小学音乐欣赏浅谈
浅谈小学生音乐欣赏能力的培养
音乐的魅力在于不仅能给人们带来愉悦的享受 ， 还能 带给我们一个驰骋想象 的空间。 学生时代重视富于想象的 时代 ， 用音乐打开学生想象的的大门， 培养他们发散的思维 能力， 对我们音乐教育工作者来说至关重要 。 同一首乐 曲， 由于个人理解角度的不同， 对音乐感觉的描述也不尽相同。 因此 ， 音乐教师在给学生讲授音乐欣赏时， 一定不要限制学
生 结合 自己的人 生 经历 、 种知 识 ， 开丰 富 的联 想 和想 各 展
律、 节奏情绪的变化， 描绘不同的情景。 通过一个个 问题的
解答 ， 使学生了解瑶族， 熟悉乐 曲， 感知乐曲。 ２ 教师要用心启迪孩子们。 ． 例如在《 火车开啦》 一课教 学时， 学生听了两遍录音范唱便会了， 但绝大多数是面无表 情地唱。我便启发他们： 你们坐过火车吗？ “ 谁说说坐火车 时的心情？ 小朋友一下子来劲 了， ” 坐过火车 的同学纷纷举 回答， 他们有的去过北京、 上海 、 南京……我又说：老师今 “
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浅谈小学生音乐欣赏能力的培养
刘雅 丽
洛 阳市 实验 小学 ，河 南 洛阳 ４ １０ ７ ００
旁
“ 需要有辨别音律的耳朵， 对于 缝 马克思说过：欣赏音乐， ” 趔 不 懂音 乐 的 耳朵 ，最 美 的音 乐也 没 有意 义 。如 果 没有 一 定 的欣赏能力 ， 音乐本身的魅力就得不到完整的体现 ， 音乐教 总～ 学就不能最终取得成功。 音乐欣赏课是音乐学科一个很重 要的部分， 作为一名音乐课教师， 除了教会学生歌 曲和音乐 基本的理论知识， 也要使学生掌握一定的音乐欣赏能力， 从
二、 视昕结合 ， 运用多种教学手段丰富课堂
所熟悉的图景， 其实正是作 品所要塑造的形象 。想象得 出 这些图像 ， 就是联想和想象发挥作用 的结果。 四、 教师运用巧妙的语言， 创设教学情境 在教学中， 老师的一言一行直接影响着学生， 因此教师 语言的巧妙运用， 可以使学生乐学， 而且思维灵敏 ， 妙语连 珠， 达到 良好 的教学效果 。语言具有节奏美、 音调美 、 色彩 美、 音律美等特 点， 而美的语言更是承载着人类独特 的情
小学生音乐欣赏与表演技巧
小学生音乐欣赏与表演技巧音乐作为一门艺术形式，对于小学生的综合素质培养具有重要的作用。
通过音乐欣赏与表演的学习，可以培养孩子们的感性认知、审美能力和表达能力。
本文将从音乐欣赏与表演技巧两方面进行探讨。
一、音乐欣赏音乐欣赏是培养孩子们音乐鉴赏能力的基础。
在小学阶段，通过引导孩子们分辨音乐的风格、形式、节奏等要素，培养他们对音乐的感知能力，提高音乐欣赏水平。
以下是一些音乐欣赏的技巧：1. 提供多样化的音乐体验：引导孩子们聆听不同类型的音乐作品，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，培养他们对多元文化的认识和尊重。
2. 创造良好的音乐环境：在课堂上播放优秀的音乐作品，为孩子们创造一个良好的音乐氛围。
此外，组织音乐会、参观音乐厅等活动也是培养孩子们音乐欣赏能力的有效方式。
3. 引导深入理解音乐：通过解读音乐曲目的背景、作曲家的创作意图等，帮助孩子们更好地理解音乐作品。
同时，鼓励孩子们从自己的角度发表对音乐的感受，培养他们对音乐的主观感知和思考能力。
二、表演技巧音乐表演是培养孩子们表达能力和舞台意识的重要途径。
通过表演音乐，孩子们可以展示自己的才华，提高自信心。
以下是一些音乐表演的技巧：1. 培养良好的基本功：音乐表演的基础是良好的基本功，如声乐训练、乐器演奏技巧等。
在小学阶段，要注重培养孩子们的音准感和节奏感，通过合唱、合奏等形式提高他们的整体协作能力。
2. 舞台表演技巧：引导孩子们学习舞台表演的基本技巧，如肢体语言、面部表情和姿态等，让他们在表演中展现自己的个性和情感。
此外，培养孩子们的台风和气场，提高他们的舞台自信心。
3. 创意表演：鼓励孩子们进行创意表演，如编创音乐剧、合唱剧等。
通过参与创意表演的过程，培养孩子们的创造力和团队合作精神，提高他们的演技和舞台魅力。
小学生音乐欣赏与表演技巧的学习可以促进孩子们的全面发展，提升他们的音乐素养和审美水平。
学校和家庭应共同努力，为孩子们提供良好的学习环境和机会，培养他们对音乐的热爱和表演的自信，从而让孩子们在音乐之路上能够不断成长和进步。
(完整版)浅谈小学音乐欣赏课的教学策略
浅谈小学音乐欣赏课的教学策略音乐欣赏是以音乐作品为对象，通过聆听的方式及其它辅助手段来体验和领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。
在小学音乐课中欣赏教学占有相当大的比重，拥有相当重要的地位。
美国音乐教育家默塞尔与格连在《学校音乐教学心理学》一书中指出：“音乐欣赏课可以说是音乐教育中，设法引起儿童对音乐的爱好，并使这种爱好更深、更有智慧的一种力量。
”[5]它既可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富学生对音乐的联想力和想象力，还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而培养学生音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。
正如达尔克洛兹说的：“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。
”音乐欣赏课教学，是音乐课教学的一个重要组成部分，然而，就当前现状看，它还存在着较多的问题，主要有以下几个方面：1.音乐作品本身缺乏吸引力；2.教学设备落后，影响听觉效果；3.教师上课形式单调，缺乏教师与学生之间的互动；4.学习任务不明确，学习没有目的性。
本文就对音乐欣赏课的教学策略作以下三点阐述。
一、运用多媒体音乐理论家修海林曾说过：“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。
”[6]自然，音乐的审美也势必要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意境是审美意象性活动的产物。
教育心理学认为：学习者能同时开放多个感知渠道，比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象。
音乐欣赏课，只有开放学生多个感知通道，才能让学生对音乐欣赏做到真正的主体参与，激发起强烈的情绪因素，发展学生的音乐感受能力、表现能力、创造能力。
因此，在教学过程中，创设教学意境对学生，特别是低年级的学生尤为重要。
随着科学技术的飞速发展，多媒体——这一九十年代以来计算机领域发展的新技术，以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，在教学中集图文声像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。
浅谈小学阶段如何进行音乐欣赏教学——以《杜鹃圆舞曲》为例
浅谈小学阶段如何进行音乐欣赏教学——以《杜鹃圆舞曲》为例摘要：小学阶段，是孩子们开始正式学习音乐的最初阶段。
欣赏课是音乐课中的常见课型，相对于唱歌课而言，欣赏课对学生的逻辑思维和音乐素养的要求更为严格。
如何在小学阶段高效的进行音乐欣赏教学，对于学生的音乐素养积累和下一阶段的音乐学习都有着至关重要的作用。
本文中，笔者以《杜鹃圆舞曲》为例，浅谈小学阶段如何进行音乐欣赏教学。
关键字：音乐欣赏；逻辑思维；素养积累一、前言：小学阶段的音乐教学中，帮助学生积累音乐素养，培养学生音乐方面的逻辑思维能力的课型非欣赏课型莫属。
小学阶段高效的音乐欣赏教学，对于学生今后的音乐学习有着莫大的帮助。
经过多篇音乐欣赏课例的教学总结，笔者选出比较有代表性的一篇课例《杜鹃圆舞曲》，并以《杜鹃圆舞曲》为例，浅谈小学阶段如何进行音乐欣赏教学。
二、论述对象：本文的论述对象是人民教育出版社2013版（简谱）教材二年级下册，第三单元·音乐中的动物中的第五课《杜鹃圆舞曲》。
该作品是由挪威的作曲家约纳森创作的管弦乐合奏的音乐。
全曲由三个乐段组成，音乐主题形象鲜明，旋律欢快悠扬，学生都十分喜欢。
笔者为其设计的三位教学目标是：①情感态度与价值观：通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》，感受音乐愉悦的情绪，体会音乐的美感，参与表现音乐，并培养学生学生良好的欣赏音乐习惯。
②过程与方法：运用聆听，感受，参与，讲述的方法来学习。
③知识与技能：学习弱起小节和3/4拍的强弱规律知识，以及颤音的演奏效果。
三、小学阶段音乐欣赏教学：（一）、激发兴趣关注聆听：音乐是美育教育的载体，欣赏音乐作品无疑是最好的，最直接的美育教育。
聆听是音乐欣赏的前提，如何有效聆听，至关重要。
在《杜鹃圆舞曲》一课中，笔者采取了完整聆听和分段聆听两种聆听方式。
初听环节，笔者采取了完整聆听的方式，随着乐段的变化，笔者也做出相应变化的律动。
这样是为了吸引学生的注意激起学生的学习兴趣，让学生直观的感受，全曲是由三个乐段所构成的。
小学生对音乐的鉴赏与欣赏
小学生对音乐的鉴赏与欣赏音乐是一门艺术，既能滋养人的灵魂，又能培养人的审美情趣。
对于小学生来说，音乐的鉴赏与欣赏既可以让他们感受音乐的美妙，又可以提升他们的艺术修养。
本文将从选曲、指导和培养兴趣三个方面探讨小学生对音乐的鉴赏与欣赏。
一、选曲选曲对小学生的音乐鉴赏与欣赏至关重要。
作为教师或家长，在选择适合小学生的音乐作品时，需要考虑以下几个要素。
首先，音乐作品的内容要符合小学生的认知水平。
小学生年龄较小，他们对于复杂的音乐结构和抽象的音乐表达可能理解有限。
因此，在选曲时应尽量选择旋律简单、节奏明快、音乐风格活泼的作品，以吸引他们的兴趣。
其次，音乐作品的主题要与小学生的生活经验相贴合。
选择具有童真、童趣和教育意义的音乐作品，可以更好地引发小学生对音乐的兴趣和好奇心。
比如，可以选择描绘孩子们喜欢的故事、动画或游戏的音乐，这样孩子们就能在欣赏中找到与自己的共鸣。
最后，选曲应考虑音乐作品的艺术性和质量。
尽管小学生对于音乐的理解可能比较表面，但是优秀的音乐作品无论是在曲调、编曲还是演奏上都会给人以启发和震撼。
因此，在选曲时应尽量选择经典和优秀的音乐作品，以提升小学生的艺术品味和审美能力。
二、指导引导小学生对音乐的鉴赏与欣赏需要教师或家长以身作则，采取一些有效的方法和策略，帮助他们理解和感受音乐的魅力。
首先，可以通过观看音乐演出或听音乐会的方式，让小学生直接接触到专业水平的演奏和表演。
在观赏音乐的过程中，教师或家长可以向孩子们介绍音乐家的故事和背景，让他们对音乐家有更深入的了解，并对他们的音乐作品有更深刻的认识。
其次，可以利用多媒体技术，将音乐作品与图像、视频等多种形式相结合，帮助小学生更好地理解音乐作品的情感表达和音乐结构。
比如，在欣赏一首古典音乐时，可以配上相关的绘画或照片，让小学生通过视觉感受来理解音乐中所表达的情感。
另外，可以通过一些有趣的互动活动，增强小学生对音乐的欣赏。
可以组织音乐游戏，让孩子们在游戏中通过饶有兴趣的活动体验音乐的美妙。
小学音乐欣赏的重要性【浅谈小学音乐欣赏的重要性】
小学音乐欣赏的重要性【浅谈小学音乐欣赏的重要性】音乐欣赏是小学音乐课的一个主要内容，它让学生通过聆听、感知音乐从而理解音乐，提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。
它对于拓展学生的视野、净化学生的心灵、陶冶情操、提高对音乐的审美力，有着非常重要的作用。
那么怎样才能上好音乐欣赏课呢？要想取得较好的欣赏教学效果，我们必须转换旧教育观念、旧模式。
尽自己所能为学生创设一切条件，尽可能让学生全方位置身于课堂教学，参加到教学活动中，体验音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。
如何在音乐欣赏中感受音乐、想象音乐、表现音乐呢？下面谈谈我在音乐欣赏教学中的一些做法。
1在音乐欣赏中感悟音乐音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各类的音乐作品，整个教学过程就是一个对音乐的感悟过程。
在对音乐的感悟中，通过教师的引导，来培养学生的音乐感受力，其中包括对音乐要素的感受力、对音乐风格的感受力及对音乐情境意象的感受力等。
在培养这些感受力的同时，使学生的人格情操得以陶冶。
每个儿童都喜欢听故事，利用这一特点，将音乐作品的作者生平和时代背景用讲故事的形式进行教学，结合故事来欣赏音乐，结合音乐来编讲故事，能迅速地抓住学生的注意力，加深他们对作品的理解。
鲜明的音乐形象、有趣的故事情节，激起学生的情感共鸣，在欣赏音乐的同时陶冶了情操。
如欣赏《孤独的牧羊人》时，在欣赏歌曲前先播放美国好莱坞音乐剧《音乐之声》的一个片段，然后简单地介绍一下影片的主要内容。
这样不仅让学生了解这是一个发生于1938年奥地利的真实故事，而且让学生更加了解作品产生的时代背景。
在欣赏歌曲的时候，学生就能更全面地了解歌曲是女教师和孩子们一起做木偶戏表演时所唱，从而也更理解了美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点。
除了结合故事还可以结合游戏进行聆听，因为音乐游戏具有愉悦性和互动性，是学生所喜爱的教学模式。
音乐欣赏不应该只把学生拘泥于室内的学习，应当让他们回归生活，走进自然，在大自然中体味音乐的存在。
浅谈小学音乐欣赏教学中的“静听”策略
乐 。 然 而 音 乐 是 听 觉 的 艺 术 ， 赏 欣 以 听 为 主 ， 免 或 减 少 音 乐 以 外 的 避 声响 ， 以达 到 “ 听 ” 完 美 效 果 。 静 的
有 些 乐 曲 的 主 题 很 鲜 明 ， 且 而
语 言 都 可 以 用 来 作 为 人 际 间 沟 通 的
手段 ， 可 以用来 为教 学 服务 。 因 都 此 笔 者 在 教 学 中 不 断 探 索 ， 求 通 力
熟 悉 主 题 旋 律 ， 可 以让 学 生 还 跟 着 音 乐 画 旋 律 线 ， 学 生 在 手 势 让 起 伏 中 感 受 到 音 的 高 低 变 化 、 顿 停
过 无 声 的 体 态 语 言 来 辅 助 音 乐 欣
赏 ， 直 观 地 让 学 生 体 验 到 音 乐 的 较 情 感和 意境 ， 而激 发学 生 的学 习 从
音 乐 新 课 标 阐 明 ： 受 与 鉴 赏 感 是 音 乐 教 学 的 重 要 内 容 ， 一 项 需 是
与连贯 。如在聆 听《 幻 曲》 ， 梦 时 让
唇 … … 从 他 们 的 面 部 表 情 中 ， 可 我 以 明 显 感 觉 到 他 们 内 心 的感 受 。 这
些 细 微 的 变 化 足 以说 明 他 们 正 非 常
投入地聆听音乐。 二 、 —— 百 变 万 花 筒 手
在 聆 听过 程 中会 特 别 认 真 地 聆 听 。
２ 画 旋 律 线 ．
笔 者 在 欣 赏 教 学 中 ， 常 让 学 经
音 乐 欣 赏 活 动 ， 导 学 生 调 动 身 体 生 边 听 边 用 自己 的 表 情 来 表 达 聆 听 引
的各个感官 ， 身心地“ 入” 全 投 音
时的感 受 。如 在聆 听 童声 合唱《 摇 篮 曲 》 ， 多 学 生 都 露 出 了甜 美 的 时 很 笑 容 ， 些 学 生 还 闭 上 眼 睛 静 静 欣 有 赏 。 这 就 表 明 他 们 已 经 体 验 到 了 童 声 的 柔 和 、 律 的 优 美 ， 表 情 就 很 旋 而 自然 地 流 露 出 内心 的 感 受 。在 聆 听
浅谈小学音乐课堂教学中的赏识教育
浅谈小学音乐课堂教学中的赏识教育
在小学音乐课堂教学中，赏识教育是一种培养学生对音乐艺术欣赏能力的教育方法。
通过赏识教育，可以让学生在音乐课堂中独立思考，培养他们对音乐作品的审美能力和个人情感的表达能力。
下面将从三个方面对小学音乐课堂教学中的赏识教育进行浅谈。
赏识教育能够通过音乐作品的欣赏培养学生的审美能力。
音乐作品是艺术家心灵的抒发和思想感情的体现，它通过音乐语言传达情感和思想。
在音乐课堂中，教师可以选择优秀的音乐作品，让学生去欣赏和感受其中的美。
通过与学生的互动交流，引导他们聆听音乐作品、观察作品的结构和形式，培养他们的音乐审美能力，使他们对音乐的审美水平得到提高。
赏识教育有助于培养学生的情感表达能力。
音乐是一种感性的艺术形式，通过音乐，可以表达出丰富的情感和感受。
在音乐课堂中，教师可以通过音乐作品的欣赏，引导学生去感受音乐所传达的情感，并鼓励他们用自己的方式去表达出来。
学生可以通过声音、舞蹈、画面等多种形式表达自己对音乐的感悟和理解。
通过这样的实践，学生不仅能够培养自己的情感表达能力，还可以增强他们对音乐作品的认知和理解。
赏识教育还能够培养学生的独立思考能力。
在音乐课堂中，教师可以引导学生独立思考音乐作品中的意义和内涵。
教师可以提出引导性的问题，让学生自己去发现和思考，通过学生的独立思考，可以培养他们的观察力、思考力和创造力。
学生独立思考的过程也是一种启发式教学的过程，通过让学生自己去发现和探索，可以激发他们的学习动力和学习兴趣。
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小学音乐欣赏浅谈
发表时间：2019-05-23T11:53:43.517Z 来源：《创新人才教育》2019第3期作者：何聪[导读] 摘要：音乐欣赏课应结合小学生实际的学情，选择适当的音乐欣赏曲目。
在小学音乐教学中通过欣赏课的教学可以很好的培养学生的欣赏能力，同时可以提高儿童的音乐鉴赏力和表现力俗话说得好：兴趣是最好的老师。
四川省泸州市合江县凤鸣镇中心小学校何聪 646200摘要：音乐欣赏课应结合小学生实际的学情，选择适当的音乐欣赏曲目。
在小学音乐教学中通过欣赏课的教学可以很好的培养学生的欣赏
能力，同时可以提高儿童的音乐鉴赏力和表现力俗话说得好：兴趣是最好的老师。
关键词：欣赏、兴趣、教学方法
一、音乐欣赏课教学特点
音乐欣赏课的内容可说是纵横古今几千年，横贯东西几万里，包含了各类音乐作品（民歌、艺术歌曲、群众歌曲、戏曲音乐、说唱音乐、歌舞剧音乐、民族器乐、管弦乐、室内乐、交响乐和协奏曲等）。
音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各样的音乐作品，整个教学过程是一个以听为主要手段的对音乐的感悟过程，通过对优秀音乐作品的欣赏，培养学生的音乐兴趣及音乐审美能力。
小学生的年龄特点决定了他们缺乏必要的音乐欣赏能力，要上好每一节音乐欣赏课，充分调动学生的欣赏兴趣是一个非常难得课题。
音乐不是一门孤立的艺术，要对音乐作品本身以及与音乐作品相关的文化知识深入的挖掘，多元化的展现，才能让学生真切的感受到音乐美的熏陶。
二、兴趣导入法
兴趣是人们对某种事物或某种活动进行积极探究的心理倾向。
从音乐心理学的角度说，兴趣爱好和参与音乐艺术实践活动的态度是学生获得成功的第一要素。
诱发、培养、发展学生的音乐兴趣乃是音乐教学得以成功的必要保证。
学生只有对所欣赏的曲目产生了兴趣，才能爱听、会听。
1.观看视频法：例如：在欣赏《三个和尚》》这课时，我让学生先观看视频，把音乐与画面有机地结合起来，做到音画同步，给学生视觉、听觉两方面的刺激，学生的注意力被牢牢的抓住，生动有趣的故事情节深深的吸引了他们。
这时，我顺势的给了他们一个任务：“故事里的三个和尚出场时演奏的乐器各不相同，请你听仔细，哪段音乐出现了小和尚出场，哪段音乐是胖和尚出场，哪段时瘦和尚出场？一会咱们自己来演演这三个和尚，看谁表演的最棒？”带着浓厚的兴趣，他们边欣赏边模仿三个和尚出场的动作。
复听音乐时，我关掉了视频，让学生随着音乐表演三个和尚，演演玩玩中，孩子们在满堂笑声中度过了开心的一节课。
这样既完成了欣赏目标：三种不同的乐器刻画了三种不同的人物形象，又改变了以往教与学的脱节现象，达到较好的教学效果。
2、故事激趣法：在教学音乐欣赏中，孩子们容易转移注意力。
选择故事激趣法成了我的首选。
我努力运用学生所熟悉的语言叙述音乐所描述的情、景、人物，吸引学生的注意力，使他们学会把具体形象和音乐形象结合起来，进而能直接感受、理解音乐形象。
三、欣赏教学中应遵循由表及里、由浅入深的心理规律在教学歌曲欣赏的时候，介绍作品名称，作者生平，时代背景。
从而使学生能够深层的理解歌曲。
预习是非常重要的，学生在学习之前在网上熟悉作品主要内容、表演形式、音乐主题。
在聆听时，逐段分析结构特征与音乐特点，边讲边听。
为了印象根深蒂固并复听巩固，加深印象，深化理解。
欣赏完以后，教师进行总结，拓展内容。
音乐欣赏过程中，首先要通过外部的音乐获取感知，从而产生对音乐情景的联想，在感受中激发共鸣。
音乐欣赏的教学应当以这一由表及里的心理反应过程为基础，引导学生由音乐感知开始，在想象和联想的过程中激发情感上的共鸣，深入理解音乐作品的意境。
四、在欣赏课型上应灵活多样
音乐欣赏中应考虑到小学生的多动性，不能一味的选择一种音乐欣赏课型。
并在作品欣赏中让学生有效完成对音乐作品的有效感知、深入理解并增加音乐知识的吸收，需要以音乐欣赏教学内容和特点为出发点，设计与小学生欣赏接受能力相适应的课型课型。
以器乐欣赏为核心，以舞蹈音乐欣赏和声乐曲欣赏为辅。
使学生有兴趣的上好每一节音乐欣赏，在欣赏中慢慢的得到一定的提升。
比如在世界音乐欣赏教学课中，可以按照欧洲、非洲、美洲、澳洲等不同地域划分题材，设计音乐欣赏教学的教学内容。
这样组合可以使音乐欣赏课型满足内容的一致性，可以让学生在欣赏不同表现形式音乐作品的过程中，在音乐作品集中欣赏中，加强对音乐表现手段的理解。
五、新课标视野下欣赏的多元化
培养聆听与探索各种音响的兴趣，用不同发音体探索不同声音。
加深对歌声、乐器声音的了解和体验，说明人声和常见乐器的分类及音色特点。
在欣赏歌曲时，听歌曲里面的乐器都有哪些？教师并总结。
并适时的引导用乐器模仿各种音乐。
六、聆听极富想象力的曲目，提升音乐素质
在音乐欣赏时，不先出示曲目，让学生根据乐曲展开想象，并随着音乐进行律动。
教师配上《月光曲》、《静》、《催眠曲》、《清风》、《夜晚的情侣》等想象力极强的曲目。
通过“想”的参与不仅提高了学生的审美感受人、审美判断力而且能使他们随着想象的翅膀飞翔，塑造出更多、更美的音乐形象，开阔了学生的音乐视野，使学生获得更美好的享受。
七、教学建议
欣赏歌曲时，以聆听为主，倡导整体性感知和体验。
鼓励学生根据指定的专题或自选专题，主动收集文字、乐谱、图片、音响、视频资料等，在交流讨论中拓展学生文化视野和音乐鉴赏能力。
鼓励学生对音乐展开联想，如用口头描述、撰写散文等形式交流，可办墙报或开班会交流体会。
艺术不能容忍说教，审美不能依靠灌输，在音乐欣赏课中通过尝试改变传统的教学模式，使学生真正成为审美活动的主体，成音乐的主人。
参考文献
{1}高师音乐中流行音乐教学的现状及存在的问题[J]. 袁子涵. 音乐时空. 2014(19) {2}高师音乐创新教育的探讨[J]. 谢萍. 艺术教育. 2005(04)。