(市优质课竞赛一等奖)2015年高二音乐 南亚音乐之--印度音乐教案
高中音乐_音乐鉴赏--印度风情教学设计学情分析教材分析课后反思
高中音乐_音乐鉴赏--印度风情教学设计学情分析教材分析课后反思南亚民间音乐—印度风情教学目标 :1.了解印度音乐的风格特点，产生对印度传统音乐的兴趣；理解印度音乐作为其文化的重要组成部分，与其宗教、历史、社会有密切关心；树立理解和尊重多元音乐文化的观念。
2.在印度拉格的欣赏、乐器的演奏、舞蹈的表演过程中把握印度音乐与舞蹈的韵味；通过比较的方法，分析印度音乐与我国音乐文化的异同。
3.认识印度乐器、演奏家，欣赏、体验印度舞蹈，了解印度音乐重要元素“拉格”“塔拉的”基本概念。
教学重点: 印度音乐内涵的理解，正确审视印度音乐文化。
教学难点：音乐概念的理解，舞蹈的学习、创编与表演。
教学准备：印度相关图片、音乐视频、音频，PPT。
教学过程：一．导入新课播放印度电影《新娘嫁人了新郎不是我》中歌舞场面的片段师：同学们，影片中的场景在我们国内电影和西方电影中常见吗？(现地图）这是哪国、哪个地区的影片？这段音乐与舞蹈具有什么特色？——学生讨论并回答师：这种轻歌曼舞的场面是印度宝莱坞电影的典型标签，它虽属于印度的大众流行音乐，却散发着浓郁的印度传统音乐的特征，全世界无数影迷因为印度电影音乐，熟悉并喜欢上了印度音乐。
今天就让我们一起走进神秘多彩的印度，通过舞蹈和音乐去了解一下她的独特魅力。
二．授课过程（一）印度舞蹈11.教师简单介绍：古典舞、民间舞、宝莱坞舞蹈。
通过观看两个舞蹈片段（讨论分析独特服饰风格、手型、动作），来了解分辨它们的类型。
师生讨论第一和第二个舞蹈的特点，连线将三类舞蹈分类。
【生参与互动环节】：2.学习印度古典舞简单动作，请学生上台展示。
3.欣赏幻灯片了解印度传统服饰沙丽，佩戴首饰，盘腿而坐，恒河沐浴祈祷，建筑泰姬陵等，浅识印度风土人情与宗教信仰等。
师总结印度宗教、民族、历史、社会等与印度音乐的关系。
（二）印度音乐与乐器1. 欣赏印度古典乐队“拉格比拉瓦”的演奏视频，思考：演奏方式是什么样的？从音乐中感受到的情緒？乐队中有几种乐器？2.认识塔布拉鼓和西塔尔琴（1）介绍【塔布拉鼓】观看图片及视频认识塔布拉鼓的构造，音色特点和演奏方式。
亚洲民族民间音乐(1)印度音乐教学设计高中音乐必修音乐鉴赏
课题：《亚洲民族民间音乐—印度音乐》年级：高一年级【教学目标】1.通过聆听和欣赏西塔尔琴的演奏视频，了解西塔尔琴的独特结构以及其极具金属质感音色的产生原因。
2. 通过实践练习，亲身感受印度拉格对于情绪的直观表达以及塔布拉鼓独特的节奏特点。
3. 引导学生运用所学知识，深入了解印度古典舞的手势特点，参与音乐创作实践活动，提高创新能力、合作意识。
【教学重点】通过学习印度音乐，能够正确熟练打击基本的节奏，并且运用所学知识完成简单印度舞的创编，从而更好的感受印度音乐的特点，加深对印度音乐的理解。
【教学难点】针对印度音乐的特点，参与各项音乐活动进行创造性的设计，并大胆、自信地表现出来。
【教学过程】一、导课1.播放音乐《雨之拉格》设问：（1）这是哪个国家的音乐（2）这段音乐营造了一种怎样的氛围？2.学生回答问题。
那么这节课就让我们一起走进印度最精髓也是最地道的音乐，去感受印度古典音乐之美。
意图：通过欣赏节奏较为欢快的拉格，吸引学生注意，并且让学生能够简单了解与感受印度音乐的风格特点，对于今天学习的内容有简单的认知。
二、西塔尔琴1.导入：欣赏西塔尔琴演奏视频这段视频当中出现了一件极其特殊的乐器，请大家从音色和外形两方面仔细观察，看看它究竟“特殊”在哪里。
2.学生回答问题，教师总结。
西塔尔琴音色特点：曲折萦回、有极强的共鸣性、极具金属质感西塔尔琴的外形特点：圆润的琴箱、极长的琴颈琴特殊音色的形成原因—“三金”，并且出示相应的结构图片。
这是印度最古老最复杂的乐器，叫西塔尔琴。
这种声音的产生与乐器结构有很大关系。
我将它称为“三金”。
首先，“第一金”指的是西塔尔琴的双层金属制琴弦，通过双层琴弦的相互共振，大大增强了音色的共鸣，“第二金”是与吉他相似的环形金属品，第三金则是指演奏者手上的金属拨片，正是这“三金”相互碰撞/震动才产生的这种特殊音色。
意图：通过视听结合的方式，先让学生亲身感受西塔尔琴独特的音色，从而对新授乐器产生兴趣，再通过图片与讲解结合的方式让学生更清楚的了解西塔尔琴的特殊结构。
南亚音乐——精选推荐
南亚音乐——印度音乐教学目标：通过欣赏《印度国风光》，了解印度音乐的特色伴奏乐器西塔尔和塔拉布学唱《流浪者之歌》，模仿鼓声为歌曲《流浪者之歌》进行简单的节奏创编感受印度音乐风格，了解印度音乐特点教学重点：学唱《流浪者之歌》，感受歌曲节奏与旋律的特点。
模仿鼓声为歌曲《流浪者之歌》进行简单的节奏伴奏创编教学媒体：多媒体电脑钢琴教学过程：1，导入：在流行音乐中听到的印度音乐，歌曲运用了哪个国家的音乐元素，你们认识在视频中出现的乐器吗？孙燕姿演唱《神奇》，运用了印度音乐一些节奏旋律的特点以及印度音乐的特色伴奏乐器。
（印度音乐常用的伴奏乐器;鼓称“塔拉布”琴称“西塔尔）通过图片与视频对两种乐器进行介绍2.印度的歌舞表演时很出名，他们喜欢在唱歌时用塔拉布与西塔尔伴奏；印度人们很喜欢即兴创作一些音乐，在高兴或喜庆的日子里拿起琴和着鼓声就能唱起歌，或者用即兴的歌曲来抒发自己的情绪，所以表演具有很强的即兴性，带有很多装饰音和滑音但这一切并不是完全随意的，无论是什么体裁的乐曲都必须以拉格、塔拉作为基础。
拉格——一种旋律框架塔拉——一种基本节奏3.下面我们要学习一首印度的民歌，我们能否从这首简单的歌曲中感受到歌曲节奏与旋律所特有的印度音乐的特点：初听歌曲，歌曲的情绪是怎样的?《流浪者之歌》是印度的一首民歌，最先是流浪在他国或他乡的印度人在思想或抒发自己忧愁即兴唱得曲子，后来流传开去。
下面我们再来听听这首歌，能不能听到歌曲节奏的重拍并跟着打出来，（每两小节一个重拍，一种较简单的塔拉）跟着唱，（发现装饰音）哪个为地方叫难唱，发现旋律有什么特色装饰音，（印度歌曲的特色之一）鼓是印度歌曲最有特色的伴奏乐器之一，我们可以来模仿鼓声为这首歌曲伴奏吗？4 印度四大文明古国之一，有哪四大文明古国，播放《印度国风光》问：这是什么地方的音乐？你们能听出有什么乐器伴奏吗？印度，（南亚音乐）鼓声，拨弦乐器（印度音乐常用的伴奏乐器;鼓称“塔拉布”琴称“西塔尔2，印度风光及服饰舞蹈介绍印度人们很喜欢即兴创作一些音乐，在高兴或喜庆的日子里拿起琴和着鼓声就能唱起歌，但是印度传统音乐以口传心授为主，表演具有很强的即兴性，带有很多装饰音和滑音但这一切并不是完全随意的，无论是什么体裁的乐曲都必须以拉格、塔拉作为基础。
(市优质课一等奖)2015年高二音乐 亚西亚民间风情教案
《亚西亚民间风情》之丰富多彩的亚洲民间一、基本说明教学内容1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社4）所属的章节：《音乐与民族》5）学时数：45分钟二、教学设计1、教学目标：（1）能认真聆听与体验日本，印尼，印度的民间音乐，感受其丰富多彩的音乐艺术魅力。
（2）能从音乐的基本表现要素,说出日本、印尼、印度民间音乐的风格特点。
(3) 通过体验、感受、分析日本、印尼、印度的音乐特点，扩大自身的音乐视野和知识面，了解尊重世界多元文化。
2、设计思路：（包含教材结构、内容分析、学情分析、教学思路及教学方法及手段）思路：从器乐、声乐、歌舞音乐三方面让学生感受体验亚洲音乐的丰富性、多样性和鲜明的民族性。
了解日本、印尼以及印度民间音乐文化及其音乐特点。
教学过程：教学环节及时间教师活动学生活动设计意图导入3分钟一、情景导入1、课前音乐《乘着歌声的翅膀》导入。
2、欢迎同学们参加亚洲音乐之旅，我是你们的音乐导游。
3、师首先介绍亚洲包括五个音乐文化区。
引出课题——《丰富多彩的亚洲民间音乐》。
请两位同学谈谈自己对亚洲地区民间音乐文化的了解。
创造意境，激发学生的学习兴趣。
一、日本篇（15分钟）1、师播放《樱花》音乐片断。
2、师日本文化漫谈（插花、深入展开40分钟深入展茶道、富士山、和服、樱花……）3、播放日本民谣《樱花》4、老师介绍日本的民间音乐文化。
（日本民间音乐：宫廷雅乐、民谣、都市传统音乐。
）5、播放《索兰调》。
6、老师点评后小结。
7、老师和学生一起总结规纳日本民谣的音乐特征。
（拖腔多，悠长缓慢，速度徐缓，节奏较为宽广。
）生谈听赏《樱花》后的感受生聆听并学唱本首歌曲。
请一位生思考《索兰调》属于民谣中的哪种体裁？让学生参与进来，用歌声体验日本民谣演唱的风格。
帮助学生温故而知新，及时地复习学习过的知识开二、印尼篇（8分钟）1、师介绍印尼两种音乐体裁（佳美兰、克隆钟）2、师讲述印尼佳美兰器乐合奏的传说。
亚洲音乐之旅印度说课稿
亚洲音乐之旅印度说课稿
《亚洲音乐之旅-----印度》说课稿
各位评委老师。
大家好，今天我说课的题目是《亚洲音乐之旅-----印度》一．说教材
1．地位是作用：本节课选自于人教版初中音乐七年级上册第五单元环球之旅------亚洲之声。
通过这单元的学习，了解世界上最大的陆地------亚洲音乐的基本情况与特点，以及亚洲音乐与其他艺术的联系等。
由于内容教多，我把它分为三个课时。
第一课时：东亚音乐之旅；第二课时：东南亚音乐之旅；第三课时：南亚---印度音乐之旅。
今天我讲的是第三课时，主要介绍印度音乐中的歌舞和乐器部分。
我之所以要把印度音乐单独作为一课时来上，是因为印度是南亚最大的国家，也是最具代表的一个国家，在音乐上有它独特的一面，同时它的音乐也对南亚其他国家产生了深远的影响，所以了解印度音乐是亚洲音乐之旅中不可缺少的一部分。
2．教学目标：根据新课标的要求，我制定了以下目标
（1）了解印度的风土人情。
（2）通过欣赏印度歌舞，体会印度歌舞的情绪、旋律、节奏特点。
（3）通过欣赏〈〈曼德〉〉和〈〈印度鼓乐〉〉认识印度主要乐器西塔儿琴和塔不拉鼓，了解它们的音色、构造及演奏方法。
（4）能够区分亚洲不同地区和国家的音乐，激发学生热爱世界音乐的热情。
3．教学重、难点：（1）教学重点了解印度歌舞以及体会其特点。
（我之所以要把它作为重点，是因为印度歌舞是印度音乐的重要组成部分，也是最具特色的部分。
）。
南亚音乐教案
南亚音乐教案教案标题：南亚音乐教案教学目标：1. 了解南亚音乐的历史、文化和特点。
2. 学习南亚音乐的基本节奏和音调。
3. 掌握南亚音乐中常用的乐器和演奏技巧。
4. 培养学生对南亚音乐的欣赏能力和创造力。
教学资源：1. 南亚音乐录音或视频资料。
2. 南亚乐器，如塔布拉鼓、坦普拉琴等。
3. 南亚音乐乐谱和歌曲。
教学步骤：引入：1. 利用音乐录音或视频资料，播放一段南亚音乐，激发学生对南亚音乐的兴趣。
2. 引导学生分享他们对南亚音乐的印象和想法。
探究：3. 向学生介绍南亚音乐的历史、文化和特点，包括南亚地区的国家和民族音乐风格的差异。
4. 向学生展示南亚乐器，并简要介绍其特点和演奏技巧。
5. 分发南亚音乐乐谱和歌曲，让学生尝试演奏或歌唱，感受南亚音乐的节奏和音调。
实践：6. 将学生分成小组，每个小组选择一首南亚音乐歌曲或乐曲进行创作和演奏。
7. 引导学生思考如何运用南亚音乐的特点和乐器来展示他们的创造力和表达能力。
8. 每个小组在课堂上演奏或演唱他们的创作作品，并互相欣赏和评价。
总结：9. 回顾学生在本节课中学到的南亚音乐知识和技能。
10. 鼓励学生分享他们对南亚音乐的新认识和体验。
11. 提供一些延伸学习的资源和建议，鼓励学生继续探索南亚音乐。
评估：12. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估他们对南亚音乐的理解和应用能力。
13. 针对学生的表现给予积极的反馈和建议。
拓展活动：14. 邀请南亚音乐家或专家来校园进行讲座或表演，进一步深入了解南亚音乐。
15. 组织学生参加南亚音乐比赛或演出，展示他们的学习成果。
通过以上教案，学生将有机会认识、学习和创造南亚音乐，培养他们对多元文化的尊重和欣赏能力，同时提升他们的音乐表达和创造力。
南亚音乐之印度音乐教案
南亚音乐之印度音乐教案课时安排：2-3课时目标：1.了解印度音乐的起源和发展；2.学习印度音乐的基本结构和特点；3.了解印度音乐中常用的乐器和演奏技巧；4.学习基本的印度音乐节奏和旋律模式；5.培养学生对印度音乐的欣赏和理解能力。
教学内容：第一课：印度音乐的起源和发展（30分钟）1.导入：向学生展示一些印度音乐的图片或视频片段，引发学生的兴趣，了解他们对印度音乐的了解和感知。
2.讲解：a.介绍印度音乐的起源和发展，包括印度音乐在宗教仪式和古代剧院的重要性；b.简要介绍印度音乐的分类，如北印度音乐和南印度音乐。
3.分组活动：将学生分成小组，让他们选择一个具体的印度音乐家或乐队进行研究，并向全班展示他们所了解的内容。
第二课：印度音乐的基本结构和特点（40分钟）1.温习：通过复习前一节课学到的内容，让学生回顾和巩固所学知识。
2.讲解：a. 介绍印度音乐的基本结构，包括脉（laya）、节奏（tala）和音程（swara）的概念；b.介绍印度音乐的基本特点，如即兴演奏和重视情感表达。
3.听觉体验：听取一段印度音乐演奏，让学生聆听并用自己的语言表达他们的感受和体验。
第三课：乐器和演奏技巧（50分钟）1.导入：向学生展示一些印度音乐中常用的乐器，如笛子、手风琴、鼓等，让学生猜测它们的名称。
2.讲解：a.介绍印度音乐中常用的乐器和演奏技巧；b.着重介绍一种或几种具体的乐器，如竖琴或印度鼓，并演示其演奏技巧。
3.分组活动：将学生分成小组，让他们选择一个具体的印度乐器进行研究，包括其起源、结构和演奏技巧，并向全班展示他们的研究成果。
第四课：节奏和旋律模式（40分钟）1.温习：复习前几节课学到的内容，让学生回顾和巩固所学知识。
2.讲解：a. 介绍印度音乐中常用的节奏模式（tala）；b. 介绍一种或几种具体的旋律模式（raga）。
3.听觉体验：听取一段印度音乐演奏，让学生试图识别出其中的节奏和旋律模式。
4.创作练习：让学生尝试用自己的方式创作一小段印度风格的旋律或节奏。
(市优质课竞赛一等奖)2015年高二音乐 南亚音乐之--印度音乐教案
南亚音乐之——印度音乐教学目标：1、知识目标：了解印度民族乐器及歌舞；2、能力目标：总结出南亚印度音乐的基本特征：3、德育目标：通过对他民族的音乐文化的学习及了解，进而激发学生对本民族本土音乐的热爱教学重点：感受印度音乐风格教学难点：理解印度古典音乐中的两个基本要素教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、导入：课前播放印度电影《女友嫁人新郎不是我》1、提问：同学们知道这首歌曲是哪个国家的吗？（印度）（展示亚洲地图）印度是我们亚洲南亚地区的音乐。
南亚音乐文化区包括印度次大陆和斯里兰卡等周边国家的地区。
（突出印度音乐的重要性）2、对印度的社会文化做简要介绍提问抢答的形式：首都、人口、旅游、语言等方面二、乐器播放MTV，由孙燕姿所演唱的〈神奇〉，找出其中有特色的伴奏乐器并加以描述。
1、西塔尔2、塔布拉三、欣赏印度乐曲〈晚上的拉格〉1、提问：该乐曲的速度大体发生了几次改变？每一次的变化你能让你想到什么？2、乐曲分析3、印度古典音乐的两种基本要素：（1）拉格：指旋律框架（2）塔拉：节奏、节拍的总称实际演奏时，音乐旋律一边合着塔拉，一边错开，往往形成切分，使旋律与塔拉之间产生微妙的变化关系。
四、学唱印度民歌〈流浪者之歌〉1、初听：思考该曲的旋律进行有什么特点？旋律线条是曲线型，用了装饰音—波音2、学唱3、加入特色节拍齐唱五、印度歌舞1、欣赏一段传统印度歌舞片段2、欣赏印度电影片段—现代歌舞印度电影中常伴有大量的歌舞表演，随着印度电影的发展，印度歌舞也具有现代的风格3、总结印度舞蹈的特征印度舞蹈特点：身体语言异常丰富，节奏感很强烈，善于用头、肩、颈、跨夸张地舞动，讲究的是舞蹈者手势、眼神、内心所想、面部表情以及身体其他部位的动作都要有机地结合起来，从而表达出舞蹈者想要表达的意境。
六、知识回顾印度的旋律—拉格印度的节奏、节拍—塔拉印度的乐器—西塔尔（琴）、塔布拉（鼓）答对奖励、答错惩罚七、总结印度音乐的基本特征1、缠绕着几个骨干音上下迂回曲折进行的旋律2、各种滑音和装饰性音型的点缀3、富于变化的鼓点4、情韵浓郁、略带鼻音的歌唱5、富于变化的即兴演奏及演唱八、能力拓展为什么印度音乐的特色如此鲜明？九、教学反思。
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南亚音乐之——印度音乐
教学目标：
1、知识目标：了解印度民族乐器及歌舞；
2、能力目标：总结出南亚印度音乐的基本特征：
3、德育目标：通过对他民族的音乐文化的学习及了解，进而激发学生对本民族
本土音乐的热爱
教学重点：感受印度音乐风格
教学难点：理解印度古典音乐中的两个基本要素
教学准备：多媒体课件、钢琴
教学过程：
一、导入：
课前播放印度电影《女友嫁人新郎不是我》
1、提问：同学们知道这首歌曲是哪个国家的吗？（印度）
（展示亚洲地图）印度是我们亚洲南亚地区的音乐。
南亚音乐文化区包括印度次大陆和斯里兰卡等周边国家的地区。
（突出印度音乐的重要性）
2、对印度的社会文化做简要介绍
提问抢答的形式：首都、人口、旅游、语言等方面
二、乐器
播放MTV，由孙燕姿所演唱的〈神奇〉，找出其中有特色的伴奏乐器并加以描述。
1、西塔尔
2、塔布拉
三、欣赏印度乐曲〈晚上的拉格〉
1、提问：该乐曲的速度大体发生了几次改变？每一次的变化你能让你想到什
么？
2、乐曲分析
3、印度古典音乐的两种基本要素：
（1）拉格：指旋律框架
（2）塔拉：节奏、节拍的总称
实际演奏时，音乐旋律一边合着塔拉，一边错开，往往形成切分，使旋律与塔拉之间产生微妙的变化关系。
四、学唱印度民歌〈流浪者之歌〉
1、初听：思考该曲的旋律进行有什么特点？
旋律线条是曲线型，用了装饰音—波音
2、学唱
3、加入特色节拍齐唱
五、印度歌舞
1、欣赏一段传统印度歌舞片段
2、欣赏印度电影片段—现代歌舞
印度电影中常伴有大量的歌舞表演，随着印度电影的发展，印度歌舞也具有现代的风格
3、总结印度舞蹈的特征
印度舞蹈特点：身体语言异常丰富，节奏感很强烈，善于用头、肩、颈、跨夸张地舞动，讲究的是舞蹈者手势、眼神、内心所想、面部表情以及身体其他部位的动作都要有机地结合起来，从而表达出舞蹈者想要表达的意境。
六、知识回顾
印度的旋律—拉格
印度的节奏、节拍—塔拉
印度的乐器—西塔尔（琴）、塔布拉（鼓）
答对奖励、答错惩罚
七、总结印度音乐的基本特征
1、缠绕着几个骨干音上下迂回曲折进行的旋律
2、各种滑音和装饰性音型的点缀
3、富于变化的鼓点
4、情韵浓郁、略带鼻音的歌唱
5、富于变化的即兴演奏及演唱
八、能力拓展
为什么印度音乐的特色如此鲜明？
九、教学反思。