最新小学心理健康教育《快乐回音谷》教学观摩点评精彩评课
2019-2020年二年级音乐下册 山谷回音真好听教学反思 人教新课标版
2019-2020年二年级音乐下册山谷回音真好听教学反思人教新课标版
在歌曲《山谷回音真好听》教学中，要求学生用鲜明的强，弱力度对比来表现回声的效果。
二年级学生对回音比较陌生，讲解回音的概念，当声波碰到一个障碍物时，它会弹回来，我们会再听到这个声音这种反射回来的声音称为回声。
回音概念比较抽象，学生很难理解，为了使学生教快的掌握回音，进行了喊名字的游戏，老师大声喊一个同学的名字，其他的同学小声的喊这个同学的名字，或三个同学一组，一个同学大声喊其中一个同学的名字，另一个同学小声喊这个同学的名字，通过一强一弱，让学生理解回音出现的强弱效果，游戏开始了，同学们认真的喊着名字，一个个的脸上露出了笑容，班上每个同学的名字喊了一遍，同学们在快乐的氛围中理解了回音，课堂气氛活跃，但在游戏活动中，有个别学生不好意思喊同学的名字，效果不太好，以后还需要多鼓励，多表扬，使每个视障生都主动参与活动，发展创造性思维，提高他们的创造能力，在趣味性的活动中快乐的接受知识，同时通过歌曲学唱，激发学生注意发现自然现象，提出问题，自己寻找解决途径，使学生更加热爱大自然。
附送：
2019-2020年二年级音乐下册快乐的舞蹈（第一课时）教学设计人音版教学内容：
1.聆听《霍拉舞曲》
2.表演《假如幸福的话拍拍手吧》
3.创编与活动：认识la、si，认识柯尔文手势
教学重难点：
通过表演，感受歌曲的舞蹈性，并能够用编创适当的动作配合节拍表演。
准确体会及演唱弱起小节、附点音符
教学过程：
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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小学音乐_山谷回音真好听教学设计学情分析教材分析课后反思
2022前台人员年终工作总结报告5篇作为一名职场中人, 必须要养成写工作总结的好习惯, 特殊是接近年终之际, 谨慎做好年终工作总结, 积累工作经历。
下面是我给大家带来的20xx前台人员年终工作总结报告5篇, 以供大家参考, 我们一起来看看吧!前台人员年终工作总结(一)岁月如梭, 转瞬又快迎来了新的一年。
在即将过去的20xx年里, 我在公司领导是同事的关怀和热忱协助下, 顺当完成了前台接待相应的工作。
此时此刻对20xx年的工作进展总结。
一、前台工作的根本内容前台的工作是一个须要有耐性和责任心的岗位, 热诚、踊跃的工作看法很重要。
我深知接待人员是展示公司形象的第一人。
在工作中, 严格遵照公司的要求, 工装上岗, 五官清秀。
热忱对待每一个来访客户, 并热心的指引到相关的办公室。
为公司供应了便利, 也为客户供应了便利。
接电话时, 做到耐性听客户的询问, 并力所能及的作出相应的解答。
二、前台工作的经历和教训在到_企业工作前, 虽然也有过前台接待的工作经历, 但是, 还是须要不断学习和努力的。
比方综合素养方面, 责任心和事业心有待进一步提高, 效劳观念有待进一步深化。
在工作期间, 让我学会的如何更好的沟通, 如何踏实的踊跃进取。
三、前台工作的下一步打算基于对前台接待工作的酷爱, 我会严格要求自己不但要遵守公司的相关工作制度, 还要更踊跃踏实的对待工作。
努力提高工作素养, 加强对工作的责任心和事业心。
我将进一步更好的展示自己的优点, 克制缺乏, 扬长避短。
与公司及同事团结相同, 为公司缔造更好的工作业绩!前台的效劳对象具有困难多样性, 大到公司老板、重要客户, 小到送水员、清洁工, 而针对这些不同客户却只有一种营销方式, 那就是直销。
因此, 在工作过程中, 前台人员必须要留意自己的言行举止, 因为自己所做的每一细微环节都代表着公司形象, 所以对待每一客户都要谨慎对待, 以同样的热忱、周到的效劳去为客户效劳, 让客户对自己、对公司都留下美妙而且深刻的印象。
六年级上册心理健康教育教学设计-快乐的回音谷 全国通用
六年级上册心理健康教育教学设计：快乐的回音谷教学目标1. 认知目标：让学生理解并掌握积极倾听的重要性，认识到倾听在人际交往中的作用。
2. 技能目标：培养学生在日常生活和学习中有效倾听他人，表达自我，增进沟通的能力。
3. 情感目标：培养学生同理心，提升人际关系的敏感度，促进积极的社交情绪。
教学内容1. 倾听的重要性：引导学生认识到倾听在人际交往中的基础性作用。
2. 有效倾听技巧：教授学生如何通过身体语言、面部表情、反馈等方式展现倾听。
3. 倾听与表达：指导学生如何在倾听后进行恰当的回应与表达。
教学重点与难点- 重点：学生学会有效倾听，并在倾听中增进理解和沟通。
- 难点：学生能够在实际情境中灵活运用倾听技巧，表达自我。
教具与学具准备- 教具：PPT、教学视频、倾听游戏卡片。
- 学具：笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过“快乐传递”游戏，让学生初步体验倾听的乐趣。
2. 新授：利用PPT和视频，详细讲解倾听的重要性与技巧。
3. 互动：学生分组讨论，分享倾听的体验和技巧。
4. 实践：角色扮演，让学生在模拟场景中练习倾听与表达。
5. 总结：教师总结课程要点，强调倾听在生活中的应用。
板书设计- 板书“快乐的回音谷”- 内容：1. 倾听的重要性2. 有效倾听技巧3. 倾听与表达作业设计- 个人作业：学生撰写一篇关于倾听体验的日记。
- 小组作业：小组讨论，设计一个倾听游戏，下节课分享。
课后反思通过本节课的教学，观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估学生对倾听技巧的掌握程度。
根据学生的反馈和作业完成情况，调整教学方法，以更好地满足学生的需求。
---此教学设计旨在通过多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握倾听的重要性和技巧，从而在人际交往中更加自信和有效。
通过游戏、讨论和角色扮演等互动环节，学生能够在实践中学习和成长，为他们的社交技能发展奠定坚实的基础。
以上教学设计中的教学过程是需要重点关注的细节。
关注每一个学生的生命状态 在情境激励下愉快学习《回声》教学案例(交流)与反思
关注每一个学生的生命状态在情境激励下愉快学习《回声》教学案例(交流)与反思关注每一个学生的生命状态在情境激励下愉快学习《回声》教学案例(交流)与反思湖塘中心小学贾建飞[教材版本] 人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册[教学片断一] 教材介绍：这是一篇讲读课文，讲的是一只小青蛙在桥洞底下听到了一个声音，好像一只小青蛙在学它说话，它奇怪地问妈妈，妈妈的解答使它明白那声音是自己的回声。
上课伊始我让学生谈谈在什么时候或者在什么地方听到过大自然中的什么声音，学生灵机一定，顿时议论纷纷。
生1：在妈妈烧饭的时候我听到噼啪劈啪的声音。
生2：打雷时，我总能听到轰隆隆的声音。
生3：早晨我起床后听到小鸟叽叽喳喳地唱歌声。
……” 师：大自然中有美妙的声音真多！今天我们来玩一种好听却又奇怪的声音。
读题后学生兴致勃勃的交流起昨天预习时玩回声的感受。
生1：我昨天也去玩了回声，真的觉得很好玩！生2：我也在房间里玩了回声太有趣了！生3：我玩了后我在想回声到底是怎么回事，它是怎么产生的？师：和这位小朋友有一样疑问的请举手（大部分小朋友都高高举起了手）有一只小青蛙呀，跟你们一样，也特别喜欢玩并且和大家一样产生了疑问。
瞧，它和妈妈一起蹦着、跳着出来了。
让我们跟着它们走进《回声》。
[教学片断二] 学生自主学文、小组合作交流识字读文后，我出示图片师：瞧小青蛙要考考大家！你们敢于挑战吗？（比赛情境中交流字词）师：（出示图片）让我们一起和小青蛙出发吧，（示第一自然段）读读你在游玩中看到了什么？生1：我看到周围景色很美生2：我看到了倒影师：你们跟着小青蛙一起看到怎么样的倒影？生1：我看到一个美丽的倒影，生2：我看到桥洞和它的倒影好像一个大月亮生3：我还看到了自己的倒影呢！[教学片断三] 师：“小青蛙看到这么美丽的景色会说什么呢？随后出示字幕：呱呱呱，多好看哪！师：哪只小青蛙想读读？（学生兴趣盎然，有的变成了一只快乐的小青蛙，有的变成了会唱歌的小青蛙，还有的“小青蛙”唱起歌来顶呱呱的呢！所有学生都高兴、兴奋读着。
小学音乐冀少版一年级下册《愉快的旅行唱歌山谷回音真好听》优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件D008
• 教学重点：感受并表现声音的强弱 。 • 教学难点：较准确地用歌声表现回声的强
弱效果。
寂静的山谷
回音壁
唱歌时话筒有回音
美丽的山谷真稀奇，真稀奇，唱歌讲话 有回音，有回音。 啊，啊，啊，啊，山谷回音真好听，真 好听。 美丽的山谷真稀奇，真稀奇，唱歌讲话 有回音，有回音。 啊，啊，啊，啊，山谷回音真好听，真 好听。
小学音乐冀少版一年级下册 《愉快的旅行唱歌山谷回音真好听》 优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
教学目标
• 1.在聆听声音的活动和游戏中，能够听辨 出声音的强弱，认识记忆强弱记号。
• 2.能学会唱歌曲《山谷回声真好听》，并 能用歌声表现声音的强弱。
• 3.能用声音模仿、表现“回声”这一自然பைடு நூலகம்现象，感受到大自然的神奇。
六年级上册心理健康教育说课稿-快乐的回音谷 全国通用
六年级上册心理健康教育说课稿-快乐的回音谷全国通用一、教学目标本课程旨在通过引入“快乐的回音谷”的概念，引导学生学习正面心理和积极情绪的体验和知识，提高学生的自我认知和情绪管理能力。
具体目标如下：1.学生能够理解正面心理的含义，并能自我感知和鼓励。
2.学生能够理解快乐的回音谷的概念，并通过亲身体验，感知积极情绪的力量。
3.学生能够掌握一些调节情绪的技巧，如音乐、运动等。
4.学生能够在日常生活中运用所学技巧，提升自我情绪管理和应对能力。
二、教学重点1.正面心理和快乐的回音谷的概念。
2.积极情绪的体验和意义。
3.情绪调节的技巧和应对能力的提升。
三、教学难点1.引导学生学会自我认知和鼓励。
2.帮助学生理解积极情绪的概念和表达方式。
3.提高学生情绪管理的能力。
四、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生互动，让学生放松身心，打开心扉。
2. 导入（10分钟）教师借助图片、音乐等资源，向学生引入“快乐的回音谷”概念，让学生想象这个地方的美好景色和愉悦情绪。
3. 分享体验（15分钟）学生轮流分享自己在日常生活中体验过的积极情绪，如开心、自豪等，并分享当时的感受。
4. 学习正面心理（20分钟）教师通过PPT等资源，让学生了解正面心理的含义和作用，并帮助学生学会自我认知和鼓励。
5. 体验积极情绪（20分钟）借助音乐、呼吸练习和游戏等方式，教师帮助学生在课堂中体验不同的积极情绪，如愉悦、放松等。
6. 学习情绪调节技巧（20分钟）通过介绍音乐、运动等调节情绪的方式，引导学生探索适合自己的调节方式，并分享自己的体验和感受。
7. 总结（10分钟）教师与学生共同总结本节课学到的知识和技巧，并鼓励学生在日常生活中积极实践。
五、作业要求学生在家中按照自己的实际情况，尝试运用课堂学到的调节技巧，并记录下自己的感受和心得体会。
六、教学反思本课程通过引入“快乐的回音谷”的概念，将学习和积极情绪体验结合起来，既让学生体验到快乐又能学到知识，兼具了趣味性和实效性，受到了学生的积极响应。
人际交往：我会说——快乐回音谷(教案)
人际交往：我会说——快乐回音谷（教案）人际交往是我们日常生活中不可或缺的一部分，它涉及到我们与他人之间的相互关系和沟通。
有效的人际交往能够增进自己与他人之间的相互理解，为人们带来更多的快乐与满足感。
在这里，我将介绍一种被称为“快乐回音谷”的交际技巧。
它可以帮助人们在与他人交往的过程中更好地理解彼此的情感和意图，从而更加融洽地互动，并带来更多的快乐。
一、教学目标1.了解“快乐回音谷”的交际技巧。
2.掌握“快乐回音谷”的基本步骤和应用方法。
3.了解“快乐回音谷”对人际交往的正面影响。
二、教学内容1. 交际技巧：快乐回音谷2. 基本步骤：（1）注意言辞和表情，做出积极的回应。
（2）理解他人的情感和意图。
（3）尊重对方的意见和观点。
（4）表达自己的想法和感受，但不要造成不良影响。
3. 应用方法：（1）在日常的人际交往中运用“快乐回音谷”的技巧。
（2）通过实际演练提高交际技巧。
三、教学过程1. 教学引入请同学们举手发言，描述一下自己在平常的人际交往中所面临的困难。
2. 知识讲授1）积极的回应在人际交往中，表情和言语都能够影响到对方的情绪和态度。
因此，我们在交谈中应该尽量使用积极、乐观、向上的声音和表情。
我们可以通过微笑，点头，表情丰富等方式来增进交流的积极性。
2）理解他人的情感和意图人们在交流中会传达出许多情感和意图，我们应该透过表面掩盖的语言来理解对方的情感和意图。
要注意对方的肢体语言和表情，感知他们的情绪。
3）尊重他人的意见和观点在人际交往中，不同的人拥有着不同的观点和意见。
我们应该采纳多元的观点，尊重他人的意见和想法，表达出这份尊重。
4）表达自己的想法和感受在人际交往中，我们也需要表达出自己的观点和想法，但是要保持客观，不要用负面的语言和情绪表达。
同时，我们还要重视对方的感受和看法，以避免错误的解释和引起不必要的冲突。
3.交流实践1）我们可以进行模拟对话的实践，建议在小组内进行。
2）每个小组的人分别扮演不同的角色，从不同的角度出发进行对话。
一年级下册心理健康教育表格式教案第2课快乐回音谷
伤心谷快乐谷
共同讨论：你们喜欢住在哪个山谷里？为什么？
五、直通车：
过关进谷
1、我会选
2、我汇演
3、我会猜
教师指导：同学交往：
尊重对方学会谅解
六、读一读资料卡：不以貌取人
教谅解，体会别人的心情
分组讨论，培养学生独立思考和语言表达能力
培养学生的表演力
板书设计
快乐的回音谷
尊重对方
学会谅解
教学反思
授课
内容
快乐回音谷
主备人
课型
新课
课时
1
时间
第2周
教
学
目
标
1、能够顺利的朗读故事，并读懂故事的含义，懂得体谅别人，做事情要有宽广的胸襟
2、通过做课后练习题能够真正把所思所想带到生活中去，培养学生的表达能力
重点
读懂故事并理解其中含义
难点
学会谅解别人，体会别人的感受
教法
学法
讲解法、情境教学法、表演法、讨论法
教具
学具
图片资料
教学流程
设计意图
一、导语
教师创设情境，引出“回音”小故事
二、板书课题：快乐的回音谷
三、七彩镜
老师：同学们，刚才老师帮同学拧开水杯盖，却不小心将水洒在了同学书上，老师确实不是故意的，同学们，你能体谅老师吗？
学生：。。。。。。
谢谢同学们的谅解！那么我们来看看“回音”小故事，你们能够理解淘淘和利利的心情吗？
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心育课可以如此深刻
——评《快乐回音谷》一课
2016年11月23日上午的班主任心理健康团队教研活动时，胡月月老师为我校全体心理课程教师展示了一节非常成功的心理健康指导课。
本课中运用合理情绪疗法引导学生体验到不能只要求对方，更主要的是改变自己；学生在模拟的情境中，让学生感悟到与同学之间的友好交往是一个双向互动的过程，重在学生的体验。
本节课主要用到了游戏体验、团体倾诉、角色扮演、情景训练等方法，以期望实现学生的自我觉察、自我顿悟，真正的理解并感悟“你希望别人友好地对你，你就要用同样的态度去对待别人。
”这一人际交往法则。
在教学过程中，从游戏“回音谷”开始，“回音谷”游戏能很好的拉近老师与学生、学生与学生之间的距离，创设轻松的活动氛围，为后续活动的开展做了铺垫。
再经过故事的转换引出讨论的话题，通过视频再次呈现班级中最近发生的三次矛盾，这三个矛盾都是因为言语不当引起，让学生一起分析这些矛盾，寻找导致矛盾的导火索，聚焦出现问题的根本原因，问题也能像一面镜子，通过照这面镜子也能发现自身存在的问题，这样就更容易接受解决问题的方法。
再到进入“实际操练”时，掀起了整个活动课的高潮。
师生之间、生生之间真诚互动、热情参与，使课堂气氛相当热烈。
在安全、接纳、轻松的氛围中，学生主体意识明显，有较多的积极体验和自我探索。
在模拟的情境中，引导学生体验到不能只要求对方，更主要的是改变自己让，学生感悟到与同学之间的友好交往是一个双向互动的过程，重在学生的体验。
最后环节，在日常生活中，孩子们都出现过不经意间出口伤人的情况，既然孩子们意识到自己的不足，当场就来补救以前的过失，孩子们通过现场说悄悄的话形式，让学生学以致用，真正得让所学的方法落地。
总而言之，这是一堂非常成功的心理辅导课，它为我们各年级的心理健康课活动的开展，做了一个成功的范例。