部编小学语文二年级下写话我想养的小动物优秀教学设计
部编小学语文二年级下写话我想养的小动物优秀教学设计
教材内容分析：
本次写话是统编教材语文二年级下册第七单元《语文园地七》中的写话，是本册的第三次写话，也是最后一次写话。
本次写话练习紧扣第七单元主题，围绕动物展开，本单元阅读课文《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》和《小毛虫》从不同的角度展现了动物的不同特点，为学生打开了写话的思路。
此次写话要求写清楚想养什么小动物，写自己养小动物的理由，鼓励学生多写几条。
低年级写话，重在激发学生书面表达的兴趣，培养学生初步的写话能力。
学情分析：
因为儿童天生喜欢小动物，所以课堂上他们有说的兴趣，有说的内容，有话可写。
写话时，学生能用上“因为……”的句式写清楚养什么小动物，也能写出喜欢养小动物的一两条理由。
由于二年级学生思维还不够成熟，所以写话时存在以下问题：一是写的理由不够多，且重复、啰嗦。
二是学生因大量会说的字词不会写、不会用，容易词不达意。
三是不能清楚地表达理由。
四是存在滥用标点或不用标点的现象。
教学目标：
1.写清楚自己想养什么小动物。
2.写清楚自己想养某种小动物的理由，注意把话写通顺，尽量不写错别字，格式规范。
3.鼓励学生自由表达，多写几条理由，体验写话的乐趣。
教学重难点：
指导学生把理由写清楚、写通顺，尽量能多写几条。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、单元回顾，激趣导入
本单元我们认识了耷拉着耳朵的大象、开店的蜘蛛、卖泥塘的小青蛙，还有变成蝴蝶的小毛虫，这些动物都给你留下怎样的印象呢？
二、引出话题，了解要求
（一）出示各种小动物图片打开思路，引出话题。
1.如果可以养小动物，你想养什么？为什么？
2.学生交流反馈。
（二）读题，了解写话要求
1.出示题目要求，指名读
2.题目提出了哪些要求？
3.根据学生的回答，相机板书：
想养什么
你的理由
三、按照句式，说一两条理由
（一）你想养什么？你的理由是什么？按下面句式试着说一说。
我想养________ ，理由是_________________________ 。
我想养________ ，因为_____________________________。
1.指名说，针对学生回答老师相机指导
2.同桌互说，互相帮助。
3.全班交流，教师评价指导
预设展示：
我想养（小狗），理由是（它很可爱、可以帮我看家）。
我想养（小兔），因为（我属兔、小兔子很好看）。
（二）设置疑问，提出新要求
同学们，你们都能说清楚自己养什么小动物，也说了想养小动物的理由。
如果像这样说，你们的爸爸、妈妈会同意你们养小动物吗？也许同意，也许不同意。
如果不同意，那应该怎么说服爸爸妈妈呢？
1.学生讨论
2.根据学生的回答相机板书：
试着多说几条
小结：为了说服爸爸妈妈同意我们养小动物，我们要学会从不同角度多说几条理由。
怎样从不同方面学说理由呢？下面我们来读绘本故事《我想养只大蜥蜴》。
四、案例引路，学说多条理由
（一）介绍绘本
绘本故事《我想养只大蜥蜴》中有个小朋友叫阿力，他想一只大蜥蜴，开始妈妈不同意他养，但阿力从说了多条理由后，妈妈终于同意了阿力的要求。
现在我们就来学学阿力学说理由的方法。
（二）整体阅读绘本，提取方法。
1.阿力想养一只大蜥蜴宝宝，她给妈妈写了一张留言条
方法一：有礼貌地表达理由，并且理由充分。
2.因为妈妈嫌养大蜥蜴家里会变得很吵，并且觉得大蜥蜴很丑，所以没同意。
于是他又写了第二张留言条：
方法二：说动物的优点
3.因为妈妈认为阿力需要上学，没有足够的时间照顾大蜥蜴，所以还是没同意，他又写了第三张留言条：
方法三：说自己能为动物做力所能及的事。
4.最后，阿力成功说服妈妈，终于养上了大蜥蜴。
（三）归纳理由
1.阿力成功说服妈妈能养大蜥蜴，说了哪些理由？学生交流，老师归纳。
2.小结：阿力说服妈妈的法宝就是从不同角度多说理由。
五、小组合作，试说多条理由
师：同学们，现在我们学习阿力说服妈妈的方法，跟我们的爸爸妈妈说一说自己养小动物的理由，试着多说几条。
（一）小组交流，出示要求
1.轮流发言，提出自己的想法，在说理由时，可以用上“第一、第二、第三”或者“其一、其二、其三”等连接词。
2.其他同学注意倾听，尽量不打断别人。
3.听完后，提出建议，选出一名代表发言。
（二）学生讨论，教师巡视
（三）全班分享，互动评价
六、尝试写话，展示分享
（一）学生尝试写话
1.明确题目要求：
写一写你想养什么小动物，理由是什么，试着多写几条。
出示写话要求：
（1）写清楚想养什么，理由是什么。
（2）试着多写几条。
（3）写题目，开头空两格，标点符号要占格。
2.学生写话，教师巡视。
（二）展示分享
1.将学生的作品投屏到屏幕上展示。
2.从以下方面进行现场讲评：
（1）写清楚想养什么了吗？
（2）写了几条理由？
（3）写了题目、开头空了两格、标点符号占格了吗？
七、童谣总结
板书设计：
我想养的小动物
想养什么写清楚
为什么养多写几条。
二年级语文下册第七单元我想养的小动物写话教学设计
二年级语文下册第七单元我想养的小动物写话教学设计【教学目标】1.写一写自己想养的小动物，写清楚想养这种小动物的理由。
2.学习从不同角度自由表达，试着多写几条理由。
3.初步了解评改的方法，体验写话的乐趣。
【教学重难点】把句子写通顺，把理由写清楚，试着多写几条。
【教学准备】多媒体课件、视频、写话纸一、揭示课题，明确要求1.游戏导入，揭示课题课前游戏——拼图猜猜猜，屏幕上出示9块拼图，学生最多可以点开其中的3块，猜拼图后面藏的是什么小动物。
师：同学们，这5个小动物都被你们猜出来了，看来你们都很喜欢小动物。
今天咱们一起来上一节写话课，就和小动物有关呢！一起去看看吧！2.指导读题，明确要求。
（播放音乐，课件显示教材页）师：同学们把书翻到100页，自己先读一读。
指名读，明确本次写话要写“你想养的小动物”和“想养的原因”。
二、搭建支架，拓展思维（一）看小动物，确立想养什么，完善写话题目1.自由表达激发兴趣。
师：如果可以养小动物，你想养什么呢？生自由发言。
2.图片引导体验多样：聚焦一个小动物作为本次写话主角。
播放各种小动物的图片。
师：每个小朋友心中都有一个想养的小可爱，你想养的小可爱是什么？快，把它的名字写下来吧。
生写题目。
3.变换方式学习表达：学习运用阅读和生活中学到的词语。
生读写话题目，师指导用“多么、非常、特别”等方式变换表达方式。
师：你们听听，同样是喜欢，我们可以用不同的语句来表达，老师感受到了你们超级想养一只小动物。
待会可以将你们说的这些话写下来。
（二）说小动物，确立想养的理由，多角度发散1.创设情境打开思路。
创设情景，学校打算开辟萌宠乐园，园长发出征集令。
小组交流想养的动物和想养它的理由。
2.以评代导突破难点。
（1）生分享想养的动物及理由，师相机点评搭建框架：可以从小动物的样子、本领、性情、带给我们的乐趣这些方面说理由。
（2）师：小动物可不是那么好养的，还需要我们细心的照料和呵护，如果你能养小动物，你会怎么照料它呢？相机点评：我们还要细心照顾小动物。
《语文园地七》写话——我想养的小动物 教学设计 部编版语文二年级下册
师：说的真不错，还用上了优美的比喻句。
生：我想养一只小仓鼠，因为小仓鼠的样子很可爱。它的身体圆滚滚的，一吃东西，两个腮帮子就像两个大气球一样。
师：这位同学把仓鼠吃东西时候的样子写得很生动。同学们，要把想养小动物的理由写清楚，我们首先要仔细观察动物的外形，接着把小动物的五官特点和身体特点用通顺的句子说出来，还可以加上我们积累的好词。
我想养的小动物 教学设计
授课内容
《我想养的小动物》
教学目标
1、写清楚自己想养什么小动物；
2、写清楚自己想养某种小动物的几点理由，注意把句子写通顺，不写错别字，格式规范；
3、能够围绕对动物的情感写结尾，表达对动物的喜爱，体验写话的乐趣。
教学重点
掌握写话的格式，用上好词，正确运用标点符号。
教学难点
指导学生把理由写清楚、写通顺，尽量能多写几条。
2、介绍动物的习性。
师：通过描写动物的外形，我们了解了可爱的动物朋友，请大家再想一想我们养一只小动物应该了解些什么，才能把小动物养好呢？
生：要知道小动物喜欢吃什么，喜欢做什么。
师：是呀，每个小动物都有自己的喜欢吃的东西、喜欢住的地方、喜欢玩什么等等，这些就是动物的习性。我们要养好一只小动物，必然要清楚它们的习性，你想养的小动物有什么要分享的有趣之处呢？
生：小白兔很乖巧，它不会像小狗那样大声“汪汪”叫,也不会像小猫那样用爪子抓人。我每天喂它一点胡萝卜和青菜，就能让它吃得饱饱的。
师：多么可爱的小白兔，老师很喜欢你说的这点理由。
生：我想养一只昆明犬，我有以下原因。第一、昆明犬的性格凶猛，可以把陌生人赶到门外去。第二、它的饭量不怎么大，只吃一些排骨。第三、在我孤单无聊的时候，它还可以陪我做游戏，玩耍。
《我想养的小动物》习作课教案
《我想养的小动物》习作课教案一、教学内容：《我想养的小动物》是部编版二年级下册第七单元中的写话。
这一写话要求学生选择一种喜爱及想养的小动物来进行练笔。
二、教学目标1.能说清自己想养什么小动物。
2.通过观察小动物的样子、生活习性等，说清楚自己想养这种小动物的原因。
3.培养热爱生活，喜爱小动物的思想感情。
三、教学重难点1.指导学生按照一定顺序写出自己想养的动物的特点。
2.表达出自己对动物的喜爱之情。
四、课时安排：1课时五、教学过程（一）创设情境，激趣导入1.师：小朋友们，你喜欢小动物吗？最喜欢什么动物？（用101随机点名3名学生回答，并给学生点赞送花）2.小朋友们都有自己喜欢的小动物，老师给大家带来了一个小谜语，来，比比谁最棒能猜出来。
（学生自行猜谜语）3.小结：为什么大家一下子就能猜出它们是谁呢？生答（抓住特点），师板书：抓特点。
正是因为这些谜语体现了小动物的特点，所以大家一下子就猜出来了。
看，抓住特点多么重要呀！4.过渡：大家那么喜欢小动物，你想不想自己来养一种小动物呢？（学生：想）今天我们就一起来交流交流自己想养的小动物。
（齐读板书：我想养的小动物）。
开始正式上课。
5.创设情景：大家这么想养小动物，动物园里领养处的叔叔说，要领养小动物，可要说清想养的理由才能领养成功哟！大家想不想挑战一下！6.提出领养要求。
7.教师先示范（我想养......因为......），利用101随机点名6名学生利用句式回答（利用101点赞）。
（二）练说句子，奠定基础1.师：怎样把理由说充分呢，告诉大家一个小妙招：按顺序，说小动物可爱的样子。
（课件出示妙招一与鸭子图片）要说小动物的样子，我们可要按一定的顺序来说哟，看，这只小鸭子，可爱吗？你会按什么顺序观察它的样子，说出它可爱的样子呢？2.师：我们可以按从整体到部分的方面来观察，（板书：按顺序，整体-部分）看，小鸭子全身的毛是怎样的？生：浅黄色的，毛茸茸的。
师：接着观察局部，我们按从上到下的顺序观察。
二年级下册语文部编版《写话》教案（通用6篇）
二年级下册语文部编版《写话》教案二年级下册语文部编版《写话》教案（通用6篇）作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的二年级下册语文部编版《写话》教案二年级，希望对大家有所帮助。
二年级下册语文部编版《写话》教案篇11、能够大胆说出自己想要养的小动物和它的特点，说出自己喜欢的理由。
2、做文明听众，不乱打断同学讲话，可以适时补充自己的看法。
3、培养热爱小动物的情感。
教学重点：1、能够大胆说出自己想要养的小动物和它的特点，说出自己喜欢的理由。
2、培养热爱小动物的情感。
教学难点：做文明听众，不乱打断同学讲话，可以适时补充自己的看法。
教学时间：1课时。
教学过程：一、谈话导入大家喜欢小动物吗？如果现在你可以养一只小动物，你想养一只什么小动物呢？学生自由畅谈。
预设：我想养一只小猫；我想养一只小狗……播放音乐：小花猫。
二、写话指导1、确定你要写话的对象，进行说话练习。
2、说明自己养这只小动物的理由。
3、想一想：自己最想养的小动物是什么？它是什么样子的呢？4、说明自己想养它的理由，比如：外形可爱、动作敏捷、对人友好……三、小组交流1、开展说话：你为什么要养这只小动物呢？2、小组交流，出示小组交流的要求：（1）小组成员轮流讲，先想好内容再讲。
（2）讲的时候要清楚。
3、在小组里说一说你要养这只小动物的理由，比一比谁的理由充足。
预设：小花猫可以抓老鼠。
柯基犬长相可爱。
鹦鹉鸟会学人说话。
四、课堂写话1、小组交流后，将语言转换成文字写下来，注意时间安排哦。
2、写话的时候要介绍动物的特点，还要有条理地写出自己的理由。
五、写话展示1、每组推荐一个代表上台展示，展示要求：（1）声音洪亮普通话。
（2）吐字清楚要生动。
（3）小动物特点说分明。
2、做文明听众。
（1）没听清楚的可以提问，但必须等同学说完。
（2）同学可以进行补充，但必须要等同学说完。
（3）提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌。
写话《我想养的小动物》教学设计
写话《我想养的小动物》教学设计吴家镇中心小学杨莎莎一、教学目标1、能写清楚自己想养小动物的理由，多写几条。
2、能从小动物的外形、本领、生活习性等方面大胆表达自己喜欢、想养小动物的原因。
3、明白表达自己的愿望要条理分明，有理有据。
二、教学重点能写清楚自己想养小动物的理由，并多写几条。
三、教学难点能从小动物的外形、本领、生活习性等方面大胆表达自己喜欢、想养小动物的原因。
四、教学过程一、激趣导入，组织教学1.师：动物是人类最好的朋友，它们与我们一起生活在美丽的大自然中，使整个世界充满生机。
小朋友们，你们喜欢动物吗？今天，杨老师想带领你们去参观一个动物农场，看看农场里的小动物都有哪些。
二、创设情境，从不同方面了解小动物同学们，小动物们想一个一个来给大家打招呼，我们来看看它们都是怎样来介绍自己的。
1.从外形方面猜小动物。
“小朋友们好，我有一身雪白的毛，竖着一对长长的耳朵，一双红宝石般的眼睛，三瓣嘴，胡子翘，尾巴还短短的，你们知道我是谁吗？”（生：小白兔）师：你们怎么知道是小白兔的呢？（生：都是写小白兔的样子）原来，这是通过外形描写出来的。
板书出示小动物图片，学生任意扮演一个小动物，从外形上介绍自己，其他同学猜。
2.从本领方面猜小动物。
“小朋友们好，我是人类忠诚的朋友，能够帮助他们看门守家，人们有危险时我能勇敢的保护他们，你们知道我是谁吗？”（生；小狗）师：你们怎么知道是小狗的呢？（生：这是小狗的本领）原来，这是从本领上描写出来的。
板书出示图片，学生任意扮演一个小动物，从本领上介绍自己，其他学生猜。
3.从性格、吃食、爱好、睡觉、声音等生活习性方面猜小动物，引导学生语言表达、体会理由。
“小朋友们好，我的性子特别温顺，最喜欢吃小鱼干啦，我习惯昼伏夜出，白天晒太阳睡懒觉，到了夜晚就去辛勤劳动捉老鼠，开心的时候，我还会发出喵喵的叫声，你们知道我是谁吗？”（生：小猫）师：你们怎么知道是小猫的呢？（引导学生从性格、吃食、爱好、睡觉、声音等方面进行归纳小动物的生活习性。
语文园地七《我想养小动物》(教案)部编版语文二年级下册
语文园地七《我想养小动物》（教案）部编版语文二年级下册教学目标1. 让学生通过阅读课文，理解课文内容，培养对小动物的喜爱和保护意识。
2. 培养学生的阅读理解能力和词汇运用能力。
3. 培养学生的语言表达能力和思维拓展能力。
教学内容1. 课文《我想养小动物》的阅读和理解。
2. 词语的学习和运用。
3. 对话练习和角色扮演。
4. 小动物的认知和保护。
教学重点与难点1. 教学重点：课文内容的理解和词语的运用。
2. 教学难点：对小动物的保护意识和语言表达能力的培养。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片或视频，引入小动物的话题，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 词语学习：讲解课文中的新词语，让学生理解和运用。
4. 对话练习：分组进行对话练习，让学生模拟课文中的情景，提高语言表达能力。
5. 角色扮演：让学生扮演课文中的角色，进行情景再现，提高对小动物的保护意识。
6. 小动物认知：通过图片或实物，让学生认知不同的小动物，了解它们的生活习性和特点。
板书设计1. 《我想养小动物》2. 词语列表：列出课文中的新词语，进行讲解和运用。
3. 小动物认知：列出常见的小动物，进行认知和了解。
作业设计1. 阅读课文，理解课文内容。
2. 抄写课文中的新词语，进行记忆和运用。
3. 写一篇关于自己喜欢的小动物的文章，提高写作能力。
课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时进行指导和辅导。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语言表达能力和思维能力。
3. 教师应注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能得到充分的发展。
教学过程1. 导入图片或视频引入：选择一些可爱的小动物的图片或视频，如小猫、小狗、小兔子等，让学生观察并说出它们的名字，引导学生分享他们最喜欢的动物及其原因。
情感连接：询问学生是否曾经养过小动物，他们与小动物之间有什么样的故事，以此建立学生与小动物之间的情感联系。
语文园地七写话《我想养的小动物》(教案) 语文二年级下册
部编版二年级下册《语文园地七》写话《我想养的小动物》教学设计一、教学目标：1、从假设让孩子们养一只小动物激发兴趣，能够大胆说出自己想要养的小动物和它的特点，说出自己喜欢的理由。
2、学习通过从上到下、从整体到局部的顺序描写小动物的外形。
3、引导学生除动物外形特点外，从生活习性和生活趣事等多方面介绍自己喜欢它的理由。
二、教学重点：能够大胆说出自己想要养的小动物和它的特点，说出自己喜欢的理由。
三、教学难点：引导学生除动物外形特点外，从生活习性和生活趣事等多方面介绍自己喜欢它的理由。
四、教学过程：一、激趣引入1、师：同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢），第七单元我们学习了四篇关于动物的文章，今天老师也把动物王国的成员请来了教室，请你猜猜都有谁？第一关：听声音辨动物预设：狗鸟公鸡师：只闻其声，便知其人，这些小动物通过独有的声音向大家介绍了自己。
第二关：看谜语猜动物预设：大象青蛙师：你是怎么快速猜到的呢？预设：像蒲扇一样的耳朵、长长的鼻子这肯定是大象；小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴，这是青蛙。
师：看，抓住动物独有的样子，就让我们认识了它。
第三关：读句子想动物预设：这是金鱼，因为它鳞片是金色的，在水里游来游去。
师：对，抓住它独特的生存环境，也能让我们快速地认出它。
二、明题意，说理由小动物们各有各的特色，各有各的可爱之处，今天，就让我们一起走进七单元写话《我想养的小动物》，试着抓住动物的特点介绍自己喜欢的动物。
（板书：课题）请同学们翻开课本 100页，大声朗读本单元写话的具体要求。
1、师：同学们喜欢小动物吗？如果可以养一只小动物，你准备养什么？预设：小狗师：前面加上我想养，把话说完整。
再说一遍——我想养一只小狗。
你还想养什么小动物？你来说。
预设：我想养一只小猫，我想养一条金鱼，我想养一只乌龟......2、师：很好，每个人心中都有自己想养的小动物，那你为什么想养这样一只动物呢，谁能用一句话来概括？生：我想养（），因为它很（）。
二年级下册语文教案-课文(六)《语文园地七》写话-我想养的小动物人教(部编版)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我想养的小动物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过养一个小动物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索为什么我们会想养某些小动物。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于小动物的问题，例如：“你喜欢的小动物有什么特点？”
2.写作练习：为了加深理解，我们将进行一个写作练习。学生将运用所学的词汇和句式，写一篇关于自己想养的小动物的短文。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的写作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
举例：在指导学生书写关于“我想养的小动物”的短文时，教师应关注学生在运用词汇和句式方面的困难，如学生可能会在句子结构、词汇搭配等方面出现问题。此时，教师需要针对性地进行讲解和指导，帮助学生突破难点。
此外，针对学生在整合观察和思考过程中遇到的困难，教师可提供一些写作框架和提示，如：“我为什么想养这个小动物？”，“它有哪些特点让我喜欢？”，“养这个小动物需要注意什么？”等，以降低写作难度。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何描述小动物，以及如何表达自己想养小动物的愿望。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中运用它们来描述和表达。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于描述小动物的特点和表达自己想养小动物的愿望非常感兴趣。他们在课堂上积极参与，这让我感到很高兴。不过，我也注意到了一些需要改进的地方。
统编版二年级语文下册教案语文园地七写话：我想养只小动物
【课题】《我想养只小动物》【年级】二年级【教材分析】本次写话是义务教育课程标准实验教科书部编版第七单元的写话。
这次写话是让学生写自己想养的小动物的理由，要求是写出自己的理由，试着多写几条。
【学情分析】在经过了一年的语文学习后，部分学生已经自觉地养成了一定的学习习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、有一定的阅读，写话能力，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动，特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。
大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。
但也有少数一部分学生基础薄弱，认知有限，语文知识的积累更有限。
课堂上羞于表达自己的意见和看法，课堂参与度不高。
【教学目标】1、知识目标：能从多角度写出想养小动物的理由。
2、能力目标：能把自己的理由说清楚，写充分，写具体。
写好后与同学交流，学习彼此的长处。
3、情感、态度、价值观：表达对动物的喜爱之情。
明白一旦决定养小动物，学会和小动物和谐相处，要倾注自己的爱与责任。
【教学重点】能多写几条想养小动物的理由，能把理由说清楚、写充分、写具体。
【教学课时】一课时【教学过程】第一课时一、课前游戏二、导入：1、如果可以养只小动物，你想养什么？用ipd四人小组投票选出你想养的小动物。
2、揭晓投票结果【设计意图】利用软件——问卷之星，制作调查问卷，让孩子当堂投票选出自己最想养的小动物。
充分利用信息技术手段快速收集孩子们想养小动物的种类,有效了解孩子的真实想法，真实贴近孩子的生活，避免老师把自己的想法强加给孩子，激发孩子的学习兴趣。
二、把理由表达清楚1、你们为什么想养这些小动物呢？（补充板贴课题）老师很想听一听大家的理由。
（指名说）2、你们的理由都说清楚了，但是爸爸妈妈会同意吗，我也给爸爸妈妈做了一张调查问卷。
（出示调查结果）很明显，不同意我们养小动物的爸爸妈妈占大多数。
部编人教版小学语文二年级下册写话(我想养只小动物)教学设计
教学难点
01
引导学生从多个角度去观察和描 述小动物，避免内容过于单一。
02
激发学生的写作兴趣，提高他们 的写作水平。
05
教学过程
导入新课
01
激发兴趣
02
揭示课题
通过展示各种小动物的图片和视频，引导学生谈论对小动物的了解和 喜爱，激发学生的兴趣和好奇心。
通过提问引导学生表达自己想养只小动物的愿望，进而揭示课题“我 想养只小动物”。
己的情感和愿望。
巩固提高
写作练习
提供一些小动物的素材，让学生 选择自己想养的小动物进行描述 和表达，培养学生的写作能力和 创造力。
交流分享
让学生朗读自己的作品，引导其 他学生倾听、学习和交流，提高 学生的听、说、读、写能力。
小结作业
总结回顾
回顾本节课学到的知识和技能，强调 写话的基本要素和技巧，鼓励学生养 成写话的习惯。
01
7-8岁
此年龄段的孩子好奇心强，喜 欢接触新事物，对动物有浓厚
的兴趣。
02
认知能力
此年龄段的孩子处于形象思维 阶段，对直观、形象的事物感
兴Hale Waihona Puke 。03知识基础大部分孩子已经在家庭或幼儿 园接触过一些小动物，对它们
有一定的了解。
学生心理特点
01
02
03
情感丰富
渴望关注
兴趣广泛
孩子在与小动物的接触中容易产生情感共 鸣，喜欢模仿小动物的声音和动作。
部编人教版小学语文二年级 下册写话(我想养只小动物)教
学设计
目录
• 教材分析 • 学情分析 • 教学目标 • 教学重难点 • 教学过程 • 教学反思
01
教材分析