审核评估必要问题若干
审核评估 工作方案
审核评估工作方案1. 引言本文档旨在介绍审核评估的工作方案，以确保组织在进行审核评估过程中能够高效、准确地评估各项工作的合规性和质量水平。
审核评估是一项重要的管理工作，通过对工作过程和结果的监控，可以发现问题、改进业务流程，并提供有价值的反馈。
本工作方案详细描述了审核评估的目标、流程、方法和时间安排，旨在为组织内的审核评估工作提供指导和规范。
2. 目标本审核评估工作方案的主要目标如下：•评估组织内各项工作的合规性，确保其符合相关规定和标准；•评估工作的质量水平，提高工作效率和工作成果；•发现问题、改进流程，促进组织的持续发展和改进；•提供有价值的反馈和建议，支持决策和制定战略。
3. 流程本工作方案规定了以下审核评估的流程：3.1 确定评估范围和目标对于每次审核评估，需要明确评估的范围和目标。
范围可以涵盖特定项目、部门，或组织整体。
目标可以包括合规性、质量、效率等方面。
3.2 收集相关信息针对评估的范围和目标，收集相关的工作文件、数据和证据，包括但不限于工作计划、档案记录、报告和统计数据等。
3.3 分析和评估数据通过对收集的数据进行分析和评估，找出问题、发现瓶颈，并与相关部门或人员进行讨论，确认评估结论和问题的原因。
3.4 提出改进措施根据评估结果，提出改进措施和建议。
确保措施具有可操作性和可持续性，并与相关人员协商和确认。
3.5 实施改进措施将改进措施纳入下一阶段的工作计划，并由相关部门或人员负责实施。
确保实施过程中有明确的责任和时间安排，并进行跟踪和监控。
3.6 检查和验证对实施后的改进措施进行检查和验证，确保改进措施的有效性和可行性。
如果需要，进行二次评估和调整。
3.7 总结和报告根据评估结果和改进措施的实施情况，总结评估工作并撰写评估报告。
报告应包括评估的目的、范围、方法、结论和建议等内容。
4. 方法根据评估的具体项目和目标，可以采用以下方法进行审核评估：4.1 文件审核对工作文件进行审核，包括工作计划、合同、报告等。
审核评估概述
四、审核评估工作程序
审核评估程序包括学校自评、专家进校考察、 专家委员会审议与审核报告发布等。
（一）学校自评
参评学校根据《普通高等学校本科教学工 作审核评估方案》及上一次本科教学工作评估 存在问题的整改情况，结合自身实际，认真开 展自我评估，按要求填报本科教学基本状态数 据，在此基础上形成《自评报告》，同时提交 各年度《本科教学质量报告》。
4.提供四种材料
• 提供案头材料、支撑材料、《自评报告》、《教学基本状态数据分析报告》 等文件的纸质文稿和电子文档，方便专家查阅。
（三）结论审议与审核报告发布
各地教育行政部门和教育部评 估中心，按年度将所组织的审核评 估情况形成总结报告。教育部评估 专家委员会对年度年度评估结果进 行审议，公布审议结果。教育部评 估中心和各地教育行政部门分别发 布参评高校的审核评估报告。
平不低于12000元，并逐步
提高
可以看出，审核评估一方面要促进高校改善办 学条件，另一方面要促使办学方履行职责。
三、“审核评估范围”及释义
（一）“审核评估范围”的结构
“审核评估范围”是围绕高校 本科教学工作所设计的审核内 容，由审核项目、审核要素、 审核要点三个层次组成。
第一层次为审核项目，共有“6+1”项内容，分别 是定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、 学生发展、质量保证，另加了一个自选特色项目。
“审核范 围数据分 析”
六、个人思考
把握审核评估的重要导向（目标性、多样性、 主体性、发展性） 克服传统的思维模式（目的、重点等） 抓住重点、重在建设 基于证据，写好报告（围绕“四个符合度”）
心态平和，最后，各个项目和要素 间相互关联。
（三）自选特色项目
在审核范围的六个项目之外，增加了一个自选 特色项目。这以项目的设立体现了审核评估的 开放性，体现了审计评估充分尊重学校办学自 主权、鼓励高校办出特色的指导思想。学校可 以再六个保障项目之外，围绕人才培养工作自 行选择（也可以不选）特色鲜明的项目，作为 补充审核的内容。自选特色项目要详细说明学 校是怎么做的、这样做的目的是什么、效果怎 么样、今后怎么进一步改进和提高等。
新一轮高校本科教学工作审核评估的
新一轮高校本科教学工作审核评估的认识与应对丛玉豪摘要：在高等教育大扩招的背景下，我国从2003 年到2008 年开展了高等院校本科教学工作水平评估，使高等院校的本科教学取得了巨大进步。
2011年，我国又开始新一轮本科教学评估，其中涉及面最大的是院校评估。
院校评估包括合格评估和审核评估。
目前，合格评估已经在全国范围开展，而审核评估由于种种原因一直未能开展。
因此，目前如何认识及应对新一轮本科教学工作审核评估是当前普通本科院校的重要任务。
本文围绕审核评估的实施，就其产生的历史必要性、意义以及与其他评估的关系，在审核评估中应注意的几个关键问题及应对策略进行了论述。
关键词：高校本科教学；院校评估；审核评估随着我国高等教育规模的不断增长，高校学生人数急剧增加，高等教育从精英化教育迅速走向了大众化教育，实现了跨越式发展。
正是在高等教育大扩招的背景下，教育部审时度势，从2003 年到2008 年，开展了我国高等院校本科教学工作水平评估，在“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”方针的指导下，重点解决了办学条件达标和教学质量监控体系建立等问题，使高等院校的本科教学取得了巨大进步。
为了做好新一轮评估工作，教育部2011年出台了《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2011]9 号），对我国在新的历史时期即将实施的评估工作作出部署。
其中，对于新一轮本科教学评估的主要内容和形式都作出了明确规定，提出“：建立健全以学校自我评估为基础，以院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数据常态监测为主要内容，政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合，与中国特色现代高等教育体系相适应的教学评估制度。
”其中涉及面最大的是院校评估。
“院校评估包括合格评估和审核评估。
合格评估的对象是2000 年以来未参加过院校评估的新建本科学校；审核评估的对象是参加过院校评估并获得通过的普通本科学校。
”目前，合格评估已经在全国范围开展，而审核评估由于种种原因一直未能开展。
评审中存在的问题
评审中存在的问题实验室资质认定中常见问题一、提交申请材料出现的问题（一）申请书1、附表1：一是申请能力表的填写不规范，如“检测项目序号”未顺序排列；“检测项目/参数”参数未展开；“检测标准（方法）名称及编号（含年号）”编号不具体或未进行限制等。
2、授权签字人的概念不清楚，应只填写报告的批准人员，审核和检测人员不需要报。
授权签字人申请表中工作简历未描述与检验和检验管理相关的培训和工作经历。
3、附表3：组织机构框图外部关系（行政或业务指导）无外部关系。
4、附表4：“实验室人员一览表”只填写与申报能力相关的管理人员和检测人员；不填写人员职务/职称。
5、附表5仪器设备（标准物质）配置一览表中无标准物质的内容；设备配置表应与参数对应，如是按产品申报的要展开为参数填写设备；6、要求机构提供标准有效性确认报告。
申请认证的机构应提前对申请能力涉及的标准进行权威的有效性确认，保证在评审报告中的能力表中不出现作废标准。
7、申报的实验室名称要与检测工作的主体对应，如机构有多个名称时，在扩号内全写上。
（二）随申请书提交的材料手册、程序文件1、食品检验机构的手册中缺少食品评审准则要求的条款内容；2、所属法人实验室手册中：公正性声明缺少法人单位的声明；3、手册编写时要素不对应或缺少要素；4、手册中无管理人员、关键支持人员、操作人员等相互关系描述；5、分包描述不符合实验室资质认定评审准则要求，无准则的三个限制条件；6、组织机构框图外部关系（行政或业务指导）缺内蒙古质量技术监督局；7、质量目标制定的不切实际：准确率100%、客户满意率100%不合理；8、程序文件：缺少允许偏离控制程序、质量控制程序、防止商业贿赂管理程序；9、采购与服务程序容易忽略对检定/校准机构的要求、其它服务的要求。
（三）随申请书提交的内审、管理评审材料1、食品检验机构内审记录缺少食品要素、内审计划、签到表、会议记录、不符合整改见证材料等内容（内审检查表缺少手册、程序文件内容）。
质量体系审核中的常见问题及解决方案
质量体系审核中的常见问题及解决方案在进行质量体系审核时，往往会遇到一些常见问题。
如何有效解决这些问题，提高审核效率和质量，是每个企业都应该重视的问题。
下面就来详细探讨在质量体系审核中的常见问题及解决方案。
1、审核范围不清晰在进行质量体系审核时，有时候会出现审核范围不清晰的情况。
这会导致审核过程中的混乱和不确定性，影响审核效果。
针对这一问题，企业应该在审核前对审核范围进行充分的澄清和明确，明确审核的目的和范围，确保审核人员在审核过程中能够有针对性地进行工作。
2、文件不完整另一个常见问题是审核对象准备的文件不完整，或者文件与实际情况不符。
这会给审核工作带来一定的困难和延误。
为了解决这一问题，企业应该在审核前提前要求审核对象准备完整的文件资料，并确保文件与实际情况相符合。
同时，在审核过程中，审核人员也应该对文件进行认真审查，发现问题及时提出并要求整改。
3、审核人员素质不高有时候企业选择的审核人员素质不高，缺乏专业知识和经验，影响了审核的质量和效果。
为了提高审核的质量，企业应该选择具有相关专业知识和经验丰富的审核人员进行审核工作。
同时，在审核过程中，审核人员也应该不断提升自身的素质和专业能力，确保审核工作的高效进行。
4、整改措施不到位在审核过程中，往往会发现一些不符合要求的问题，需要审核对象进行整改。
但有时候整改措施不到位，没有真正解决问题。
为了解决这一问题，企业应该对审核对象提出的整改要求进行跟踪和监督，确保整改措施能够有效落实和执行。
同时，也应该对整改效果进行评估，确保问题得到有效解决。
5、审核周期过长有时候企业进行质量体系审核的周期会过长，耗费大量的时间和人力资源，影响企业的正常经营。
为了缩短审核周期，企业可以通过合理安排审核时间和人员，提前准备好审核所需的文件和资料，避免在审核过程中出现拖延和延误的情况。
6、缺乏审核经验在进行质量体系审核时，有时候企业缺乏审核经验，不清楚整个审核流程和要点，导致审核效果不佳。
审核中应注意的问题
审核中应注意的问题1．文审中应注意的问题结合组织质量管理体系覆盖产品/服务的实现过程、性质、特点及顾客、法律、法规要求等查阅《质量手册》，对文件是否符合标准要求及删减的合理性进行评价，形成文审报告。
删减的合理性在现场审核中还应进行审核。
对文审中的不合格，企业整改合格后（企业提供整改的证据）方可实施现场审核。
2．审核范围的界定审核员（组长）到现场后要与企业最高管理层确认此次审核的范围。
范围的确认需结合企业营业执照的范围、生产许可证、强制认证产品的认证证书、企业QMS文件所覆盖的范围、企业申请的认证范围，审核组在企业现场必须能够抽样到的产品和生产现场，如有上述任何一项不符合，均不能给企业确认有此范围。
审核范围如界定为多种产品，那么每种产品在7.1/7.2/7.3/.7.4/7.5/.8.2.4条款内都要抽样，审核范围界定的每一种产品必须在审核记录中有抽样记录，否则不可界定在审核范围内。
审核报告中的审核范围的描述，一定要与企业的证书内容确认单相符。
不可随意给企业销售、安装、工程服务等范围，除非在检查表中可以体现上述过程。
3．通用条款的审核各部门需审核的通用条款有：4.2.3/4.2.4/5.4.1/5.5.1/5.5.3/8.5.1条款除在主控部门审核外还应在其它涉及该条款部门进行审核（有2个左右的部门有上述通用条款即可）。
4．现场审核要点现场审核中的审核发现，必须作为客观证据记录在审查表中，否则不能说明受审核组织体系与审核依据的符合程度。
下面列出标准各条款审核记录中必须反映的内容。
1.2应用验证对标准第七章中的条款删减合理性删减了“7·3”条款，因本公司施工项目是客户提供设计方案和图纸，因此删减此条款，其他条款都包括在体系中。
4质量管理体系4.1总要求与管理层沟通。
了解企业概况，对QMS所需的各过程，包括管理活动、资源提供、产品实现和监视测量有关过程是否确定，包括企业产品或服务所需符合的行业标准及国家标准等，资源配备状况，监视测量活动的安排及反馈渠道，企业是否形成了PDCA循环的过程等。
评估项目合规性审核相关问题讲解
准则披露要求
准则披露要求
报告准则 （一）标题及文号 （二）声明 （三）摘要 （四）正文 （五）附件
评估对象所涉及的主要权属证明资料； 委托方和相关当事方的承诺函； 评估机构及签字注册资产评估师资质、资格证明文件； 评估对象涉及的资产清单或资产汇总表。
准则披露要求
报告准则正文要求
准则披露要求
（五）评估基准日；
距离评估报告日较远，是否存在重大期后事项？ 距离接受委托时间较远（评估时间在基准日前/委托时间在基准日后） 案例18：某合资项目，现场工作在评估基准日之前完成，如何核实资产在基准 日的状态？ 案例19：某公司以资产（主要为船舶）出资 调整基准日项目 案例20：东北某国退民进项目，负债评估 案例21：某航空公司出售飞机，要求评估交付时点价值 案例22：某公司要求出具评估报告使用有效期满后资产价值无重大变化的证明 注意基准日有效的准则依据
国资报告指南第十五条 评估报告应当说明市场价值及其定义。选择市场 价值以外的价值类型，应当说明选择理由及其定义。
金融国资报告指南第十五条 评估报告应当明确价值类型及其定义，并说 明选择价值类型的理由。 12号令第二十二条：企业进行与资产评估相应的经济行为时，应当以经 核准或备案的资产评估结果为作价参考依据；当交易价格低于评估结果的 90%时，应当暂停交易，在获得原经济行为批准机构同意后方可继续交 易。
准则披露要求
报告准则正文要求 （四）价值类型及其定义； 常用：市场价值、投资价值、残余价值、清算价值
第五条 市场价值是指自愿买方和自愿卖方在各自理性行事且未受任何强迫的情 况下，评估对象在评估基准日进行正常公平交易的价值估计数额。 第七条 投资价值是指评估对象对于具有明确投资目标的特定投资者或者某一类 投资者所具有的价值估计数额，亦称特定投资者价值。第九条 清算价值是指在评 估对象处于被迫出售、快速变现等非正常市场条件下的价值估计数额。 第十条 残余价值是指机器设备、房屋建筑物或者其他有形资产等的拆零变现价 值估计数额。
质量体系评审过程中应重点关注的问题及处理方法
质量体系评审过程中应重点关注的问题及处理方法一、从GB/T19001-2015(ISO9001：2015)版的变化看质量管理体系要求的发展趋势二、质量体系评审中应重点关注的问题三、质量体系评审技巧和问题处理方法初探一、从GB/T19001—2015(ISO9001:2015）版的变化看质量管理体系要求的发展趋势(一)新版GB/T19001—2015（ISO9001：2015）标准的主要变化1.标准整体结构的变化新版标准采用了管理体系标准新通用框架（ISO/IEC导则第一部分的附录）,称为“高级结构(High Level Structure)➢管理体系标准新结构和格式➢Organization组织Process 过程Interested party相关方Performance 绩效Stakeholder利益相关方Outsource 外包Requirement 要求Monitoring 监视Management system 管理体系Measurement 测量Top management 最高管理者Audit 审核Effectiveness 有效性Conformity 合格Policy 方针Nonconformity 不合格Objective 目标Correction 纠正Risk 风险Correction action 纠正措施Documented information 文件化信息Continual improvement持续改进Competence 能力➢PCDA模式图➢ＰＤＣＡ循环示例：ISO/IEC 27001信息安全管理体系的PDCA结构2.管理理念的变化➢GB/T19001—2015(ISO9001：2015)取消了质量手册、文件化程序等大量强制性文件的要求,合并了文件和记录，统一叫文件化信息;通篇未出现‘记录’这一术语,全部用（活动结果的证据的）‘文件化信息’来代替.➢标准大量篇幅要求将“活动结果的信息（证据）形成文件”.注意：这里是绝对不能断章取义的理解“活动的信息（证据）形成文件"仅仅是编制管理文件，也包含有取得结果的证据(记录）的要求。
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本科教学审核评估111个引导性问题2016-07-22 16:43 审核人：审核项目一：定位与目标1．学校的办学定位、办学理念、发展目标是什么?依据为何?2．学校教师、学生及校友对学校办学定位、办学理念、发展目标的认可度如何?3．学校在办学定位、办学理念、发展目标的确定及其落实方面存在什么问题?4．学校人才培养总目标是什么?是如何形成的?与学校办学定位的契合度如何?5．学校各专业人才培养目标是如何确定的?与学校人才培养总目标的关系如何?6．学校师生对人才培养目标的理解和认可程度如何?7．学校在确定人才培养目标方面存在什么问题?如何改进?8．学校在制度和措施等方面如何保证教学工作中心地位的?9．学校领导是如何重视教学的?10．学校各职能部门是如何服务教学的?11．学校在保证教学中心地位方面还存在什么问题?如何改进?审核项目二：教师队伍12．学校的生师比如何?学校专任教师的数量及结构如何(职称结构、年龄结构、学缘结构、学历结构等)?能否满足教学要求?发展态势如何?13．学校各专业主讲教师队伍的数量及结构如何(职称结构、年龄结构、学缘结构等)?能否满足教学要求?发展态势如何?14．学校实验技术人员和教学辅助人员的数量与结构如何?能否满足教学要求?15．聘请境外教师承担本科生教学情况?效果如何?16．学校的师资队伍在上述方面存在什么问题?如何改进?17．学校在鼓励教师教书育人及加强师德建设方面采取了哪些措施?效果如何?18．学校主讲教师的专业水平与执教能力如何?19．学校实验、实践(实训)教学人员和教学辅助人员的业务水平如何?20．学校是否建立了对教师教育教学水平的评价机制?效果如何?21．学校教师在教育教学水平方面存在什么问题?如何改进?22．教师自觉履行教书育人职责及将主要精力投入本科教学工作情况?23．学校主讲本科课程的教授、副教授分别占教授、副教授总数的比例?教授、副教授主讲本科课程占总课程的比例?24．教师能否将自己的科研资源向本科生开放并将最新研究成果及学科前沿知识融入教学内容中?25．教师参加教学研究、教学改革的情况?实际效果如何?教师参加校以上级别的教改立项课题的人数及比例如何?26．教师在专业建设(课程建设、教材建设、实验室建设等)方面发挥作用情况?27．学校教师在教学投入方面存在什么问题?如何改进?28．学校教师队伍建设及发展规划落实情况如何?各二级教学单位是否有．具体措施?效果如何?29．学校建立的支撑教师专业发展的专门机构开展工作情况?效果如何?学校每年用于教师学习、培训的人均经费是多少?30．学校在服务教师职业生涯发展方面特别是在关心青年教师成长、提升其业务水平和教学能力方面采取了哪些措施?效果如何?31．学校在鼓励教师在职进修、提升学历及国内外学术交流等方面的政策措施情况?效果如何?32．学校如何在教师岗位聘用、考核评价及薪酬分配方面向教学倾斜?33．学校在关心与促进教师发展方面存在什么问题?如何改进?审核项目三：教学资源34．学校投入本科教学的经费是多少?生均本科教学日常运行支出是多少?教学日常运行支出占经常性预算内事业费与学费收入之和的比例是多少?35．学校教学经费能否满足教学资源建设和日常教学运行的需要?是否建立了保障教学经费投入的长效机制?36．学校教学经费是如何分配的?是否有专门经费支持教学改革与大学生创新教育?是否有实践教学专项经费?是否将新增生均拨款优先投入实践教学?37．学校教学经费使用是否合理?是否进行年度经费使用效益分析?结果如何?38．学校在教学经费投入和经费使用效益上存在什么问题?如何改进?39．高校的办学条件指标能否达到教育部教发【2004】2号文件《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》中的合格要求?40．学校的各类教学设施(实验室、课堂教学设施、辅助教学设施、图书馆等公共教学设施)能否满足教学需要及学生自主学习要求?41．学校的教学、科研设施的开放程度如何?利用率如何?42．学校教学设施的建设与使用中存在什么问题?如何改进?43．学校专业建设规划的执行情况如何?是否有专业结构调整机制?44．学校专业建设的成效如何?是否建成了若干能够彰显办学优势与特色、具备一定影响力的品牌专业?45．新办专业的建设情况如何?其人才培养质量能否得到保证?46．学校在制定各专业培养方案时，如何在人才培养目标、培养规格、课程设置等方面体现学校办学指导思想和实际需要?47．学校在专业设置与调整方面、培养方案及其制定(修订)、执行等方面存在什么问题?如何改进?48．学校课程建设规划执行情况如何?课程建设取得了哪些成绩?49．学校课程总量多少?课程结构如何?双语课程、实践课程比例，是否符合培养目标需要?50．学校的教材建设规划执行情况如何?如何保障所选用教材的先进性与适用性?使用优秀教材和境外原版教材的比例?51．学校在课程和教材建设等方面存在什么问题?如何改进?52．学校在合作办学、合作育人、合作就业、合作发展上采取了哪些措施?效果如何?53．学校与社会共建教学资源方面取得了什么成效?54．近三年接受社会捐赠的情况怎样?其中校友捐赠有多少?55．课程教学大纲的制订、执行与调整情况如何?56．是否有课程教学内容更新的相关制度与要求?教学内容如何体现人才培养目标?57．学校对教学方法、教学手段改革采取了哪些措施?有哪些先进的做法?效果如何?58．学校是如何加强网络教学资源建设的?建设成效如何?利用率与使用效果如何?59．学校在考试方法上进行了哪些改革?在加强考风考纪方面制订了哪些措施?取得了哪些成效?60．学校实践教学体系的建设思路是什么?如何推进实践教学改革的，效果如何?61．学校实习、实训基地建设情况，能否达到教学要求?62．学校设计性、综合性实验开设与实验室开放及使用情况?63．学校科研实验室向本科生开放情况如何?64．学校是如何保障实习、实践环节的教学效果的?65．学校是如何保障毕业论文(设计)质量的?66．学校在实践教学方面存在什么问题?如何改进?67．学校是否将第二课堂建设纳入人才培养体系建设?有哪些政策措施保障第二课堂建设?68．学校的第二课堂的主要形式有哪些?第二课堂与第一课堂是如何紧密结合的?建设效果如何?69．学校是否制定了关于学生校(海)外学习经历的政策和措施?成效如何?70．学校在第二课堂建设方面存在什么问题?如何改进?71．学校教学改革的总体思路是什么?是否有切实可行的教学改革规划和具体实施方案?72．学校有哪些激励和促进广大师生积极参与教学改革研究与实践的政策与措施?73．学校在人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理等方面改革取得的成效?74．(4)学校在教学改革方面存在什么问题?如何改进?75．学校总体及各专业生源数量及结构特征如何?(如学生性别、民族、区域、家庭经济／社会背景、学生教育背景等)76．学校在现有条件下采取了哪些措施提高生源质量?效果如何?77．学校为学生在学期间提供重新选择专业的政策如何?78．学校的生源数量与质量方面存在什么问题?如何改进?79．学校在人才培养工作中是如何体现以学生为本的理念的?80．学校建立了什么样的学生指导与帮扶体系?效果如何?81．学校如何吸引和激励专任教师积极参与学生指导工作?参与面与参与程度如何?82．学校学生辅导员和本科生导师(如果设置)在日常工作中如何指导和帮助学生成长成才?效果如何?83．学校在学生指导与服务方面存在什么问题?如何改进?84．学校总体学习风气如何?学校在加强学风建设方面采取了什么样的政策措施?执行情况如何?85．近三年学校公开处理的学生考试违纪、抄袭作业、违反学校规章制度的人／次数?86．学生的学业成绩、专业能力及综合素质如何?87．学校是否建立对学生学习效果的评价机制?88．学校在学风建设和增强学生学习效果方面存在什么问题?如何改进?89．学校毕业生的就业情况(就业率、就业质量等)如何?90．学校采取了哪些措施提高就业率与就业质量?效果如何?91．学校是如何引导毕业生到国家最需要的地方与岗位工作?92．毕业生在社会特别是专业领域的发展情况如何?有哪些优秀校友?93．用人单位对毕业生的满意度如何?94．学校在促进毕业生就业与发展方面存在什么问题?如何改进?95．学校是否重视教学质量标准建设?形成了怎样的质量标准体系?96．学校教学质量保障的模式是什么?结构怎样?97．学校教学质量保障体系是否做到了组织落实、制度落实和人员落实?98．学校教学管理队伍的数量、结构与素质是否满足质量保障要求?99．学校是否采取有效方式对教学全过程进行实时监控?100．学校是否建立了完善的评教、评学等自我评估制度?效果如何?101．学校是否形成了全员参与质量监控的良好氛围?102．学校在质量监控方面存在什么问题?如何改进?103．学校是否建立对能反映教学质量的信息进行跟踪调查与统计分析的制度?104．学校是否按教育部要求及时发布本科教学质量报告?质量报告是否全面、客观地反映本科教学质量现状及存在的主要问题?105．学校是否建立了校内教学状态数据库，运行情况如何?是否及时采集并上报本科教学状态数据?本科教学状态数据是否真实、可靠?106．学校是否按要求定期公布其他教学工作及人才培养质量信息?107．学校在人才培养质量信息统计、分析、反馈与公开方面存在什么问题?如何改进?108．学校是否定期对教学质量存在的问题进行分析并制定改进的措施，效果如何?109．学校质量改进的程序与机制是什么，如何对改进效果适时进行评价?110．学校在质量改进中对已参加的外部教学评估(例如水平评估、专业认证等)中存在的问题和薄弱环节进行了全面整改?效果如何?111．学校的质量改进存在什么问题?如何改进?。