，横排叫做( 行 )；
确定第几列一般是从( 左 )往( 右 )数，确定第几行 一般是从( 下 )往( 上 )数。 (2)用数对表示一个物体的位置，一般要用( 两 )个数 据，第一个数据表示(列)，第二个数据表示( 行 )。
第5行
第4行
第3行
第2行
第1行 第1列
第2列 第3列 第4列 第5列
第6列
状元成才路
第5行
第4行 第3行 第2行
（2，3）
第1行 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
状元成才路
归纳小结
用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。
两个数之间用逗号隔开
表示张亮在第3行 表示张亮在第2列
3. 用数对（3，2）表示。
（2，3） （4，3）
（3，2） （2，1） （4，1）
你能用数对表 示出其他几个 图案的位置吗？
4.
（4，5） （3，3）
（10，6）
用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。 麦当五冬归味在在子（（在4，3（，51）30）,的6的）位位的置置位。。置。
2024(新插图)人教版五年级数学上册2.1用数对表示具体情境中物体的位置-课件
课堂练习
位置
数学家 笛卡尔
据说有一天，卧病在床的笛卡尔，正躺在床 上思考一个数学问题。突然，他看见屋顶角上的 一只蜘蛛，拉着丝垂了下来。一会功夫，蜘蛛又 顺这丝爬上去，在上边左右拉丝。蜘蛛的“表演” 使笛卡尔的思路豁然开朗。他想，可以把蜘蛛看 作一个点。他在屋子里可以上，下，左，右运动， 能不能把蜘蛛的每一个位置用一组数确定下来呢？ 于是，他分别用数对来表示出蜘蛛网上的所有交 叉点。
课堂练习
（4，5） （3，3）
位置 三 七 （10，6）
黄芩在（6,3）的位置。
三七在（8，6）的位置，请你在图中标出。
课堂练习
位置
在五(1)班的教室里，刘畅的位置是(4，3)，
新平的位置是(6，3)，静怡的位置处在他俩之
间，则静怡的位置是( D )。
A．(4，4)
B．(6，4)
C．(3，5)
D．(5，3)
探究新知
位置
说一说：怎样确定物体的位置？用你自己的话描述 一下。
用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。
两个数之间用逗号隔开
（2 ，3）
表示张亮在第3行 表示张亮在第2列
探究新知
位置
举手回答：王艳在第几列，第几行？
（3王，艳4） 王艳在第3列，第4行。
周明
张亮 孙芳 李小冬
赵雪
王艳的位置用 数对表示是 （ 3 ，4 ）。
探究新知
位置
举手回答：赵雪的位置怎么用数对表示？
（3王，艳4）
周明
张亮
（4赵，雪3）
赵雪的位置用 数对表示是
（ 4 ，3 ）。
孙芳
李小冬
探究新知
（3王，艳4）
周明
人教版数学五年级上册第2单元位置-第1课时确定位置课件(共21张PPT)
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
思考 1.用同样的方法在班级中找出自己的位置； 2.在老师的带领下用数对来表示其他同学的 位置； 3.王艳同学的位置上数列是（3，4），3表示 什么？4表示什么？3和4的位置可以互换吗？
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
第1课时 确定位置（1）
1.明确行、列的意义，理解数对的意义，会
用数对表示具体情境中物体的位置，并会
正确地书写数对。
（重点）
2.掌握用数对表示物体位置的方法。（难点）
下边是某班级座位散布情况。
在描述时， 一般先说列， 再说行。
竖的叫列，从左往右数； 横的叫行，从前往后定位置的例子，并说一说确定位置 的方法。（选题源于教材P19做一做）
请同学们自己做一做。
2. 果盘用数对(3，2)表示。你能照样子用数对表示出 其他水果的位置吗？（选自教材P21练习五第1题）
樱桃（2，3），西瓜（2，1） 苹果（4，3），香蕉（4，1）。
3．表中的“山”用数对（1，5）表示。 （选自教材P21练习五第2题）
（1）像这样，说一说“春” “雪”“花”“土”的位置。
（1）像这样，说一说“春”“雪”“花”“土”的 位置。
“春”用数对(1，2)表示；“雪”用数对(2，3) 表示；“花”用数对(3，1)表示；“土”用数 对(4，5)表示。
(2)数对(4，2)和(2，4)分表表示哪个汉字？
数对(4，2)表示“冬”； 数对(2，4)表示“月”。
数对。 2. 用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第
几行。写数对时，列数在前，行数在后，用括 号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间 写个逗号把它们隔开。
思考 1.用同样的方法在班级中找出自己的位置； 2.在老师的带领下用数对来表示其他同学的 位置； 3.王艳同学的位置上数列是（3，4），3表示 什么？4表示什么？3和4的位置可以互换吗？
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
第1课时 确定位置（1）
1.明确行、列的意义，理解数对的意义，会
用数对表示具体情境中物体的位置，并会
正确地书写数对。
（重点）
2.掌握用数对表示物体位置的方法。（难点）
下边是某班级座位散布情况。
在描述时， 一般先说列， 再说行。
竖的叫列，从左往右数； 横的叫行，从前往后定位置的例子，并说一说确定位置 的方法。（选题源于教材P19做一做）
请同学们自己做一做。
2. 果盘用数对(3，2)表示。你能照样子用数对表示出 其他水果的位置吗？（选自教材P21练习五第1题）
樱桃（2，3），西瓜（2，1） 苹果（4，3），香蕉（4，1）。
3．表中的“山”用数对（1，5）表示。 （选自教材P21练习五第2题）
（1）像这样，说一说“春” “雪”“花”“土”的位置。
（1）像这样，说一说“春”“雪”“花”“土”的 位置。
“春”用数对(1，2)表示；“雪”用数对(2，3) 表示；“花”用数对(3，1)表示；“土”用数 对(4，5)表示。
(2)数对(4，2)和(2，4)分表表示哪个汉字？
数对(4，2)表示“冬”； 数对(2，4)表示“月”。
数对。 2. 用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第
几行。写数对时，列数在前，行数在后，用括 号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间 写个逗号把它们隔开。
四年级下册用数对确定位置课件
根据实际需求确定位置
例如，让学生描述电影院座位、公交 车站等的位置，或者根据给定的坐标 点设计一个合理的布局。
THANKS
感谢观看
在棋盘上的应用
总结词：简洁明了
详细描述：在国际象棋的棋盘上，每个棋子的位置都可以用一个数对来表示。例如，车位于d4格，这 个“d4”就是该棋子的位置的数对表示。
在科学实验中的应用
总结词：科学严谨
详细描述：在科学实验中，经常需要精确地控制和记录实验条件。使用数对确定位置的方法，可以确保实验条件的一致性和 可重复性。例如，在化学实验中，反应物的位置和温度等条件都可以用数对来表示和记录。
数对的读写
练习读写数对，包括将数对转换 为坐标表示和将坐标转换为数对 。
用数对确定位置的练习
根据描述标点
给出一个点的数对表示，让学生在坐标纸上标出该点的位置。
点的移动
给出一个点的数对表示，然后描述该点如何移动，让学生标出移动后的位置。
解决实际问题的练习
用数对描述物体的位置
模拟实际情境，如寻宝游戏，让学生 用数对描述宝藏的位置。
04
用数对解决实际问题
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
找规律填数对
01
总结词：掌握规律
02
详细描述：通过观察、分析和总 结，发现数对的排列规律，根据 规律填写缺失的数对，培养逻辑 思维和推理能力。
坐标位置的变换
总结词：空间感知
详细描述：通过观察坐标平面上点的 变换，理解位置关系的相对性和变换 规律，培养空间感知和几何思维能力 。
02
如何用数对确定位置？
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
例如，让学生描述电影院座位、公交 车站等的位置，或者根据给定的坐标 点设计一个合理的布局。
THANKS
感谢观看
在棋盘上的应用
总结词：简洁明了
详细描述：在国际象棋的棋盘上，每个棋子的位置都可以用一个数对来表示。例如，车位于d4格，这 个“d4”就是该棋子的位置的数对表示。
在科学实验中的应用
总结词：科学严谨
详细描述：在科学实验中，经常需要精确地控制和记录实验条件。使用数对确定位置的方法，可以确保实验条件的一致性和 可重复性。例如，在化学实验中，反应物的位置和温度等条件都可以用数对来表示和记录。
数对的读写
练习读写数对，包括将数对转换 为坐标表示和将坐标转换为数对 。
用数对确定位置的练习
根据描述标点
给出一个点的数对表示，让学生在坐标纸上标出该点的位置。
点的移动
给出一个点的数对表示，然后描述该点如何移动，让学生标出移动后的位置。
解决实际问题的练习
用数对描述物体的位置
模拟实际情境，如寻宝游戏，让学生 用数对描述宝藏的位置。
04
用数对解决实际问题
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
找规律填数对
01
总结词：掌握规律
02
详细描述：通过观察、分析和总 结，发现数对的排列规律，根据 规律填写缺失的数对，培养逻辑 思维和推理能力。
坐标位置的变换
总结词：空间感知
详细描述：通过观察坐标平面上点的 变换，理解位置关系的相对性和变换 规律，培养空间感知和几何思维能力 。
02
如何用数对确定位置？
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
五年级上册数学课件-2.1用数对确定物体的位置人教版(28张ppt)
为了描述地球上各点的位置，科学家建立了经纬线的概念。从地球仪上来看，连接北极、南极两点的是经线，垂直于经线的线圈是纬线，经线和纬线分别按照一定的顺序编排，表示为“经度”和“纬度”。这样，就可以根据经纬度确定地球上任意一点的位置。
生活中的数学：你知道经纬线的知识吗？
作业：练习五3、4题。
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
你能在图上标出张亮同学的位置吗？
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
张亮的位置是第2列，第3行。
↑列
用数对确定位置
↑行
张亮的位置：（ 2，3 ）
在图中找出数对（1，2）的位置。
6，4）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？
举诞生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的方法。
飞机上确定座位的位置
座位9A
电影院里确定座位的位置
你能用数对表示出其他几个图案的位置吗？
1.
2.（1）像这样，说一说“春” “雪”“花”“土” 的位置。（2）数对（4,2）和（2,4） 分别表示哪个汉字？
1．这节课的学习你有什么收获？2．这节课从在“一排座位”里确定一个同学的位置，到在“教室平面”里确定一个同学的位置，你有什么感受？
直线 一个数据 平面 两个数据（数对）立体空间 ？个数据
生活中的数学：你知道经纬线的知识吗？
作业：练习五3、4题。
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
你能在图上标出张亮同学的位置吗？
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
张亮的位置是第2列，第3行。
↑列
用数对确定位置
↑行
张亮的位置：（ 2，3 ）
在图中找出数对（1，2）的位置。
6，4）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？
举诞生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的方法。
飞机上确定座位的位置
座位9A
电影院里确定座位的位置
你能用数对表示出其他几个图案的位置吗？
1.
2.（1）像这样，说一说“春” “雪”“花”“土” 的位置。（2）数对（4,2）和（2,4） 分别表示哪个汉字？
1．这节课的学习你有什么收获？2．这节课从在“一排座位”里确定一个同学的位置，到在“教室平面”里确定一个同学的位置，你有什么感受？
直线 一个数据 平面 两个数据（数对）立体空间 ？个数据
最新人教版五年级数学上册第二单元《在方格纸上用数对确定物体的位置》课件
数对中第二 个数相同
物体在同一列 物体在同一行
返回
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
返回
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于 他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
下课了！
—— 小朋友们再见——
在方格纸上用数对确定 物体的位置
你知道第1列第3行坐着哪位同学吗？
周明
周明 张亮
赵雪
李小冬
返回
例题2
今天我们就 来学习如何 在方格纸上 用数对确定 物体的位置。
返回
教室座位示意图
第6行
动物园示意 第5行
图的第一列，第4行
第一行又在 第3行
哪呢？
第2行
第1行
这是教室座位示意第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 图的第1列，第1行。
（3, 5）
（2, 2）
（3，0）
观察一下，看看 你有什么发现？
（6, 4）
这两个数对中的第21 个数都是43，说明大熊 象猫馆和海大洋门馆是是在同在一 同竖一线横（线列（）行上）。上。
返回
小结 你能总结一下我们发现的规律吗？
在同一个平 面图上的几 个数对
数对中第一 个数相同
数对中第二 个数相同
物体在同一列 物体在同一行
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动物园示意图
猩猩馆
狮虎山
飞禽馆
请你在图上标出 下面场馆的位置。
物体在同一列 物体在同一行
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课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
返回
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于 他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
下课了！
—— 小朋友们再见——
在方格纸上用数对确定 物体的位置
你知道第1列第3行坐着哪位同学吗？
周明
周明 张亮
赵雪
李小冬
返回
例题2
今天我们就 来学习如何 在方格纸上 用数对确定 物体的位置。
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教室座位示意图
第6行
动物园示意 第5行
图的第一列，第4行
第一行又在 第3行
哪呢？
第2行
第1行
这是教室座位示意第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 图的第1列，第1行。
（3, 5）
（2, 2）
（3，0）
观察一下，看看 你有什么发现？
（6, 4）
这两个数对中的第21 个数都是43，说明大熊 象猫馆和海大洋门馆是是在同在一 同竖一线横（线列（）行上）。上。
返回
小结 你能总结一下我们发现的规律吗？
在同一个平 面图上的几 个数对
数对中第一 个数相同
数对中第二 个数相同
物体在同一列 物体在同一行
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动物园示意图
猩猩馆
狮虎山
飞禽馆
请你在图上标出 下面场馆的位置。
新人教版数学五年级上册2.1 用数对表示具体情境中物体的位置课件
（3王，艳4）
周明
张亮
（4赵，雪3）
孙芳
李小冬
说一说：王艳同学和赵雪同学的位置都 是用3、4表示的，它们有什么不同吗？
（3王，艳4）
周明
张亮
（4赵，雪3）
孙芳
李小冬
用数对表示物体的位置时，先写列数后 写行数是一种约定。
（3王，艳4）
周明
张亮
（4赵，雪3）
孙芳
李小冬
如果没有这个约定，在确定位置时就 得不到一致的结论。
（3王，艳4）王艳在第几3列列，，第第4几行行。？
周明
张亮
赵雪
孙芳
李小冬
王艳同学的位置用数对表示是（ 3 ，4 ）。
（3王，艳4）
周明
张亮
（4赵，雪3）
孙芳
李小冬
赵雪同学的位置用数对表示是（ 4，3 ）。
（3王，艳4）
周明
张亮
（4赵，雪3）
孙芳
李小冬
数对（6，4）表示的是王乐同学的位 置，你能指出哪个是王乐同学吗？
用数对（3，2）表示。
（2，3） （4，3） （3，2）
（2，1） （4，1）
你能用数对表 示出其他几个 图案的位置吗？
（4，5） （3，3）
（10，6）
用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。 麦当五冬归味在在子（（在4，3（，51）30）,6的）的位的位置位置。置。。
（4，5） （3，3）
三 七 （10，6）
第4行
第3行
第2行
第1行 第1列
第2列 第3列 第4列 第5列
第6列
第5行
第4行 第3行 第2行
（2，3）
第1行 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
人教版五年级上册数学第2单元位置 第1课时 用数对表示物体的位置(授课课件)
课后作业
作 业 请完成教材第19页“做一做”第21页练习五第 2题。
补充作业 请完成剩余习题，具体内容见习题课件。
用数对表示物体的位置时，先 写列数后写行数是一种约定。
探索新知
（3王，艳 4）
周明
张亮
（4赵，雪 3）
孙芳
李小冬
如果没有这个约定，在确定位 置时就得不到一致的结论。
探索新知
（3王，艳 4）
周明
张亮
（4赵，雪 3）
孙芳
李小冬
这也是表示王艳和赵雪位置的数对都是 由4和3组成的，顺序却不一样的原因。
当堂检测
2 位置
第 1 课 时 用数对表示物体的位置
人教版数学五年级上册课件
复习导入
周明
张亮 孙芳
王艳
赵雪
李小冬
想一想 你知道如何描述同学的位置吗？
探索新知
1 行和列的认识
竖排叫做列。
横排叫做行。
探索新知
确定第几列时，一般从左往右 数，依次为第1列、第2列、第 3列……
王艳
周明
张亮
赵雪
孙芳
第6列
李小冬
当堂检测 4.
（4，5） （3，3）
（10，6）
用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。 麦五当冬味归在子在（在（4（，3，150）3,）6的）的位的位置位置。置。。
当堂检测 5.
（4，5） （3，3）
三 七 （10，6）
三七在（8,6）的位置，请 你在图中标出。
课堂总结
（2,3）
用数对表示
竖排叫列；横排叫行 (a，b)左列右行，中间用“，”隔开
1．仔细想，认真填。 (1)在确定位置时，竖排叫做( 列 )，横排叫做
人教版五年级数学上册第二单元第1课时《用数对表示具体情境中物体的位置》课件
(3)王强坐在教室里的第5列第2行，可以用数对( (5，2) ) 来表示；于欢的位置用数对表示是(6，2)，她坐在教 室里的第( 6 )列第( 2 )行。
知识点 2 用数对表示具体实物的位置
2.用数对表示各个小动物的位置。
12 44 52
23 63 31
易错辨析 辨析：不能正确确定教室里的位置。
知识点 1 用数对表示物体位置的方法
1.填一填。 (1)在确定位置时，竖排叫做( 列 )，横排叫做( 行 )；
确定第几列一般是从( 左 )往( 右 )数，确定第几行 一般是从( 下 )往( 上 )数。 (2)用数对表示一个物体的位置，一般要用( 两 )个数 据，第一个数据表示(列)，第二个数据表示( 行 )。
2 位置
用数对表示具体情境 中物体的位置
周明
张亮 孙芳
王艳 赵雪
李小冬
议一议：你知道如何描述同学的位置吗？
横排叫做行。
竖排叫做列。
确定第几列时，一般从左往右数， 依次为第1列、第2列、第3列……
周明
张亮 孙芳
王艳
赵雪
李小冬
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
确定第几行时，一般从前往后数， 依次为第1行、第2行、第3行……
用数对（3，2）表示。
（2，3） （4，3） （3，2）
（2，1） （4，1）
你能用数对表 示出其他几个 图案的位置吗？
（4，5） （3，3）
（10，6）
用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。 麦当五冬归味在在子（（在4，3（，51）30）,6的）的位的位置位置。置。。
（4，5） （3，3）
三 七 （10，6）
第5行
王艳
第4行
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经线和纬线 在地球仪上，连接两极点的 竖线叫经线，垂直于经线的 横线圈叫纬线。经线呈南北 走向，纬线呈东西走向。有 了经纬这个网络，人们可以 根据经纬度很方便的找到地 球上任何一个地点的地理位 置
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第五行
第四行 第三行 第二行 第一行 第 一 列 第 二 列 小强 小亮 小芳
小华
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小红的位置用数对表示为（5，4）
（1，5） 小青 小红 （3，2） 小强
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（6，1）
小宁
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快速找药
下面是一个中药橱，每个橱柜里放着一味药。 6 5 4 3 2 1 1 2
沉香 丹皮 大青叶 山药 金花 大枣 竹叶 菊花 三七 当归
下一张
八角
黄连
丁香 人参
麦冬
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10
开始
错啦！错啦！快回 去！
走进军营——方向与位置
信息窗1——队列训练
用数对确定位置
小强在什么位置？
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