托盘天平测质量
《用天平称量物体的质量》教案
教学设计《用天平测物体的质量》阳平一中强赞雷《用天平测物体的质量》教学设计教学目标：知识与技能：1、熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项。
2、知道怎样使用托盘天平称轻小物体、液体和的质量。
过程与方法：1、学会使用托盘天平称轻小物体、液体和化学药品的质量。
2、学会记录实验数据，并对实验结果进行误差分析。
情感态度与价值观：在实验过程中培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度和不断追求、勇于探索的科学精神。
教学重、难点：重点:会正确托盘天平测轻小物体、液体和化学药品质量的方法。
难点:误差分析和减小误差的方法。
器材准备：托盘天平（附砝码）、若干大头针、一杯水、化学药品教学流程：一、复习导入1、指出右图所示托盘天平构造中各部件的名称。
①②③④⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨2、 使 用 方 法二、学习新课1、探究一：怎样称出一枚大头针的质量？分析：大头针的质量小于天平的分度值，如何利用天平测出一枚大头针的质量，（要求学生分组讨论解决）。
具体方案：测量一枚大头针的质量用“以多求少”的方法，根数越多，误差越小。
取100枚相同的大头针，测出总质量，然后用总质量除以总根数就是一枚大头针的质量。
实验步骤： ①调节天平②用调好的天平测一枚大头针的质量使用前使用时1.测（左物右码、从大到小）2.读（不估读）3.记（带单位）1.放（水平桌面）2.拨（镊子）3.调（平衡螺母、反方向）③用天平测出100枚大头针的总质量，算出一枚大头针的质量④用天平测出200枚大头针的总质量，算出一枚大头针的质量想一想：哪一种测量的结果更精确？分析总结：学会通过改进测量方法的途径来减小实验误差。
这一测量方法可称之为“累积法”或“测多算少”。
实验记录表格实验次数大头针数量总质量m总(g)一枚大头针的质量m(g)1 12 1003 2002、探究二：怎样测量液体的质量。
分析：测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，如何利用天平测出液体的质量，（要求学生分组讨论解决）。
初中物理《用托盘天平测物体的质量》说课
初中物理《用托盘天平测物体的质量》说课一．教材分析（一）教材的地位和作用：《用托盘天平测物体的质量》是初中物理中的一个重要内容，在此以前，学生已经学习了质量的概念和单位，本节是对上节课《质量》知识的拓展，要求学生在教师的指导下学会如何使用用托盘天平测物体的质量，是初中物理重要的技能要求之一。
这节课的内容一个显著的特点是与生活实际联系较为密切，内容上难易适当，易激发各种层次学生的学习兴趣，有利于培养学生的积极性和热情。
（二）教学目标：根据初中物理教学大纲的要求和教材的特点，以及学生的实际情况，结合以往的教学经验，确定教学目标如下：1．知识与技能（1）知道测量质量的工具----------天平。
（2）了解托盘天平的主要结构。
（3）知道托盘天平的调节、使用和读数方法。
（4）学会正确使用用托盘天平测物体的质量。
2．过程与方法通过实验，培养学生的动手能力、观察能力，用物理知识解决实际问题的能力和联系实际生活的能力。
3．情感、态度与价值观培养学生学习物理的兴趣和热情以及生活能力。
（三）重点与难点：托盘天平是测物体的质量的仪器之一。
用托盘天平测固体和液体的质量，是一个重要的学生实验，正确测出液体质量又是一个难点。
（四）教学内容的处理和安排：1．教学内容的安排：（1）通过ppt和实物，介绍托盘天平的构造。
（2）通过分小组实验，让学生从实验中找出规律，得出托盘天平的调节方法。
（3）通过与刻度尺的比较，让学生学会如何在标尺上读数。
（4）通过提问，让学生学会如何正确测出被测物体的质量。
（5）知识的运用：学会如何识别社会上短斤缺两的方法。
2．教材处理：由于托盘天平有称量的范围，而教材中没有提及，根据实际应用，增加了天平的称量和感量的介绍，通过设计一系列的问题，让学生从实验中找出规律，从而加深对天平正确使用的理解。
二．教学策略1.由于本节内容难点不多，且与生活密切相关，通过提出问题，让学生通过实验，自己去探索、寻找答案。
初中物理实验：探析托盘天平在使用过程中的若干问题
关键词：天平、使用、质量托盘天平是一种比较精细的测量工具，是实验室常用的测量质量的仪器，在初中物理力学部分占有非常重要的地位。
它不仅可以用来测物体的质量，而且还能用来测固体、液体的体积，测固体、液体的密度，测容器的容积等。
下面就天平的正确操作步骤、使用天平时常见的问题以及使用天平应注意的问题这三个方面进行阐述。
一.使用托盘天平的正确操作步骤：1、放：把天平放在水平台上，或放在其它水平的支持面上。
2、拨：用镊子把游码拨到标尺左端的零刻线处。
3、调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处（或指针在中线左右摆动的幅度相等），这时横梁平衡。
4、测：称量时，把被测物体放在左盘里，估计被测物体的质量，用镊子按“先大后小”的顺序向右盘里依次试加减砝码，注意轻拿轻放，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡；5、读：右盘中砝码的总质量，加上游码所对刻度值，就是被测物体的质量。
6、收：测量完毕，应把物体取下，用镊子把砝码放回砝码盒内，把游码拨回标尺左端的零刻线处。
二.使用天平过程中常见的疑难问题解答：问：使用天平过程中如果改变了天平的位置，还需要重新调节横梁平衡吗？答：应重新调节横梁平衡；理由：如果改变了天平的位置，天平的横梁可能会失去平衡。
问：平衡螺母的作用是什么？答：称量物体质量前调节横梁平衡使用。
称量物体质量过程中不允许调节平衡螺母。
问：如果平衡螺母不起作用了，横梁不能调节平衡了，怎么办？答：将一些细小的物体（如：硬币、纽扣等）放入天平盘，直到横梁平衡即可。
小物体不会影响称量的结果。
问：如果天平盘左端高，右端低，该怎样调节平衡螺母？答：将平衡螺母向左调。
问：如果指针偏向分度盘中线的左侧，该怎样调节平衡螺母?答：将平衡螺母向右调。
问：横梁平衡的标志是什么？答：指针指在分度盘的中线处或者指针在分度盘中线处左右摆动的幅度相等。
问：游码的作用是什么？答：向右拔游码，相当于向右盘中添加更小的砝码。
在称量物体质量的过程中，在右盘中不能再添加砝码时，向右拔游码使横梁平衡。
托盘天平的妙用
托盘天平的妙用托盘天平的用途一般用来测量物体质量，其实天平还有其他许多的妙用。
它不仅可以用来测物体的质量，还可以测固体和液体的密度、固体和液体的体积、容器的容积、浸入液体中的物体受到的浮力等。
下面将在这些方面做一些论述。
一、测体积（一）固体的体积对于已知材料的物体，我们可以利用材料的密度，求出体积。
例：如何利用天平，测出一不规则形铜块的体积？方法：用天平测出铜块的质量为m，在密度表中查出铜的密度ρ铜，利用v=m/ρ铜即可算出铜块的体积。
对于未知材料的物体，则需要利用水的密度来测，用到的器材除天平外，还需要水、细线、大烧杯和小烧杯。
例：利用天平、大烧杯、小烧杯、细线和水，如何测一种陨石的体积？方法：1.将大、小烧杯按照如下图所示放置，并在大烧杯中盛入适量的水，使水与杯口相平。
2.用天平测出小烧杯的质量为m。
3.用细线系好陨石并没入大烧杯的水中（注意陨石不能接触杯底，若是漂浮的物体，则需要用细针压入水中）。
4.当水不再溢出时，用天平测出溢出水和小烧杯的总质量为m1。
5.物体的体积的表达式为v=（m1-m）/ρ水（二）液体的体积对于密度已知的液体来说，只要测出空杯子的质量和倒入液体之后杯子的质量，即可求出液体的质量。
然后利用公式v=m/ρ液即可求出液体的体积。
对于密度未知的液体来说，则需要借助其他的器材才能测出。
例：用天平、水、细线和滴管，如何测出半瓶醋的体积？方法：1.用细线绕瓶子两圈，并与醋的液面相平，记下液面的位置。
2.将醋倒出，用天平测出空瓶子的质量为m1。
3.在瓶中盛入适量的水，并用滴管滴水至细线记号处，再用天平测出瓶子和水的总质量为m2。
4.则醋的体积v=（m2-m1)/ρ水。
二、测容积巧妙地利用水的密度测容积。
例：利用天平、水，如何测出小空瓶的容积？方法：1.用天平测出小空瓶的质量为m1。
2.将小空瓶中装满水，用调好的天平测出水和瓶的总质量为m2。
3.小空瓶的容积v=（m2-m1）/ρ水。
初中物理托盘天平教案
初中物理托盘天平教案教学目标：1. 知识目标：了解托盘天平的结构和原理，掌握托盘天平的使用方法和注意事项。
2. 能力目标：能够独立操作托盘天平，正确测量物体的质量。
3. 情感目标：培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
教学重点：1. 托盘天平的结构和原理。
2. 托盘天平的使用方法和注意事项。
教学难点：1. 托盘天平的精确度和感量。
2. 砝码的加减和游码的移动。
教学准备：1. 托盘天平仪器。
2. 砝码。
3. 游码。
4. 实验物体。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：我们平时是如何测量物体的质量的？2. 引入托盘天平的概念，激发学生的好奇心。
二、探究托盘天平的结构和原理（15分钟）1. 展示托盘天平仪器，引导学生观察其结构。
2. 讲解托盘天平的原理，即杠杆原理。
3. 解释托盘天平的精确度和感量。
三、学习托盘天平的使用方法和注意事项（15分钟）1. 讲解托盘天平的使用步骤：放置、调节平衡螺母、放物体、加减砝码、读数。
2. 演示托盘天平的使用方法，引导学生跟随操作。
3. 强调注意事项：保持天平干燥清洁，使用镊子加减砝码，避免震动等。
四、实践操作（15分钟）1. 学生分组进行实践操作，测量已知物体的质量。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、总结和反思（10分钟）1. 学生总结托盘天平的使用方法和注意事项。
2. 学生反思自己在实践操作中的不足之处。
教学延伸：1. 引导学生思考：托盘天平在实际生活中的应用。
2. 布置课后作业：练习使用托盘天平测量不同物体的质量。
教学反思：本节课通过讲解和实践，让学生掌握了托盘天平的使用方法和注意事项。
在实践操作环节，学生能够独立操作托盘天平，正确测量物体的质量。
但在教学过程中，要注意加强对学生实验操作的指导，确保实验的安全性和准确性。
同时，可以增加一些有趣的实验活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
托盘天平的使用
小结：
天平使用5步法： 1、将天平放在水平桌面上。 2、调节横梁平衡。 3、称量。 4、读数。 5、归位。 你会了吗？
谢谢你的学习！
托盘天平的使用
金凤中学——曹棋
你的体重是多少？ 60千克。
60千克不是你的重，而是你的质量。 生活中是用称来测你的质量。 你知道在实验室用什么仪器测物体的质量 吗？
实验室用天平来测物体的质量。
下面我们就学习如何用天平测物体的质量。
托盘天平的构造：
1.底座 3.托盘
2.托盘架 4.标尺
5.平衡螺母 6.指针
托盘天平的使用（怎么用？如何读数？） （1）被测物体放在左盘，砝码放右盘； （2）砝码放置顺序：先大后小，再移游码； （3）天平平衡后读数： m物= m砝+ m游码示数。
3、称量：
将被测物体放在左盘，用镊子在右盘增减 砝码。或者移动游码直止指针指到中央 刻度线。
4、读数：
右盘砝码质量总和加上游码在标尺上的读 数。即为被测物体的质量。
7.分度盘
8.游码
天平使用的注意事项（遵守哪些原则？）
（1）不要超过量程 （2）保护天平 A．保护天平的刀口：轻拿轻放； B．保护天平的清洁和干燥： 用镊子夹取砝码，化学药品、液体不能直接 放在天平盘上。
1、将托盘天平放在水平桌面上。
2、调节横梁平衡： 先将标尺上的游码移到左端的零刻度处。 看指针在分度盘的位置。 如果指针在中央刻度线的左侧，螺母向右 调； 如果指针在中央刻度线的右侧，螺母向左 调。直止指针指到中央刻度线。 横梁就平衡了。
【初中化学】托盘天平的使用方法总结
【初中化学】托盘天平的使用方法总结托盘天平的使用1.托盘天平的精度为0.1g，即天平测量的物体质量只能精确到小数点后一位。
2.托盘天平由托盘、指针、游码、标尺、分度盘和平衡螺母组成。
3.物理应用方法（测量物体质量）：a)将天平水平放置，游码放在标尺的零刻度处，调节平衡螺母，使天平平衡。
b）把物体放在左边的圆盘上，把重物放在右边的圆盘上。
必须用镊子夹住砝码（防止砝码生锈导致称重误差）。
首先添加大质量的砝码，然后添加小质量的砝码，最后移动移动砝码，直到平衡。
c)记录所加砝码和游码的质量。
d）称重后，将砝码放回称重箱，并将移动砝码移回0。
4.化学使用方法(给质量取物体)：a）水平放置天平，将天平放在天平的零刻度上，调整平衡螺母以平衡天平。
b)如果药品是粉末，在天平左右盘各放一张大小、质量相同的纸。
如果药品易潮解或具有腐蚀性，在天平上放玻璃器皿。
(可以先放后调平衡，这样就不用记录它们的质量)c）用镊子夹住重物，放在右边的盘子上。
移动砝码，使天平读数等于待称重药物的质量。
d)在左盘上添加药品，使天平平衡。
如果天平不平衡，只能在左盘添加或减少药品，不能动砝码或游码。
e）称重后，将砝码放回称重箱，并将移动砝码移回0。
5.“左物右码”时，物质的质量=砝码的质量+游码的示数;“左码右物”，物质的质量=砝码的质量-游码的示数。
“左码右物”的做法虽然也能称出物质的质量，但是这种做法是错误的。
6.称量干燥固体物体时，将一张大小和质量相同的纸放在两侧的托盘中，并在纸上称重。
湿的或腐蚀性的药物（如氢氧化钠）应在有盖的玻璃器皿（如小烧杯和手表玻璃）中称重。
托盘天平的使用方法
托盘天平的使用1. 托盘天平的精确度是0.1g，即用天平测量出的物体质量只能精确到小数点后一位。
2. 托盘天平由托盘、指针、游码、标尺、分度盘和平衡螺母组成。
3. 物理使用方法(给物体测质量)：a) 将天平水平放置，游码放在标尺的零刻度处，调节平衡螺母，使天平平衡。
b) 将物放在左盘，砝码放在右盘。
砝码必须用镊子夹取(防止砝码生锈造成称量的误差)，先加质量大的砝码，后加质量小的砝码，最后移动游码，直到天平平衡为止。
c) 记录所加砝码和游码的质量。
d) 称量完毕后，应把砝码放回砝码盒中，把游码移回0处。
4. 化学使用方法(给质量取物体)：a) 将天平水平放置，游码放在标尺的零刻度处，调节平衡螺母，使天平平衡。
b) 如果药品是粉末，在天平左右盘各放一张大小、质量相同的纸。
如果药品易潮解或具有腐蚀性，在天平上放玻璃器皿。
(可以先放后调平衡，这样就不用记录它们的质量)c) 用镊子夹取砝码并放在右盘，移动游码，使天平的读数等于要称量的药品的质量。
d) 在左盘上添加药品，使天平平衡。
如果天平不平衡，只能在左盘添加或减少药品，不能动砝码或游码。
e) 称量完毕后，应把砝码放回砝码盒中，把游码移回0处。
5. “左物右码”时，物质的质量=砝码的质量+游码的示数;“左码右物”，物质的质量=砝码的质量-游码的示数。
“左码右物”的做法虽然也能称出物质的质量，但是这种做法是错误的。
6. 称量干燥的固体物品时，在两边托盘中各放一张大小、质量相同的纸，在纸上称量。
潮湿的或具有腐蚀性的药品(如氢氧化钠)，放在加盖的玻璃器皿(如小烧杯、表面皿)中称量。
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①1、2、3组分别测木块、铁块、铝块的质量；
②测自己学习用品的质量，例如：橡皮、笔、 修正带等
想一想
1. 怎样测量一枚大头针的质量
2. 通过以上实验，你能得到什么方法？
（累积法）
课堂练习：
1.使用托盘天平时,应把天平放在__水__平__工__作__台_上。 先把游码放在标尺_左__端__零__刻__度_上，然后调节横梁 上的_平__衡__螺__母_，当指针对准分度盘__中__央__刻__度__线__ 时，方能使用。称量时，被测物体应放在 __左__盘___，砝码放在___右__盘_____。
往右调。
乙图
指针偏右， 右边重，
偏右调左
往左调。
托盘天平使用
3、称量
左物右码 先大后小，调游码
托盘天平使用
4、读数
m左物=m右码+m游码
思考
游码读数时应以哪一侧为准？ 左侧 下图游码读数为__2_.4__克。
下图是某物体质量的测量结果，请
读数：78.2g。
天 平 的 读 数
1 砝码的示数 55 g 2 游码的示数 3.8g
2 .用托盘天平称量物体的质量，右盘中所放砝 码50g. 20g. 10g各 一个，游码在标尺上的位 置如图所示，则物体质量为 83.4g。
观察如图天平的使用，操作错误有哪些，写两条。
自主探究：如何测水的质量
课堂练习(强力思考题)
3.小本在测量某物体的质量时在天平调平后把砝 码和物体的位置放反了，天平平衡时左盘内砝码 质量为40g，游码指示的刻度为2.3g，则该物体 的真实质量为__3_7_._7__g
电子秤
案秤
磅秤
托盘天平测质量
托盘天平结构
分度①盘 游④码
②指针
•砝码盒中都有哪些质量的砝码？ •标尺显示最大刻度值是多少g？
分度值是多少g？
③横梁
镊⑧ 子
平⑥衡
螺母
标⑤ 尺 砝码⑦
托盘天平使用
1、放
①把天平放在水平台上 ②游码放至标尺左端零刻线处
托盘天平使用
2、调
调节平衡螺母
指针偏左，
甲图
左边重， 偏左调右
天平使用注意事项
（1）用天平测量物体的质量时，不能超过天平的最大 测量值；
（2）在盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码， 不能把砝码弄湿、弄脏； （3）保持天平干燥、清洁，潮湿的物体和化学药品不 能直接放到天平的托盘中，应使用烧杯或者白纸间接称 量。
动手测一测
将全班分成三大组，完成下列测量任务，并 记录数据：
示
与物体的形状、状态和位置无关
单位：千克(kg)、克(g)、毫克(mg)、吨(T)
质
1 t = 103 kg 1 kg = 103 g
量
1 g = 103 mg
构造
两放 放在水平台上
游码放“零”
测量工具：
一调：调平衡
使用方法 左物右码 读数：
m物体=m砝码+m游码
3 将其相加得最终质量 58.8 g
一同学称量一木块的质量，其步骤如，请你 将正确的顺序写出：A D B C E 。
A：把天平放在一平稳的水平桌面上；
B：调节横梁右端的平衡螺母， 使横梁平衡；
C：把木块放在天平的左盘中；
D：把游码放在标尺的零刻线处；
E；向天平右盘中加减砝码，然后移动游 码，直至天平恢复平衡。