学习型组织考核评价指标
学生活动组织能力评分表
学生活动组织能力评分表一、评分标准为了全面客观地评价学生组织学生活动的能力，我们制定了以下评分标准。
此评分表采用10分制，各项分数之和即为最终评分。
1. 活动策划能力（占比：30%）- 活动主题：是否具有创意，与学生兴趣、学校教育目标的一致性（5分）活动主题：是否具有创意，与学生兴趣、学校教育目标的一致性（5分）- 活动方案：策划书的完整性、可行性、预期效果评估（10分）活动方案：策划书的完整性、可行性、预期效果评估（10分）2. 团队协作能力（占比：25%）- 团队分工：明确、合理，各成员职责清晰（5分）团队分工：明确、合理，各成员职责清晰（5分）- 团队沟通：是否设有有效沟通机制，如定期会议、在线交流群组等（5分）团队沟通：是否设有有效沟通机制，如定期会议、在线交流群组等（5分）3. 活动执行能力（占比：20%）- 筹备工作：是否全面、细致，如场地、物资、宣传等（10分）筹备工作：是否全面、细致，如场地、物资、宣传等（10分）- 活动现场：组织有序，能应对突发状况（5分）活动现场：组织有序，能应对突发状况（5分）4. 活动宣传能力（占比：15%）- 宣传策划：创意新颖，吸引目标参与人群（5分）宣传策划：创意新颖，吸引目标参与人群（5分）- 宣传效果：根据反馈评估宣传效果，如参与度、知名度等（5分）宣传效果：根据反馈评估宣传效果，如参与度、知名度等（5分）5. 活动总结与反馈（占比：10%）- 总结报告：是否对活动进行深入总结，反思优点与不足（5分）总结报告：是否对活动进行深入总结，反思优点与不足（5分）- 反馈收集：是否主动收集参与者和观察者的反馈，用于改进（3分）反馈收集：是否主动收集参与者和观察者的反馈，用于改进（3分）- 经验分享：是否愿意与其他学生组织分享活动经验，促进共同成长（2分）经验分享：是否愿意与其他学生组织分享活动经验，促进共同成长（2分）二、评分方法由评审团根据评分标准，对学生活动组织者进行评分。
《现代教育管理专题》形成性考核册作业答案
《现代教育管理专题》形成性考核册作业答案电大教育管理本科现代教育管理形成性考核一、概念阐释：1．教育管理体制：教育管理体制是一个国家在一定的政治、经济和文化制度基础上建立起来的对教育事业进行组织管理的各项制度的总和，它涉及教育系统的机构设置、职责范围、隶属关系、权力划分和运行机制等方面，其外延包括以教育领导体制、办学体制和投资体制为核心的一系列教育制度。
2.研究型教育管理模式：研究型教育管理模式，是指管理主体把自己在实际工作过程当中所遇到的问题当作研究课题，运用行动研究的方法，以解决实际问题、探索管理规律、促进教育发展为目的的一种教育管理模式。
研究型教育管理模式把研究作为有效管理的手段，强调一切从实际出发，实事求是。
3.办学体制多元化：所谓办学体制就是对办学主体和办学机制所做出的结构性安排。
办学体制多元化是指办学主体的多元化，即由过去政府单一办学向以政府办学为主体、公办和民办多种形式办学并存格局的转变。
4.第三部门：是政府机构和营利机构之外“以志愿求公益”的组织。
具有六个主要特征：一是正规性，即非营利组织具有正式注册的合法身份；二是民间性，即非营利组织从机构上与政府分离；三是非营利性，即非营利组织不得为其拥有者谋求利润；四是自治性，即非营利组织要能控制自己的活动；五是自愿性，即非营利组织的活动和管理中均有显著的资源参与成分；六是公益性，即非营利组织要服务于某些公共目的和为公众奉献。
第三部门是第一部门－政府机构，和第二部门－营利机构之间的有益补充。
5、现代学校制度：现代学校制度是规范与调节政府、学校、社会乃至市场之间的关系，调节学校与学校之间，学校与政府之间，学校内部人、财、物、事之间等各种关系的制度体系。
现代学校制度的内涵可以从学校与政府的关系，学校内部治理结构，以及学校与社区的关系三个方面去理解。
从学校与政府的关系看，学校摆脱了是政府下属部门的境地，获得独立法人地位；从学校内部治理结构看，就是要制定学校章程，完善学校内部的决策、执行与监督机构及制约关系；从学校与社区的关系看，就是面向社会，树立顾客意识和服务意识，与家长和社区建立积极的互动关系。
组织设计创建学习型组织争做知识型教师的活动实施方案
金凤区良田回民学校关于开展“创建学习型工会组织，争做知识型教职工”活动的实施方案金凤区良田回民学校工会委员会2011年3月金凤区良田回民学校关于开展“创建学习型工会组织，争做知识型教职工”活动的实施方案为了贯彻落实上级工会关于开展“创建学习型工会组织，争做知识型教职工”活动的有关精神，全面提高职工队伍素质，迎接金凤教育新壹轮的大发展和挑战，为着力构建“和谐金凤、和谐良田”，促进“三个文明”建设的协调、健康、快速、可持续发展添砖加瓦，根据金凤区总工会和教育工会的关联要求，学校工会决定于全体教师中开展“创建学习型组织、争做知识型教师”的活动，特制定本实施方案。
壹、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻党的十七大和十七届六中全会精神，坚持从学校实际出发，为学校教育事业发展和地区社会进步服务；坚持以改革创新为动力，以教职教师素质建设为重点，以增强教职工学习能力、实践能力和创新能力为目标；坚持以人为本，切实维护教职工的学习权和发展权，推进教职工知识化进程，为全面推进金风教育协调可持续发展提供坚强的人才保证和智力支持。
二、总体目标开展“创争”活动的总体目标是：着眼于金风教育又好又快发展的整体战略，动员各级组织和广大教职教师，和时俱进，开拓进取，提高素质，教学创新，迅速兴起创建学习型组织的热潮，全面提升学校的学习力、创新力和核心竞争力，营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的环境，形成全员学习、全程学习、团队学习和工作学习化、学习工作化的氛围和机制，努力造就壹支有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质教职工队伍，为金风教育的可持续发展提供强有力支持。
通过“创争”活动，把良田回民学校建成学习型组织，知识型教师面达95％；“职工之家”达到学习型组织的示范标准；70％教职工参加继续教育，30％之上职工成为金凤区之上及骨干教师，全体教职教师参和科学文化、业务技能的知识提升活动。
三、主要方法1、以主题教育活动为载体，提高教职教师思想道德素质。
教育培训团队绩效考核标准
教育培训团队绩效考核标准为了确保教育培训团队的高效运作和提高员工的绩效水平，需要制定一套科学合理的绩效考核标准。
本文将介绍教育培训团队绩效考核的相关内容，包括指标确定、考核方式以及奖惩机制等。
一、绩效考核指标的确定1. 任务完成情况：考核团队在规定时间内完成教育培训任务的数量和质量。
2. 反馈满意度：通过调查问卷或面谈等方式，衡量受训学员对培训质量的满意程度。
3. 市场口碑：通过客户反馈、口碑传播等方式，评估团队在市场中的声誉和知名度。
4. 绩效目标完成情况：根据团队制定的绩效目标，评估绩效目标的完成情况，包括提高学员满意度、增加培训项目数量等。
5. 专业知识和技能：考核团队成员的专业知识和技能水平，包括教学能力、培训设计能力、语言表达能力等。
6. 团队合作精神：评估团队成员之间的合作程度和团队精神，包括沟通协作能力、团队凝聚力等。
二、绩效考核方式1. 自评和上级评定相结合：团队成员通过自评的方式对自己的工作进行评估，并向上级汇报和申述，上级根据实际情况进行评定和绩效考核。
2. 360度评估：除了上级评定外，团队成员还可以接受同事、学员和客户的评估，以多角度全面了解自己的绩效情况。
3. 定期考核：绩效考核应该定期进行，有助于及时发现问题并采取相应措施进行改进。
三、奖惩机制1. 奖励制度：根据绩效考核结果，对表现突出的团队成员进行奖励，可以是奖金、晋升、培训机会等。
2. 激励机制：设立激励基金，根据团队的整体绩效进行分配，激励团队成员共同努力提升绩效。
3. 相关规定：明确规定不同绩效等级对应的奖励幅度，并建立公平、公正的考核机制，避免人为偏袒和不公平现象的发生。
四、持续改进教育培训团队的绩效考核标准应定期进行评估和调整，以适应市场需求和团队发展的变化。
同时，团队应建立学习型组织的理念，不断提升员工的综合素质和专业能力，持续改进团队的绩效表现。
总结：教育培训团队的绩效考核标准是确保团队高效运作和员工绩效提升的重要工具。
学校学习部考核制度范本
学校学习部考核制度范本一、考核制度的背景和目的：为了促进学生的学习素质提高，建设一支高素质的学生队伍，本学校特制定了学校学习部考核制度。
该制度旨在对学生的学习情况进行全面、公正的评估，并通过考核结果激励优秀学生，引导薄弱学生进行努力提高。
二、考核对象和范围：本考核制度的对象为全体在校学生，考核范围包括学生的学习成绩、课堂表现、作业完成情况、参与学习部活动等。
三、考核指标和权重：1. 学习成绩（权重：40%）学习成绩是衡量学生学习能力和知识掌握程度的重要指标。
学习成绩考核以期中考试、期末考试、平时成绩等为主要依据，其权重为40%。
2. 课堂表现（权重：30%）学生在课堂上的积极参与和表现直接反映了学生的学习态度和学习效果。
因此，课堂表现也是考核的重要指标之一，其权重为30%。
3. 作业完成情况（权重：20%）作业是学生巩固学习内容、培养学习习惯的重要途径。
学生按时、认真完成作业，不仅可以巩固知识，还能培养学生的自主学习能力。
作业完成情况的权重为20%。
4. 参与学习部活动（权重：10%）学生积极参与学习部活动，可以拓宽视野、提高综合素质。
参与学习部活动对学生的学习态度和团队精神等也有较大的影响。
因此，参与学习部活动的权重为10%。
四、考核流程和方法：1. 学习成绩考核学习成绩考核主要依据学期内的各类考试成绩和平时成绩，采用百分制计分方式。
学生成绩由各科任教教师打分，并经学习部汇总核实，最终形成学生的学习成绩。
2. 课堂表现考核课堂表现考核主要依据教师的记录和评价，包括学生在课堂上的参与程度、回答问题的积极性、课后提问等方面的表现。
教师对学生的课堂表现进行评分，并根据学生表现的等级划分，最终形成学生的课堂表现得分。
3. 作业完成情况考核作业完成情况考核由各科任教教师负责，根据学生的作业完成情况进行评分。
教师将学生的作业记录和评价以及上交情况等综合考虑，最终形成学生的作业完成情况得分。
4. 参与学习部活动考核参与学习部活动考核由学习部负责。
创建学习型组织考核评价及工作职责分配表
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 创建学习型组织考核评价及工作职责分配表创建学习型组织考核评价及工作职责分配表一级指标二级指标三级指标评价要点根据公司党委关于创建学习型企业，构筑员工终身教育体系，促进员工的全面发展的要求和科学发展观的指导思想，制定了本单位开展创争活动的规划、年度计划和实施方案，制定了组织发展的中长期规划和近期发展目标，紧扣出成果、出人才、出效益。
愿景目标具有挑战性和可行性；是否完善了企业三级共同愿景；愿景目标在组织内形成体系；组织、团队和个人愿景目标的相融性。
有人才培养规划和职工学习规划、帮助职工设计职业生涯规划的情况；如何实施职工素质工程的情况；有培养提升职工学习能力、实践能力、创新能力的具体计划和要求；建立员工学习小组以及员工学习理念与学习方法的整体变革与升级情况；有维护职工学习权、发展权，促进其全面发展的内容。
通过各种方式、渠道和丰富多彩的活动，宣传创建工作的意义、目标、组织共同愿景及实施创建的方法、途径等。
组织成员的认同度：（80%以上为 1 分， 60%-70%为 0.6分，低于 60%为 0.4 分）组织成员的支持率：（80%以上为 1 分， 60%-70%为 0.6分，低于 60%为 0.4 分）1 / 9领导对学习型组织理论有较深刻的理解，对创争活动的意义有较深刻的认识，组织领导对组织的共同愿景奉献程度：满分为 1 分。
中高层领导干部的认同度：普遍认同支持的为 1 分，否则为 0.5 分。
标准分值评价方式 3 分主要责任部门配合部门目标体系（16 分）建有创建学习型组织的目标（8 分）建有创建学习型组织的目标和实施方案查阅资料文书档案工会总经部建有组织、团队、个人的三级愿景体系 2 分查阅资料现场了解工会各单位、部门项目部规划、计划的内容体现出对职工权益的维护和以人为本的理念 3 分查阅资料现场了解人力资源部各单位、部门项目部目标转化为组织成员的使命（8 分）广泛宣传创建工作 2 分问卷、座谈政治部工会企业成员对创建学习型组织目标的认同度和支持率 4 分问卷调查工会人力资源部各基层单位积极贯彻省公司创建活动的目标要求有积极学习，开拓创新的浓厚氛围单位成员学习热情、学习行为、学习成果和劳动创造得到充分肯定贯彻省公司的文件精神，结合单位工作实际制定了相应的创建行动推进计划；有保证目标和计划实施的方法与途径，是否把学习作为企业的战略中心，作为企业生存发展的需要，作为企业的管理方式和工作方式。
创建学习型组织工会干部学习培训及考核制度
创建学习型组织工会干部学习培训及考核制度随着社会的快速发展，工会组织在维护职工权益、推动企业发展、提升组织影响力等方面都具有着重要的作用。
为了更好地履行工会组织的职责使命，提升工会干部的综合素质和能力水平，需要通过建立学习型组织工会干部学习培训及考核制度，从而不断提升工会干部的绩效和能力水平。
一、建立学习型组织工会干部学习培训制度（一）建立工会干部学习培训计划。
工会干部需要参加各种形式的培训学习，通过学习，不断提升自己的组织能力、政策智慧和工作技能。
建立并实施年度学习计划，每年确定一些必修和选修课程，让工会干部可以根据自身能力和工作需要选择适合自己的课程，不断增强自己的综合素质。
（二）建立学习资料库。
建立一套完整的学习资料库，将可以提高工会干部综合素质和工作能力的各种学习资源，整合在一起，为工会干部提供一个便捷的学习渠道。
资料库可以包括政策法规、工会理论、组织、沟通、管理、协商等方面的学习资料，时时更新和维护，以便工会干部随时获取。
（三）建立学习平台。
为了更好地实现工会干部的学习培训目标，需要建立一套在线学习平台，可以通过电脑或手机等移动设备进行学习，工会干部可以在方便的时间和地点学习相关内容，提高学习的效率。
平台可以设置学习课程、视频资料、考试题库等等，更好地形成一套有机的学习系统。
（四）鼓励外出参观学习。
工会干部要了解行业内先进的管理和工作经验，还需学习其他组织的成功经验，在实践中提高自己的素质和能力。
为此，需要定期安排外出学习，到一些相关的企业、行业协会、社会团体等进行实地考察，了解先进经验，与其他工会干部交流学习，不断提升自己的管理能力和实践经验。
二、建立学习型组织工会干部考核制度（一）建立学习考核机制。
对工会干部的学习情况进行考核。
根据工会干部的实际情况、培训计划，制定一套综合考核方案，对工会干部的学习成果进行评估。
考核内容包括政策法规、工会理论、组织、沟通、管理、协商等方面。
考核结果相应纳入考核范畴，通知工会干部自行整改和提高，也可以作为奖惩的依据。
公司培训学习效果考核细则
＊*培训学习效果考核细则（暂行)根据公司人才培训的要求,为推进企业学习型组织发展，将培训管理与绩效管理、员工能力发展相结合，充分调动全体员工参加培训学习的主动性与积极性，特制定本考核细则。
第一条本考核细则适用于公司全体员工（含劳务用工)参加的各类培训，包括A类培训、B类培训、C类培训及D类培训.第二条“A类培训"指省公司统一组织的培训，该类培训由省公司人力资源部员工培训中心负责考核，每期培训均指定专人担任班主任,负责培训课程的管理，对学员的出勤情况和课堂表现进行记录,并严格按照以下计分标准进行考核.1、出勤情况(15分）（1）培训应参加人员以各单位（部门）上报的培训报名表为准,若有人员变动，各单位(部门）人力资源管理人员应于培训开班前及时上报省公司人力资源部培训管理人员进行调整，否则培训报名表中所列学员无故不到者视为旷课,每旷课一次扣5分.（2）上课前要求必须签到，开课未到者视为迟到，每迟到一次,十分钟以内扣1分，十五分钟以内扣2分,十五分钟以上者视为旷课，每旷课一次扣5分.（3）培训期间学员若有特殊情况需外出处理，需要由员工直接主管向班主任请假，时间最多不得超过半天,否则视为旷课，每旷课一次扣5分。
(4）出勤情况考核以半天为单位,各项扣分累计计算，直至该项得分全部扣完。
2、课堂表现（15分)(1）课堂上要求学员依照指定位置入座,不允许任意调换,若有违反规定者,每发现一次扣0。
5分。
（2）教室内禁止吸烟，学员应自觉维护环境卫生，不允许任意丢弃垃圾，对教学设备要爱护,不允许任意损坏，若有违反规定者,每发现一次扣0.5分。
（3)上课期间不允许交头接耳，手机要求置于无音或振动状态，不允许任意接听或拨打电话,若有违反规定者，每发现一次扣0.5分。
（4）上课中学员若有紧急电话需到教室外处理,但时间最长不得超过30分钟，逾期未返回教室者视为逃课，每逃课一次扣3分.（5）学习中要尊重讲师，同讲师建立良好的互动关系,若有疑问主动举手示意，不得扰乱课堂秩序，不得在教室内发生争吵、打架等现象，若有违反规定者，每发现一次扣0.5分。
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2
企业全员培训率达80%以上（新员工达100%）；管理、专业技术人员和技术工人每年参加继续教育学习或技术业务培训的时间累计达72学时的比例应超过85%
2
形成合理的职称、学历结构。
企（事）业中科技、管理人员和技术工人获行业认定的职业资格证书者占70%以上（未达到酌情扣分）
（不足的酌情减分）
2
实现管理创新
[企业]技术创新、产品创新、服务创新、经营理念创新、
管理方式方法创新
[机关事业单位]现代管理理念、创新管理方法创新、服务
创新
5
查阅资料现场了解
实现文化创新
通过组织文化的培育，使组织理念的创新融入组织文化的创新，建有组织文化理念传播媒介及职工行为规范教育方法，卓有成效地推动组织的发展，形成组织新的文化
2
问卷调查
激励制度
有全员参与、鼓励学习与创新的激励制度（没有不得分）
3
查阅资料调查
了解
有各类人才的选拔制度和奖励制度（没有不得分）
2
执行各种制度效果明显，职工群众的满意度（在80%以上得分，不足的酌情扣分）
2
组织对成员教育培训场地和设备的投入
学习场地和设备（条件好的得分，只能满足基本需要的酌情减分）
形成积极学习，开拓创新的浓厚氛围
组织成员意识到学习对于个人工作与进步的意义和组织成员意识到学习对于组织成长的意义
1
走访了解座谈了解
形成团队学习、全员学习、全程学习，学习工作化、工作学习化的浓厚氛围，并日益成为大多数职工的一种自觉行为
1
开展富有特色、灵活多样的学习活动，组织学习力不断提升
各种形式群众性的学习活动丰富多彩，（抽查全年两次活动记录，80%以上成员参加得2分，60%-79%得1分，不足60%不得分）
组织成员的认同度和支持率（80%以上为2分，60%-79%为1分，低于60%不得分）
2
问卷调查
各基层单位积极贯彻组织创建活动的目标要求
贯彻组织的文件精神，结合基层实际制定相应的行动计划，并有保证目标和计划实现的方法与途径
1
查阅资料现场了解
考核
项目
考核指标
评分标准
分值
评价
方式
自评
专家
综合
学习体系
20分
4
考核
项目
考核指标
评分标准
分
值
评价
方式
自评
专
家
综合
效果评价体系
40分
组织学习力持续提升
组织整体学习力提升；组织沟通能力增强；学习之后产生新行为
1
查阅资料走访座谈
组织凝聚力不断增强
各基层组织间团结互助，团队协作；建立学习型团队（班组）所占比例（80%以上得分）
1
统计查阅资料
职工队伍综合素质得到整体提高，创新能力不断增强
2
现场了解
组织对成员教育
培训费用的投入
能按规定提取工资总额1.5%以上的职工教育经费（不足不得分）
2
查看
相关记录
数据走访了解
对班组（科室）学习经费有计划，能落实
2
经费使用不低于70%用于一线职工（缺少使用办法或不能保证大部分用于一线职工的酌情减分）
4
其使用情况纳入厂务公开和集体合同内容，或以其他形式进行公开
1
查阅资料现场了解
目标规划等内容体现对职工权益的维护和以人为本的理念
有提高职工素质的目标、规划和要求，有维护职工学习权、发展权，促进其全面发展的内容2源自通过广泛宣传，树立终身教育理念
通过各种渠道、方式和丰富多彩的活动，在全体职工中宣传普及学习型组织和终身教育理念
1
问卷座谈
组织成员对创建目标的认同度和支持率
获地、市级荣誉称号1分
（同一奖项以最高得分为准，得分不累加）
3
座谈察看相关资料
学习型组织考核评价指标
（基本指标）
考核
项目
考核指标
评分标准
分值
评价
方式
自评
专家
综合
目标
体系
10分
目标规划、工作计划及实施细则
制定“创争”活动中长期规划、年度计划和实施细则，组织发展的目标与科学发展观紧密结合，发展规划紧扣出成果、出人才、出效益
3
查阅资料文书档案
组织、团队、个人的愿景目标形成体系
愿景目标具有挑战性和可行性，并在组织内形成组织、团队和个人愿景目标体系
3
效益和效果
企业生产效率和人均创利税明显提高，产品市场占有率稳中有升，职工收入不断增加；三个文明协调发展，经济和社会效益同步增长；
机关事业单位工作效率、服务质量有明显提高，机关效能建设成效显著，获地市级以上党政或行业的奖励与服务对象的普遍赞誉
3
统计资料
各类荣誉称号
近两年内获国家级荣誉称号3分
获省、部级荣誉称号2分
2
构建多样化的学习渠道和信息化的学习平台
充分利用组织内外的教育资源和学习资源，有专（兼）职教师队伍，师资队伍结构合理，整体素质不断提高
1
建立健全职工教育与培训体系
1
网络教育、远程教育等学习渠道畅通
1
建立多元开放的学习平台
建有信息反馈、工作反思和知识共享为基础的多元开放式的组织学习平台
2
现场了解
领导层着力建设学习型团队
2
查阅资料现场了解
全面开展各类人员的岗位培训和继续教育
组织中层以上人员系统接受学习型组织理论培训的比例（80%以上为2分，60%-79%为1分，不足60%不得分）
2
对各类人员实施相关的岗位培训，员工上岗持证率达100%
2
对各类人员实施继续教育，年龄在40周岁以下高中（中专、技校）以上学历应占职工总数的75%以上
2
企（事）业管理和专业技术人员中大专或中级职称以上达85%（未达到酌情扣分）
2
企业技术工人中的初级工比例低于35%，中级工比例高于45%，高级工及以上比例达20%得分（未达到酌情扣分）
2
组织内成员结构优化合理，优秀人才、拔尖人才脱颖而出；职工的学习力、创新力明显增强；竞争能力和职业再生能力显著提高；解决实际问题能力和攻关能力日益提高
1
领导层推动
领导层在创争活动中率先垂范，以身作则，主要领导亲自抓
2
领导层定期研究创争活动和教育培训工作，支持员工终身学习
1
工作和学习制度
建有创建学习型组织的工作和学习制度；执行并不断完善制度，效果明显
2
查阅资料
考核和监督制度
建有符合实际的考核评价制度，实行动态的考核评比办法，有各种形式、各个层次的监督检查制度（自上而下、自下而上及相互检查评议），且措施与效果明显
领导层重视团队学习
2
走访座谈
各级领导层都建有学习型团队
1
创建学习型班组[科室]
重视团队学习场所建设
1
查阅资料
有团队学习计划及活动情况记录
1
考核
项目
考核指标
评分标准
分
值
评价
方式
自评
专
家
综合
保障
体系
30分
实施与运行机构
有明确的创争活动领导机构，形成齐抓共管的工作体系
1
查阅资料现场了解
推进日常工作的各层次领导机构和办事机构健全