“小学生厌学情绪的预防”课题研究阶段工作计划范文
厌学情绪心理辅导教案范文（通用9篇）
厌学情绪心理辅导教案厌学情绪心理辅导教案范文（通用9篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的厌学情绪心理辅导教案范文（通用9篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
厌学情绪心理辅导教案1一、充分认识加强心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然要求，也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要。
科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。
应该说，我校学生具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严重。
面对现实生活中的独生子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题。
二、基本方略根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发展的规律而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容的重要组成部分。
学校心理健康教育具有一定的理论基础，它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育活动。
因而，学校心理健康教育工作务必遵循科学的原则。
这些原则主要包括：1.目标性原则。
学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。
围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要分解为：人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。
除此，还应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。
2.现实性原则。
根据当前学生的实际情况、教师实际的教育能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校本班心理健康教育的内容。
教育学生克服厌学情绪小课题研究方案
《教育学生克服厌学情绪小课题研究方案》一、现实问题厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。
主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极地对待学习，行为上主动远离学习。
厌学问题已成为阻碍学生身心健康发展的重要问题。
厌学情绪和逃学行为是一对孪生兄弟。
厌学情绪是逃学行为的主要原因之一，而逃学行为则是厌学情绪的极端表现。
人们常把逃学和厌学联系起来。
厌学可表现为很多种形式，如：孩子变得不爱上学，不愿见老师，甚至每到上学前，孩子就喊“肚子疼”、“头痛”等；有的孩子不愿做作业，一看书就犯困；即使在没有外界干扰的情况下，注意力也常常不能集中；有的孩子虽然也在看书，却“看不进去”；不愿大人过问学习上的事情，对父母的询问常保持沉默，或者表现烦躁，或者转移话题；上课时常打不起精神，课后却十分活跃，表现为“玩不够”。
而逃学作为厌学的极端行为则主要表现为不去上学。
二、研究内容教育学生克服厌学情绪，培养学生学习兴趣三、研究方法1.行为研究法。
通过分析研究，制定具体计划，开展跟踪研究，力促学生获得最佳发展。
2.询问调查法。
通过问卷、访谈等方式，掌握学生的现状，改进学校的教育教学工作。
3.经验总结法。
组织并鼓励教师不断发掘、及时提炼研究中的成功经验。
4.文献资料法。
查阅相关资料，参考或应用相关成果，进行综合分析。
四、实施步骤本课题研究准备用3个月(2018年9月至2018年11月)完成。
第一阶段:准备阶段(2018年9月-2018年10月)。
1.完成课题方案的制定。
2.确定课题组成员并分工，进行相关准备。
第二阶段:研究阶段(2018年10月-2018年11月)。
1.根据实施计划进行研究。
2.调查研究，搜集第一手资料，整理分析，写成阶段性研究报告。
《小学生厌学情绪的预防》开题报告范本
《小学生厌学情绪的预防》开题报告范本开题报告一、选题背景随着学业压力的增加，小学生厌学情绪逐渐增多。
许多小学生感到学习枯燥无味，对学习缺乏兴趣和动力。
这样的情绪不仅会直接影响学习效果，还会影响学生的心理健康。
因此，在发现小学生出现厌学情绪时，我们应该对其进行及时的干预和预防。
二、研究目的本研究旨在探究小学生厌学情绪的发生原因和预防方法，以便能够使小学生积极参与学习并获得更好的成绩。
具体目标包括：1.了解小学生厌学情绪的表现和影响；2.探究小学生厌学情绪的发生原因；3.寻找适合小学生的厌学情绪预防方法，并进行有效的干预；4.提出科学合理的预防措施，并通过实践验证其有效性。
三、研究内容1.小学生厌学情绪的表现和影响。
本文将研究小学生厌学情绪的表现和影响，通过阅读文献和调查问卷的方式来了解小学生厌学情绪对学习和心理健康的影响。
2.小学生厌学情绪的发生原因。
本文将结合文献资料和实际调查数据，探究小学生厌学情绪的发生原因，如家庭环境、学习方式、学习内容等方面。
3.小学生厌学情绪的预防方法。
本文将在阐述小学生厌学情绪的基础上，借助学者的经验和教育实践，提出一些适合小学生的厌学情绪预防方法，并且通过实践验证其有效性。
4.科学合理的预防措施。
本文根据前述研究成果，尝试提出科学合理的预防措施，以指导小学生如何正确地应对厌学情绪。
四、研究方法1.文献调查法。
通过查阅国内外相关文献，系统、全面、深入地了解小学生厌学情绪的相关概念、表现和影响，厌学情绪发生的原因等方面信息。
2.问卷调查法。
通过发放问卷的方式，了解广大小学生和家长对于小学生厌学情绪的关注程度、发生情况、影响程度等方面的信息。
3.实证研究法。
本文将在学校和家庭开展相关的实践活动，通过实证研究法验证提出的预防措施的有效性。
五、研究意义1.深入了解小学生厌学情绪表现和影响，有利于教育者更好地引导小学生树立正确的学习态度，积极参与学习。
2.通过调查研究探究小学生厌学情绪发生原因，有助于家庭和学校更好地关注和疏导小学生的学习情绪。
关于厌学的策划书3篇
关于厌学的策划书3篇篇一《关于厌学的策划书》一、背景在当今社会，厌学现象在学生群体中较为常见，这对学生的个人发展和教育成果产生了负面影响。
我们需要深入了解厌学的原因和表现，制定有效的策略来帮助学生克服厌学情绪，提高学习积极性和学习效果。
二、目标1. 深入分析学生厌学的原因和影响因素。
2. 设计并实施一系列针对性的干预措施，帮助学生减少厌学情绪。
3. 提高学生对学习的兴趣和动力，提升学习成绩和综合素质。
4. 营造积极向上的学习氛围，促进学校教育质量的提高。
三、具体措施1. 调查研究（1）通过问卷调查、访谈等方式，收集学生、家长和教师对厌学问题的看法和建议。
（2）分析调查结果，找出厌学的主要原因和关键因素。
2. 教育宣传（1）开展主题讲座，向学生、家长和教师普及厌学的危害和应对方法。
（2）制作宣传海报、小册子等，在学校内广泛传播。
3. 个性化辅导（1）针对有厌学倾向的学生，安排专门的辅导老师进行一对一辅导。
（2）根据学生的具体情况，制定个性化的学习计划和目标。
4. 丰富教学内容和方法（1）鼓励教师创新教学方法，增加课堂的趣味性和互动性。
（2）引入多样化的教学资源，拓宽学生的学习视野。
5. 建立激励机制（1）设立学习进步奖、学习标兵等奖励，激励学生积极进取。
（2）对在克服厌学方面有突出表现的学生和教师进行表彰和奖励。
6. 家校合作（1）定期召开家长会，加强与家长的沟通和交流。
四、实施步骤1. 第一阶段（[具体时间段 1]）：完成调查研究，确定厌学的主要原因和关键因素。
2. 第二阶段（[具体时间段 2]）：开展教育宣传活动，提高对厌学问题的认识。
3. 第三阶段（[具体时间段 3]）：实施个性化辅导和丰富教学内容等措施。
4. 第四阶段（[具体时间段 4]）：建立激励机制，加强家校合作。
五、评估与反馈1. 定期通过问卷调查、学绩等方式评估措施的实施效果。
2. 根据评估结果，及时调整和完善措施。
3. 收集学生、家长和教师的反馈意见，不断改进策划方案。
《农村小学生厌学心理分析及对策研究》课题研究报告
《农村小学生厌学现象及克服策略研究》课题成果报告一、问题的提出随着社会的进步，教育越来越受到社会、家长的关注，学生在智育教育方面的压力越来越大，加之，学校片面追求升学率的现状和农村留守儿童的频增，使农村小学生厌学现象呈上升态势。
据有关资料表明，在我国农村学生的厌学率保守的统计数据是在20% 到30%之间，单就我校来看，学生的厌学率比这个数字还高。
厌学已经成为一个严重的社会问题。
不解决学生的厌学问题，就无法真正实现素质教育，培养德智体美全面发展的学生。
为此，我们学校开展《农村小学生厌学现象及克服策略研究》这一课题研究，很是迫切需要。
通过该项课题的研究，一方面可以了解学生厌学的成因，对其进行分析研究、寻找对策，降低学生的厌学率，提高学生的心理素质；另一方面，就是通过对学生厌学现象的分析与研究，引起学校及教师对学生厌学现象的高度关注，让每一位教师在平时的教育教学活动中积极应对学生可能出现的厌学现象，提高教师的教育能力和教育的有效率。
二、研究目标1、分析农村小学生厌学现象的形成原因。
2、研究解决农村小学生厌学现象的对策。
三、研究内容1、对农村小学生厌学心理的现状进行调查统计。
2、分析农村小学生产生厌学现象的各种原因。
3、根据分析的原因进行研究，探索出解决农村小学生厌学现象的途径和方法。
4、通过校内外各项活动的开展，减少学生的厌学现象。
四、研究的对象及方法1、研究对象：本校一到六年级学生。
2、研究方法：行动研究法辅以经验总结法、调查法。
五、研究过程（一）第一阶段：（准备阶段）时间为2010 年 9 月---2010 年 10 月1、进行课题申请立项工作。
2、研究讨论，编写课题实施方案。
3、进行积极的宣传，使师生清楚这项课题研究的目的意义。
4、进行学习培训，掌握与本课题相关的理论知识和实践知识。
5、制定课题研究工作制度。
6、成立课题组，加强对课题实施的组织管理，具体组织课题的实施工作。
（二）第二阶段：（启动阶段）时间为2010 年 11 月---2012 年 6 月1、设计课题研究调查问卷（小学生学习压力状况调查问卷、家庭教育对学生学习心理的影响调查问卷等），开展课题研究问卷调查工作，并撰写相应的问卷调查报告，为具体实施操作做好准备。
“小学生厌学情绪的预防”课题研究阶段工作计划
“小学生厌学情绪的预防”课题研究阶段工作计划第一篇：“小学生厌学情绪的预防”课题研究阶段工作计划“小学生厌学情绪的预防”课题研究阶段工作计划临沂湖南崖小学初淑珠一、指导思想：在罗庄区教科研重要精神的指引下，我校将继续开展好课题研究工作，努力研究出一套具有科学、实效的预防学生厌学的方法，消除部分学生的厌学情绪，使变得爱学、乐学。
二、重点工作：1、利用周三下午召开课题组研讨会，收集、反馈实验中老师们普遍遇到的问题和困难，分析学生行为问题产生的原因；集思广益，解决问题，保证课题研究的有效推进，活动有确切的目标和内容，做到有记录。
2、继续加强对实验教师的培训，本学期进行“充满生命活力课堂的基石”为主题的专题讲座。
3、开展实验教师“关注课堂教学行为，打造充满生命活力的课堂”课题研讨课活动。
4、加强科研成果的整理和积累，学期末每位实验教师要撰写一篇课题研究案例。
三、具体工作安排：9月份：1、课题组会议。
布置本学期的研究工作重点。
2、实验教师指定个人研究计划。
10月份：1、“充满生命活力课堂的基石”专题讲座。
2、交流、整理实验教师收集的教育学生养成良好习惯的材料。
3、实验教师的课题研讨课活动。
11月份：1、“充满生命活力课堂的基石”专题讲座。
2、研讨课综合场活动展示。
12月份：1、课题研讨例会。
2、实验教师的研究总结交流会。
3、课题组实验阶段小结。
第二篇：小学生厌学情绪的预防小学生厌学心理研究阶段性计划丰坪中心小学一、指导思想：在上级重要精神的指引下，我校将继续开展好课题研究工作，努力研究出一套具有科学、实效的学生厌学的方法，消除部分学生的厌学情绪，使变得爱学、乐学。
二、重点工作：1、利用周三下午召开课题组研讨会，收集、反馈实验中老师们普遍遇到的问题和困难，分析学生行为问题产生的原因；集思广益，解决问题，保证课题研究的有效推进，活动有确切的目标和内容，做到有记录。
2、继续加强对实验教师的培训，本学期进行“充满生命活力课堂的基石”为主题的专题讲座。
小学生厌学的原因与对策研究规划
小学生厌学的原因与对策研究规划一、课题研究目标1、掌握学生厌学的深层次原因；2、通过研究和探讨，改变学生厌学心理，提高学生学习兴趣的途径和方法；3、构建培养学生养成自主学习，克服厌学心理的教学模式。
二、研究内容：研究调查小学生厌学的原因，找出解决对策和方法。
三、思路和方法（一）、研究思路为了让研究的结果更有说服力，必须要做大量具体细致的工作，我认为研究中要努力做到调查对象的全面性，理论的完备性，方法的科学性，实验结果的准确性等，而要完成这些工作是需要下大功夫的，所以觉得本课题至少要用一年时间才能完成，具体安排如下：第一阶段：课题准备阶段（2012年1月-----2012年4月）。
1、调查本课题国内外研究现状，确定课题研究方向。
2、填写课题申请报告，正式申报课题。
3、召开开题报告会。
4、讨论通过“学校课题研究制度”。
5、组织课题组人员进行相关理论培训。
第二阶段：课题研究阶段（2012年5月-----2012年8月）1、制作调查问卷，进行本校学生厌学现状调查，写现状调查分析报告。
2、研究分析本校学生厌学心理产生的原因：（研究人员分工合作）（1）、学生厌学心理的社会原因调查；（2）、学生厌学心理的家庭原因调查；（3）、学生厌学心理的学校原因调查；（学校原因是研究的重点，初步计划从教师、同伴群体、学业压力等方面进行研究）（4）、学生厌学心理的个体内因调查。
3、综合分析学生厌学心理产生的原因，形成理论成果。
4、探寻克服学生厌学心理的对策。
（1）、理论上的对策研究；（2）、实验验证对策；（3）、对策调整；（4）、实验调整；5、总结对策，形成理论；第三阶段：课题完成阶段（2012年9月------2012年12月）1、总结研究成果，写结题报告；2、申请结题；3、结题、成果汇报；4、推广研究成果；（二）、研究方法1、文献资料法；该方法主要用来调查课题国内外研究现状及相关的理论研究。
广泛收集、阅读、研究有教育理论专著，灵活地运用于课题研究之中，使研究建立在坚实的理论基础上。
学生厌学的原因与对策研究课题汇报
学生厌学的原因与对策研究课题汇报第一篇：学生厌学的原因与对策研究课题汇报《学生厌学的原因与对策研究》课题汇报南京市浦口区实验小学徐武友《论语》中说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
学习，强调要有好心境，要爱好，要快乐。
近来，素质教育的呼声越来越高，应试教育被人声讨批判。
可是，现在不少学生学习的压力越来越大，学习的情绪越来越低。
学生厌学是当今中小学学生中的一种常见现象。
小学中高年级就已有所显现，到初中阶段，表现尤其明显。
厌学，一个不容忽视的现象和问题引起我们的关注和重视。
所以，在进行个人课题研究时，结合班级的情况，我选择了学生厌学的研究。
一、对厌学的理解与表现厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向。
学生的厌学主要表现为讨厌学习, 对学习缺乏主动性, 被动地或者根本不愿意接受老师的教育。
厌学包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为，其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率下降，即学生完成一定学习任务的速度和质量降低。
厌学已成为学校教育中存在的棘手问题。
因此，我对我班的学生厌学情况进行了调查，主要表现在三个方面：1、课堂注意力不集中，不认真听讲、爱做与课堂无关的事，一般不愿做作业。
2、经常迟到，对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立。
3、学习无兴趣，缺乏求知欲、好奇心，只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习。
因此学习无主动性、积极性，学习成绩和纪律表现差，而且有愈来愈糟的趋势。
二、厌学原因针对厌学的具体表现，我分析了学生厌学的原因：总体可以分为自身因素和外在因素这两类。
（一）学生厌学内在的因素有四个方面；（1）学习本身的局限性（2）学生学习目标不足或不明确（3）学生学习情感淡漠，缺乏兴趣（4）学生意志薄弱，耐挫力差（二）学生厌学的三大外部因素：家庭因素、学校因素、社会因素。
（1）家庭因素家长不是十分了解教育规律，却常常充当了老师的角色，插手教育教学的工作，种种负面影响造成厌学的产生。
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【最新】“小学生厌学情绪的预防”课题研究阶段工作计划范
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临沂湖南崖小学
初淑珠
一.指导思想在罗庄区教科研重要精神的指引下,我校将继续开展好课题研究工作,努力研究出一套具有科学.实效的预防学生厌学的方法,消除部分学生的厌学情绪,使变得爱学.乐学.
二.重点工作 1.利用周三下午召开课题组研讨会,收集.反馈实验中老师们普遍遇到的问题和困难,分析学生行为问题产生的原因;集思广益,解决问题,保证课题研究的有效推进,活动有确切的目标和内容,做到有记录.
2.继续加强对实验教师的培训,本学期进行〝充满生命活力课堂的基石〞为主题的专题讲座.
3.开展实验教师〝关注课堂教学行为,打造充满生命活力的课堂〞课题研讨课活动.
4.加强科研成果的整理和积累,学期末每位实验教师要撰写一篇课题研究案例.
三.具体工作安排 9月份 1. 课题组会议.布置本学期的研究工作重点.
2. 实验教师指定个人研究计划.
10月份 1.〝充满生命活力课堂的基石〞专题讲座.
2.交流.整理实验教师收集的教育学生养成良好习惯的材料.
3.实验教师的课题研讨课活动.
_月份 1.〝充满生命活力课堂的基石〞专题讲座.
2.研讨课综合场活动展示.
_月份 1. 课题研讨例会.
2.实验教师的研究总结交流会.
3.课题组实验阶段小结.。