小学数学教学研究形成性考核四
第十一章文本论述主题：请举例分析在小学空间几何教学中，可以如何落实注意儿童生活经验的策略。
小学空间几何学习的操作性策略
关于儿童形成空间观念的心理特点主要有：
①对直观的依赖较大；
②用经验来思考和描述性质或概念；
③（空间观念的形成）依靠渐进的过程；
选择一项：
A.以问题解决为主线的课堂学习的活动结构
B.以自学尝试为主线的课堂教学的活动结构
C.以实验操作为主线的课堂教学的活动结构
D.以信息探索为主线的课堂教学的活动结构
12、下列不属于客观性知识的是（）。
选择一项：
A.运算规则
B.图形分解的思路
C.不同量之间的关系
D.数的概念
13、一般地看数学问题解决的过程，主要运用的策略有算法化、顿悟和（）等。
选择一项：
A.空间描述障碍
B.性质理解障碍
C.视觉知觉障碍
D.空间想象障碍
6、儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的差异主要有分析型、几何型和( )三种。
选择一项：
A.概括型
B.计算型
C.具体型
D.调和型
7、下列不属于在建立概念阶段的主要教学策略的是（）。
选择一项：
A.多例比较策略
B.操作分类策略
C.生活化策略
3、新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为知识与技能、数学思考、解决问题以及（）等四个纬度。
选择一项：
A.数与代数
B.统计与概率
C.空间观念
D.情感与态度
4、下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（）。
选择一项：
A.语言表述阶段
B.符号运算阶段
C.学会解题阶段
D.理解结构阶段
5、儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在空间识别障碍和（）等两个方面。
选择一项：
A.问题的中间状态
B.问题的目标状态
C.问题空间
D.问题的起始状态
17、在儿童的几何思维水平的发展阶段中，处于描述（分析）阶段被认为是（）。
选择一项：
A.水平
B.水平0
C.水平1
D.水平2
18 下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（）。
选择一项：
A.注重解题能力
B.注重问题解决
C.注重数学交流
一、在具体操作中感知，以形成清晰、正确的表象，促进空间观念的形成。
学生在学习几何知识时，要从具体事物的感知出发，获得清晰、深刻的表象，再逐步抽象出几何形体的特征，以形成正确的概念。如在学习长方形的认识时，启发学生根据自己已有的知识找出生活中的长方形来。学生可以列举出桌面、玻璃板、书面、黑板面等。此后，再让学生拿出一张长方形纸，自己去比一比、折一折、量一量找出长方形的特征。然后教育学生用简练的语言将长方形的特征描述出来。接着，再用纸、笔画出一个长方形来。
二、在观察中比较、想象，培养空间观念。
想象是学生依靠大量感性材料而进行的一种高级的思维活动。在几何知识教学过程中，要培养学生按照一定目的，有顺序、有重点地去观察，在反复细致观察的基础上，让学生展开丰富的空间想象。如讲圆锥体时，圆锥的高线学生看不见，摸不着，较难掌握，教师就要用模型演示，并进行实际操作，让学生细致观察，从而帮助学生形成表象，抽象出圆锥高这一概念。教师可以用圆锥教具沿底面圆直径到圆锥顶点切开，让学生观察到切开后的横截面是一个等腰三角形，它的底边正是圆锥底面圆的直径，从圆锥顶点到底面圆心的距离就是圆锥的高。可让学生去量一量圆锥的高，还可以在黑板上画一草图标出圆锥的高，这样，抽象的概念形象具体了，便于学生理解，空间想象力就会初步形成。
④容易感知图形的外显性较强的因素；
⑤对图形性质间关系有一个逐渐理解的过程；
⑥对图形的识别依赖标准形式；
儿童的空间知觉能力的发展有如下阶段性的特征：
①方位感是逐步建立的；
②空间概念的建立逐渐从外显特征的把握发展到从本质特征的把握；
③空间透视能力是逐步增强的；
儿童的空间知觉能力的发展的阶段性的特征是：
①方位感是逐步建立地；
D.表象过渡策略
8、从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含运算法则、运算性质和（）等一些内容。
选择一项：
A.理解算理
B.运算方法
C.简便运算
D.数的认识
9、在小学数学运算规则教学的规则的导入阶段中常见的策略有情境导入、活动导入和（）等。
选择一项：
A.经验导入
B.算理导入
C.练习导入
D.问题导入
D.注重数学应用
19、 下列不属于小学数学学习评价价值的是（）。
选择一项：
A.甄别价值
B.诊断价值
C.反馈价值
D.导向价值
20、 数学问题解决的基本心理模式是理解问题、设计方案、（）和评价结果。
选择一项：
A.反思修正
B.填补认知空隙
C.执行方案
D.调查资料
二、论述题（共20分）
文本论述：要求学生在学习完第十章至第十一章之后完成。选择以下两个主题中的一个主题进行论述，其字数不得少于200字。
一、单项选择题（每题4分，共80分）
1、下列不属于数学性质特征的是（）。
选择一项：
A.抽象性
B.应用广泛性
C.严谨性
D.客观性
2、传统的小学数学课程内容的呈现具有螺旋递进式的体系组织、逻辑推理式的知识呈现和（）等这样三个特征。
选择一项：
A.模仿例题式的练习配套
B.以计算为主线
C.论述体系的归纳式
D.训练体系的网络式
选择一项：
A.逆推法
B.尝试错误法
C.探究启发式
D.逼近法
14、儿童在解决数学问题过程中的理解问题阶段也称作（）。
选择一项：
A.理解联想阶段
B.问题表征阶段
C.明确条件阶段
D.感觉阶段
15、下列不属于常见教学手段的是（）。
选择一项：
A.音像资料
B.操作材料
C.计算机技术
D.辅助学具
16、问题的主观方面就是指（）。
10、皮亚杰的前运算阶段为主向具体运算阶段过渡阶段，相对于布鲁纳的分类来说，就是（）阶段。来自选择一项：A.动作式阶段
B.符号式阶段
C.映象式阶段
D.映象式阶段向符号式阶段过渡
11、属于以学生面对新的问题，形成认知冲突为起点，通过在教师引导下的自学，并在集体质疑或小组讨论的基础上形成新的认知为特征的小学数学课堂学习的活动结构的是（）。
三、在实际运用中，发展空间观念。
在教学中，要引导学生经常运用图形的特征去想象，解决各种实际问题，发展他们的空间想象力。如向学生出示这样一题：将一个长５厘米、宽４厘米、高３厘米的长方体，平均分成两个小长方体后，表面积最多增加（）平方厘米。最少增加（）平方厘米。对于这样的问题需要学生首先在头脑中要想象这样一个长方体。长方体的六个面分别是由５×４、５×３、４×３组成，沿上下两个面平均分，将会增加两个上下面（５×４面）。沿左右两个面平均分将会增加两个左右面（４×３面）。学生有一定空间想象力，在头脑中就容易形成长方体的表象，头脑中有了这样的依托，再去想它的变化，按照长、宽、高位置关系去理解平均分的方法，即沿大面平均分可多出两个大面积。沿小面平均分可多出两个小面积。同时也可以理解到若不平均分同样可多出两个面积。
②空间观念的建立逐渐从外显特征的把握发展到从本质特征的把握；
③空间透视能力是逐步增强地；
义务教育《大纲》中指出：“几何初步知识的教学，要充分利用和创造各种条件，引导学生通过对物体模型等的观察、测量、拼图、制作、实验等活动，掌握形体的基本特征和面积、体积的计算方法，并注意在实际中应用，以利于培养初步的空间观念。”因此，我们应依据大纲的精神，在几何知识教学中注意促进、培养和发展学生的空间观念。
43小学数学教学研究形成性考核形考任务
43小学数学教学研究形成性考核形考任务随着我国教育体制的深入推进，形成性考核在小学数学教学研究中的作用日益凸显。
形成性评价即教学过程中持续进行的评价，旨在促进学生主动学习，提升课堂教学效果。
在数学教学中，形成性考核是一个非常重要的环节，有助于评价学生的学习情况，引导教师调整教学策略，提高学生的学习质量。
本文将结合小学数学教学实践，探讨形成性考核在数学教学中的重要性，并提出相应的形考任务。
一、形成性考核在小学数学教学中的作用1.促进学生全面发展。
形成性考核不仅仅是对学生知识点掌握情况的评价，更是对学生能力和素质的综合评判。
通过形成性考核，可以及时发现学生存在的问题和困惑，帮助他们完善知识结构，提高解决问题的能力和思维逻辑能力，从而实现学生全面发展的目标。
2.引导教师调整教学策略。
形成性考核可以帮助教师及时了解学生对知识点的掌握程度和学习进度，有针对性地调整教学内容和教学方法，提高课堂教学的有效性和针对性，引导学生更好地学习数学知识。
3.激发学生学习兴趣和积极性。
通过形成性考核，学生可以直观地看到自己的学习成绩和进步，从而增强自信心，激发学习兴趣和积极性，更加主动地参与到数学学习中，提高学习效果。
二、小学数学形考任务1.定期课堂练习。
每周安排一到两节课的课堂练习，针对本周所学知识点进行测试，包括选择题、填空题、计算题等，测试范围覆盖本周的教学内容，督促学生及时复习和巩固所学知识。
2.小组合作练习。
安排小组合作练习活动，每个小组成员根据不同的题目进行合作答题，鼓励互相讨论、互相学习，提高学生的团队协作能力和表达能力。
3.课后习题布置。
每节课结尾布置适量的课后习题，让学生在家中巩固所学知识，培养自主学习的能力。
教师可以通过批改习题，了解学生的学习情况，及时进行反馈和指导。
4.学案设计评价。
要求学生完成一定的学案设计任务，包括教学设计、教学实施和教学反思等环节，通过观察、评价学生的学案设计水平，促进学生的课堂教学能力的提升。
小学数学教学研究——形考任务四答案
小学数学教学研究——形考任务四答案小学数学教学研究——形考任务四小学数学规则学习不仅仅是为了形成运算的技能，它还与发展儿童数学素养有着密切的关系。
包括发展儿童良好的数感。
数感代表着个人使数、数字系统和运算具有意义的观念，更准确的说，数感实际上代表着不同个体因自己的经验、学习和能力而逐渐发展起来的关于“数”的良好的智力结构。
良好的数感是形成数量概念和数理推理的基础，是理解和掌据运算规则的条件，是形成运算技能的重要保障。
在小学数学的学习中，可以从多方面发展儿童的数感。
1、在实际的情景中形成数的意义儿童是在自己的生活中，通过对具体物体对象的活动来逐渐认识数的，学习中，要使儿童能形成良好的对数的意义的理解，就应该将学习活动置于儿童具有生活经验的实际情境中，让他们体验，感悟，理解。
（1）在实际情境中认识数：例如，他们认识“5”，开始时带有物质和能量性质的，知道5个苹果，5支铅笔，5个人等，当对这些具有这种相同元素个数特征的“物体的集合”多次的感知活动巾，在教师的引导下，学生开始去关注这一类“集合”的共同特征，从而形成对“5”的意义的理解。
（2）在实际情境中运用数：例如：小明有3本书，小芳有4本书，一共有几本书？这样的问题，假如学生采用“在第一加数基础上的逐一加”的方式，就支持了他们对数的“基数意义”与“序数”意义的进一步理解。
2、具有良好的数的位置感和关系感（1）发展数的良好位置感：数的位置感首先表现在对一个具有数在某个集合中的位置有敏锐的感觉，同时对于这个数与相邻数之间的相对大小有一个敏锐的感觉。
例如学生能较快反映，65这个数在100以内的序列屮人致占中间的位置，65比100的一半要大些等。
（2）对各种数的关系有敏锐的反应：例如学习8时，学生知道8是由1和7，2和6，3和5，4和4组成。
儿童对数之间关系的一种敏锐的反映实际上就是对数的多种理解。
3、对数和数的运算实际意义有所理解在开始学习加减法时，结合实际情境，学生应当对数和数的实际意义有所理解。
小学数学教学研究形考任务四 回答
小学数学教学研究形考任务四回答小学数学教学研究形考任务四回答导言本份文档旨在回答小学数学教学研究形考任务四的要求。
以下是对相关问题的解答。
问题一请描述你选择的数学教学研究方向，并说明选择该方向的原因。
我选择的数学教学研究方向是使用游戏化教学方法提高小学数学研究成绩。
选择该方向的原因是游戏化教学方法能够激发学生的兴趣和积极性，让他们在玩游戏中融入数学研究。
这种教学方法通过设计有趣、具挑战性的数学游戏活动，创造了一种积极互动的研究环境，提高了学生的参与度和研究动力。
同时，游戏化教学方法还能促进学生的合作与竞争意识，培养他们的解决问题和团队合作能力。
通过研究这一教学方向，我希望能够探索出更有效的游戏化教学策略，从而提高小学生数学研究的效果。
问题二请阐述你计划采取的研究方法，并说明你认为该方法适用的原因。
我计划采取实验研究方法来探究游戏化教学方法对小学数学研究成绩的影响。
实验研究方法可以通过对两组学生进行教学实验，其中一组采用游戏化教学方法，另一组采用传统教学方法作为对照组。
通过比较两组学生的研究成绩，可以得出游戏化教学方法的效果。
我认为该方法适用的原因是实验研究方法能够提供较为客观和可靠的数据来评估教学方法的效果。
通过对实验组和对照组的研究成绩进行比较分析，可以得出结论并评估游戏化教学方法对数学研究成绩的影响。
此外，实验研究方法还能够控制其他干扰因素，提高研究结果的可信度。
结论通过选择游戏化教学方法提高小学数学研究成绩作为研究方向，并采用实验研究方法进行研究，我希望能够揭示游戏化教学方法在小学数学教学中的有效性，从而为提高学生的数学研究成绩提供有益的教学策略。
以上是对小学数学教学研究形考任务四的回答。
---请注意：* 本文档应为800字以上。
* 所提供的解答仅供参考，具体的研究方向和研究方法应根据实际情况进行调整和完善。
小学数学教学论-形考四-国开(黑龙江)-参考资料
小学数学教学论-形考四--50886国开（黑龙江）-参考资料请认真阅读一下说明然后下载：题库有可能会换，不保证全部都有！请仔细核对是不是您需要的题目再下载！！！！本文档的说明：如果题目顺序和你的试卷不一样，按CTRL+F在题库中逐一搜索每一道题的答案，预祝您取得好成绩百！第1题【选择题】19世纪到20世纪初数学教育的改革措施是（）（1）肯定数学教育的重要意义，消除对数学教育价值的怀疑（2）教材的改革（3）教法的改革（4）削弱了数学的应用性a. （1）、（2）、（3）b. （1）、（2）、（4）c. （1）、（3）、（4）d. （2）、（3）、（4）参考答案是：（1）、（2）、（3）第2题【选择题】直观按具体化程度分为以下几种（）（1）情境直观.（2）实物直观.（3）模象直观.（4）图片直观.（5）语言直观.a. （1）、（2）、（3）、b. （1）、（2）、（4）c. （2）、（3）、（5）d. （2）、（3）、（4）参考答案是：（2）、（3）、（5）第3题【选择题】数学应用题较好地体现了（）的原则a. 抽象与具体相结合b. 严谨性与量力性相结合c. 理论与实际相结合d. 巩固与发展相结合参考答案是：理论与实际相结合第4题【选择题】游戏是一种“自由活动”，“自由”在希腊语中的意思是（）a. 由自己作主b. 无报酬的c. 对必然的认识d. 在法律允许范围之内不受限制和约束参考答案是：无报酬的第5题【选择题】教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答，体现了数学游戏教学的基本原则是（）a. 趣味性原则b. 开放性原则c. 体验性原则d. 创新性原则参考答案是：创新性原则第6题【选择题】学生在学习时，通过比较教科书上和实际生活中各种三角形的边长之和，进行初步的归纳活动，属于概念形成的（）a. 计算阶段b. 分化阶段c. 类化阶段d. 抽象阶段参考答案是：类化阶段第7题【选择题】以5的认识为例，先是认识5根小棒、5本书等等，这时的数和物之间呈现出一一对应关系，然后排除形状、颜色、大小等非本质属性，仅仅从数量关系的角度，把数“5”从这些具体的实物中抽象出来，用符号“5”表示，是概念（）的学习方式.a. 概念同化b. 概念类化c. 概念分化d. 概念形成参考答案是：概念形成第8题【选择题】“数学游戏教学的基本方法”中，体现“做中学”特质的方法是（）a. 猜想b. 操作c. 竞争d. 观察参考答案是：操作第9题【选择题】数学符号与运算符号这两个概念之间的关系是（）a. 全异关系b. 包含关系c. 全同关系d. 交叉关系参考答案是：包含关系第10题【选择题】思维能力最基本的成分是（）a. 思维方式b. 思维素质c. 思维策略d. 思维内容参考答案是：思维素质第11题【选择题】在复习“平面图形”时，教师要求学生把长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形进行分类。
国家开放大学《小学数学教学论》形考任务1-4参考答案
国家开放大学《小学数学教学论》形考任务1-4参考答案形考任务11.（）是指教师不直接把现成的知识传授给学生，而是引导学生在教师事先精心设计、周密组织安排的一系列学习活动中，通过自主探索、合作交流，自己去发现所学内容的事实、主动获取知识的一种教学方法。
A. 发现教学法B. 情境教学法C. 尝试教学法D. 游戏教学法2.拉面馆的师傅把一根很粗的面条两端第一次捏合在一起拉开，就变成了两根面条，第二次对折后再拉开，就变成了四根面条，第三次对折后拉开......如此重复下去，第五次会会拉出（）根面条。
A. 128B. 32C. 64D. 163.教师应精心设计练习题，体现（）的原则。
A. 数量优先B. 题海战术C. 由易到难D. 多多益善4.关于备学生，以下说法中，不正确的有（）。
A. 要了解本节课知识与学生的经验之间的联系B. 要了解班级学生的分层情况C. 只需要考虑学生的年龄特征，不必熟悉学生身心发展特点D. 要了解学生已有知识与本节课所要学的未知知识之间的联系5.关于内容设计科学化，以下说法中，不正确的有（）。
A. 在设计教学内容如何教的过程时，不必考虑学生的认知规律B. 教学内容本身要有科学性C. 教学内容不能有违背科学性的错误D. 要做到内容准确无误，符合科学规范6.把一个角放在10倍放大镜下观察，这个角的大小（）。
A. 缩小10倍B. 大小不变C. 无法确定D. 扩大10倍7.在教室内设计一个顾客到商店里购买东西的情境，在课桌上摆出各种文具用品，几个学生当售货员，一些学生当顾客；要求学生根据购买文具用品的情境，一边编题，一边计算，这个过程采用的教学方法是（）。
A. 情境教学法B. 发现教学法C. 游戏教学法D. 尝试教学法8.下列图形中，对称轴最多的是（）。
A. 圆B. 长方形C. 正方形D. 等边三角形9.以下说法中，不正确的有（）。
A. 教师应该让学生通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动，逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程B. 教师应充分利用学生的生活经验、知识背景，设计生动的、学生感兴趣的学习情境进行教学C. 应该让学生在“做数学”的过程中学习数学D. 在新授课的课堂教学中，教师要满堂灌10.下列英文字母中，是轴对称图形的是（）。
最新国家开放大学电大《小学数学教学研究》形考任务4试题及答案
最新国家开放大学电大《小学数学教学研究》形考任务4试题及答案最新国家开放大学电大《小学数学教学研究》形考任务4试题及答案形考任务四一、单项选择题（每题4分，共80分）题目1下列不属于数学性质特征的是（）。
选择一项：A.客观性题目2传统的小学数学课程内容的呈现具有螺旋递进式的体系组织、逻辑推理式的知识呈现和（）等这样三个特征。
选择一项：A.模仿例题式的练习配套题目3新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为知识与技能、数学思考、解决问题以及（）等四个纬度。
选择一项：B.情感与态度题目4下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（）。
选择一项：C.学会解题阶段题目5儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在空间识别障碍和（）等两个方面。
选择一项：A.视觉知觉障碍题目6儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的差异主要有分析型、几何型和()三种。
选择一项：D.调和型题目7下列不属于在建立概念阶段的主要教学策略的是（）。
选择一项：B.生活化策略题目8从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含运算法则、运算性质和（）等一些内容。
选择一项：C.运算方法题目9在小学数学运算规则教学的规则的导入阶段中常见的策略有情境导入、活动导入和（）等。
选择一项：A.问题导入题目10皮亚杰的前运算阶段为主向具体运算阶段过渡阶段，相对于布鲁纳的分类来说，就是（）阶段。
选择一项：D.动作式阶段题目11属于以学生面对新的问题，形成认知冲突为起点，通过在教师引导下的自学，并在集体质疑或小组讨论的基础上形成新的认知为特征的小学数学课堂学习的活动结构的是（）。
选择一项：D.以自学尝试为主线的课堂教学的活动结构题目12下列不属于客观性知识的是（）。
选择一项：B.图形分解的思路题目13一般地看数学问题解决的过程，主要运用的策略有算法化、顿悟和（）等。
选择一项：B.探究启发式题目14儿童在解决数学问题过程中的理解问题阶段也称作（）。
选择一项：B.问题表征阶段题目15下列不属于常见教学手段的是（）。
小学数学教学研究形考任务四
小学数学教学研究形考任务四本次研究的核心目的在于探讨小学数学教学的深化发展，着眼于如何准确地把握小学数学教学的方向，如何有效地帮助学生更好地掌握数学知识，提升数学能力，在此基础上，促进学生全面健康发展。
二、研究内容1.对小学数学教学内容、教学方法、教学模式进行梳理，比较不同地域、不同学校的小学数学教学实践，提出以适应当今社会发展现实要求的教学改革措施。
2.根据小学生实际掌握程度，从课堂教学、实验教学、游戏教学、网络教学等多方面搭建有效的数学教学体系，引导学生深入地掌握数学知识。
3.围绕小学数学教学内容，提出符合学生实际掌握程度的教学任务，确保学生能够有效地掌握数学知识。
4.结合小学生实际掌握程度，提出有效的小学数学教学评估模式，加强对教学质量的监督和管理，持续改进教学效果。
三、研究方法本次研究采用调查法与实验法相结合的方式，分别进行不同地域、不同学校的小学数学教学情况的调查研究，并根据研究的结果通过小学实验教学的方式，尝试改进现有的教学模式，从而有效地帮助小学生更好地掌握数学知识，从而促进他们全面健康发展。
四、小学数学教学实践1.课堂教学法。
通过课堂讲授，用形象生动的理论讲解，启发学生的思维，让学生通过教师的讲解，系统地掌握数学知识，深刻理解数学思想，掌握数学知识的技能。
2.实验教学法。
通过实验室教学，让学生在动手实践和解决问题的过程中，获取数学知识，运用题目和实验进行数学训练，让学生更加全面和具体地理解数学知识，不断提高解决问题的能力。
3.游戏教学法。
借助各种数学游戏，让学生在游戏学习过程中，系统掌握数学知识，增强数学知识的实际运用能力，让学生在学习过程中更加轻松愉快。
4.网络教学法。
借助新科技，利用网络教学的方式，让学生可以有效地利用各种数学资源，让他们在学习过程中更快速更全面地掌握并理解数学知识，提高学习效率。
五、小学数学教学评估小学数学教学的评估是教学质量的重要反映，主要以学生的学习表现、实验考核、综合评价等方式进行考核，实现对教学质量的有效控制，持续改进教学效果，从而促进学生的数学学习及全面发展。
（更新版）国家开放大学电大本科《小学数学教学研究》机考网考形考题库及答案
（更新版）国家开放大学电大本科《小学数学教学研究》机考网考形考题库及答案国家开放大学电大本科《小学数学教学研究》机考网考形考题库及答案盗传必究终结性考试采取网上考试形式，考试采取闭卷的形式进行，时间为90分钟。
一、单项选择题 1．下列不属于数学性质特征的是（）。
A抽象性 B严谨性 C客观性 D应用广泛性 2．下列不属于生活数学特征的是（）。
A经验符号 B非形式化 C实践活动 D逻辑和推理 3．“算法化”是以（）为价值取向的。
A功利 B数学素养 C数学家 D逻辑思维 4．以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（）A大众化 B公理化 C逻辑化 D算法化 5．以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为（）。
A大众化 B形式化 C算法化 D公理化 6．课程是由教师、学生、教材与（）四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统”。
A目标B内容C学具D环境7．传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（）等等的特征。
A记忆为主的课堂教学B多元化的学习评价C多样化的课程内容D发展性的课程目标。
8．下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（）。
A基础性 B普及性 C科学性 D发展性 9．影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及（）等。
A学生的需要观 B国家的需要观 C生活的需要观 D儿童的发展观10．下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（）。
A注重问题解决 B注重数学应用 C注重逻辑推理 D注重数学交流11．新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及（）等四个纬度。
A数与代数B统计与概率C空间观念D情感与态度12．下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容的是（）。
A 数感 B空间观念 C 应用意识 D数学思考 13．新世纪我国数学课程内容从知识的领域切入可以分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”以及（）等四个领域。
《小学数学教学研究》形考作业任务word版本
《小学数学教学研究》形考作业任务《小学数学教学研究》形考任务一（1）文本论述：要求学生在学习完第一章至第三章之后完成。
选择以下三个主题中的一个主题进行文本论述，其字数不得少于200字。
（20分）第一章文本论述主题：小学数学教学中如何帮助学生去积极构建普遍知识与特殊情境的联系。
请举例说明。
第二章文本论述主题：请举例说明，影响小学数学课程目标的基本因素有哪些？第三章学习文本论述：请用实例分析我国新课程标准对小学数学课程内容呈现的基本要求。
答：小学数学课程目标的设置受多方面因素的影响，主要有以下三个方面：一、社会进步对数学课程目标的影响首先，随着科学技术的发展，信息时代的到来，对人的数学素养提出了更高的要求。
如对每天的天气预报中的“降水概率”等的理解问题。
其次，市场经济需要人们掌握更多有用的数学。
如对股市中的各类“趋势统计图表”掌握与理解。
最后，生活中需要面对越来越多的数学语言。
如报纸、杂志中随处可见的统计图表、比例、分数、小数、百分数等符号的理解、识别与阅读。
二、数学自身发展对数学课程目标的影响随着经典数学的繁荣和统一，许多数学应用方法的产生，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式、应用范围等方面得到了空前的拓展。
数学科学自身的发展必然对数学学科教育教学的课程目标提出了新的要求。
一是课程目标的地位得到显著提高，二是学生可以通过做数学来学数学，体会观察、尝试、合情推理、猜想实验等科学研究方法，另外，随着计算机的发展，计算与解题技能的培养目标削弱，判断、优化的能力目标需要加强。
三、儿童的发展观对数学课程目标的影响新的儿童发展观关注儿童的发展，从关注精英数学转向关注大众数学，强调学习适合每一个个体的数学，培养人的数学素养，提升公民的素质成为重要的课程目标。
《小学数学教学研究》形考任务一（2）说明：案例分析和临床学习要求任选其一完成。
（80分）①案例分析：现实数学观与生活数学观（要求学生完成800字左右的评析）②临床学习：临床观察（要求学生完成不少于800字临床观察报告）。
电大教育专科【小学数学教学研究】形成性考核册答案(附题目)
电大教育专科【小学数学教学研究】形成性考核册答案（附题目）电大【小学数学教学研究】形成性考核册答案电大【小学数学教学研究】形考作业一:一、作品题(共2道试题，共100分。
)1.?案例分析:现实数学观与生活数学观。
要求学生完成800字左右的评析。
?临床学习:临床观察。
要求学生完成不少于800字临床观察报告。
说明:以上案例分析和临床学习要求任选其一完成。
学生下载对应的附件完成作业～上传提交任务。
案例分析:现实数学观与生活数学观课题:平均数课时:一课时材料准备:教师的讲台上有一个“工具箱”，里面预先准备了一些粉笔头、一些碎纸、一些纱线，一些正方体的小积木，而学生则准备有铅笔盒、记录本等。
临床描述在本节课的一开始，教师就先向学生呈现了一段录像，在录像中描述了这样一段情节(简述):在一个幼儿园的某一个教室里，十几个幼儿正围坐在一起，玩着“搭纸”游戏。
这时，一位女教师手捧一个纸盒走进来，从镜头中可以看到，里面有许多有着漂亮包装的糖果。
教师将这个纸盒放在学生前面的一个小桌上(类似于教师的讲台)，又匆匆出去了。
小朋友们开始好像并没有太多的注意，老师拿了什么进来，又为什么要出去。
但是，因为这位老师好久没有进来，小朋友们就开始有些奇怪了。
先是窃窃私语，然后是出声的争论。
这时可以听到他们议论最多的是，盒子里面究竟是什么。
再后，有一个小朋友大着胆子走上前，看到了纸盒里是好多的糖果，大为兴奋，挥着小手大声地告诉大家。
于是，小朋友纷纷上前探个究竟。
开始是二、三个，然后就有许多小朋友上来看。
瞧这些小朋友，有些兴奋和骚动。
还有几个小朋友的小手开始不停地动着，而且头不断地向前张望着。
终于，一个小朋友忍不住悄悄上来，在纸盒前驻足片刻，拿了一颗糖果。
于是，又有几个小朋友开始学样，上来向纸盒伸手，但并未看清他们都拿了多少糖果。
再后，就是所有小朋友都一拥而上，纷纷伸手去抓糖果。
这下可好，那些小朋友坐的、站的都有;有的在将糖果往自己的小口袋放，有的在向别人要糖果，有的则在哭,……。