二年级语文教材说课课件
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部编版二年级上册语文《曹冲称象》PPT说课教学电子课件
课文
曹冲称象
展示学习
yì guǒ rán c
展示学习
z
重量
画线
c
称重
guānyuán yìlùn
官员 议论
kǎndǎo
砍倒
yīgǎn dàc
c
一杆 大秤 船舷
guǒrán
果然
自主学习
自读课文，给课文标出自然段，说一说这篇课文 出现了哪些人物？
自主学习
说一说：读了第一自然段，我们知道了什么？
自主学习
都不满意
交流分段情况
第三部分(第4－5自然段)
曹冲提出了称象的办法，按照曹冲的办法， 果然 称出了大象的重量。再读课文Fra bibliotek再读课文
本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲， 想出了比官员更好多的称象方法，从而称 出大象重量的故事。
课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
我们从读中感受到了遇事动脑筋，想 办法，就能找到解决问题的方法。
学习目标
请同学们自由朗读 课文，努力读准字
音、读通句子。
想一想：课文写了 什么？
我会认
cáo yuán gēn yì
lùn z
曹员根议论重
kǎn c
xiàn z
liàng
砍秤线止量
多音字
重
z c
称
c c
杆
gǎn（一杆秤） gān（旗杆）
检查自读情况
指名读课文，同学互评： 字音是否正确，句子是否通顺。
造句：现在超市里一般用台称来称重。
理解词语
船舷 船两边的边。
造句：这艘大船的船舷上写着“中国制造”。
果然 表示事实与所说或所料相符。 造句：果然像她说的一样，菊花有绿色的。
曹冲称象
展示学习
yì guǒ rán c
展示学习
z
重量
画线
c
称重
guānyuán yìlùn
官员 议论
kǎndǎo
砍倒
yīgǎn dàc
c
一杆 大秤 船舷
guǒrán
果然
自主学习
自读课文，给课文标出自然段，说一说这篇课文 出现了哪些人物？
自主学习
说一说：读了第一自然段，我们知道了什么？
自主学习
都不满意
交流分段情况
第三部分(第4－5自然段)
曹冲提出了称象的办法，按照曹冲的办法， 果然 称出了大象的重量。再读课文Fra bibliotek再读课文
本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲， 想出了比官员更好多的称象方法，从而称 出大象重量的故事。
课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
我们从读中感受到了遇事动脑筋，想 办法，就能找到解决问题的方法。
学习目标
请同学们自由朗读 课文，努力读准字
音、读通句子。
想一想：课文写了 什么？
我会认
cáo yuán gēn yì
lùn z
曹员根议论重
kǎn c
xiàn z
liàng
砍秤线止量
多音字
重
z c
称
c c
杆
gǎn（一杆秤） gān（旗杆）
检查自读情况
指名读课文，同学互评： 字音是否正确，句子是否通顺。
造句：现在超市里一般用台称来称重。
理解词语
船舷 船两边的边。
造句：这艘大船的船舷上写着“中国制造”。
果然 表示事实与所说或所料相符。 造句：果然像她说的一样，菊花有绿色的。
二年级上册语文说课 课件-课文二7《妈妈睡了》人教部编版 (共27张ppt)
核心理念
相信学生能学会
（一）歌曲导入，激发兴趣
首先，我利用《世上只有妈妈好》这首歌导入， 激发了学生学习的热情。然后引导学生说说自己 观察到的妈妈的样子，从而导入新课，并指导学 生读好课题。
（二）自读课文，整体感知
教师范读 出示自读要求 指名读、小老师教 读、同桌互读、小 组合作读
说一说课文写了什么？
哪些词句写出了妈妈“好温柔”， 请用“ ”画出来；哪些词句写出了 ”画出来。 妈妈“好累”，请用“
2、分段学习
明亮的眼睛 弯弯的眉毛 红润的脸 乌黑的头发 微微渗出汗珠的额头
(五）拓展延伸，升华情感
说话训练
“当妈妈美美地、甜甜地 一觉醒来你会对她说些什 么呢?”
八、 作业设计
1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖
现状 强化
如今，太多的孩 子享用着，甚至 挥霍着母爱，自 己却浑然不觉。
对学生进行关爱 父母、感恩父母 教育。
三、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级 学生的认知结构及其心理特征，我制订了以下的教 学目标： ● 正确认读本课13个生字，会写田字 格里的8个生字。 ● 用普通话正确、流利、有感情地朗 读课文。 ● 通过关键词句，感受睡梦中妈 妈的美丽、温柔与艰辛，体会妈妈与孩子之间美好 的爱。
义务教育课程标准部编版教科书
语 文
二年级 上册
《妈妈睡了》说课
临泾镇毛头小学 仵钰璟
一、说教材 《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性阅读课文。 作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈
好美丽、好温柔、好累。文章透过对睡梦中的妈
妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，
同时更能体现出作者对妈妈的爱。
二、说学情
相信学生能学会
（一）歌曲导入，激发兴趣
首先，我利用《世上只有妈妈好》这首歌导入， 激发了学生学习的热情。然后引导学生说说自己 观察到的妈妈的样子，从而导入新课，并指导学 生读好课题。
（二）自读课文，整体感知
教师范读 出示自读要求 指名读、小老师教 读、同桌互读、小 组合作读
说一说课文写了什么？
哪些词句写出了妈妈“好温柔”， 请用“ ”画出来；哪些词句写出了 ”画出来。 妈妈“好累”，请用“
2、分段学习
明亮的眼睛 弯弯的眉毛 红润的脸 乌黑的头发 微微渗出汗珠的额头
(五）拓展延伸，升华情感
说话训练
“当妈妈美美地、甜甜地 一觉醒来你会对她说些什 么呢?”
八、 作业设计
1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖
现状 强化
如今，太多的孩 子享用着，甚至 挥霍着母爱，自 己却浑然不觉。
对学生进行关爱 父母、感恩父母 教育。
三、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级 学生的认知结构及其心理特征，我制订了以下的教 学目标： ● 正确认读本课13个生字，会写田字 格里的8个生字。 ● 用普通话正确、流利、有感情地朗 读课文。 ● 通过关键词句，感受睡梦中妈 妈的美丽、温柔与艰辛，体会妈妈与孩子之间美好 的爱。
义务教育课程标准部编版教科书
语 文
二年级 上册
《妈妈睡了》说课
临泾镇毛头小学 仵钰璟
一、说教材 《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性阅读课文。 作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈
好美丽、好温柔、好累。文章透过对睡梦中的妈
妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，
同时更能体现出作者对妈妈的爱。
二、说学情
二年级上册语文课件课文(三)10《日月潭》说课 人教部编版 (共46张PPT)
2.这些词语的意思你了解吗？在不理解的词语后面画“×”。 碧绿（ ） 周围（ ） 中央（ ） 倒映（ ） 清晰（ ） 朦胧（ ） 吸引（ ） 美丽（ ） 群山环绕（ ）树木茂盛（ ）名胜古迹（ ） 点点灯光（ ）隐隐约约（ ）太阳高照（ ） 蒙蒙细雨（ ）风光秀丽（ ）
3.你知道台湾的日月潭吗？（ ）13人 你去过台湾的日月潭吗？（ ） 2人
2.背诵的方法策略
第二自然段
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小 岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆 的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（二）朗读背诵 1.自主学习
2.指导背诵的方法策略
读课文，想象画面， 在学习单上画出日月潭的样子。
第二自然段
（二）朗读背诵
2.指导背诵的方法策略
太阳高照 蒙蒙细雨
思考日月潭美在哪儿，画出相关词句。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景 和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要 是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱， 周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
（三）联系上下文了解词句的意思 隐隐约约 清晰 朦胧 风光秀丽
（三）联系上下文了解词句的意思
隐隐约约
3 学习按顺序和抓关键词语背诵课文的方法，背诵第二至四 自然段。 教学难点
四、教学准备
五、设计思路
从二年级学生的现实基础出发，以语言实践活动 的方式组织教学，充分发挥学生学习的主动性。
五、设计思路
五、设计思路
六、活动设计及设计意图
（一）
识字写字
（三）
联系上下文了 解词句意思
（二）
朗读背诵
（四）
七、课堂检测作业
八、教学反思
语文素养
八、教学反思
3.你知道台湾的日月潭吗？（ ）13人 你去过台湾的日月潭吗？（ ） 2人
2.背诵的方法策略
第二自然段
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小 岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆 的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（二）朗读背诵 1.自主学习
2.指导背诵的方法策略
读课文，想象画面， 在学习单上画出日月潭的样子。
第二自然段
（二）朗读背诵
2.指导背诵的方法策略
太阳高照 蒙蒙细雨
思考日月潭美在哪儿，画出相关词句。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景 和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要 是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱， 周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
（三）联系上下文了解词句的意思 隐隐约约 清晰 朦胧 风光秀丽
（三）联系上下文了解词句的意思
隐隐约约
3 学习按顺序和抓关键词语背诵课文的方法，背诵第二至四 自然段。 教学难点
四、教学准备
五、设计思路
从二年级学生的现实基础出发，以语言实践活动 的方式组织教学，充分发挥学生学习的主动性。
五、设计思路
五、设计思路
六、活动设计及设计意图
（一）
识字写字
（三）
联系上下文了 解词句意思
（二）
朗读背诵
（四）
七、课堂检测作业
八、教学反思
语文素养
八、教学反思
部编版二年级上册语文《一封信》PPT说课课件
板块三、再读课文，感知大意 1.自由读课文，把课文读通顺。 2.齐读课文，要求读正确，读流利。
3.教师范读课文，学生思考： （1）露西在给谁写信？ （2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？2.根据课文内容 填空。 露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。
板块四、指导书写会写字 1.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。（出示生字课件） 2.重点指导易错字。 今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。 圆：全包围结构，先外后里再封口。 灯：“火”先写两点，再写撇、捺。
六、说教学过程 （共2课时）
第一课时 板块一、导入新课 1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？ （教师读信） 2.你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答） 3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。 （揭示课题：一封信）
板块二、初读课文，认读生字 1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。 2.同桌轮读，互相纠正错误。
5.教师总结。 生活中总有很多不如意的事情，也有许多快乐的事情。我们应该多和我 们的亲人、朋友分享快乐。
环节三、课堂总结 你在生活中有碰到哪些快乐的事情？你最想和谁分享？那么我们也来 写一封信吧。可以写给爸爸妈妈，也可以写给同学和朋友，还可以写给 老师哦。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也 不例外。不足之处：
在教学过程中，我的提问语言、过渡语言、激励语言还需细 心斟酌。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性， 让他们在课堂上快乐地学有所得！
我的说课完毕，谢谢各位老师！
6 一封信
1.熟读课文，背诵课文。（重点） 2.通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得要做一个懂
二年级上册语文说课 课件-课文二7《妈妈睡了》人教部编版 (共27张ppt)
根据要求圈画 关键词句。
抓住关键词句 说出自己想法
说出自 和体会。
教学目标
积累并练习运用“的” 字短语。
认识“哄、先”等1 准多音字“发”。会 等8个字。
01
04
找出并感悟文中描写“睡梦中的 妈妈”样子的关键词句。说出自 己的想法。
02
03
正确、流利地朗读
第一课时
教学重点：
1.认识“哄、先”等12个生字，读准多音字“发”。 会写“哄、沉”等5个字。 2.能正确地朗读课文。
“的”字 短 语
基于文本，丰富词语积累
词句积累是语文学习最基础的工作。
“的”字 短 语
睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛 闭上了，紧紧地闭 弯弯的眉毛 ，也在睡觉，睡在妈妈 红润的脸 上。
基于文本，丰富词语积累
（
）的眼睛
（
）的眉毛
（
）的脸
（
）的头发
展开联想，发散学生思维
好像在睡梦中，妈妈又
想好了一个故事，等会儿讲
第三自然段 给我听……
她干了好多活，累了 第四自然段
融入学生的生活经历
乏了，她真该好好睡一觉
获得真实的阅读体
多种渠道，提升朗读能力
多种渠道，提升朗读能力
多种渠道，提升朗读能力
明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛
也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
多种渠道，提升朗读能力
睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧
弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑
粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟儿在唱着歌
在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到 了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一觉。
《纸船和风筝》说课课件(共23张PPT)
《纸船和风筝》说课
部编版二年级语文上册
一、说教材
《纸船和风筝》是一个有关友谊的感人至深的故事。细读课文发现，
二、说学情
这篇课文文字虽然浅显，但对二年级的孩子，要让他们感悟小伙伴失去友谊时 内心的失落和难忍的痛苦，以及修补"裂缝"的独特方式和感人场面，还是有难 度的。根据新课标的理念以及低年级学生生性活泼的个性特点，我尝试采用体 验教学的方式，让学生自主感悟体验，达到体验情感，形成语感的教学目标。
六、说教学过程
一创设情境，复习字词 上课一开始，我创设了一个到童话乐园去逛一逛的情境，如果读准字词即可顺利得到通行证进入童话乐园。这 样学生的兴趣一下子调动起来。
二板画贴图，进入角色 语文二年级上册《纸船和风筝》说课稿：我首先用简笔画的形式勾画出童话乐园 的概貌，然后让学生根据课文第一自然段的内容把松鼠和小熊的家贴到合适的位置，随后请学生带上头饰走进 童话角色，积极参与到课堂中来，为后面的学习创设了活泼和谐的气氛。而这时我设计了一个小鸟的角色进入 ，拉近了与学生角色的距离。
重点：交流识记生字的方法，培养识字、写字能力。学习默读，指导学生朗 读，感受小熊和松鼠之间的友谊。 难点：感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
五、说教学法
新课标中指出：“语文教学应重视情感体验，在朗读感悟文学作品 中受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的内心世界，同时形成良 好的语感。”而本篇课文的动人之处恰恰就在字里行间蕴含的真情。 文章文字虽然浅显，但对二年级的孩子，要让他们感悟小伙伴失去 友谊时内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和 感人场面，还是有难度的。根据新课标的理念以及根据低年级学生 生性活泼的个性特点，我尝试采用体验教学的方式，通过“读中感 悟、探究明理、表演体会”，让学生自主感悟体验，达到体验情感， 形成语感的教学目标。在课堂中，教师始终是学生体验活动的一个 组织者，一个促进者和一个平等对话者。
部编版二年级语文上册
一、说教材
《纸船和风筝》是一个有关友谊的感人至深的故事。细读课文发现，
二、说学情
这篇课文文字虽然浅显，但对二年级的孩子，要让他们感悟小伙伴失去友谊时 内心的失落和难忍的痛苦，以及修补"裂缝"的独特方式和感人场面，还是有难 度的。根据新课标的理念以及低年级学生生性活泼的个性特点，我尝试采用体 验教学的方式，让学生自主感悟体验，达到体验情感，形成语感的教学目标。
六、说教学过程
一创设情境，复习字词 上课一开始，我创设了一个到童话乐园去逛一逛的情境，如果读准字词即可顺利得到通行证进入童话乐园。这 样学生的兴趣一下子调动起来。
二板画贴图，进入角色 语文二年级上册《纸船和风筝》说课稿：我首先用简笔画的形式勾画出童话乐园 的概貌，然后让学生根据课文第一自然段的内容把松鼠和小熊的家贴到合适的位置，随后请学生带上头饰走进 童话角色，积极参与到课堂中来，为后面的学习创设了活泼和谐的气氛。而这时我设计了一个小鸟的角色进入 ，拉近了与学生角色的距离。
重点：交流识记生字的方法，培养识字、写字能力。学习默读，指导学生朗 读，感受小熊和松鼠之间的友谊。 难点：感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
五、说教学法
新课标中指出：“语文教学应重视情感体验，在朗读感悟文学作品 中受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的内心世界，同时形成良 好的语感。”而本篇课文的动人之处恰恰就在字里行间蕴含的真情。 文章文字虽然浅显，但对二年级的孩子，要让他们感悟小伙伴失去 友谊时内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和 感人场面，还是有难度的。根据新课标的理念以及根据低年级学生 生性活泼的个性特点，我尝试采用体验教学的方式，通过“读中感 悟、探究明理、表演体会”，让学生自主感悟体验，达到体验情感， 形成语感的教学目标。在课堂中，教师始终是学生体验活动的一个 组织者，一个促进者和一个平等对话者。
统编版二年级语文上册《雪孩子》说课课件
想象
相处
教材分析
第七单元 “想象”
18古诗二首 19雾在哪里
20雪孩子
教材分析
20 雪孩子
本单元 围绕“ 想象 ” 这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》 三 篇课文。这是继一年级上册第六单元过后又一个以想象为主题的单元。本单元课文侧 重于体现想象之美, 《雪孩子》中的想象美好纯真。
课文雪孩子改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔 玩, 给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了, 勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔, 自 己却化成了一朵白云。白云很美很美, 就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣, 意 境优美, 同时将水的变化常识融于故事之中, 利于学生理解。课文《雪孩子》先后入选 人教版一年级上册和统编本二年级上册教材, 虽然是同一个童话故事, 但在识字写字, 朗 读感悟, 语言运用把握等方面却有着诸多不同。依据课程标准, 结合学生的身心特点和 学段要求, 对两本教材进行比较, 发现统编本教材在识字写字方面更重方法, 读的要求从 指导朗读转向学习默读, 语言运用把握上多元且有梯度。这样的编排特点能更好的立足 儿童本位去寻找视点。通过以学为中心帮助学生获得言语的发展。
学情分析
学情分析
●在广州的学生由于很少看见雪，他们对雪是陌 生的，在学习这篇课文开始时播放的一个关于《雪 孩子》的短视频，已经让孩子理解了课文。
●孩子初步学习了默读的方法，大部分同学同学 能做到不出声、不动唇、不指读。在后面的课文学 习中，仍然需要训练孩子的这一能力，使文本朗读 动静结合，更富于变化。
教学设计
方法指导: （1）先请同学们找到这七个句子并画上横 线。 （2）通过师示范读，个别读，男女生读， 全班齐读等方式读好这带有感叹号的句子， 让学生融入文本的角色之中。
相处
教材分析
第七单元 “想象”
18古诗二首 19雾在哪里
20雪孩子
教材分析
20 雪孩子
本单元 围绕“ 想象 ” 这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》 三 篇课文。这是继一年级上册第六单元过后又一个以想象为主题的单元。本单元课文侧 重于体现想象之美, 《雪孩子》中的想象美好纯真。
课文雪孩子改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔 玩, 给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了, 勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔, 自 己却化成了一朵白云。白云很美很美, 就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣, 意 境优美, 同时将水的变化常识融于故事之中, 利于学生理解。课文《雪孩子》先后入选 人教版一年级上册和统编本二年级上册教材, 虽然是同一个童话故事, 但在识字写字, 朗 读感悟, 语言运用把握等方面却有着诸多不同。依据课程标准, 结合学生的身心特点和 学段要求, 对两本教材进行比较, 发现统编本教材在识字写字方面更重方法, 读的要求从 指导朗读转向学习默读, 语言运用把握上多元且有梯度。这样的编排特点能更好的立足 儿童本位去寻找视点。通过以学为中心帮助学生获得言语的发展。
学情分析
学情分析
●在广州的学生由于很少看见雪，他们对雪是陌 生的，在学习这篇课文开始时播放的一个关于《雪 孩子》的短视频，已经让孩子理解了课文。
●孩子初步学习了默读的方法，大部分同学同学 能做到不出声、不动唇、不指读。在后面的课文学 习中，仍然需要训练孩子的这一能力，使文本朗读 动静结合，更富于变化。
教学设计
方法指导: （1）先请同学们找到这七个句子并画上横 线。 （2）通过师示范读，个别读，男女生读， 全班齐读等方式读好这带有感叹号的句子， 让学生融入文本的角色之中。
部编版二年级上册语文《黄山奇石》PPT说课课件
这就是著名的“狮子抢球”。
课文讲解
5、想象一下：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是
什么样子的？
仙女弹琴
天狗望月
在一座陡峭的山峰上，坐着一 位美丽的仙女，前面平放着一台石
琴。仙女的身体微微向前，两只手
抚摸着琴弦，像是为游客弹着一首
首动听的歌曲，这就是著名的“仙
女弹琴”。
Hale Waihona Puke 归纳总结仙桃石神
奇
奇
猴子观海
5.看教师在黑板上范写。 6.学生描红。 7.完成习字本上的练习。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
《黄山奇石》
仙桃石：像桃子、巨大、飞
猴子观海：形象逼真 仙人指路：有趣
金鸡叫天都 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
比喻、拟人手法，生动形象。
课文讲解
4、这四种详写的奇石中，你对哪种最感兴趣？
金
每当太阳升起，有座山峰上的
鸡
叫
巨石，就变成了一只金光闪闪的雄
天
鸡。它伸着脖子，就像对着天都峰
都
不住地啼叫。不用说，这就是著名
的“金鸡叫天都”了。
比喻手法，生动形象。
课文讲解
5、想象一下：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是
板块二、初读课文，识记生字词，整体感知。 1.鼓励学生自由读课文。 2.组织学生小组合作，朗读课文，交流生字词识记方法。 3.检测生字情况。 （1）指认生字，交流识字方法。 （2）开火车认读生字。 （3）用生字组词。
4.指导学生书写。 5.指导学生进行小组合作，初步整体感知课文。
课文讲解
5、想象一下：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是
什么样子的？
仙女弹琴
天狗望月
在一座陡峭的山峰上，坐着一 位美丽的仙女，前面平放着一台石
琴。仙女的身体微微向前，两只手
抚摸着琴弦，像是为游客弹着一首
首动听的歌曲，这就是著名的“仙
女弹琴”。
Hale Waihona Puke 归纳总结仙桃石神
奇
奇
猴子观海
5.看教师在黑板上范写。 6.学生描红。 7.完成习字本上的练习。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
《黄山奇石》
仙桃石：像桃子、巨大、飞
猴子观海：形象逼真 仙人指路：有趣
金鸡叫天都 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
比喻、拟人手法，生动形象。
课文讲解
4、这四种详写的奇石中，你对哪种最感兴趣？
金
每当太阳升起，有座山峰上的
鸡
叫
巨石，就变成了一只金光闪闪的雄
天
鸡。它伸着脖子，就像对着天都峰
都
不住地啼叫。不用说，这就是著名
的“金鸡叫天都”了。
比喻手法，生动形象。
课文讲解
5、想象一下：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是
板块二、初读课文，识记生字词，整体感知。 1.鼓励学生自由读课文。 2.组织学生小组合作，朗读课文，交流生字词识记方法。 3.检测生字情况。 （1）指认生字，交流识字方法。 （2）开火车认读生字。 （3）用生字组词。
4.指导学生书写。 5.指导学生进行小组合作，初步整体感知课文。
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有利于学生的健康发展。
注重评价主体 的多元与互动
议评 价 建
评价要突出整体 性及综合性
要体现语文课程 目标的整体性和综 合性。
-----精品文档------
课程资源
பைடு நூலகம்
利用图片和视频 激发学生的学习 兴趣，促进学生 对知识的掌握和 理解。
合理利用教室校园以及学生开展 的各项活动，让学生在活动中去
寻找语文，感受语文
16课 孔繁森
练习六
二 年 级 语 文 上 册 知 -----识精品文档-----树
练习七
21课 水乡歌 22课 云房子 23课 夕阳真美
练习八
教材编写的体例 及目的
教学内容
教材的编写特 点
说构 知 教结 材
知识与技能的 整合
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说建议 重实施：
开发利用多媒体 联系生活，创
资源
建环境资源
开发利用教材 资源
利用文本插图，在拓展延伸 中，培养学生的创造性思维
源用开 的课发
程和 资利
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组织实践，开发地 域资源
让学生走出校园， 走进大自然，去感 受校园外的语文， 拓宽学习空间。
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教材编写的体例 及目的
教学内容
教材的编写特 点
说构 知 教结 材
知识与技能的 整合
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二年级语文上册教材编写特点
遵循学生身心 发展规律
具有积极的文化 审美价值取向
遵循语文学习 规律
点编 写 特
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简化头绪 便教利学
教材编写的体例 及目的
教材的编写特 点
尤其注意发挥诊断、 反馈和激励的功能， 有效地促进学生发展。
充分发挥语文课程 评价的多种功能
恰当运用多种评 价方式
形成性评价关注过程，终 结性评价关注结果，二者都 是必要的，但应加强前者， 并坚持定性与定量相结合。
加强并理解学生的自我评 价 和相互评价，促进学生主动学习， 自我反思。尊重学生的个体差异，
苏教版小学语文二年级上册
中心小学
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说课顺序
说课标，明方向。 说教材，知结构。 说建议，重实施。
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学段课程 目标
本册学习 目标
方标说 向明课
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课标要求
1. 能主动进行探 究，在实践中学习语文，
说构 知 教结 材
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教材编写的体例 及目的
教学内容
教材的编写特 点
说构 知 教结 材
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识字一 练习二
识字二 识字三 识字四
第一单元
识字五
识字六
练习四 识字七
识字八 练习五
12课 13课
要好好学字 朱德的扁担
14课 梅兰芳学艺
15课 大禹治水
教学建议
评价建议
课程资源 的开发和 利用 重说 实建 施议
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教学建议
教学中努力体现语 文课程的实践性和
综合性
充分发挥师生 双方在教学中 的主动性和创
造性
重视情感、态度、 价值观的正确导向
则遵 循 原
重视培养学生的 创新精神和实践
能力
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评价建议
吸收民族文化智慧。
4、具有口语交际能力 学会倾听、表达、交流。 5、学会使用常用的语文 工具书。
情感、态度 与价值观
3.培植热爱祖国语
言文字的情感。 4. 形成正确的价值观、 人生观。
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本册学习目标知识树
二 年 级 语 文
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运用语文。
2、能初步理解、鉴赏 1.有较强的独立识字能力。 文学作品，具备搜集信
2、能用普通话正确、流利、 息和处理信息的能力
有感情的朗读课文，注重感 情体验，形成良好的语感。
过程与方法 1.语文学习过程中，培养爱
3、能具体明确、文从字顺地
主义情感、社会主义道德品
表述自己的意思。
2、认识中华文化的丰厚博大
注重评价主体 的多元与互动
议评 价 建
评价要突出整体 性及综合性
要体现语文课程 目标的整体性和综 合性。
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课程资源
பைடு நூலகம்
利用图片和视频 激发学生的学习 兴趣，促进学生 对知识的掌握和 理解。
合理利用教室校园以及学生开展 的各项活动，让学生在活动中去
寻找语文，感受语文
16课 孔繁森
练习六
二 年 级 语 文 上 册 知 -----识精品文档-----树
练习七
21课 水乡歌 22课 云房子 23课 夕阳真美
练习八
教材编写的体例 及目的
教学内容
教材的编写特 点
说构 知 教结 材
知识与技能的 整合
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说建议 重实施：
开发利用多媒体 联系生活，创
资源
建环境资源
开发利用教材 资源
利用文本插图，在拓展延伸 中，培养学生的创造性思维
源用开 的课发
程和 资利
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组织实践，开发地 域资源
让学生走出校园， 走进大自然，去感 受校园外的语文， 拓宽学习空间。
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教材编写的体例 及目的
教学内容
教材的编写特 点
说构 知 教结 材
知识与技能的 整合
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二年级语文上册教材编写特点
遵循学生身心 发展规律
具有积极的文化 审美价值取向
遵循语文学习 规律
点编 写 特
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简化头绪 便教利学
教材编写的体例 及目的
教材的编写特 点
尤其注意发挥诊断、 反馈和激励的功能， 有效地促进学生发展。
充分发挥语文课程 评价的多种功能
恰当运用多种评 价方式
形成性评价关注过程，终 结性评价关注结果，二者都 是必要的，但应加强前者， 并坚持定性与定量相结合。
加强并理解学生的自我评 价 和相互评价，促进学生主动学习， 自我反思。尊重学生的个体差异，
苏教版小学语文二年级上册
中心小学
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说课顺序
说课标，明方向。 说教材，知结构。 说建议，重实施。
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学段课程 目标
本册学习 目标
方标说 向明课
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课标要求
1. 能主动进行探 究，在实践中学习语文，
说构 知 教结 材
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教材编写的体例 及目的
教学内容
教材的编写特 点
说构 知 教结 材
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识字一 练习二
识字二 识字三 识字四
第一单元
识字五
识字六
练习四 识字七
识字八 练习五
12课 13课
要好好学字 朱德的扁担
14课 梅兰芳学艺
15课 大禹治水
教学建议
评价建议
课程资源 的开发和 利用 重说 实建 施议
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教学建议
教学中努力体现语 文课程的实践性和
综合性
充分发挥师生 双方在教学中 的主动性和创
造性
重视情感、态度、 价值观的正确导向
则遵 循 原
重视培养学生的 创新精神和实践
能力
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评价建议
吸收民族文化智慧。
4、具有口语交际能力 学会倾听、表达、交流。 5、学会使用常用的语文 工具书。
情感、态度 与价值观
3.培植热爱祖国语
言文字的情感。 4. 形成正确的价值观、 人生观。
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本册学习目标知识树
二 年 级 语 文
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运用语文。
2、能初步理解、鉴赏 1.有较强的独立识字能力。 文学作品，具备搜集信
2、能用普通话正确、流利、 息和处理信息的能力
有感情的朗读课文，注重感 情体验，形成良好的语感。
过程与方法 1.语文学习过程中，培养爱
3、能具体明确、文从字顺地
主义情感、社会主义道德品
表述自己的意思。
2、认识中华文化的丰厚博大