五年级语文上册《牛郎织女二》教案部编版
部编版五年级语文上册《牛郎织女二》教案精编
新课教学（
）分钟
二、初读感知，解决生字词。
（课件出示
3）
1.速读课文，借助工具书解决生字词。
2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？
3.除了这两个人物外，还有哪些人对情节的
发展影响很大？
板书：老牛、王母
4.找找几个人物之间的关系，用简单的语言
概括故事主要内容
王母——织女的外祖母
老牛——牛郎的亲密伙伴
牛郎、织女----亲密爱人
板书：牵手——分离——相会
三、感受人物形象（课件出示5）
1.牵手
（1）自读课文第1自然段，思考牛郎织女过
着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象。
交流：
生总结：他们生活幸福，美满。
板书：织女：善良勤劳喜欢自由自在的
生活
小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，
那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越
了这条鸿沟，让一切变成可能。
到这里，你是不
是想对这两人说点什么？
（课件出示6）
【设计意图：让学
生带着问题读课
文，有利于培养学
生的自学能力。
】
【设计意图：设计
这个环节，培养学
生根据具体情节和
人物的描写，感受
人物形象，同时提
高学生阅读能
力。
】
（赞叹、钦佩、祝福）
（2）阅读第2自然段，说说这段的作用。
生交流、汇报：
这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫。
（课件出示7）
2.分离
自读课文3、4自然段，也可以联系上下文，感受王母形象。
（课件出示8）
生总结，交流：
板书：王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边恶人当道，大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。
反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的花朵。
但我们面对这么凶恶的王母，真的很气愤。
读课文，说说此时想说点什么？
（课件出示7）
（对王母的气愤，对牛郎织女的同情、祝福）
3.相会
阅读5—8自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是什么原因让他们每年七夕见面？（课件出示9）
生读课文，总结，并回答。
虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉的惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也被他们感动。
综合这些原因，牛郎织女每年七夕会见面。
还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。
七夕佳节，是中国情人节，你是不是觉得这比2月14日的西方情人节更浪漫？
四、质疑，深化
1.质疑：为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？（课件出示10）
2.
出示“神话定义”。
（群众集体口头创作，情节曲折动人，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。
）
对照定义说说看法。
（不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头创作的；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由。
）
3.为什么要设计王母这个人物？
（课件出示11）
（黑暗势力，封建社会的现实；反衬织女的勇敢，这段爱情的可贵。
）
4.为什么牛郎织女最后不在一起？
斗争不过，只能表达渴望。
【设计意图：设置“质疑，深化”这个环节，能让学生们感受神话传说的魅力，感受人们对幸福、自由生活的向往和追求，从而让他们明白，即使是神话传说，也应该基于现实。
】
备课素材
备课素材
【与文章相关的资料介绍】
王母：另称九灵太妙龟山金母、太灵九光龟台金母、瑶池金母、西王母、金母、王母、西姥等，是古代中国神话传说中掌管不死药、罚恶、预警灾害的长生女神。
七夕：七夕节，为每年农历七月初七，又名乞巧节、七巧节、双七、香日、星期、兰夜、女儿节或七姐诞等。
在古代，七夕和“牛郎织女传说”关系密切，它是以女性为主体的综合性节日。
在这一日，女子会访闺中密友、祭拜织女、切磋女红、乞巧祈福。
“七夕节”是世界上最早的爱情节日，七夕夜晚坐看牵牛织女星，是民间的传统习俗，世间无数的有情男女都会在这个晚上，对着星空祈祷自己的姻缘美满。
它是一个以牛郎织女的民间传说为载体，以爱情为主题，以女人为主角的节日。
课后作业
基础积累大巩固
一、下列字音、字形完全正确的一项是（）。
A依偎（wēi）衰（suāi）弱 B泰（dài）国珊（sān）瑚
C竹筐（kuāng）拗（niù）不过
二、写出下列加点词语的近义词。
1.她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。
（）
2.日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她到每年的农历七月七日跟牛郎会一次面。
（）
三、用加点的词语造句。
天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。
她喜欢人间的生活。
________________________________________________________________________________ __________________________________________________________
阅读能力大提升
这篇课文描写了_______和_______的幸福生活，体现了他们_____________
_____________，表达了古代劳动人民____________________________。
五、重点段落品析。
王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。
一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。
织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。
王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。
织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句：“快去找爸爸！”
1.仿写词语。
怒气冲冲（ABCC）___________________ _________________
2.对文中画线句子理解正确的一项是（）
A体现王母的冷酷无情。
B体现小男孩的勇敢。
C点明小男孩的力气小。
3.你喜欢王母娘娘吗？为什么？
________________________________________________________________________________ __________________________________________________________
思维创新大拓展
________________________________________________________________________________ __________________________________________________________
参考答案：
一、C
二、1.损坏 2.答应
三、示例：他虽然没有说什么，可是心里却非常排斥这些。
他不喜欢做伤害别人的事，他喜欢帮助别人。
四、牛郎织女追求自由幸福的生活对自由美好生活的向往和追求
五、1.风尘仆仆生机勃勃 2.A
3.示例：我不喜欢王母娘娘，因为她太冷酷无情。
六、《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》。
部编版五年级上册语文课程《牛郎织女(二)》教案设计
部编版五年级上册语文课程《牛郎织女（二）》教案设计一、教材分析《牛郎织女（二）》是部编版五年级上册的一篇民间故事课文。
这篇课文是牛郎织女故事的后半部分，讲述了牛郎织女被王母娘娘强行分开后，他们坚贞不渝的爱情以及最终鹊桥相会的情节。
通过这个故事，展现了劳动人民对自由、幸福生活的向往和追求，同时也体现了民间故事想象丰富、情节曲折的特点。
二、教学目标1. 知识与能力- 认识“偎、衰”等9个生字，会写“郎、爹”等14个字，正确读写“嫂子、剩饭”等词语。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。
2. 过程与方法- 通过阅读文本，分析人物形象，掌握描写人物的方法。
- 学习民间故事的表达方法，如想象、夸张等，体会其独特的艺术魅力。
3. 情感态度与价值观- 体会牛郎织女之间坚贞不渝的爱情以及对自由幸福生活的向往。
- 感受民间故事所蕴含的文化内涵，激发学生对传统文化的热爱。
三、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，把握故事的情节发展，复述故事。
- 分析牛郎织女的人物形象，体会他们的品质。
2. 教学难点- 理解民间故事中想象和夸张手法的运用及其表达效果。
- 体会民间故事所反映的劳动人民的思想感情和美好愿望。
四、教学方法1. 讲授法- 在介绍民间故事的特点、作者背景等知识时，运用讲授法，使学生获得系统的知识。
例如，在课程开始时，向学生讲授民间故事是劳动人民口头创作、口耳相传的一种文学形式，往往包含着人们对美好生活的向往等知识。
2. 问题引导法- 通过设置一系列问题，引导学生思考和探究。
如在分析牛郎织女人物形象时，提问“从哪些情节可以看出牛郎的勤劳善良？”让学生带着问题去阅读文本，寻找答案。
3. 小组合作法- 组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题。
例如，在探讨民间故事的表达手法时，让学生分组讨论故事中哪些地方运用了想象和夸张手法，并分析其作用。
4. 情境教学法- 创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
如在讲述牛郎织女被王母娘娘分开时的痛苦场景，可以通过音乐、语言描述等方式营造出悲伤的氛围，让学生更能感同身受。
11《牛郎织女(二)》(教案)部编版五年级上册
教案：《牛郎织女（二）》（部编版五年级上册）教学目标：1. 知识与技能：通过学习《牛郎织女（二）》，使学生了解牛郎织女的传说故事，理解故事中的人物形象和情节发展。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对民间传说的分析理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《牛郎织女（二）》，使学生感受到民间传说的魅力，增强对中国传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
教学内容：1. 学习《牛郎织女（二）》的故事情节，理解故事中的人物形象和性格特点。
2. 分析故事中的象征意义和寓意，感受民间传说中的美好情感。
3. 通过朗读、讨论等方式，提高学生对文本的理解和表达能力。
教学重点与难点：重点：了解《牛郎织女（二）》的故事情节，理解故事中的人物形象和情节发展。
难点：分析故事中的象征意义和寓意，感受民间传说中的美好情感。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：1. 导入新课a. 回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
b. 提问：“上节课我们学习了《牛郎织女（一）》，那么大家知道牛郎和织女的故事吗？”2. 自主学习a. 学生自主阅读《牛郎织女（二）》，理解故事情节。
b. 学生分享自己的学习心得，教师点评并指导。
3. 合作探究a. 学生分组讨论，分析故事中的人物形象和情节发展。
b. 各组汇报讨论成果，教师点评并指导。
4. 课堂讲解a. 教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，深入分析故事中的象征意义和寓意。
b. 引导学生感受民间传说中的美好情感。
5. 朗读与欣赏a. 学生朗读《牛郎织女（二）》，感受故事的魅力。
b. 教师选取精彩片段进行欣赏，引导学生发表自己的看法。
6. 课堂小结b. 学生整理笔记，巩固所学知识。
板书设计：1. 板书《牛郎织女（二）》2. 板书人物：牛郎、织女3. 板书情节：鹊桥相会、分离、重逢4. 板书寓意：爱情、忠诚、勇敢作业设计：1. 完成课后练习题。
部编人教五年级语文上册《11牛郎织女(二)》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《11牛郎织女（二）》教案含教学反思一、教学背景分析•内容概述：本课是语文第11课，讲述了牛郎织女在银河相会，仙女离别的故事。
•课程目标：通过本课教学，学生能够了解牛郎织女的故事，感受传统节日情节，培养学生对神话故事的兴趣，提高学生的语文素养。
•适应对象：五年级学生，具备基本的阅读理解、情感体验能力。
二、教学内容1.教学重点：掌握故事情节，理解人物情感变化。
2.教学难点：理解“典型”的含义，体悟牛郎织女的爱情。
三、教学过程1.导入：通过唱歌、谈天文等方式引出牛郎织女的故事。
2.展示：让学生欣赏有关牛郎织女的图片或视频，激发学生对故事的兴趣。
3.讲解：详细讲解《11牛郎织女（二）》故事内容，解释其中的生字生词，并学习理解和记忆重点词语。
4.分组讨论：组织学生分组讨论牛郎织女的爱情与现实生活的联系，引导学生思考爱情的真谛。
5.朗读：安排学生朗读课文，培养学生的语言表达能力和情感表达能力。
6.角色扮演：组织学生分角色编排表演牛郎织女的故事，让学生身临其境，加深对故事的理解。
四、教学反思本节课主要教学重点是牛郎织女的故事，通过各种形式引导学生理解故事内容，激发学生对中华传统文化的兴趣。
在教学中，我们发现学生对故事的表现兴趣高，但在理解深层含义和情感表达方面存在一定困难。
为了提高教学效果，我们在教学中可以增加更多的互动环节，如小组合作、角色扮演等，帮助学生更好地理解和表达故事情节。
另外，结合现实生活案例，引导学生思考和反思爱情的真谛，增强教学的思辨性。
总的来说，本节课的教学反思可以帮助我们更好地调整教学方法，提高学生的学习成效和综合素质。
11《牛郎织女(二)》(教案)部编版语文五年级上册
《牛郎织女（二）》（教案）一、教学目标知识与技能：通过阅读课文，使学生了解牛郎织女的传说，理解故事中的比喻、拟人等修辞手法。
过程与方法：培养学生阅读古典文学作品的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
情感态度与价值观：引导学生感受牛郎织女忠贞不渝的爱情，培养学生的传统美德观念。
二、教学内容1. 课文内容：讲述牛郎织女相爱却被王母娘娘分开，但他们依然忠贞不渝，最终感动了王母娘娘，允许他们在每年的农历七月七日相会的传说。
2. 学习目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解牛郎织女的传说；领悟课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学重点与难点重点：通过朗读与感悟，理解牛郎织女的传说故事，体会牛郎织女忠贞不渝的爱情。
难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，学会欣赏古典文学作品。
四、教具与学具准备多媒体课件、黑板、粉笔、课文文本。
五、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生回顾《牛郎织女（一）》的内容，激发学生对《牛郎织女（二）》的阅读兴趣。
2. 初读课文（1）学生自读课文，注意生字的正确读音，理解课文大意。
（2）教师检查学生的自读情况，对生字的读音、词义进行讲解。
3. 精讲细读（1）引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“牛郎像一只勤劳的蜜蜂，每天忙碌在花丛中”，“织女像一朵柔弱的花，需要人们的关爱”。
（2）分析这些修辞手法的作用，帮助学生更好地理解课文内容。
4. 感悟爱情引导学生感悟牛郎织女忠贞不渝的爱情，讨论他们在面对困难时所表现出的勇敢与坚持。
5. 小组合作分组讨论：为什么牛郎织女的故事能够代代相传，成为我国著名的民间传说？6. 汇报交流7. 情感升华引导学生学习牛郎织女的忠贞不渝、勇于追求爱情的精神，培养学生的传统美德观念。
六、板书设计1. 牛郎织女传说2. 忠贞不渝的爱情3. 比喻、拟人等修辞手法七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 发挥想象，编写一个关于牛郎织女的故事。
3. 搜集其他民间传说，了解其背后的文化内涵。
2023年部编版语文五年级上册牛郎织女二创新教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女二创新教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女二创新教案第【1】篇〗一、复习导入1、谈谈牛郎和老牛的亲密关系。
（照看周到、善解人意）2、具体说一说。
检查学生是否能有条理地叙述。
二、学习第三段1、一天晚上，牛郎走进牛棚......指名说说，其他同学补充。
2、看看书上是怎样叙述”微弱的星光下面“老牛说话的情景的。
3、有感情地朗读老牛说的话。
三、学习第四段1、轻读课文5~7自然段，思考：（1）牛郎是怎么找到织女的？（2）牛郎和织女在交谈中会说些什么？联系上文，想象着说。
（3）其她仙女有何想法？2、第5自然段的前三句话。
注意”找到“的过程：“翻过......来到......忽然......传来......循者笑声望去，只见......过了一会儿......”3、练习说交谈的过程。
同桌分角色，也可以一人单独叙述。
指名分角色说说。
4、众仙女佩服织女的勇气。
找出上文中与“勇气”有联系的词句--第5自然段“机会难得”。
5、：相知--相知--相守。
四、学习第五段1、轻读第五段，圈出表现老牛高兴的词语。
（眉开眼笑）2、读出老牛的高兴。
3、结合课文内容，理解老牛在故事中的作用。
五、练习用“原来”造句1、读两句例句，体会相同的位置与用法。
（表示发现真实情况）2、联系生活，打开思路。
针对自己感兴趣的自问自答。
（1）新学期：有同学转入、转出。
这位新同学是谁呀？......（2）上课时：有同学迟到，询问原因。
***今天怎么迟到啦？（3）马路上：围着一圈人，看个究竟。
......3、注意细节，写具体。
文中例句1：“回头一看，微弱的星光下面”4、拓展，另一种意思。
（起初，没有经过改变的）（1）结合数学中的应用题。
如：仓库中原来有96吨煤，现在又运来18吨，问现在仓库中共有多少吨煤？（2）联系“新学期”。
***原来是***小学的学生，现在转到了我们班，与我们一起学习、生活。
六、作业1、预习《牛郎织女（二）》2、把故事讲给爷爷、奶奶或村上的小朋友听。
部编版五年级上册《牛郎织女(二)》语文教案
部编版五年级上册《牛郎织女(二)》语文教案教学目标：1. 理解并背诵《牛郎织女(二)》的内容；2. 学习古诗的韵律和修辞手法；3. 提高学生的朗读和口头表达能力。
教学重点：1. 理解并背诵《牛郎织女(二)）的内容；2. 学习古诗的韵律和修辞手法。
教学难点：理解古代文人的婉约表达方式。
教学准备：1. 研读《牛郎织女(二)》；2. 准备相关的多媒体教学资源。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 让学生回顾上一课《牛郎织女(一)》的内容，询问他们对该课的理解。
Step 2：学习《牛郎织女(二)》（10分钟）1. 分发课文，让学生自行阅读课文内容。
2. 指导学生理解课文，解释生僻词汇和句子结构，确保他们对课文内容的理解。
Step 3：课文欣赏（15分钟）1. 通过多媒体资源展示《牛郎织女(二)》，让学生跟读课文。
2. 向学生解释文中使用的一些修辞手法，如比喻、拟人等。
Step 4：朗读练习（10分钟）1. 让学生分组朗读课文。
2. 引导学生注意朗读时的语调、节奏和停顿。
Step 5：课堂讨论（10分钟）1. 在学生的帮助下，找出课文中的重要句子、段落及其含义。
2. 引导学生讨论诗歌中的意境和情感。
Step 6：巩固练习（10分钟）1. 练习背诵课文。
2. 制作诗歌朗读视频或音频，在课后上传到班级网站或分享给同学。
Step 7：拓展延伸（5分钟）1. 分享古代诗人的作品，让学生了解古代文人的创作风格和修辞技巧。
2. 鼓励学生自己创作一首简短的诗歌。
Step 8：课堂总结（5分钟）1. 复习本节课学到的知识点，总结课文的内容和表达方式。
2. 引导学生思考《牛郎织女(二)》与他们自己的生活的联系。
Step 9：作业布置（5分钟）1. 要求学生背诵并展示课文；2. 要求学生写一篇心得体会，讲述自己对于课文的理解和感受。
补充说明：1. 教案的具体安排可以根据实际情况进行调整；2. 教师应尽量使用生动的语言和形象，激发学生对诗歌的兴趣；3. 鼓励学生进行多媒体制作和创作，增加课堂的趣味性和参与性。
部编版语文五年级上册10《牛郎织女(二)》教案1
部编版语文五年级上册10《牛郎织女（二）》教案1一. 教材分析《牛郎织女（二）》是部编版语文五年级上册的一篇课文，讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。
这篇课文通过描绘牛郎和织女的爱情悲剧，展现了人们对美好生活的向往和对爱情的执着追求。
课文语言优美，情节感人，富有浪漫主义色彩，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对故事情节和人物关系有一定的把握。
但学生在理解课文深层含义、感悟爱情主题方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会主人公的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解和感悟能力；学会抓住课文关键语句，体会作者情感。
3.情感态度与价值观：感受牛郎和织女的爱情悲剧，树立正确的爱情观；珍惜现实生活中的人际关系，传递正能量。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词。
2.教学难点：体会课文中的情感，感悟爱情主题；抓住课文关键语句，体会作者情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中所描绘的场景，提高阅读理解能力。
2.情感教学法：引导学生关注主人公的情感变化，感悟爱情主题，培养学生的情感素养。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中所描绘的场景、人物形象等。
2.素材：收集与课文相关的资料，如故事背景、作者简介等。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示牛郎织女的传说，引导学生回顾课文内容，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生分组朗读课文，教师巡回指导，关注学生的朗读情感。
部编版五年级上册《牛郎织女(二)》语文教案
部编版五年级上册《牛郎织女(二)》语文教案教学目标：1. 理解《牛郎织女(二)》的情节内容，感受故事中的爱情主题。
2. 掌握关键词汇，能正确运用于课文中。
3. 培养学生的阅读理解能力，能根据课文回答问题。
教学重点：1. 理解课文中的情节内容，把握故事的主线。
2. 掌握关键词汇的识别及运用。
3. 培养学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 学生对于课文中较长句子的理解和运用。
2. 培养学生的推理与综合分析能力。
教学准备：1. PPT课件。
2. 《牛郎织女(二)》课文材料。
3. 学生课本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或提问的方式，复习上一节课的内容，并呈现一些关键词汇，如：鹊桥、悲伤、相会等。
2. 引导学生回忆上节课的故事情节，复述一遍。
二、学习新知（10分钟）1. 教师出示《牛郎织女(二)》的课文材料，以朗读的方式呈现给学生，并配合PPT展示相关的图片。
2. 学生边听边阅读课文材料，体会故事的情节，理解主要的故事内容。
3. 学生跟读课文，注意音调和停顿的表达。
4. 教师指导学生分析课文中的一些关键词汇，如：遥远、郊外、淘气、抬起、星光等，并解释其词义和用法。
三、理解课文（15分钟）1. 教师针对课文的关键内容和问题，进行提问。
例如：王母为什么要让牛郎和织女分开？他们怎么想念对方？2. 让学生回答问题，并帮助学生理解、解释。
教师在回答问题的时候要掌握好问题的答案，引导学生通过课文找到答案。
3. 教师提问一些细节问题，引导学生综合分析。
例如：牛郎和织女为什么会相爱？他们分开时有什么感觉？4. 让学生自由讨论，相互交流答案，并进行总结。
教师引导学生总结本节课的重点内容。
四、拓展与巩固（15分钟）1. 让学生将自己的感受写成故事，表达对牛郎织女之间爱情的理解。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的故事，并从中学习借鉴。
3. 邀请几组学生上台表演自己的故事，并进行点评评议。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师对上述教学进行总结，并强调本课的重点内容和学习收获。
部编版《11.牛郎织女(二)》教案、教学设计(共3篇)
部编版五年级上册《11.牛郎织女（二）》教案【教学目标】：1.独立阅读课文，能讲这个故事。
2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3.领悟文章的语言特点。
【教学重点】独立阅读课文，能讲这个故事。
领悟文章的语言特点。
【教学难点】理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
【教学过程】：一、导入激趣1.读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。
2.学文之前，你想知道什么呢？学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄托着人们的什么思想？二、自学课文，体会感情。
1.牛郎和织女结婚后的生活怎么样？（1）学生有感情地朗读第一自然段。
（2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭，日子过得很美满。
“美满”是圆满美好的合意。
说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。
（3）学生汇报：织女很喜欢这样的生活。
她给孩子们讲故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。
2.王母娘娘酒醒后会怎样？（1）读课文第二段至倒数第二自然段。
（2）学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。
说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。
（3）学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。
”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！（4）“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。
3.教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。
部编版语文五年级上册牛郎织女(二)教案与反思【精选3篇】
部编版语文五年级上册牛郎织女（二）教案与反思【精选3篇】【部编版语文五年级上册牛郎织女（二）教案与反思第1篇】牛郎织女（二）牛郎和织女结成了夫妻，织女找到了她想要的自由与幸福，可织女是偷下凡间的，那么，天上的王母会允许织女追求她的自由与幸福吗？后来，他们之间又发生了怎样的故事呢？让我们走进课文来看一看吧。
【知识与技能】1.会认9个生字，掌握本课新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“富丽堂皇”“败坏”“尊严”“怒气冲冲”“天河”等词语的意思。
【过程与方法】1.理解课文内容。
2.了解故事发生的经过，体会牛郎和织女奋斗、争取的过程。
【情感态度与价值观】培养学生不向恶势力屈服的精神。
遇到困难不能退缩，要勇于奋斗、争取。
【教学重点】1.把握故事内容，弄清文章线索，体会文中人物的性格。
2.引导学生想象牛郎和织女的美好生活以及被王母拆散后的悲伤。
【教学难点】结合具体的文本，理解关于叙事和伏笔的知识，帮助学生形成理性认识。
【教学方法】1.速读法。
2.学教结合法。
【课时安排】1课时一、课时讲解（一）创设情境，导入课题1.想象一下，牛郎和织女结成夫妻后，生活会是怎样的情景呢？（男耕女织，非常幸福。
）2.那样幸福的生活能维持多久呢？要知道织女可是偷着下凡的，王母酒醒后，发现织女的所作所为，她会怎么处理呢？让我们走进课文《牛郎织女（二）》来寻找答案吧。
[板书：牛郎织女（二）]（二）初读课文，识字识句朗读要求：能正确、流利地朗读课文；要读出人物的思想感情。
1.组织学生合作探究并展示探究成果。
师：转眼三个年头过去了，两人相濡以沫地过着小日子。
可是好景不长，平静的生活被打破了。
他们遇到了什么困难（1）小组合作完成以下题目。
①在文中找一找他们遇到的困难，用“__”画出来。
②用“”画出文中描写王母娘娘性格特点的句子，用简短的词语来总结。
③牛郎织女、王母娘娘分别代表社会上什么样的阶层？（2）学生分小组完成学习任务。
（3）学生汇报，教师适当点拨。