导学案设计与研究阶段性总结
使用导学案的阶段性小结

使用导学案的阶段性小结<2014-2015学年第一学期>尖草坪区第六中学李宏保2015-1在我尖草坪区大力推行“导学案”教学的一年多时间里,我在教学中认真使用导学案。
“导学案”对我们来说是新事物,因此,可以说这一年多来都是“摸着石头过河”,边实践边总结,我发现确实这种模式较传统的教学模式有很多值得借鉴的地方。
下面谈谈我的粗浅的看法。
一、导学案的优势。
1.提升学生课前的学习主动性和课堂上的学习效率。
主管与客观的两方面因素,导致现在大多数学生都不会自己学习。
可是,拿到一篇文章,如果学生没有充分预习的话,单靠课堂45分钟,一来老师讲得十分吃力,二来学生的学习也未必有多大成效。
导学案上,预习导学部分使得学生可以根据老师精心设计的一系列的问题,进行有目的的预习。
通过初读课文,扫清字词障碍,把握文章的主要脉络,为课堂学习做必要的准备,在发现疑难问题时做好标识,以便到了课堂上能够把握重点,减轻课堂学习的压力。
预习导学这一板块,与以往老师让学生自主预习并将预习成果记录在作业本上的做法相比,兼顾了全班学生,尤其是基础薄弱、不会自学的学生,最起码在形式上,让“学”走在了“教”的前面。
2.信息容量大,能够提供大量的有用信息。
比如说作者、作品的简介,相关的写作背景和文学常识,一些解题方法或技巧等等……这样就很好地解决了学生平时信息来源少、时间紧的问题,极大地拓展了学生的学习视野,调动学习语文的积极性。
举例:在学习八年级上册第一单元《<长征>节选》一课时,可以在导学案上补充介绍电视文学剧本的相关知识。
3.课后习题精选精炼,教师主观能动性强。
现在我们讲“一课一辅”,比如说我们统一配备的《同步训练》,可是教辅资料上的题目普遍比较陈旧,特别是语文这门学科,有些题目的年龄比学生还要大。
这个时候,教师就可以发挥主观能动性,在编写导学案的过程中,补充一些题型比较新的、更符合时代精神、中考理念的题目,进一步培养学生的答题能力。
课题研究阶段性总结怎么写10篇

课题研究阶段性总结怎么写10篇忙碌而又充实的工作已经告一段落了,回顾这段时间的工作,相信你有很多感想吧,是时候认真地做好工作总结了。
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课题研究阶段性总结怎么写1《让学生在理科学习中体验成功的研究》是我校中学理科组结合民族地区教育教学实际情况并在县教研室的专业指导下,在原来课题的基础上进行修订后的课题。
自今年3月份以来,在县教研室的精心指导下,学校坚持以新课程改革为突破口,以课题研究为切入点,全体课题组成员积极参与,认真实践,使教研工作有了一定成效,尽管现处于研究阶段,但毕竟使研究工作取得了突破性的发展,达到了预期目标。
课题研究共划分为以下三个阶段进行:1、理论学习阶段:学习与让学生体验成功相关的论文、书籍、文献、案例等,从中汲取有效的方法措施并进行总结。
2、设定方案并实施:将第一阶段得到的措施方法用于数学、物理的教学,经分析得到适用本地区的让学生成功的方法。
3、研究总结与反思:撰写研究报告;反思整个研究过程,形成教研反思论文。
现将阶段性研究作以下的计划与总结:在研究工作的第一阶段中,全组成员通过个人理论学习,三人共同对相关资料理论的学习,认识到让学生在理科学习中体验成功是非常必要与重要的,体验成功不仅是学生学习理科兴趣的动力源泉,更是提高学生成绩的法宝,因此,在教学过程中教师应让学生不断体验学习理科上的成功。
这种让学生体验成功的意识不仅仅要融入教师的备课中,而且要在课堂、作业、测试中体现出来。
在研究工作的第二阶段中,课题研究小组成员紧紧围绕“让学生在理科学习中体验成功”这一主题,广泛探索适应于新课程要求的教学方法,认真做到“四个坚持”:一是坚持理论学习不放松,强化理论知识积累教学理论指导;二是坚持上好每一节课,“让学生体验成功”在每节课中都有所体现,在课堂教学中总结经验;三是坚持在学生的学习效果上求论证;四是坚持课题成员之间的相互交流,在研讨中提升自我。
导学案运用阶段性小结

导学案运用阶段性小结导学案运用阶段性小结导学案运用阶段性小结为了适应新课改、提高我校的教育教学质量,我校从去年开始统一采用了新的课堂教学模式先学后教——导学案教学模式,现将一年来的运用情况小结如下:一、对导学案的认识和理解运用导学案授课我觉的首先要求教师的观念要更新、角色要转变,教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的,把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上,而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。
其次,对学生而言,他们也不是单纯的知识接受者,而成为课堂的主宰者、课堂的主体,课堂是他们激发兴趣、培养能力、展现才华的一个载体和平台。
所以运用导学案授课可以极大提高课堂的教学效率,学生不仅掌握了知识也培养了能力。
二、实施情况小结1.导学案编写高一开学初,由于刚刚开始自己编写导学案,对导学案编写的原则和要求理解的不够充分,同时对学情掌握不足,对各个环节所需时间缺乏科学的预见,出现了容量、难度不适的学案,针对这一情况,学科组进一步学习了学案编写的原则和要求,确定了以重点班为标准定学案的质和量,导学案的编写逐步趋于完善,形成了导学案编写的统一模式。
但在实际教学中发现,在设计导学案时,我们还是比较偏重于教学内容的展开,对如何对学生进行自学方法的指导还缺乏系统性。
其实从导学案实施的初衷来看,教会学生如何“学”,比教会他们“学什么”更重要,因此,学法的引导还需改进,对自主学习方法的引导更应该多下笔墨。
2、课堂教学(1)教师方面开始初我们对导学案教学模式的认识也只仅仅是停留在听了几节课、学习了一些相关文件,真正如何具体操作还是一片空白。
在刚开始的一两周,由于运用导学案教学的时间较短,教师的角色一时难以转变过来,所以课堂教学中不能充分发挥导学案的作用,传统的教学方法在课堂中时有体现,课堂教学感觉有些混乱、条理不够明确,或多或少有几分杂乱,不能达成预期效果。
于是我们二人再一次学习学校印发的材料,对前期的课堂教学进行了认真的分析、总结,确定课堂教学的基本流程,在实施过程中不断改进。
211导学案模式在语文教学中的实践与运用阶段性研究报告(共五篇)

211导学案模式在语文教学中的实践与运用阶段性研究报告(共五篇)第一篇:211导学案模式在语文教学中的实践与运用阶段性研究报告211导学案模式在语文教学中的实践和运用阶段性研究报告一、研究背景(一)新课程要求:随着社会的进步,对公民的素质提出了更高的要求,要求他们要有创新精神,合作意识,具备分析、探究、实践的基本能力。
新课程标准向学科教学提出了明确的要求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,要求教师在教学中树立全新观点,探究新方法、新模式,优化课堂,形成开放性的课堂,突显以学生自主学习为主体,促进学生素质全面的发展。
(二)本校实际:通过几年来的课程改革实践,在培养学生终身学习能力和创新精神上收效甚微;在教师专业素养提升上行之无效。
能不能找到一种有效的教学方法或策略,使学生在轻松、愉快的状态下高效率的学习,使师生在课堂上高效完成教学任务,课后不布置或少布置作业,把课外时间还给学生,让学生充分发展自己的特长和爱好,实施真正的素质教育。
这一问题已经是目前我们课堂教学改革中迫切需要解决的问题,也是我们进一步全面提高学生素质和教学质量的瓶颈,从课堂教学模式的研究入手,激活课堂、构建高效课堂,将有效地解决这一问题。
反思几年来的课程改革,缺少科学理论支撑,形式化、简单化的新课程的实施,徘徊不前。
为适应深化课程改革的需要,从现在的课程改革停滞中走出,使学生获得学科基本知识和技能的同时,优化学习方法,培养终身学习能力和创新精神,全面提高学生素养,我校决定研究在课堂教学中培养学生新的学习方式。
211导学案模式研究的是课堂教学行为的问题,解决的是学生学习效率、能力培养的问题,它与新课改的精神、目标和任务是相一致的。
本学期以来,为了全面推行课堂教学模式改革,转变教师的教学方式,优化课堂教学流程,减少无效或低效的教学活动;为了更好地实行精细化的教学管理,加强教研组、备课组的建设,搭建备课组合作共享的实践平台,促进教师的专业发展和团队水平的整体提升;为了提高学生的综合素质,改善学习方式,拓展学习时空,力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。
《导学案在初中课堂中的实践与研究》中期报告_016

《导学案在初中课堂中的实践与研究》中期报告_016自查报告。
经过对《导学案在初中课堂中的实践与研究》的中期实践与研究,我进行了一次自查,总结了以下几点:一、实践情况。
在中期实践中,我积极尝试将导学案引入初中课堂教学中,通过设计和编写导学案,帮助学生自主学习和探究知识。
在实践中,我发现学生对导学案的接受程度较高,他们在使用导学案进行学习时能够更加主动和积极,提高了学习的效果。
二、研究成果。
通过中期实践,我对导学案在初中课堂中的应用进行了深入研究,并取得了一些初步成果。
我发现导学案能够有效地激发学生的学习兴趣,提高他们的学习动力,促进他们的自主学习能力的培养。
同时,我也发现在编写导学案的过程中,需要结合学生的实际情况和学习特点,设计出更加符合他们学习需求的导学案。
三、存在问题。
在实践和研究过程中,我也发现了一些问题。
首先,学生对导学案的理解和使用还存在一些困难,需要我进一步指导和引导。
其次,在编写导学案时,我需要更加注重学生的学习需求,设计更加贴近学生实际的导学案。
最后,我也需要不断地提升自己的教学能力和专业素养,以更好地应用导学案进行教学。
四、下一步计划。
在接下来的研究中,我将进一步完善导学案的设计和编写,结合学生的学习情况和需求,制定更加符合实际的导学案。
同时,我也将加强对学生的引导和指导,帮助他们更好地理解和使用导学案进行学习。
此外,我还将不断提升自己的教学水平,以更好地推动导学案在初中课堂中的实践与研究。
通过这次自查,我对自己的实践和研究进行了全面的总结和反思,找到了存在的问题并制定了下一步的计划。
我相信在不断的努力和实践中,我能够取得更好的研究成果,推动导学案在初中课堂中的应用和发展。
学案导学课题研究阶段总结

“自主、合作、探究”课堂教学模式的研究阶段总结本阶段,我的研究重课堂、抓实际、求实效,转变课堂教学模式,扎扎实实地开展““自主、合作、探究””课堂教学改革,切实改进了教师的教学方式和学生的学习方式,推进了学校工作的全面开展,促进了教学质量的全面提高。
现对本学期开展的研究活动的情况总结如下:一、转变了教学观念,树立了教法适应学法的意识。
教师通过学习学案导学理论,通过听课学习,大开眼界,放弃了原有的以教师为中心的教学观念,重新建构起以学生为中心全面调动学生自主积极参与的新理念,实现了课堂教学的三个转变,即学生的学习态度由计划式向市场式转变,学生有自己的主意,自主选择学习内容和方法,改变了教师教什么学生就学什么的习惯;教师的教学由注入式向开放式转变,教师走下讲台,来到学生中间,和学生相互研究,共同探讨,共享成功;课堂内容由知识型向能力型转变,逐步培养学生主动进行预习、讨论、归纳、练习、小结的学习习惯。
二、“自主、合作、探究”作为教学的一种手段,能够实现有效教学。
它贯彻了学为主体这一主线,强调学生自主学习,引导学生自己解决学什么、如何学、效果怎样的问题。
比如,一节尝试探究课,学生活动分五个方面:1、认真阅读学案,利用课本和教师提供的材料,尝试完成学案上设计的问题。
2、小组内合作,归纳出基本知识点,找出重点、难点和关键,记下学习过程中的疑难问题。
3、互相交流学习成果。
4、做好随堂笔记。
根据教师点拨以及和其他同学的交流,把学习收获记在学案上。
5、总结归纳本课时学习内容的知识体系。
在活动中,各种层次的学生充分“动”了起来,最大限度地减少了教师多余的讲授和不着边际的指导,确保了学生的学习时间,提高了课堂效率,学生的综合素质也得到了提高。
三、“自主、合作、探究”使教与学不再脱节。
师生共用讲学稿,老师的教案同时也是学生的学案、学生的随堂练习、学生的课堂笔记,即四本合一。
原先为了上好一堂课,教师要认真备课,但老师的教案往往是讲案,只考虑老师怎么讲,很少考虑学生怎么学,效果主要是看老师讲得生动不生动,学生配合得好不好。
学案导学课题研究阶段总结

学案导学课题研究阶段总结学案导学课题研究阶段总结总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结,通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点,快快来写一份总结吧。
那么我们该怎么去写总结呢?以下是小编收集整理的学案导学课题研究阶段总结,仅供参考,大家一起来看看吧。
学案导学课题研究阶段总结1本学期,重课堂、抓实际、求实效,转变课堂教学模式,扎扎实实地开展学案导学课堂教学改革,切实改进了教师的教学方式和学生的学习方式,推进了学校工作的全面开展,促进了教学质量的全面提高。
现对本学期开展学案导学活动的情况总结如下:一、学案导学转变了教学观念,树立了教法适应学法的意识。
数学教研组教师通过学习学案导学理论,通过听课学习,大开眼界,放弃了原有的“以教师为中心”的教学观念,重新建构起“以学生为中心”全面调动学生自主积极参与的新理念,积极推广学案导学。
半年来,实现了课堂教学的三个转变,即学生的学习态度由“计划式”向“市场式”转变,学生有自己的主意,自主选择学习内容和方法,改变了教师教什么学生就学什么的习惯;教师的教学由“注入式”向“开放式”转变,教师走下讲台,来到学生中间,和学生相互研究,共同探讨,共享成功;课堂内容由“知识型”向“能力型”转变,逐步培养学生主动进行“预习、讨论、归纳、练习、小结”的学习习惯。
二、学案导学作为教学的一种手段,能够实现有效教学。
学案导学贯彻了学为主体这一主线,强调学生自主学习,引导学生自己解决学什么、如何学、效果怎样的问题。
比如,一节尝试探究课,学生活动分五个方面:1、认真阅读学案,利用课本和教师提供的材料,尝试完成学案上设计的问题。
2、小组内合作,归纳出基本知识点,找出重点、难点和关键,记下学习过程中的疑难问题。
3、互相交流学习成果。
4、做好随堂笔记。
根据教师点拨以及和其他同学的交流,把学习收获记在学案上。
5、总结归纳本课时学习内容的知识体系。
在活动中,各种层次的学生充分“动”了起来,最大限度地减少了教师多余的讲授和不着边际的指导,确保了学生的学习时间,提高了课堂效率,学生的综合素质也得到了提高。
学案导学阶段性总结

学案导学阶段性总结初一历史组黄玲玲导学案对于历史这门学科而言非常重要,导学案的主要内容包括温故知新、教学目标、教学重点、教学难点、课前预习、课中研讨、课堂与反馈练习、当堂检测等多个环节。
这些环节覆盖了课堂教学的整个过程,对于提高课堂教学的有效性有着十分突出的作用。
一.自认为成功的地方以及思路:1.对整节课的整体把握。
通过导学案的学习目标,能够很清楚的了解到本课的重点和难点,使得学习有目标感。
2.导学性很强。
先全文浏览课本一遍,看第二遍的时候,把课本分为几个大的部分,先浏览第一部分,这部分讲的什么,提出一个代表性的思考题。
接着再进入第二部分浏览。
在自学探究部分就能把全文的板块弄清楚。
3.注意细节的提醒。
每次导学案的预习部分,都会提醒学生该注意的哪些小红字部分、哪些图片和竹简。
4.注意整体脉络的梳理。
导学案自学探究的下面都会留空间给学生自己列出知识网络,鼓励学生的创新意识,激发学生的创造力,列出不一样的知识网络。
二.我的困惑自学在历史的课堂上占有15分钟左右的时间,预习效率不高,老师点拨的时间不多,很多地方老师点不到,学生也理解不了。
对于到底该不该缩短一些预习时间,或者怎么改变预习的模式有些困惑。
还有一点,我们的预习缺少预习反馈,如果加入预习反馈,学生很可能只做题,不看导学,而且更加占有时间,这是我在学案导学方面的困惑。
三.努力方向1.强化小组交流,对于导学案的预习环节,适当让学生自己讲,自己去分析,在小组里交流。
改变以往只预习不交流,由老师点拨的状态。
2.学案要早做准备,在集备的时候要拿出来,多一些校对修改的时间。
3.提高学习效率,早日实现快节奏大容量的高效课堂。
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的认识,对自主性在学习过程中的作用和价值也有了较充足的的理论依据。
这也是我们之所以要提出利用导学案教学的理论依据。
三、研究的目标和主要内容。
(一)研究目标:
(1)转变教育观念,尤其是学生自主学习的观念。
(2)深化优质课堂的教学理念。
(3)深化导学案教学研究,满足学生作为一个生命体在情感、价值取向以及个性发展等方面的合理需求
(二)研究主要内容。
本课题主要是研究初中数学导学案的设计,设计的内容要具有趣味性、科学性、针对性、递进性,重点是对学生能力的考察。
四、课题研究的方法和原则。
课题研究的方法主要有文献研究法、问卷调查法、课例研究法、经验总结法。
课题研究的原则有如下三点:
学生为主体的原则。
教师应根据现代认识理论的成果指导自己的教学行为,根据教学实际,面向全体学生,根据学生身心发展水平和认识特征,设计以学生为主体的学案;
实践性原则。
注重实践探究的重要性,理论联系实际;
活动性原则。
以活动为中心来组织教学,以异彩纷呈的活动来构建学生的主体能力。
五、研究过程。
(一)导学案实施前准备
为了能使学案导学课堂教学模式为全体教师接受并开展下去,我校在改革
伊始就在物质上、技术上、理论上、舆论上做了比较充分的准备。
我们首先为我们的课改寻找到了理论依据,那就是建构主义学习理论;技术上,我们利用校本培训,重点培训教师掌握现代化教学手段,一是文本文档的编辑技术、规范格式;二是试卷设计、试题编辑的能力;三是网上下载课件、独立制作课件的能力。
主动使用信息技术以内化为一种需要。
这些准备为我们的课改打下了坚实的基础。
(二)我们遇到的问题和解决办法
由于课题刚实施,加上教师缺乏经验,存在学案的教案化倾向,实施过程中也出现了一些不成熟的地方,课题研究与课堂教学有时脱离,学习新知时,学生对背景知识了解的缺乏,经过讨论、探索也无法解决内容,以及学案何时使用效果最好的问题。
我们的解决办法是完善学案导学课堂教学模式,领导跟踪听课,加强指导;加强学案编制的监管,提高学案质量提高学案的使用价值。
合作研究加强了教师之间的联系,增强了研究力量,增进了教师群体的凝聚力,增进了教师之间的专业对话,这是有助于教师成长的重要渠道。
(三)课题实施步骤
1、准备阶段:2014.4---2014.5
达成目标:主持人的设计方案、成立课题组。
主要活动:进行教师培训,教学学案设计的现状调研。
阶段成果:完成《申报评审书》。
2、实施阶段:
(1)开题论证,2014.5
达成目标:全面开始研究活动。
主要活动:2014.5,成立课题组,制定研究计划。
建立课题研讨制度(间周
一次)、开题论证、全面启动课题研究、方案的设计和实施、举行教师教材分析培训活动
3、后续计划
每个老师有自己的教学风格,没有固定的模式,在导学案教学法的理论指导下,还需继续加强。
突破现实中的困难,确实需要不断反思、实践、修正、再实践……通过不断的实践,进一步提高教学和学案设计能力,使其具有指导价值。
过程资料需要进一步的整理和归类,以期从中提取更多有价值的信息。
(1)下一阶段研究步骤
活动内容:2014.8完成“诱导式”学案设计。
2014.9初步完成“开放式”、“技能式”学案设计。
2014.10举行学案课堂教学展示,重点评价学案设计。
2014.11进行论文评比,进行理论总结。
阶段成果:中期报告、研究论文、课堂教学的展示。
(2)预期研究成果:教学案例集、教学反思经、经验总结、论文集、完成《初中数学导学案设计研究》的研究成果汇编。
我们结合课堂教学和教研活动,开展了学习、设计、实践、研讨、检验、调研、推广等方面研究工作,在研究过程中通过多轮实践、反思、优化,提高了导学案的设计能力,研究工作沿趋向目标的方向顺利推进。
课堂教学改革是一项工程,不会一蹴而就,它是一个过程。
学案导学课堂教学也不是尽善尽美的,还有许多问题等待解决和完善,我们将在今后的教育教学过程中继续研究。