“洋八股”与社会科学规范——彭玉生
寻找理论视角是文献综述最重要的功用。 理论有时能让我们对习以为常的事实产生新 视角，加深对理所当然事件的理解，令人耳 目一新。 但是要注意强调理论框架的重要性，并不倡 导对现有理论不加批判地全盘接受。
3.直接演绎 如果理论A 是正确的，那么假设a 就是正确 的。这里假设从理论或理论的核心观点中直 接演绎出来，不加任何条件。如果假设被经 验资料证实，那么理论被验证。如果假设被 经验资料证伪，那么理论也被证伪。
例：
马什2000 年在《美国社会学杂志》发表文章，直 接检验韦伯关于中国传统的司法体系属于“实质非 理性”类型的判断。 马什从韦伯的著作中直接概括出以下四个假设： （a） 中国古代执法官的专制权力只受神圣传统的 约束。（b）中国古代的行政长官和执法官员判案 无需依照成文法典，因而司法判决是随意的、不可 预期的和武断的。（c） 家长制衙门雇用饱读经书 的通才而没有合格的法律专才。（d）在中国古代 法律系统中，主观能动性是执法者的特权；涉案人 员只是司法过程的被动牺牲品。 因此证伪它们也就证伪了韦伯的观点
文章结构
第一部分：重点分析问题、理论和假设三股， 讨论提出好问题，做好文献分析的指导性原 则；强调假设是连接理论与经验之桥梁，并 分析建构假设的几种常见策略和形式。简单 介绍其余五股。 第二部分：讨论“洋八股”与本土化之关系
范式
范式指被学术共同体奉为标准的一系列普遍 性规则、方法、概念及理论 经验研究，是从经验资料总结理论并用经验 资料验证理论的过程。而在学术界通用的连 接理论与经验的基本规则和方法就是范式， 其存在为形形色色的经验研究和大大小小的 理论讨论提供了平台。
例：
黄宗智受迈克尔· 曼关于低基础能力和高专制能力 的国家类型的启发，提出“简约集权”的概念。简 约集权指一个世袭皇权（高度专制），凌驾于一个 简约的官僚机器（的基础能力）之上。这一概念发 展补充了韦伯提出的“世袭官僚制”概念。 韦伯认识到中国古代国家既有封建世袭的特点，又 有理性官僚制的特点，是二者的混合体；而黄宗智 则更明确地指出了这种混合体的结构和存在条件。
第二股：文献（理论）综述
文献综述指对与中心问题有关的文献进行分 析和综合。 这时要分清辅助性文献和核心文献。 本股将解决三个问题：1.文献综述的三个功 用；2.什么是好的文献综述；3.理论创新
1.文献综述的三个功用（核心文献）
澄清贡献 提供理论框架 提出理论缘由
功用一：澄清贡献
4. 分析而不是堆砌文献：文献综述要有分 析。辨识有重要理论贡献的关键文献，依据 不同的理论视角将文献进行归类，比较各种 观点之间的差异和逻辑关系，并且批判性地 评估各种观点的理论价值和经验证据。 5.连贯性：自始至终围绕一条主线，一步一 步推演出研究假设
3.理论创新
学术贡献有两种方式:理论创新或新证据 其中理论创新包括：1.创造新理论2.新概念 3.有创意地应用一般理论，扩展或整合现有 的理论
其中新概念的创造不能被证实、也不能被证 伪，只能根据其解释力来评判其是否有用。 定义一个有用的概念需要天才与灵感，最重 要的是，需要学术界的认同。 例：科斯提出的“交易成本”概念，科尔奈 的“软预算约束”，以及黄宗智的“商业化 的农业内卷”概念因为具有解释力而得到广 泛的使用
理论的创新不可能从零开始，它经常以批判 地总结前人学术成果为基础，从现有的或普 适性理论中获取灵感。用一句套话说，后人 是站在前人肩膀上的。
语义上的意义
语义上有意义的基本要求是研究问题要符合 逻辑、符合事实，不应是假问题。 例：如“乡镇企业发展如何挤占农业发展劳 动力”听上去似乎深刻，其实也是一个假问 题，因为中国农业劳动力是过剩的。
理论意义
学术研究特别强调理论意义，即理论缘由。 每一个好的经验问题背后都有一个理论问题 例：魏昂德曾提出一个问题:中国的知识精 英与政治精英是分裂的还是融合的？ 其实 这个问题有深远的理论渊源，即新阶级理论。 知识分子与官僚的冲突并非中国特色，而是 社会主义体制自身的固有矛盾。
2.间接演绎 如果理论A 是正确的，那么根据条件α、β、 γ推导出假设a。如果假设a 被证实，则说明 理论A 与资料是一致的并且可能是真实的。 如果假设a 被证伪，则理论A 也不一定是虚 假的，因为任何一个前提条件都可能是错的。
理论是复杂的系统，如果只是枝末细节的命 题被证伪，那么整个理论系统只需要部分地 修正或者再给出一些限制的条件，还是依然 说得通的。 间接演绎与应用大理论的区别在于间接演绎 所涉及的理论不具普适性，是可以验证的。
与著名理论或学说“攀关系”很重要，与前 人研究“划清界线”更重要。这也是一种与 前任澄清贡献的方法。 找出现有文献的空白点或缺陷是一种常见的 澄清贡献的途径，但作者必须熟读文献。
例：
英格拉姆、罗伯茨认为，尽管许多研究认识 到正式的组织关系对组织行为和业绩的影响， 比如连锁董事会、企业与企业间的合资关系、 供货关系等，但没有人关注跨组织的私人关 系对组织之间互动的作用。 他们则藉分析悉尼酒店经理之间的朋友关系 网，发现即便是竞争对手之间的私人友谊也 有益于酒店盈利，从而拓展了组织关系对组 织行为和业绩的影响的研究视野。
1.构建假设的三种方式
1.应用普遍理论 普遍性的理论，难以直接检验，需要一些 “中介”命题才能与资料发生关系。这些理 论经常是宏大理论或被广泛接受的理论。 将它们应用到具体的研究中就能产生可以检 验的假设（例1）
例：
（例1）:林毅夫运用博弈论来解释中国集体 农业的失败。他的主要观点是:当集体化运 动在1958 年变成强制性的，农民被剥夺了 退社权，农业合作社就从“重复博弈”变成 了“一次博弈”，从而出现普遍的“搭便车” 和“偷懒”。尽管博弈论没有被检验，但林 毅夫的命题是能够被检验的，需要当年合作 社和生产队层面的微观资料，特别是退社权 或退社行为的纪录，但这样的历史资料大概 很难追寻了。
总结假设连接经验与理论的三种不同方式
2.验证假设的三种策略
1.证实单一假设 采取这种策略的，一般要么证明某著名的、 有影响力的现有理论，要么证明自己创新的 理论。 在现有的理论框架之内，报告新数据、新发 现，也属于这一策略。
2.证伪单一假设 采取这种策略，一般是证伪被广泛接受和广泛传播 的著名理论，只有证伪这样的理论，证伪才有价值。 以一个知名学者或理论为靶子，才能有效地吸引他 人的注意力。这就是所谓“稻草人”战术。“稻草 人”战术与前面所讲的“傍大款”战术同工异曲， 都能提升自己研究的含金量。 使用“稻草人”战术，一定要言之有理、论之有据。
3.仲裁竞争假设 裁判竞争假设是一种最稳妥的策略，因为这 样做减轻了进行证明的负担。研究者不需要 去证明单一理论的绝对真实性，而是扮演裁 判的角色，评判哪个假设更加符合资料，哪 个理论相对更真实。
第四股：资料描述
资料部分是描述资料的来源或搜集过程，并 向读者解释所用资料的可靠性。 收集数据并不是学术研究的目的，而是手段， 基本功。如果有现成二手数据，当然应该充 分利用。 使用二手资料时，要尽可能详细地交待资料 来源，并对资料的可靠性做评估分析。
“洋八股”与社会科学规范——彭玉生
主讲：阿宏
背景
随着中国社会科学的快速发展，规范化和国 际化的讨论被提上议事日程。本文旨在分析 讨论西方社会科学经验研究的方法论范式。 通过分析总结国际一流社会科学杂志之范文， 本文勾勒出经验社会科学研究的八个组成部 分:问题、理论（文献）、假设、数据、测 量、方法、发现和结论，称其为“洋八股” 结构
第一股：研究问题
问题是一项研究的灵魂，文章应该起始于研 究问题而不是研究假设，以便保持我们思路 开放 在文章中还是必须探讨对同一问题的不同理 论观点、不同答案，以及相反的经验证据， 以便增加相关的探索价值
评价好问题的参考标准
具体：经验问题应该明确而具体，切忌空泛 （举例） 集中：专注于一个研究问题，或者彼此相关 的一组问题。（举例） 原创性：研究新现象往往能提出新问题，要 有崭新的视角（举例） 意义：包括语义上的意义和理论意义
在经验研究中，假设是连接理论与经验数据 的桥梁 应为我们的经验资料常常不能够直接检验我 们感兴趣的理论，所以需要从理论中演绎出 可验证的假设，从而将理论与经验资料间接 地联系起来
根据理论与假设的密切程度，分出三种建构 假设的方式:直接演绎、间接演绎和应用普 适理论。 根据假设的数量，又可区分证实单一假设、 证伪单一假设和检验竞争假设三种策略。
第三股：假设
定义为：从文献综述或理论讨论中产生的对 经验问题的回答，是文章将要验证但尚未验 证的经验命题。 直觉、预感、灵感也许在假设的形成过程中 起了至关重要的作用，但只能被称为猜想或 工作假设。假设并不总是直接了当地表述为 “本文的假设是……”有时，假设出现的形 式是“我认为”、“我主张”或“本文将证 明”等等。
从方法论角度来看，问题、文献、假设可以 称为“前操作化阶段”（本文重心），而数 据、测量、方法和结果可以称为“操作化阶 段”
第一部分：
介绍“洋八股”
经验研究的八个组成部分
第一股：研究问题 第二股：文献理论 综述 第三股：假设 第四股：资料描述 第五股：概念的测 量和操作化 第六股：方法设计 第七股：经验分析 第八股：结论
经验研究是事实性的，因此应该具有积累性。 文献综述能够勾勒出研究领域的前沿阵地，让我们 清楚地看到哪些是新观点、新理论或新资料，哪些 是现有的，哪些是我们的新贡献。 不同于道德哲学需要天天讲、月月讲（因为永远不 能证实），科学发现仅仅需要被提出、证实或证伪、 验核，之后更多的验证就是重复了，只有教学功用。 社会科学当然没有这么简单，需要验证的次数多一 些。因此，社会科学研究也需要证明自己有新贡献， 不管是新理论还是新数据
彭玉生：“洋八股”与社会科学规范
3
社会学研究
只有描述性、解释性（explanatory）或意释性（interpretative）这三大 类经验问题。对现象的描述和分类属于分类学的范畴。纯粹描述性研 究在社会学和经济学已经比较少见了，除非所描述现象是全新的。在 宏观和历史分析中，描述性命题仍然占据重要地位。比如韦伯的世袭 官僚制（patrimonial bureaucracy）以及黄宗智（Huang，2008）的“简 约集权 ” ，都是对中国历史上政体性质的描述。再如，迈克尔 · 曼 （Michael Mann，1984）根据基础能力（infrastructural power）和专制 能力（despotic power）将国家分为四种类型：弱基础、弱专制（中世 纪西欧封建） ，弱基础、强专制（封建帝国） ，强基础、弱专制（现代 民主制） ，强基础、强专制（现代集权国家） 。应该指出，描述性问题 不同于描述性方法。描述性方法，如细致叙事（detailed narratives） 、 深厚描述（thick description）等，是质性研究者常用来做因果解释或 意义阐释的方法。 一个好问题往往比正确的答案更加重要，因为好问题会激发讨论 和争论，如果问题不好，正确答案也会很快被忘记。如何问好问题？ 我认为取决于个人的知识结构、经历和灵性。我在这里提出几个评价 好问题的参考标准。 好问题的标准是什么？ 好问题的标准是什么？ ⒈具体。经验问题应该明确而具体，切忌空泛，以小见大远胜于 虎头蛇尾。“中国经济政治改革的困境”这样的论题显得太宽泛，而“国 企改革与银行改革的关系”则具体得多。 “社会结构对个人行为的影响” 过于含混，“社会网络结构与集体行动”则更加明确具体。纯实证研究 最好看料下锅，根据手中的经验资料提出问题，脱离资料，好高骛远， 就难免虎头蛇尾。假如手中的资料是个人收入，而提出的问题却是国 企改革与效率，问题与资料便遥遥相望而不可及。 ⒉集中。专注于一个研究问题，或者彼此相关的一组问题。当一 篇文章问多个问题时，这些问题应该围绕同一个理论轴心，而不是同 一个现象或事物。例如，研究社会关系在国企下岗职工和农民工求职 过程中作用的差异，就比全面研究下岗职工的失业原因、心理冲击、 婚姻稳定性以及再就业等问题更加有趣。如果一个博士研究生计划写 一本关于乡镇企业的书，包含乡镇企业发展、农村金融、乡村财政、 外商投资等多个主题，那么分在不同章节，各章有各自的焦点，也未 尝不可。写书和写论文的要求不一样。 ⒊原创性。原创诚然可贵，却难以达到。研究独特或罕见的现象 不一定就是创新，而对一些老话题或普通现象以崭新的视角提出研究 问题则可能具有独创性。比如周雪光（Zhou，2005）采用新颖的制度 主义思路来研究社会分层的老话题，为解决老问题提供了有趣的新视 角。对新现象提出老问题尽管有价值但绝不是创新。有时，真正具有
彭玉平老师的笔记
第一讲、概说一、中山大学中国文学批评史的学术传统1927年中国文学批评史开始，陈中凡《中国文学批评史》（1927年出版），我国最早的这科目的书。
1925年到1926年曾任中山大学文学院院长。
1934年，中国文学批评史研究的高峰期，三部著作同时发表。
郭绍虞《中国文学批评史》（上册），罗根泽《中国文学批评史》一版，方孝岳《中国文学批评》。
方孝岳是中山大学学者，他这部书是三部书中最全的，是当时唯一的一本通史。
解放初期，黄海章。
邱世友（黄海章学生），中大学者，著《文心雕龙探源》、《词论史》，中山大学的学报有对邱世友先生的学术进行研究。
吴承学，中国古代文学批评的长江学者（全国每个学科只评一个人）。
文体学最优秀的学者。
孙丽，二、学科特性中国文学批评史，这是正式规定的说法，但实际普遍上的叫法很混乱，原因是对这学科的特性缺乏了解。
中国文学批评史七个字，可以表示三种意思，第一、指的是一个学科，一个三级学科。
第二、可以指一个研究的方向，第三、可以是一种研究对象。
第一、学科意义上的（广义的）中国文学批评史，包括研究内容、研究手段、研究材料等。
*研究内容有四个方面：（一）、中国古代文学批评，（这里又包括批评的理论和批评实践两个方面，如司空图的味、王国维的境界，王渔洋的神韵。
就属于批评的理论，而根据这些理论结历代诗词进行批评，就是批评实践）。
（二）、中国古代文学理论，文学的本体是什么，有什么价值，什么功用等。
文学的分论，如创作论，技艺论等。
（三）、中国古代文学思想，包括文学思潮、文艺论证。
文学思潮，如魏晋南北朝的宫体诗，八十年代初的朦胧诗，即影响很多人的创作倾向的，必然过一段时间就过时的，是一种流行的东西。
文学论证，如明代汤显祖的临川派，沈耿的？派两者（音律与内容之争）。
（四）、中国古代文论的民族特色。
如概念的模糊性，摇摆性，流动性。
古代文学理论体系问题。
*研究手段（或者说侧重点）可分三个方面：（一）、资料的整理，比如原注的校点，注释，翻译，索引等。
“洋八股”与硕士论文写作规范
“洋八股”与硕士论文写作规范作者：鄢显俊来源：《研究生教育研究》 2017年第1期鄢显俊（云南大学马克思主义学院，昆明650091）摘要：硕士论文属于典型的“范式研究”，可通过构建“硕士论文写作‘洋八股’规范”，将硕士论文写作流程“可视化”为若干必须严格遵循的“机械步骤”，以此对研究生展开有章可循、有标准可依的学术训练。
这一训练的首要步骤是科学选题，它遵循三大标准：“真问题”、“好问题”和“专业问题”。
选题确定后，硕士论文写作便进入至关重要的开题报告写作环节。
开题报告分为七个部分，在特定问题引导下，层层递进、环环相扣，充分阐述选题的合理性，即研究的重要性、必要性和可行性。
关键词：“洋八股”；硕士论文；研究范式；写作规范中图分类号：G643.8文献标识码：A收稿日期：2016-10-08作者简介：鄢显俊(1966-)，男，云南昭通人，云南大学马克思主义学院教授，法学博士。
社会学家彭玉生认为，社会科学研究属于“范式研究”，“自从托马斯·库恩(Thomas Kuhn，1970)发表了《科学革命的结构》一书，我们认识到了范式及其变革对学科发展的重要性。
根据库恩的定义，范式指被学术共同体奉为标准的一系列普遍性规则、方法、概念及理论。
”这种研究“都采用一种非常刻板、近乎迂腐的格式”。
于是，他“将这种结构戏称为‘洋八股”’，据此，“提炼出‘洋八股’的一般结构。
”即“经验社会科学研究的八个组成部分：问题、理论（文献）、假设、数据、测量、方法、发现和结论。
” 硕士论文属于典型的“范式研究”，本文根据彭玉生提出的“社会科学研究的‘洋八股’规范”，并结合作者指导硕士研究生多年积累的经验，提出一种在实践中行之有效的“硕士论文写作‘洋八股’规范”，以期能为硕士生的学位论文写作提供一些有益的帮助。
一、开题报告逻辑框架图研究生是否掌握“硕士论文写作的‘洋八股’规范”是完成一篇合格硕士论文的关键。
从硕士论文写作流程看，选题是论文写作的第一步，而开题报告则是检验选题能否成立的首要环节。
“合而生生”：“本土教育哲学”的生存之道与文化建构
作者简介：国 宁（１９９４—），女，吉林公主岭人，扬州大学学前教育学院讲师，主要从事教育哲学、儿童哲学研究；于 伟（１９６３—），男，河北抚宁人，东北师范大学教育学部教授，教育学博士，东北师范大学附属小学校长，博士生导师，主要从事教育哲学研究。
２０２２ ７Ｎｏ ７，２０２２学 术 探 索ＡｃａｄｅｍｉｃＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ２０２２年７月Ｊｕｌｙ，２０２２“合而生生”：“本土教育哲学”的生存之道与文化建构国 宁１，于 伟２（１ 扬州大学 学前教育学院，江苏 扬州 ２２５００２；２ 东北师范大学 教育学部，吉林 长春 １３００２４）摘要：基于历史本体论的视角，“本土教育哲学”的文化质性是中国文化传统和西方文化的复合体，遵从怎样的中西文化逻辑关联着本土教育哲学的生存论问题。
“合而生生”乃是生存之道，具体包含：“和合创生”———在本土与西方文化的“共在”中获得存在，“变易生生”———在传统－现在－未来的“历史”中实现自身的持续生长。
为达此远景，需要树立“天下无外”的价值预设，也要将“他山之石”纳入我国文化传统中。
在此过程中，世界和本土相互定位，处于不间断的循环中，形成在世界立足且得以持续存在的本土教育哲学。
关键词：本土教育哲学；合而生生；共在；历史中图分类号：Ｇ４０－０２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６－７２３Ｘ（２０２２）７－０１４１－０９ 在世界学术共同体中凸显中国特色、发出中国声音是当下中国学术发展的基本诉求，习近平总书记在《在哲学社会科学工作座谈会上的讲话》中就提到“要按照立足中国、借鉴国外，挖掘历史、把握当代，关怀人类、面向未来的思路，着力构建中国特色哲学社会科学”，“本土教育哲学”的构建不仅是教育哲学单一学科发展的价值期许，更是代表着哲学社会科学领域、国家民族文化发展的价值诉求。
当下关于“本土教育哲学”的各类研究不在少数，不同研究关于“本土教育哲学”有不同的理解，黄济较早地提出建设“中国特色教育哲学”，并认为其本质应当是“马克思主义教育哲学”，基于辩证唯物主义和历史唯物主义，探究教育中的根本问题。
洋八股
“洋八股”与社会科学规范——彭玉生西方社会科学经验研究的方法论范式指被学术共同体奉为标准的一系列普遍性规则、方法、概念及理论，其经验社会科学研究的八个组成部分分别为:问题、理论(文献)、假设、数据、测量、方法、发现和结论。
范式反映后实证主义逻辑，这被作者权称其为“洋八股”结构。
文中侧重讨论提出好问题，做好文献分析的指导性原则；强调假设乃连接理论与经验之桥梁，最后讨论了“洋八股”与本土化的关系。
作者首先比较了“洋八股”与“土八股”的区别：“洋八股”分为：问题、文献、假设、测量、数据、方法、分析、结论“土八股”分为：破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股通过比较得出两种八股虽然都刻板学究，但其内容和公用却不同的观点，“洋八股”是经验研究的范式，反映实证主义和后实证主义哲学的基本思想。
随后，作者将八股拆分，详细分析了其中的每一股。
第一股:研究问题。
一项研究要从问题出发，然后综述相关文献和理论、讨论各种不同观点和可能的答案，进而从中抽出假设命题；之后测量概念，收集数据，设计分析方案；最后分析数据以检验假设，并做出总结。
作者强调一个好问题往往比正确的答案更加重要，因为好问题会激发讨论和争论，如果问题不好，再正确的答案也会很快被忘记。
好问题需要做到：1、具体。
经验问题应该明确而具体，切忌空泛，要以小见大。
2、集中。
专注于一个研究问题，或者彼此相关的一组问。
3、原创性。
要敢于对一些老话题或普通现象以崭新的视角提出研究问题。
4、意义。
研究问题要符合逻辑、符合事实。
第二股:文献(理论)综述。
文献综述指对与中心问题有关的文献进行分析和综合。
文献综述有三个功用:澄清贡献、提供理论框架和提出理论缘由。
好的文献综述要做到：1、前沿性。
文献综述应该关注学术的最新发展，不是为了赶时髦，而是为了防遗漏。
2、覆盖性。
一个好的综述应该涵盖所有重要文献，围绕研究的中心问题，探索方方面面的答案，包括自己不同意的答案。
3、相关性。
浅析中国乡村社会的 “洋学” 与 “私塾” 之争
浅析中国乡村社会的“洋学” 与“私塾” 之争一、引言20 世纪前半叶，中国的教育人类学研究与欧美比肩发展，以少数民族教育、边疆教育、乡村建设与农村教育改革实践为主要内容，并形成了自身的特色。
廖泰初于1936 年所著《动变中的中国农村教育山东省汶上县教育研究》就是这一阶段中国教育人类学研究的经典著作之一[。
廖泰初(1910-2000 年)，祖籍广东高要县。
1928 年夏，他以优异成绩被保送到燕京大学教育系学习。
1932 年在燕京大学本科毕业后，继续攻读硕士学位。
1935 年，廖泰初以论文定县平民教育促进会工作评论获得燕京大学、美国纽约大学硕士学位。
1935 年10 月，廖泰初在山东汶上县担任视学员，并开展乡村教育调查研究，1936 年1 月，廖泰初结束了山东社会调研工作之后，回到燕京大学，并在教育系任教。
1937 年，燕京、协和、清华、南开、金陵等5 所大学及山东省政府与中华平民教育促进会得到罗氏基金会100 万美元之资助，设立华北农村建设协进会，促进政建教合一之推行。
从1935 年开始，燕京大学社会学系张鸿钧担任汶上县县长一职，廖泰初则在汶上县担任视学员。
为寻求改进普及我国农村教育的具体措施，在张鸿钧支持下，他以视学员的身份深入到汶上县的各个村庄，了解实际情况，开展社会调查。
这部著作即是廖泰初于1935 年10 月至1936 年 1 月在山东省汶上县，走访了200 多个村庄，参观了150 多个私塾的当地农村教育调查的成果，亦是反映当时乡村教育发展的重要史料。
20 世纪30 年代，在半殖民地半封建社会的中国，面对沧桑巨变之下处于十字路口彷徨无助的中国教育，廖泰初发出了这样的质问：中国的教育到底应该走哪条路? 在本书中，作者从人类学的理论与视角出发，为我们呈现出了汶上县私塾和洋学对立发展的状况，并鲜明地指出，文化冲突是以西洋文化为背景的洋学在中国发展举步维艰的根本原因。
二、洋学与私塾的对立汶上县是山东省西南部的一个县，在济宁北部约九十公里的光景是典型的华北农村。
陈那波 博士 - 中山大学MPA教育中心
陈那波博士，副教授中山大学公共行政管理研究中心2011年秋Tel: (office)：84038752 chennabo@《社会研究方法（定性部分）》课程大纲一、教学目标本课程将为学生介绍定性研究方法的主要知识，包括基础的方法论常识、研究设计和执行过程中所需要学到的各种方法、对结果的分析方法和学术文章的写作等内容。
其主要目的是让上过本门课的学生能够熟练掌握定性研究方法的基础知识，达到能够独立地使用定性研究方法进行社会研究的水平二、教学方法1. 教学方式：✧该课程为核心课程，内容多，而且只有六次课，因此主要以课堂教学为主；✧每节课为下节课布置有关的阅读材料，同学们应该跟进阅读进度；✧同学也可以跟随教学进度撰写文献回顾、研究计划，交给本人批改；2. 阅读和应试指南本课程的阅读材料分为个必读材料和选读材料，你可以根据以下原则选择：✧必读材料：必读材料覆盖了大部分本课程所讲到的内容，熟练地掌握必读材料能保证你学到研究法的基本的知识，在课程中取得及格以上的分数；✧选读材料：如果你打算很好地掌握定性研究法，并且对研究有着较为浓厚的兴趣，或有意从事学术研究的同学应可能地连选读材料也阅读。
3．纪律：✧不允许在课堂上使用手提电话，紧急情况可以步出课室外通话；三、教学内容和进度第一次课：基本方法论知识及定性研究的发展必读材料：✧陈向明，第1\2\27章✧诺曼.k.邓津，伊冯娜.k.林肯，第１卷第1\6章选读材料✧诺曼.k.邓津，伊冯娜.k.林肯，第１卷其他章节第二次课：文献回顾、研究问题的选择与设计必读材料：✧彭玉生，2010，《洋八股与社会科学规范》，《社会学研究》第2期✧约瑟夫.A.马克斯威尔，2007，《质的研究设计：一种互动的取向》，重庆大学出版社✧陈向明，78-84页选读材料：✧ C. 赖特. 米尔斯著（陈强、张永强译）《社会学的想象力》附录“论治学之道”✧Harris M. Cooper. 1989. Integrating Research: A Guide for Literature Reviews. Newbury Park:Sage Publication✧Victor Nee, 1996. “The Emergence of a Market Society: Changing Mechanisms of Stratificationin China”. American Journal of Sociology, 101:908-949第三次课：民族志方法与观察、深度访谈必读材料：✧大卫.费特曼，2007，《民族志：步步深入》，重庆大学出版社✧陈向明，第6-9章、10-13、15、16、17章✧潘绥铭，1999，《存在与荒谬》，群言出版社选读材料：✧Bayard de Volo, Lorraine, and Edward Scharts, “From the Inside Out: EthnographicMethods in Political Research”. Political Science and Politics 37 (2004):267-71 ✧Cassell,”Ethical Pricipals for Conducting Fieldwork,”82:AmericanAnthropologist 28(1980)✧Spencer, “Field Research on Human Service Encounters: Diverse Solutions to SomeCommon Problems”, Sociological Methods and Research 372 (1993)第四次课：焦点团体（座谈会）、文献法（documentary）必读材料：✧Jane Farley. 1994. The Focus Group: A Strategic Guide to Organizing, Conductingand Analyzing the Focus Group Interview. Chicago: Irwin✧Krueger, Richard A., Analyzing and Reporting Focus Group Results (Sage, 1997) ✧David L. Morgan, Focus Groups, Annual Review of Sociology 22(1996): 129-52选读材料：✧Claudia Puchta, Jonathan Potter, 2004, Focus Group Practice, London: SagePublications第五次课：个案研究、扎根理论必读材料：✧应国瑞，张梦中译，2003，《案例学习研究(设计与方法第2版)》，中山大学出版社✧王宁，2008，个案研究中的样本属性与外推逻辑，《公共行政评论》第3期✧徐宗国译，1998，《质性研究概论（Basics of Qualitative Research: Grounded TheoryProcedures and Techniques）》，巨流图书公司第六次课：定性资料的分析使用和文章写作必读材料：✧陈向明，第18-21章✧诺曼.k.邓津，伊冯娜.k.林肯，2007，第3卷，第6、7、8章✧NVIVO使用手册选读材料：✧Annual Review of Political Science 2(1999): 369-404 Silverman, David,Interpreting Qualitative Data: Methods for Analyzing Talk, Text and Interaction,2nd (Thousand Oaks, CA: Sage 2001)✧Emerson. Robert M., Rachel I. Fretz, and Linda L. Shaw, Writing EthnographicFieldnotes (Chicago: University of Chicago Press)四、主要教学材料✧陈晓萍、徐淑英，樊景立，主编，2010，《组织与管理研究的实证方法》，北京大学出版社✧陈向明，2006，《质的研究方法与社会科学研究》，教育科学出版社✧诺曼.k.邓津，伊冯娜.k.林肯，2007，Handbook of Qualitative Research, 第1、2、3、4卷，重庆大学出版社✧约瑟夫.A.马克斯威尔，2007，《质的研究设计：一种互动的取向》，重庆大学出版社✧大卫.费特曼，2007，《民族志：步步深入》，重庆大学出版社✧胡幼慧，1998，质性研究：理论、方法及本土女性研究实例，台湾：巨流图书公司✧徐宗国译，1998，《质性研究概论（Basics of Qualitative Research: Grounded TheoryProcedures and Techniques）》，巨流图书公司✧应国瑞，张梦中译，2003，《案例学习研究(设计与方法第2版)》，中山大学出版社✧ C. 赖特. 米尔斯著（陈强、张永强译）社会学的想象力，生活.读书.新知三联书店✧迈克尔.I.哈里森，2007 《组织诊断---方法、模型与过程》，重庆大学出版社✧潘绥铭，1999，《存在与荒谬》，群言出版社✧彭玉生，2010，《洋八股与社会科学规范》，《社会学研究》第2期✧------，2011，《社会科学中的因果分析》，《社会学研究》第3期✧陈那波，2006，《海外关于中国市场转型论争十五年文献述评》，《社会学研究》第6期✧陈那波，2009，《国家、市场和农民生活机遇—广东三镇的经验对比》，《社会学研究》第6期✧Silverman, David, Interpreting Qualitative Data: Methods for Analyzing Talk,Text and Interaction, 2nd (Thousand Oaks, CA: Sage 2001)✧Emerson. Robert M., Rachel I. Fretz, and Linda L. Shaw, Writing EthnographicFieldnotes (Chicago: University of Chicago Press)✧Krueger, Richard A., Analyzing and Reporting Focus Group Results (Sage, 1997) ✧David L. Morgan, Focus Groups, Annual Review of Sociology 22(1996): 129-52 ✧Bayard de Volo, Lorraine, and Edward Scharts, “From the Inside Out: EthnographicMethods in Political Research”. Political Science and Politics 37 (2004):267-71 ✧Lijphart, Arend, “The Comparable Case Strategy in Comparative Research”.Comparative Political Studies, 8 (1975):158-77✧Gerring John, “what is a Case Study and What Is It Good For” American PoliticalScience Review 98(2004): 341-54✧Theda Skocpol and Margaret Somers, “The Uses of Comparative History inMacrosocial Inquiry.” Comparative Social Research 9 (1986)187-94✧Thelen, Kathleen, “Historical Institutionalism in Comparative Perspective”，Annual Review of Political Science 2(1999): 369-404✧Cassell,”Ethical Pricipals for Conducting Fieldwork,”82:AmericanAnthropologist 28(1980)五、考试方式及评分标准《社会研究方法》为核心课程，规定需闭卷考试，定性部分总分60分（另有40分为定量部分）。
《历史研究》的注释规范
《历史研究》的注释规范(2007-05-17 13:53:01)转载▼虽然注释是一件很麻烦的事情，但是体现了学术严谨，是从事学术不可不注意的。
--------------------------------------------------------------------------------为了便于学术交流和推进本刊编辑工作的规范化，在研究和借鉴其他学术期刊有关规定的基础上，我们对文献引证标注方式进行了修订，并将从2002年第1期开始执行。
现特此公布其主要内容，敬请作者参照执行。
一普通图书引证内容及顺序为：①责任者与责任方式；②书名；③卷册；④出版者与出版时间；⑤版本；⑥页码。
（一）责任者与责任方式1、责任者可能是个人，也可能是团体、组织、机构。
责任者无法确定时，用“佚名”表示。
2、责任方式有多种，如果是撰著，在姓名之后加冒号表示；如果是“编”、“主编”、“编著”、“整理”“校注”等其他责任形式，直接跟书名，不空格，不加冒号。
如：朱汉国：《梁漱溟乡村建设理论研究》，山西教育出版社，1996年。
顾潮编著《顾颉刚年谱》，中国社会科学出版社，1993年。
3、两个或三个责任方式相同的责任者，用顿号隔开；有三个以上时，只取第一责任者，其后加“等”字，如：徐寿凯、施培毅校点《吴汝纶尺牍》，黄山书社，1990年。
许毅等：《清代外债史论》，中国财政经济出版社，1996年。
4、责任方式不同的责任者，用逗号分开；译著的翻译者及古籍的点校者、整理者等可放在书名之后。
如：严修自订，高凌雯补《严修先生年谱》，齐鲁书社，1990年。
A . 施阿兰：《使华记（1893---1897）》，袁传璋、郑永慧译，商务印书馆，1989年。
欧阳兆熊、金安清：《水窗春呓》，谢兴尧点校，中华书局，1984年。
（二）书名1、书名的副标题应一并标注；如书名较长，再次引证时，可用简称，但须在首次标注时注明。
2、书名中原有的补充说明等文字，应放在书名号内，如：任继愈主编《中国哲学发展史（先秦）》，人民出版社，1983年。
问卷调查型本科毕业论文的写作范式
问卷调查型本科毕业论文的写作范式收稿日期：2018-11-17作者简介：徐尤龙（1985-），男（汉族），湖北阳新人，桂林理工大学旅游与风景园林学院讲师，博士，研究方向：旅游经济、旅游形象；李河山（1979-），男（壮族），广西柳州人，讲师，硕士研究生，研究方向：旅游烹饪与营养。
本科毕业论文写作是一件长期困扰指导老师的难题，学生苦于没有参考范式，不知从何写起。
范式是用来组织我们的观察和推理的参考框架。
鄢显俊认为硕士论文属于典型的“范式研究”[1]，本科论文也不例外。
虽然有学者提出本科生论文结构存在的问题[2]，但由于缺乏有效指导，毕业论文写作对范式的要求还未引起足够重视。
笔者所在高校对本科论文的写作规范主要针对格式，对论文结构方面的指导及要求太过简单。
而且因为学科背景、研究方法等差异，需要结合具体专业、具体研究方法总结论文范式。
以旅游管理专业为例，该专业本科生的毕业论文选题基本属于问题解决型的个案研究论文。
问卷调查法是该专业学生毕业论文写作的常用方法。
笔者有感于艾尔·芭比对社会研究范式的解析，以及“土八股”（思辨研究范式）和“洋八股”（实证研究范式）对我国学术论文写作规范的指引，在借鉴彭玉生、李润洲等学者研究的基础上，结合实践总结了一套问卷调查型本科生毕业论文写作范式，以期指导旅游管理专业本科生毕业论文写作。
本范式仅限于本科生毕业论文正文，共分为六个部分。
一、绪论绪论是论文开头说明主旨和内容的部分。
笔者认为绪论应该包括选题背景、文献综述、研究目的及意义和研究方法四个方面。
1.选题背景。
选题背景是选题的现实依据。
选题背景包括选题依据、现状描述、选点依据、问题的提出等内容。
其基本思路为：首先针对要研究的主题从时代背景、宏观政策、焦点事件等角度破题切入；其次对其发展现状进行简要描述；再次，结合自身经历或认知，确定研究的对象，要突出其代表性和研究价值；最后，要针对研究对象提出具体的问题，并强调这个（些）问题的重要性。
论文选题的9个基本原则
论文选题的9个基本原则论文选题的9个基本原则在写作论文时，首先面临的问题就是该写什么？题目的选择，关系着论文的成败，因此决定论文题目时，必须经过审慎的考虑。
题目的决定在于提供一个可以遵循的研究方向，并界定个明确的研究范围。
题目的选择涉及写作者的经验能力与写作的时限。
因此，写论文的第一个步骤，就是挑选一个作者有兴趣、愿意并且值得花时间去研究的题目。
当然，作者所选的题目不能太大，一定要有充裕的时间来得及于限期内完稿，但题目也不能太小，必须要能找到足够的资料，以免言之无物。
所以，写作论文的第一件事，便是慎选论文题目。
选择题目关系着论文的成败，在决定论文题目时，必须经过审慎的考虑和选择，语云：“好的开始，是成功的一半。
”所以“慎始”最为重要。
本章中，仅就一般性论文的写作，在选择题目时，所应注意的一些原则，提出讨论。
一、选题应依志趣怎样发现或选择论文题目呢？当着手写论文时，若是教授没有指定要写哪一类的题目，需要靠自己选择题目时，首先作者应考虑的问题，是必须对所选择的题目有其浓厚的兴趣，乐于作更深入的探讨。
最简单的理由，是因为作者要花相当一段时间接触并研究这个问题。
从看书、找资料，到分析撰写，如果没有兴趣，必定事倍功半。
兴趣是一切行为的动力，所谓：“好之者不如乐之者”，乐之才能努力不懈，忠实而深入。
有了兴趣才能发挥潜能并提供贡献。
因此，如果教授没有指定研究报告的题目和范围，作者可就其本身的兴趣、本身的学术背景和条件，以及以往曾经选修过什么样的课程，作一权衡，以决定适当的题目。
陶孟和先生在论科学研究时曾说：“一个人的实际生活，常包含多方面的兴趣，而历史上许多的发现与发明，也由研究以外的兴趣所引起。
专一的兴趣，仅属于少数人的特质，并且也不见得是一种健全现象。
但是在研究工作上，则必须具有这个为研究而研究，为了解而努力的态度。
”①这种探讨宇宙事物兴趣与科学求真的精神，是作论文必不可少也最需重视的条件。
二、对所选题目应有相当准备作学术研究的人，对所选择的题目必须要了解适当的背景。