北师大版小学一年级上册数学《快乐的午餐》教学设计
快乐的午餐(教学设计)北师大版一年级上册数学
快乐的午餐（教学设计）教学内容本课程为北师大版一年级上册数学课程中的“快乐的午餐”教学设计。
通过本课程的学习，学生能够掌握一些基本的数学概念和运算方法，并且在实际生活中能够应用到所学的知识。
学习目标•了解数学中关于加法的基本概念和运算方法。
•能够通过实际生活中的例子来理解和应用所学的知识。
•培养学生的观察能力和逻辑推理能力。
•提高学生的口头表达和文字表达能力。
教学步骤Step 1：导入在导入环节中，我将通过故事的方式来吸引学生的注意力，引导他们主动参与到本课程中来。
假设今天是小明的生日，他想请全班同学到家里吃午餐。
他想做一些好吃的菜，但是他不知道需要准备多少食材。
这时候，小明就想到了数学中的加法知识，来算一下需要多少食材才能准备足够的午餐。
Step 2：讲解基本概念在讲解阶段，我将通过多种方式来呈现加法的基本概念和运算方法。
比如通过数字的加法表来让学生了解数字之间的关系；通过实物的加法来让学生直观的理解加法的本质；通过数字板书的方式来展示运算过程和结果。
在讲解过程中，我将使用生动形象的语言和多种形式的解释，例如：“加号就像一个盘子，要多少东西就加多少。
” 等等，让学生可以快速掌握加法的相关概念和运算方法。
Step 3：案例分析在案例分析环节，我将出示一些实际生活中的加法问题，让学生自己动手进行计算，并且引导学生自己思考该怎么应用所学的知识来解决问题。
例如：今天小明准备了3个煎蛋，2个鸡腿和4个小馒头，请问他一共准备了多少个食物？我还将设置不同的难度和类型的问题，让学生能够灵活运用所学的加法知识来解决问题。
Step 4：巩固训练在巩固训练环节，我将为学生提供一些练习题来让学生巩固所学的知识，并且激发他们学习的兴趣。
我将根据学生的不同程度和需求，设置不同难度的题目，让他们在练习中逐渐掌握所学的加法知识。
Step 5：小结和评价在小结环节，我将简要概括本次课程的重点和难点，让学生可以对本次课程有一个全面的总结和印象。
一年级数学北师大版快乐的午餐教学设计
教学目标：1.认识和理解物品的分类和比较。
2.掌握用数字表示数量。
教学重点：1.学会用数字表示数量。
2.掌握简单物品的比较和分类。
教学难点：1.理解并掌握物品的分类和比较的概念。
2.将所学概念应用到实际生活中。
教学准备：1.教学图片：快乐的午餐图片、不同种类的食物图片。
2.学生卡片：表示数量的数字卡片。
3.教学道具：餐盘、碗、杯子等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师引导学生回忆一下早餐和晚餐通常都有哪些物品。
2.提问学生：你喜欢吃哪些食物？为什么？二、新知呈现（15分钟）1.教师出示快乐的午餐图片，引导学生观察图片内容。
2.教师出示不同种类的食物图片，让学生猜测它们在快乐的午餐中的数量。
3.教师展示数字卡片，让学生一起数数，表示物品的数量。
4.教师指导学生用数字卡片在快乐的午餐图片上表示每种食物的数量。
三、学习物品的比较和分类（25分钟）1.教师提问：你们可以把快乐的午餐中的食物按照种类进行分类吗？请找出相同种类的食物放在一起，并用数字卡片表示每种食物的数量。
2.学生们在小组合作中进行分类和比较，教师辅导和纠正学生的操作。
3.学生代表展示他们的分类结果，并用数字卡片表示每种食物的数量。
四、巩固练习（25分钟）1.教师出示一组食物图片，让学生进行分类和比较，并用数字卡片表示每种食物的数量。
2.学生们分组互相检查对方的分类和数量是否正确。
3.学生上台汇报自己的分类和数量结果，教师提供反馈。
五、拓展延伸（15分钟）1.教师出示一些拼图，每个拼图上都有一种食物的图片，拼图数量不一样。
2.学生们根据拼图上的数量，用数字卡片表示该种食物的数量。
3.学生展示拼图，并用数字卡片表示每种食物的数量。
六、总结反思（10分钟）1.教师和学生共同总结物品的比较和分类的方法。
2.学生回答问题：在日常生活中，你们可以用到物品的比较和分类吗？教学评估：1.教师观察学生在课堂上的参与度和合作情况。
2.学生回答问题的准确性和表达清晰度。
北师大版一年级上册数学第一单元快乐的午餐(教案)
快乐的午餐教学目标1.能正确比拟数量是10以内的事物的大小。
2.理解事物的多少的相对性。
教学重点能正确比拟数量是10以内的事物的大小。
教学难点理解事物的多少的相对性。
一、故事引入，激发兴趣。
师：今天是小松鼠的生日，他和他的朋友们正在进行一顿快乐的午餐。
板书课题：快乐的午餐师：仔细观察这幅图，你从中观察到了什么数学问题呢？学生们回答各种物体自己物体的数量，老师一边贴图示一边在图示下面写上相应的图示的数量多少。
师：你蜜察的真仔细，说的真棒。
粗心的服务员给他们上的这些餐具够用吗？（生：不够）那么我们首先先来比一比松鼠和盘子的数量，看看盘子够不够用，好吗？谁来告诉我有几只小松鼠？（生：6只）那我先在黑板上贴上六只小松鼠，让他们排排坐。
老师在黑板上贴上6只小松鼠的图示。
师：那服务员给他们上了几个盘子呢？（生：6个）在小松鼠下面，一个对着一个贴上盘子的图示。
二、观察操作，探究新知活动一：摆盘子师：要开始吃午饭了，可是餐具还没有摆好，谁可以帮小松鼠摆放餐具？从图中我们知道有几只松鼠，几个盘子？生：有6只松鼠，6个盘子。
学生上台摆餐具。
摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。
（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。
师：这位小朋友摆的真棒，每个人都有一个盘子，现在也请全班一起来摆一摆，用圆片代表松鼠，用三角形代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。
师：盘子够吗？你们怎么知道？引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。
小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。
（板书：一样多）三、操作感知，感悟“一一对应”1、感受同样多师：粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具，这些餐具够用吗？到底谁多谁少呢？今天我们就一起来比多少。
板书：比多少餐具的种类比较多，那咱们就一种一种的来进行比较。
首先，先看看盘子够不够.2、初步感受多和少师:同学们真了不起，你们是非常细心地服务员。
北师大版2024秋一年级数学上册第一单元 第7课时 快乐的午餐(教学设计)
第一单元第7课时快乐的午餐教学设计【学习目标】1.在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。
2.结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁一样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。
3.继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。
【教学重点】在具体的操作活动中比较出数量的多少，并能正确表达出谁和谁一样多、谁比谁多、谁比谁少。
【教学难点】在活动中直观体会一一对应的方法。
【学情分析】一年级孩子刚刚入学，前面学习了1~10的数的认识，对“一一对应”的数学比较方法还没有深刻的体会，直接讲述理论知识，不易理解。
因此，可以准备一些学具，让孩子在课堂上摆一摆，说一说，再比一比。
这样更便于初入学的儿童接受新知。
【核心素养】通过教学活动学习并掌握比较物体的多少，渗透一一对应的思想，体验具体的比较方法。
【教学辅助】多媒体课件、任务单。
【教学过程】一、巧设情境—引“探究”1. 数一数，填一填。
2. 把相同数量的物体连一连。
二、新知探究—习“方法”任务一：理解同样多【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图有哪些事物，理解同样多含义，有助于提高学生收集、处理数学信息的能力。
】1.课件出示情境图。
2. 仔细观察下图，说说你看到了什么？（1）每只都应该有一套自己的餐具。
这些餐具够吗？。
（2）像这样一个对着一个地摆，叫做一一对应地摆。
提示：一一对应地摆，都没有多余的，这样说明数量一样多任务二：理解多与少。
【设计意图：通过一一对应地摆，加深理解多与少的含义。
】1.教学“多”“少”。
（1）饭桌上有几把勺子？几个杯子？根据学生的回答课件出示相应数量的图片。
（2）一只小松鼠用一把勺子，最后有没有多余的小松鼠？有没有多余的勺子？是小松鼠多还是勺子多？（3）学生交流后请小组代表回答。
学生回答后强调：一只小松鼠对应一把勺子（课件用省略号连接小松鼠和勺子），小松鼠有多余，小松鼠比勺子多，勺子比小松鼠少。
北师大版一年级上册第一单元《快乐的午餐》教案含教学反思
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《快乐的午餐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过数数或分享食物的情况？”比如，和朋友们一起吃午餐时，如何公平地分配食物？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数字和加减法的奥秘。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了数字1-10的基本概念、加减法运算的重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对数概念和运算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在《快乐的午餐》这一章节的教学中，我发现学生们对数字的认识和加减法运算表现出很大的兴趣。他们通过午餐场景的实践活动，积极参与数数和分享食物的模拟操作，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到了一些需要改进的地方。
在导入新课的时候，我尝试通过提问的方式激发学生的好奇心，效果还不错。大多数学生能够联系到自己的生活经验，讨论起在日常生活中遇到的数数和分享食物的情况。这种贴近生活的引入方式，让学生们感到学习内容与他们的实际生活紧密相关。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解数字1-10的基本概念。数字是表示数量的符号，它们有特定的顺序和大小关系。我们通过数字来计数和比较，它们在日常生活中非常重要。
快乐的午餐教学设计（5篇）
快乐的午餐教学设计（5篇）第一篇：快乐的午餐教学设计《快乐的午餐》教学设计教学目标：1、知识与技能：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等于不等关系。
培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。
2、过程与方法：学会“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。
3、情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的密切联系。
培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。
教学重点：理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。
描述比较的结果。
教学难点：能动手操作，用“一一对应”方法比较物体的多少。
教学准备：1、教具：多媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。
2、学具：圆片、三角形若干教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、谈话：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果。
今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。
揭示课题：快乐的午餐（并板书）。
2、观察主题图，说说你看到了什么。
学生交流汇报：松鼠有6只，盘子有6个，勺子5个，杯子7个，并发现餐具不够。
二、观察操作，探究新知1、师：真是个粗心的服务员，那谁在家帮忙摆过餐具？说一说你是如何摆餐具的？2、动手操作，学习新知活动一：摆盘子师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗？先看图中有几只松鼠？有几个盘子？（请一名学生上台摆）摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。
（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。
师：你为什么要把它对的这么整齐？（一眼能看出多少）全班动手操作摆一摆：用三角形代表松鼠，用圆片代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。
学生观察、汇报结果。
师：盘子够吗？你们怎么知道？（每只松鼠都有1个盘子，盘子没有多余的）引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。
小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。
小学数学一年级上册《快乐的午餐》教学设计
北师大版小学数学一年级上册第五课时《快乐的午餐》教学设计课题快乐的午餐单元第一单元学科数学年级一年级学习目标1.创设具体的情景，学会“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“同样多”、“多”、“少”的含义。
2.在数一数、比一比的活动中，培养学生的动手操作、观察等学习的能力。
3.通过创设情景，让学生感受到数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
重点掌握比较多少的方法。
难点初步体会一一对应的思想。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.数一数，填一填。
2.数一数，连一连。
二、导入新课师：在动物王国，有一种动物像鼠却又尾巴大，家里从来没有它，山上安家它喜欢，爬山上树本领大。
你们知道它是谁吗？师：真聪明！今天是松鼠聪聪的生日，它特意请来了几个朋友准备共进午餐。
板书课题：快乐的午餐学生独自完成，然后集体交流订正。
学生独自思考，然后猜猜：是松鼠。
通过复习，检查学生掌握新知的情况，同时为后面的学习奠定基础。
利用猜一猜，活跃课堂，调动学生学习的积极性，为导入新课做准备。
讲授新课一、感受“同样多”师：你们看，聪聪已经为每个好朋友准备了一套餐具。
课件出示：师：谁来说说松鼠聪聪为大家准备了什么餐具？师：这么多的餐具呀！那么这些餐具够了吗？师：看来大家的结论不一样呀！我们就来一一比比好吗？课件出示：师：请大家拿出课前准备的小盘子和松鼠卡片。
师：如果你是聪聪，想想你会怎么给松鼠朋友们发盘子呢？师：这是一个不错的办法！那我们来摆一摆好吗？学生独自观察，然后自由说说：有盘子、杯子、叉子。
学生自由说说。
学生：好。
学生拿出卡片。
学生独自思考，然后回答：一只松鼠发一个盘子。
同桌合作通过说一说，培养学生仔细观察的习惯。
通过摆一摆的环节，培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。
师巡视指导，然后请学生上台摆一摆。
师：大家发现了什么？师：一只松鼠发一个盘子，小松鼠和盘子都没有多余的，这时我们就说小松鼠和盘子个数同样多。
快乐的午餐-北师大版一年级数学上册教案
快乐的午餐-北师大版一年级数学上册教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.认识和理解“午餐时间”和“上午下午”的概念2.熟练掌握“个位数加减法”的运算方法3.运用所学方法解决与午餐相关的数学问题二、教学重难点教学重点1.“个位数加减法”运算方法的熟练掌握2.问题解决能力的培养教学难点1.对上午和下午概念的理解与判断2.数学计算能力的培养三、教学过程活动1：引入1.出示一张午餐时间的图片，引导学生讨论什么是午餐、午餐时间在哪个时间段内等问题。
2.引导学生讨论上午和下午的时间概念，区别和是什么。
活动2：学习1.介绍如何使用“个位数加减法”解决问题，让学生自行计算几个例子。
2.结合午餐时间，出示几道数学题，让学生尝试解决。
活动3：固化在教师的引导下，以小组为单位做出多道有关午餐的数学题。
活动4：检测让学生交换答案，互相检查并讨论出错的地方。
四、教学评估通过本节课的学习，学生的表现将根据以下几个要素进行评估：1.学生是否理解午餐时间和上下午的概念2.学生的“个位数加减法”计算能力3.学生解决午餐相关数学问题的能力五、作业布置1.让学生完成课内的练习，并将问题与答案记录在笔记中。
2.根据自家午餐时间，设定几道与其相关的数学题，让学生独自完成。
六、教学反思本节课的主要目标是培养学生的数学计算能力和解决实际问题的能力，同时引导学生更深入地了解午餐时间和上下午这两个概念。
有关“个位数加减法”计算方法的引入，除了可以为学生更好地解决问题外，还能优化数学课的教学方式，为孩子们的数学学习之路铺平道路。
在接下来的教学中，我们将继续调整教学方式，让学生对数学的学习充满期待和乐趣。
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《快乐的午餐》教学设计
教学内容
北师大版一年级数学上册《快乐的午餐》。
(教材第14—15页）
教学目标
1、知道“同样多”、“多”、“少”的含义，用一一对应的方法比较物体的多少。
2、养成团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待的人良好品德。
3、初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
教学重点
掌握比较多少的方法。
教学难点
初步体会一一对应思想。
教学方法
情境法，直观演示法。
教学准备
课件、圆片等。
教学过程
一、创设情境
今天是小松鼠丁丁的生日，他邀请了几名好朋友到动物餐厅一起吃午餐，看，他们已经准备好了。
（出示主题图。
）
同学们，你都看到什么了？（盘子、杯子、勺子。
）
对了，小松鼠们用餐的时候每人都需要准备一套自己的餐具。
【设计意图：激发学生的兴趣。
】
二、互动新授
1、感受同样多
粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具，这些餐具够不够用吗？到底谁多谁少呢？今天我们就一起来学习“比多少”。
（板书。
）
餐具的种类比较多，咱们一样一样的来比一比吧。
首先，咱们看看盘子够不够，好吗？
老师也给每个同学准备了和图中一样的小图片，如果你是服务员，你会怎么给这些松鼠发盘子？请同学们从学具袋中拿出盘子图片，动手摆一摆。
（生上台摆，边摆边说。
）
师引导：1只松鼠摆1个盘子，没有多余的松鼠也没有多余的盘子，也就是松树和盘子的数量同样多。
（板书。
）
谁还能把这个发现和大家说一说？
（找学生说一说。
）
现在请同学们把这个发现说给你的同桌听一听。
（同桌交流。
）
2、初步感受多和少
同学们刚才的表现真了不起，你们都是非常出色的餐厅服务员，请同学们把盘子收起来放在一边，接下来同学们看看勺子够用吗？请你从学具袋中拿出勺子图片，利用松鼠和勺子的图片动手摆一摆。
（找一学生上台，边摆边像刚才那样说一说。
）
预设：少一个勺子。
师：你是怎么知道勺子少1个的呢？
师引导：1只松鼠对着1个勺子，最后1只松鼠没有勺子，也就是说，勺子比松鼠少1个。
（板书。
）
刚才我们比过了盘子和勺子，还剩下什么了？（杯子。
）
接下来同学们把勺子收起来，和盘子放在一起，从学具袋中拿出杯子图片，再动手摆一摆。
边摆边说你发现了什么。
（杯子比松鼠多1个。
）
3、体会多少的相对性
同学们，刚才我们都是把餐具和松鼠来比的，现在我们把餐具之间互相比一比，你能像这样说一说吗？（指板书。
）
杯子比……多，比……多，比其他两个都多，那就说明杯子是最多的。
那什么最少啊？
【设计意图：引出“最多”“最少”。
】
盘子怎么一会多，一会少呢？
引导学生说一说：哪个最多？哪个最少？
师随机板书：比多少。
4、动手操作
同桌二人合作。
师：怎样才能一眼看出摆的同样多，谁摆的多？谁摆的少？
（1）独立思考。
（2）交流方法。
（3）在多种方法中让学生发现对齐摆，即一一对应的方法摆，比较容易比较。
三、巩固拓展
1、画一画。
完成教材“练一练”的第1题。
学生按要求画完后，小组内说一说，然后全班交流。
2、完成教材“练一练”的第2、3题。
学生独立完成，指名说一说自己是怎么想的？
3、完成教材“练一练”的第4题。
出示情境图。
学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流。
四、课堂总结
今天这节课小朋友们有什么收呢？
五、作业
教材的第15页的第2、3题。
板书设计
快乐的午餐
比多少
同样多最多最少。