部编本青山不老优质课公开课教案课堂教学实录 (3)
六年级语文公开课上《青山不老》教案教学设计课堂实录优秀教案
《青山不老》教案教学设计课堂实录优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者的思想感情。
1.3学习课文中的生字词。
2.过程与方法：2.1通过多种阅读形式，提高学生的阅读理解能力。
2.2运用合作学习，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：3.1感受大自然的美好，激发对生活的热爱。
3.2培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会作者的思想感情。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点：1.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
1.2体会作者对大自然的热爱之情。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
1.2学生分享自己了解到的关于课文的故事或知识。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意字音、语气、节奏。
2.2教师辅导，纠正学生朗读中的错误。
2.3学生齐读课文，感受课文的美。
3.理解课文内容3.1教师提问，引导学生回答课文中的关键问题。
3.2学生用自己的话复述课文，加深理解。
4.分析课文表达手法4.1教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4.2学生举例说明课文中的修辞手法，并体会其表达效果。
5.学习生字词5.1教师逐个解释课文中的生字词。
5.2学生跟读生字词，巩固记忆。
5.3学生组内交流，分享生字词的用法。
6.合作学习6.1教师将学生分成小组，每组选择一个课文中的自然段进行学习。
6.2各小组通过讨论、表演等形式，展示自己对自然段的理解。
6.3教师点评各小组的表现，给予鼓励和指导。
7.2学生分享自己从课文中获得的启示。
8.作业布置8.1学生根据课文内容，写一篇关于大自然的作文。
8.2家长签字确认，确保学生完成作业。
四、课堂实录1.导入新课教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
学生分享自己了解到的关于课文的故事或知识。
2.朗读课文学生自读课文，注意字音、语气、节奏。
教师辅导，纠正学生朗读中的错误。
部编本青山不老优质课公开课教案 (3)
《青山不老》教学设计教学目标：1. 读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2. 有感情的朗读课文，了解课文内容。
3. 理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
重点、难点：1. 重点：通过具体语言文字感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
2. 难点：体会“他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
”“青山是不会老的”等句子的含义。
教学过程：一、激情导入，揭示课题师：在中国晋西北的黄土高原上，在吕梁山脉的山沟里，有一位81岁的老人，他十几年如一日，默默无闻，辛勤劳作，用长满老茧的手，绿化了一座座荒山，开垦出一块块良田，创造了“青山不老”的奇迹。
今天，我们就跟随作家梁衡一起走进晋西北的那方土地，去认识认识这位平凡而又伟大的老人。
齐读课题———16* 青山不老二、初读课文，整体感知师：请同学们快速的朗读课文，注意把生字读准，把句子读通。
边读边思考：老人创造了怎样的奇迹？是在什么情况下创造的？读了这个故事你最大的感受是什么？如果让你用一个词来概括你读后的感受，你将选择哪个词？1、生自由读书。
2、让生谈奇迹。
3、让学生谈在什么情况下创造的奇迹。
4、让学生谈感受（感动、震撼、奇迹、敬佩、伟大.......）三、研读课文, 把握重点师：课文中的哪些文字给了你这样的感受？请带着感动、震撼、敬佩.........的心情再来读读课文，并画下这样的句子。
1. 学生再读课文，边读边画2. 小组交流四、交流反馈深入体会师：谁愿意把自己画的句子读给大家听。
组织交流。
重点交流体会的地方预设如下：（一）感受奇迹随生说相机出示——课件：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
师：画了这句的请举手？这个句子哪儿感动了你？让学生谈，引导说出自己的感受。
与其说这个带数字的句子震撼了你，不如说是这个句子中的数字震撼了你，你从这些数字中读出了什么？课件补充：3700亩相当于2467900平方米（瞧，数字太大了，同学们都数不出来了）相当于65个实验小学的总面积。
部编版(五四制)语文六下19《青山不老》优质课教学设计
部编版（五四制）语文六下19《青山不老》优质课教学设计一. 教材分析《青山不老》这篇课文讲述了一位年迈的画家在山区支教的故事，通过赞美山区的美丽风光，歌颂了画家老先生无私奉献、 passion 教育事业的精神。
这篇课文旨在引导学生感受大自然的美好，领悟人生的真谛，并培养学生的爱心和责任感。
二. 学情分析六下的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作技巧，对于叙事类的故事情节有较高的兴趣，能够主动参与到课堂讨论中。
但部分学生在理解复杂句子和情感表达方面还存在一定困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生阅读理解和写作能力；学会欣赏大自然的美好，培养学生的爱心和责任感。
3.情感态度与价值观：感受画家老先生的无私奉献精神，激发学生关爱他人、关爱社会的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会生字词。
2.难点：理解画家老先生的无私奉献精神，培养学生关爱他人、关爱社会的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受故事情节，提高学生的阅读理解能力。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的表达能力。
3.启发式教学法：教师引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，帮助学生更好地理解故事情节。
2.教学素材：准备相关的文章、图片等教学素材，丰富教学内容。
3.教室环境：布置舒适、和谐的学习环境，使学生能够安心学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示课件，引入本课课题《青山不老》。
引导学生关注课文的标题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生认真倾听。
学生自读课文，感受故事情节。
2023年部编版语文六年级上册青山不老优秀教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老优秀教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老优秀教案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》以面向全体学生，使学生获得基本的语文素养为总目标，正确把握语文的人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。
因此，本教学过程主要让学生通过自读、自悟、小组讨论来学习课文。
教学中我设计了“品读奇迹——感受环境——品析老人”三个层次引导学生对文本进行挖掘，努力使学生在自主学习中获得感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在语文实践中提高语文素养。
课前准备教师准备：晋西北地区土地沙化和绿色山林的视频课件。
学生准备：1.预习、自学课文。
2．我国晋西北地区沙化现象以及植树造林状况的文字资料。
课时安排1课时。
教学过程一、看图质疑，导入新课1．课件出示我国晋西北地区土地沙化，引导学生深入思考：你感受到了什么？(学生回答)相机介绍：这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，一片荒无人烟、穷山恶水之地。
2．出示一幅如诗如画的山林，对比引导学生反思这里的一些地方现在已经不同了，这回你看到了什么？感受到了什么？(茂密的山林，如诗如画的山林。
)3．引发质疑：这样的改变简直就是一个奇迹，看到这样的奇迹，你有什么疑问吗？(为什么会有这样的改变？是谁创造了这个奇迹？) 4．导入：今天我们就跟随作者梁衡走进晋西北，在课文《青山不老》中寻找答案。
(板书课文题目)设计意图：引导学生观察并感受两幅不同的图画，旨在让学生在对比中发现问题，提出问题，同时激发学生进一步研究问题的积极性。
二、自由读文，自主学习1．出示自学提示：(1)用较快的速度自由读课文，学习生字词，把课文读通顺，读流畅，读正确。
(2)谁创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的环境下创造的？(找出相关的段落用笔画出相关语句。
)2．学生自主读文，结合自学提示展开自学。
3．在小组内进行交流。
设计意图：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。
2023年部编版语文六年级上册青山不老优秀教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册青山不老优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老优秀教案第【1】篇〗【教材分析】《青山不老》是部编版教材六年级上册第六单元的一篇略读课文。
文章以梁衡进村采访的所见所闻为线索，聚焦大山深处的普通人。
课文语言简练、生动，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂的情景表现得栩栩如生，如在眼前，同时展示的还有老农为创造出这片绿洲所付出的千辛万苦，从侧面表现老农的勇敢、默默奉献和创造出的巨大生态价值。
【教学目标】1.默读课文，能说出老人在什么环境下，创造了怎样的奇迹。
2.通过阅读，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，体会“青山不老”的含义。
【教学重点】能说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。
【教学难点】体会课文为什么以“青山不老”为题目。
【课时安排】一课时【教学过程】一、预学1.谈话导入：2009年，国家举行新中国成立以来感动中国人物评选活动，出人意料的是晋西北一位默默无闻的山野老农获得许多人的提名。
今天，就让我们跟随记者梁衡一起去采访他，在课文《青山不老》中了解他的故事。
2.板书课题。
3.检查预习：出示词语，开火车读。
交流“如臂如股”的意思。
汇报信息卡片。
结合卡片，梳理课文主要内容。
（设计理念：借助人物信息卡片的形式，引导学生提取文中与老人相关的重要信息，更准确的把握文章主要内容，在阅读实践中不断锤炼整体感知的能力。
）二、导学活动一：感受“奇迹”老人究竟创造了怎样的奇迹呢？默读课文，用横线画出相关语句。
（1）十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
①你从哪里看出这是了不起的奇迹？②联系比较：三千七百亩林网相当于多少个我们的学校？③指导朗读。
（2）窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的光。
①读着这样的词语，你的脑海里会浮现哪些词语？②指导朗读。
活动二：体会环境艰苦默读课文，结合泡泡提示思考：老人是在什么情况下创造的奇迹？用波浪线画出关键词句。
部编版六年级语文上册第20课《青山不老》优质教案(含单元知识总结)
备课素材【教材分析】课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
文章层次井然，内容清晰。
课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩；接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟的大环境（即自然条件）的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰难困苦；通过老农生活条件的简陋艰辛，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决；通过村干部的补充介绍、老农的陪同参观，展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩；最后以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。
课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。
选编这篇课文的主要意图：一是从这位普通的山野农夫身上看到我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心，以及为此付出的巨大努力，拓宽学生的认识角度；二是引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
这也是本课教学的重点。
【作者介绍】梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。
山西霍州人。
1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。
历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。
曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。
课后作业基础积累大巩固一、选择加点字的正确读音,并用另一个读音组词。
记载．（zǎi zài）险恶．（wùè）归宿．（sù xiù）不禁．（jīn jìn）二、把词语补充完整。
部编六上语文《青山不老》公开课教案教学设计二【一等奖】
部编六上语文《青山不老》公开课教案教学设计二【一等奖】一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《青山不老》，理解课文内容，把握文章脉络，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
2. 过程与方法目标：培养学生自主学习、合作探究的能力，通过品词析句，体会文章语言之美，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生热爱自然、保护环境的意识，学习老人无私奉献、执着追求的精神品质。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，感受老人绿化家园的艰辛和决心。
难点：通过品词析句，体会文章语言之美，感悟老人无私奉献、执着追求的精神品质。
三、教学过程1. 导入新课（1）同学们，我们身边有许多令人敬佩的人，他们为了理想，不懈努力，甚至付出生命的代价。
今天，我们要认识一位普通却不平凡的老人，他用自己的双手创造了绿色的奇迹。
让我们一起走进《青山不老》，感受这位老人的伟大精神。
（2）板书课题，齐读课题。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读通顺，读正确。
（2）思考：课文讲了一件什么事？你从文中感受到了什么？（3）学生交流，教师点评。
3. 精读课文，深入感悟（1）学生自主选择喜欢的段落，反复朗读，边读边思考：从这段文字中，你感受到了什么？（2）小组交流，分享感受。
（3）全班交流，教师点评，引导学生关注重点词句，体会文章语言之美。
4. 品味语言，感悟精神（1）引导学生关注课文中的描写手法，如对比、排比等，体会作者如何通过具体事例和细节描写展现老人的精神品质。
（2）学生找出印象最深的句子，进行品析，感悟老人无私奉献、执着追求的精神。
五、课堂小结与拓展延伸1. 课堂小结在这节课中，我们一起走进了《青山不老》，感受了那位可敬的老人用生命书写绿色传奇的故事。
他的坚韧不拔、无私奉献的精神深深打动了我们。
希望大家能够将这种精神内化于心，外化于行，用自己的实际行动去保护我们的家园。
部编版语文六年级上册青山不老教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老教案第【1】篇〗《青山不老》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3、理解课题的深刻含义。
教学重点：引导学生独立阅读课文，了解文章内容，理解语言背后蕴藏的深刻含义，体会人物的思想感情。
教学难点：体会课题“青山不老”的含义，理解文章主旨。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、谈话引入。
导语：通过《只有一个地球》的学习，我们深深地领悟到：我们的地球太可爱了，同时也太容易破碎了。
人与土地、人与自然相互依存。
巍巍青山，有多少默默守护的人。
今天，我们要随着作家梁衡去认识一位用自己的生命守护青山的山野老农。
1983年，梁衡采访这位老人后写下了这篇《青山不老》，当时老人已经81岁高龄了。
2、教师板书课题，引导学生朗读课题并质疑讨论。
质疑：青山是没有生命的，为什么说它“不老”？（带着问题进入本课的学习。
）二、初读课文，检测预习1、交流学习方法。
过渡：本文是这个单元的第一篇略读课文。
我们已经学过不少略读课文了，那么学习略读课文一般从哪里入手？你有什么好的方法吗？生交流：阅读课文导语；抓关键词句；联系上下文；边读边想象……预设：这里让学生说说自己学习略读课文的方法，既是对学习方法的一次整理，也是提示大家在这节课中也可以运用这些方法去自学、自悟。
2、学生用较快的速度自由读课文，把课文读通顺、读正确。
（1）圈画自己不理解的词语或句子；画出自己喜欢的词语或句子。
（2）带着问题去读：老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的环境下创造的？可以在文中画出有关语句，还可以在课文的留白处做旁批。
3、检测预习情况，抽读词语。
肆虐盘踞险恶绿洲治理劲挺荡漾领悟宏伟归宿如臂如股风雨同舟三番五次山川共存日月同辉三、研读课文，重点探究1、指名分段朗读课文，标出段落序号。
2、说说课文各部分分别写了什么。
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《青山不老》
一、导入
师：昨天我们跟随着微视频，温习了环境描写、对比描写、抓住典型事例表现人物的方法。
这些方法在文章的表情达意方面起到了怎样的作用呢？这节课我们将结合“青山不老”这一课例进行深入的学习与感悟！请齐读课题《青山不老》
二、初读全文，感知大意
师：课前同学们已经预习了课文,这些生词你会读了吗？谁来当小老师展示一下？
重点指导：“劲”的读音。
师：他有一个字音读错了，谁来帮帮他？
师：大家请看，“劲”有以下两个读音，在本篇文章里应该选择哪个？让我们一起读。
师：生词我们解决了，下面请同学们快速默读课文，想想课文主要写了一件什么事？
师：抓住文章中的主要人物、关键词句、主要事件就能准确的概括出课文的主要容。
这种方法简单又有效，希望同学们经常的运用，提高自己的语言概括能力。
三、深入文本，感知人物
师：跟随着作者的脚步，我们仿佛也置身与那座不老的青山之中了！文中向我们描述了一座怎样的青山呢？请同学们默读课文，找出描写青山的语句。
师:让我们给青山来个特写吧!谁来交流?【学生汇报交流】
师：同学们运用抓关键词句的方法来感受了这座独有的青山风韵，真不错！
师：看到此山此景的时候，文中的我由衷的称赞它为奇迹。
师：同学们这样的山，这样的景，在我们的生活中你见到过吗？哪里？
师：你和作者有同样的感受吗？这究竟是什么原
【了因呢？那就让我们走进这座青山所处的地理环境吧！
解晋西北的相关资料】
师：经过以上的了解，你认为晋西北是个怎样的地方？
师：作者又是运用那些语言把晋西北如此恶劣的环境描述出来的呢？谁来交流？【品析环境描写】师：现在我们能不能称这座青山为奇迹？这就是环境描写在文章表达中所起到的衬托的作用。
师：这就是中国的晋西北，过去和现在发生了翻天覆地的变化，让我们一齐来感受。
【分角色朗读】
师：读到这里，我们不由的感叹：“这真是一个了不起的奇迹！”
师：对比方法的运用，让晋西北的变化更为明显了。
这是多么好的一种表达啊!师：是谁改变了晋西北如此恶劣的环境呢？
师：是啊！在如此恶劣的环境中，一待就是15年啊！在这如此漫长的岁月了，这位山野老农究竟过着怎样的生活？他又给你留下了怎样的印象啊？下面请同学们运用我们以上抓重点词句的方法进行合作学习，感受老农不寻常的人生经历。
师：哪个小组来汇报？【这是一位怎样的老人】
师：15年啊，是一个多么漫长的岁月，他他可能在植树过程中遇到——————。
他常常想————————。
师：是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土，才保护了我们世代相惜的家园。
师：这更是一位了不起的老人啊！
师：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。
因此当告别老人的时候，“我“不由的想到——作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。
他已经将自已的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
师：让我们用心聆听我内心的声音，感受等时独有的那份感触吧！师：“与山川共存、与日月同辉是什么意思？另一种东西指的又是什么呢？谁来分享你的感悟？【感知老人的精神】
师：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西——与环境作斗争的不屈精神勇气，绿化家园、保护环境、造福子孙后代的奉献精神，这一切都将与山川共存、与日月同辉。
带着这份感到，让我们一起再来感受。
四、拓展延伸
师：老农的身影并不孤单，大家请看，他们也积极行动起来了。
【欣赏图片】
师：大家都行动起来了，今后我们该怎样做呢？
师：那就然我们珍爱我们的家园，共迎美好的明天吧！师：通过今天这节课的学习，你有哪些收获？让我
们一起来交流一下。
五、板书设计
青山不老
环境恶劣
环境衬托
奇迹青山
茂盛（了不起）对比描写老农：生活简陋、艰辛、孤单、有理想感悟：青山不老、精神永存。