寓环保教育于地理教学中论文
浅谈地理教学中的环境保护教育
浅谈地理教学中的环境保护教育【摘要】地理教学在教育中扮演着重要的角色，而环境保护教育也是当下刻不容缓的课题。
本文探讨了如何将环境保护教育融入地理教学中，包括提倡绿色出行、生态地理知识的传授和实践结合，以及与气候变化教育的结合。
通过案例分析，展示了利用地理教学促进环境保护意识的培养的方式和效果。
结论部分强调了地理教学中环境保护教育的作用，并展望了未来地理教学中环境保护教育的发展方向。
地理教学不仅是知识传授，更应该是培养学生环保意识和责任感的平台，促进学生积极参与环境保护并实践可持续发展理念。
【关键词】地理教学、环境保护教育、融入、案例分析、绿色出行、生态地理知识、实践、气候变化教育、作用、发展。
1. 引言1.1 地理教学的重要性地理教学的重要性在于它是帮助学生认识世界、理解人与环境相互作用的重要途径。
通过地理教学，学生可以了解地球上的各种自然现象、人文特征和地理位置，培养地理思维和空间意识，促进学生的全面发展。
地理教学不仅可以帮助学生掌握地理知识，还可以培养学生的观察、分析和判断能力，提高他们的综合素养。
地理教学还可以引领学生关注环境问题，加强环境保护意识。
地理教学可以帮助学生了解地球上的生态系统、气候变化等重要环境问题，引导他们积极参与环境保护活动。
通过地理课堂上的案例分析和实地考察，学生可以深入了解环境问题的严重性和紧迫性，从而更加重视环境保护工作。
地理教学的重要性不仅在于传授地理知识，更在于培养学生的环境保护意识和责任意识。
只有通过地理教学，学生才能更好地认识环境问题，积极参与环境保护活动，推动社会可持续发展。
1.2 环境保护教育的重要性环境保护教育的重要性体现在多个方面。
环境保护教育可以增强学生对环境问题的认识和意识，培养学生的环保意识和责任感。
通过学习环境保护知识，学生可以了解到环境问题的严重性，激发他们对环境保护的兴趣和热情。
环境保护教育有助于培养学生的环境保护意识和行为。
学生通过学习环境保护知识，了解到自己的行为和生活习惯对环境的影响，从而改变不良的习惯，采取更环保的生活方式。
地理教育中对学生环保意识培养论文
浅谈地理教育中对学生环保意识的培养摘要：环境保护一直是我们的一个共同话题，不仅思品课提过，地理教学中也科学的解说过环保的意义和重要性，培养学生环保意识，使他们能在实际生活中采用适当的方式处理与环境相关的事宜。
更好的保护环境。
关键词：环境保护地理教学方式环保意识教育涉及地理、生物、化学等多个学科，其中，与地理学科关系极为密切，可以说环保意识和可持续发展的观点，贯穿于整个高中地理教材的始终。
那么如何在地理教学中使学生培养学生环保意识，在实际生活中采用适当的方式处理与环境相关的事宜。
更好的保护环境呢？一、明确地理教育在学生环保意识培养方面的目标和任务地理教育可以提供大量“关于环境”的知识：如人口、资源、环境及其相互间的关系等内容一直在地理教育中包含着。
在实际教学中，要注重培养学生正确的人口观、资源观、环境观，因此，地理教育应帮助学生提高环保意识，通过各种丰富多样课外活动，让学生在环境中亲身体验和感受各种环境问题，端正环保态度，帮助环境教育成为“为了环境的教育”，向学生阐释人地关系，培养他们的全球观念，使他们形成科学的世界观、价值观，并投身于环保事业二、充分挖掘现行高中地理教材中能够进行环保高中地理课本中，有许多章节都涉及到“关于环境”的知识。
联合国教科文组织推荐的中学环境教育大纲中至少有一半以上的标题与地理有关。
在实际教学中，首先挖掘教材中能够进行环保意识培养的内容：如社会、经济、生态的持续发展，资源的持续利用；阐述环境问题的现状、起因与解决办法，揭示人地互动发展过程中的经验与教训；自然资源不是取之不尽，用之不竭的，环境对废弃物的容纳能力是有限的，对资源的无节制掠夺开采，对环境的任意污染与破坏，必然受到自然界的惩罚，通过破坏环境来侵犯他人的利益，危及子孙后代的生存，必将受到社会的谴责。
然后，我总是不失时机地，利用各种资料向学生阐释人地关系，使学生明确人对自然的道德责任和义务，树立“保护环境光荣，破坏环境可耻”，“保护环境，人人有责”的新型环境道德观念，培养中学生正确的人口观、资源观、环境观；培养他们的全球观念，使他们形成科学的世界观、价值观，投身于环保事业。
浅谈在地理教学中加强“环保”教育
浅谈在地理教学中加强“环保”教育在地理教学中加强“环保”教育随着经济的快速发展和城市化进程的加速，环境问题日益突出，对人类的生存和发展提出了巨大挑战。
环保教育作为一门植根于自然科学的综合性课程，对于培养学生的环境保护意识、增强环境责任感和自觉保护环境的行为习惯具有重要意义。
而在各学科中，地理教育作为一门与环境紧密相连的学科，具备独特的优势和责任，在加强“环保”教育方面有着重要的作用。
一、地理教学中的环保教育意义1. 培养学生的环境保护意识地理学科研究的是地球的自然和人文现象，通过课堂上的环境问题案例分析和实地考察活动等形式，可以帮助学生更好地了解环境问题的危害和影响，培养学生对环境的关注和保护意识。
2. 增强学生的环境责任感地理教学可以通过让学生参与实际的环境保护活动，如开展植树造林、清理垃圾、水质监测等活动，让学生亲身感受到环境保护的重要性，培养学生的环境责任感和积极参与环境保护的意识。
3. 培养学生的环保行为习惯地理教学应该注重培养学生良好的环保行为习惯，通过课堂上的讲解和案例分析，引导学生注意节约用水、节约用电等环境保护行为，培养他们在日常生活中自觉保护环境的习惯。
二、地理教学中加强“环保”教育的策略1. 引导学生走进自然地理教学应该与实地考察相结合，引导学生亲自走进大自然，亲身感受环境问题的现象和危害，加深他们对环境问题的了解和认识。
同时，教师可以通过实地考察活动，让学生了解和学习到生态环境保护的知识和方法。
2. 培养学生整体观念地理教学应该注重培养学生的整体观念，让学生了解到地球是人类共同的家园，人类与自然和谐发展的重要性。
通过教学内容和案例分析，引导学生尊重自然、保护自然，从而培养学生具有整体观念的环保意识。
3. 激发学生的创造力和想象力地理教学应该注重激发学生的创造力和想象力，让学生想象未来美好的地球，从而引导他们积极参与环境保护行动。
教师可以通过讲解环保成功案例和环保英雄的事迹，激发学生的环保意识和参与环境保护的积极性。
浅谈在地理教学中加强“环保”教育
浅谈在地理教学中加强“环保”教育前言随着社会环境的变化和人们生活水平的提高，人们对环境问题的关注度和环保意识的提高逐渐成为一种全球趋势。
因此，环保教育也在学校教育中得到了越来越广泛的应用。
在地理学科教学中，环保教育也占据着重要的地位，它可以提高学生对环境问题的认知度和保护环境的意识，使学生更好地理解地球与环境之间的关系，同时也有助于增强学生的综合素质和社会责任感。
本文将从地理学科的角度出发，探讨如何在地理教学中加强“环保”教育的方法以及实践经验。
加强地理教学中的环保教育增强学生的环保意识在地理教学中，我们可以通过许多方式来提升学生的环保意识。
首先，教师在上课时可以通过讲述相关的环境问题，引发学生的兴趣，进而提高学生的关注度和认知度。
另外，还可以通过让学生参与到环保活动中来培养他们的环境保护意识。
例如，去郊区开展环保实践与调查，或者在校园内举办环保主题的讲座和活动。
探索地球与环境之间的关系地理学科是一门研究地球与环境关系的学科，因此在地理教学中，我们应该让学生深刻认识到地球与环境之间的紧密联系。
在教学中，教师可以引用一些实际的案例、图标、照片等实践来说明地球与环境之间的关系。
例如，空气质量不佳会给人类带来哪些健康问题，污染水源对生态平衡的破坏等等。
运用教材，强化环保教育在地理学科的教学中，教材是一个非常重要的工具。
我们可以通过对教材的精心设计，来强化环保教育。
首先，教师可以选择一些与环境相关的教材作为主要教学材料，以帮助学生了解地球和环境之间的关系。
其次，在教学中，教师也应该注意课堂氛围的创设，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和主动性。
开展多种形式的环保活动为了使学生更好地了解环境和加强环保意识，我们可以开展多种形式的环保活动。
这些活动可以包括组织环保俱乐部、开展垃圾分类、参与植树造林等。
在此基础上，我们还可以利用网络平台等工具，组织一些虚拟的环保活动，以扩展学生的学习范围和增加他们的参与感。
浅谈在地理教学中加强“环保”教育
浅谈在地理教学中加强“环保”教育地理教学中加强“环保”教育随着全球气候变化加剧和自然资源的过度消耗，环境问题已成为全球共同关注的话题。
作为地理教育的一部分，环保教育已经成为了新时代的重要任务。
本文将探讨如何在地理教学中加强环保教育的实践方法。
一、环保意识的培养学生的环保意识不仅影响着他们的人生观和价值观，同时也影响着他们的学习行为。
为了培养学生的环保意识，教师应该将环保教育融入到各种学科教学中，使得学生能够更直观地感受自然的美好和碰到环境问题时应有的责任感。
一方面，教师可以向学生介绍一些现代环保技术，例如太阳能电池板、风力发电等等，让学生对这些技术的研发过程和使用效果有更深入的理解。
另一方面，教师可以加强对自然资源的保护教育，让学生了解到自然资源的有限性和它们被侵蚀的原因。
为了具体化这些抽象的概念，教师可以带领学生实地考察一些保护区和森林公园，甚至实地采集生态数据和观察特定生态气候现象，提高对大自然的认知感。
二、生态环境的保护以一场空气污染的事件为例，教师可以基于它提出许多可操作的问题，例如他们理解并关注了这场空气污染的严重程度吗？是否感受到空气质量健康威胁的气息？怎么才能有效地避免这种污染？让学生探讨这些问题，理解污染的根源，分析其危害程度，以及通过一些措施来减少这种污染行为的发生，从而更好地保护大自然。
同时，教师应该告诉学生思考管理生态问题是一组大规模的行动，除了需要官方机构的治理和引导之外，每一个人都可以通过自己的努力来改变他们周围的环境。
最后值得指出的是，环境教育的面临的最大挑战就是让学生觉得关乎到他们的日常生活，从而使他们意识到自己可以为大环境的改善做出直接的贡献。
在课堂上，教师必须基于学生的不同兴趣和需求选择可以适用于他们的教育项目，通过互动式的教学方式进行有效的引导和教育，不断促进学生对环保问题的关心和热爱。
在高中地理教学中渗透环境教育论文
试论在高中地理教学中渗透环境教育摘要：根据我国的国情和基础教育的现状，许多中学的环境教育并未单独设课，而是寓环境教育于学科课堂教学和课外活动之中，是目前中学开展环境教育的土渠道。
因此，高中地理教学中渗透环境教育势在必行!本文尝试从培养高中生环境意识、强化环保行为为出发点，本文从关注坏保热点及开展地理教学实践活动等几点看法，实现高中地理教学中环境教育的渗透。
关键词：高中地理环境教育21世纪社会的发展是以社会、人与环境的协调和统一为特征的发展，当今世界环境问题正成为影响最大、范围最广的全球性问题。
当前人与自然的冲突已经开始以人意想不到的速度和形式表现出来，并直接威胁到人类的生存和发展。
而这个问题正是我们人类任意开发、利用自然所造成的。
环境教育已经引起了国际社会的普遍关注，并且已成为学校教育的一个不可缺少的领域。
加强环境教育，增强公民的环保意识已成为世界各国的共识。
高中地理教材是从人类和环境关系着眼，讲述地理环境的基础知识的。
地理学科的知识结构和特殊功能，决定了21世纪的地理教育在进行社会环境教育，增强环境意识、提高环保素质中发挥独特而不可替代的作用。
一、环境与环境教育“环境”是一个含义很广的名词。
简单理解“环”是环绕的意思，“境”是指空间的内容。
英语中的“环境”(environment)是由environ(环绕)加名词后缀ment(表示行为的结果或方式)构成。
环境是相对于一定中心体而言的，而环境科学中的环境是以人为中心，是指围绕人的空间以及直接、间接影响人类活动的自然环境的总体。
而现在从广义来说，环境则既包括自然环境，也包括经人类改造后形成的人工环境。
环境教育是伴随着环境问题的出现而产生的，也是随着环境问题的加剧而发展的。
人们最初对环境问题的认识开始于20世纪60年代，这时的环境问题是以“废水、废气、废渣”等局地性工业污染造成的公害病为代表，如“八大公害事件”，这时认为人是环境污染的受害者，而对自然破坏的关注很少。
环境教育应渗透于地理教学中论文
环境教育应渗透于地理教学中【摘要】随着社会的发展，其中的环境问题越来越突出，人们都已经清醒地意识到全球性的资源和环境危机，对人类的生存和发展构成了现实的威胁，同时也开始意识到我们必须携起手来保护我们生存的环境，实现“可持续发展”。
所以环境教育是时代潮流，环境教育势在必行。
【关键词】地理教育环境教育可持续发展教材内容生态平衡众所周知，当今世界的三大主题人口、资源、环境，随着社会的发展，其中的环境问题越来越突出，人们都已经清醒地意识到全球性的资源和环境危机，对人类的生存和发展构成了现实的威胁，同时也开始意识到我们必须携起手来保护我们生存的环境，实现“可持续发展”。
所以环境教育是时代潮流，环境教育势在必行。
大自然为人类、为生物提供了广阔的生存空间和活动场所，也给人类衣食住行，发展农业、工业、文化、交通等各项事业提供了土地、阳光、水、水能、森林、矿产等多种能源和资源，以满足人类生产、生活和社会发展的需要。
但是，随着社会生产力的稳步提高和经济的不断发展，人类利用和改造大自然的范围不断扩大和加深，常常是为了眼前的、近期的利益，严重破坏环境。
从工业影响到农业，从城市蔓延到农村，从陆地污染到海洋、大气、甚至“远足”到地球南北两极……因此，探讨环境问题实在必要，对学生乃至全民进行环境教育尤为紧迫。
基于这些，环境教育渗透于地理教学中具有划时代的重大作用。
中学地理教材中蕴含着丰富的人口、资源、环境与可持续发展的知识，在当前地理教学过程中，结合地理教材内容进行环境教育，使学生认清环境保护的重大意义，对我国经济建设和保护生态环境具有深远的意义。
我认为应从以下几方面将环境教育在地理教学中进行渗透：1. 让学生了解地理课中的环境知识，渗透环境教育。
讲授“地球”时，学生面对“地球”图片，感受地球上美丽的高山流水，富有生机活力的花草虫鸟，让学生明白这些都是大自然的一部分，人类与自然是不可分割的整体，人与自然同生死共存亡，是生死相依的朋友。
环保教育在地理教学中的渗透探究论文
环保教育在地理教学中的渗透探究论文环保教育在地理教学中的渗透探究论文【摘要】初中地理教学中进行环保教育具有较高的实际价值，尤其是当下环境问题成为社会发展的较大阻力。
为了保证人与自然的可持续发展，需要从生活中入手来引导人们有更强的环保意识，让学生从小事做起，逐步改善滞后的生态环保观念，让环保成为人们的共识。
【关键词】初中地理;教学;环保教育;策略环境问题已经成为人们关注的共同话题，在初中地理教学中需要渗透环保教育来提升学生的环保意识。
地理知识有大量的自然环境、社会环境知识，指导学生掌握科学环保人、自然、社会共处理念。
这种生态环保观念的植入可以有效的推行未来人才在环保意识上的执行能力，甚至可以引导人们更好的投身到公益环保活动中，形成一种社会共识。
一、初中地理教学中渗透环保教育常见问题(一)缺乏足够的环保意识。
作为很多地理教师而言，对于环保理念的渗透缺乏足够的关注。
一方面是因为有些环保情况与个人没有直接性的关联，作为一般民众不知道其中的危害性;另一方面，对于很多环保问题，由于长时间的身在其中已经习以为常，缺乏足够的重视。
在相关教学任务上也缺乏有关内容的要求，由此导致教师在教学引导上缺乏缺乏足够的关注。
尤其是当下很多教师的教学内容与关注点更多的集中在考试范围，对于环保这种较为模糊笼统的概念缺乏深刻性的认识。
(二)环保教学缺乏紧密的生活结合。
在环保教学上，更多的是照本宣科的一笔带过，缺乏与生活现实紧密的联系。
导致学生在环保问题上无法体会到该问题与自己生活有何种关联。
环保教学如果不能与实际生活联系，教学工作则只是空中楼阁。
对于教师而言，缺乏地理知识与生活关联的关注。
(三)缺乏教学材料的`充分认识。
在教材运用上，教师缺乏对其资料中环保元素的充分认识，不能有效的将教材内容转化为环保教学材料。
课堂教学中大量的时间都投放在教材的讲解说明上，教师不能有效的以此为载体，导致教材资源浪费。
在教材中有大量气候变化与人们生活关系的素材，教师在教学中缺乏对气候规律与生态环境变化的关联性说明。
浅谈地理教学中的环保教育
须十 分重视 理论联 系 实际 ， 强环境 教育 。 加 １把地 理知 识与周 围看得 见、 ． 摸得 着 的环境 紧密联 系起 来 如在 学 习《 资源》 水 这一 节 时 ． 求学 生 根据 自己家的 用水 情 要 况作记 录 ，查 找资料 说 明我国现 阶段 的水资源 状况 。并在 班里讨
环 境 问题 的人 意识到 只要注 意环保 ， 随时都可 以作 出贡献 。 我们
２ 结合参观 访 问 ， ． 增加 感性知识 ， 深化 理性知 识的 学习
如在学 习《 地资源 》 ， 土 后 带领学 生到新城 区（ 建立在 几座 小 山 上 ） 察 ， 观新城 区的规 划 ， 学生认 识到 “ 考 参 让 珍惜 和合理 利用 每一 寸 土地 ， 实保护 耕地 ” 一基本 国策 的真正 内涵 。 切 这 ３ 通过 地理教 学培 养学生 的环保 意识 ，还 可 以结合环 保 纪念 ．
Ｅ ， 学生参 与环保 实践 ， 高环 保意识 ｌ让 提
我在地 理教 学实践中 ， 为培养学生的环保意识作 了以下 尝试 。 充分 利用教 材 。 通过 课堂教 学使 学生获 取环保 知识
一
、
新的课程 标准 把“ 习对终身 发展有 用的地 理 ， 习对 生活 有 学 学
用 的地理 ” 作为地理 教学 的重点 ， 树立学 生人 与 自然协 调 的可持 续 发展 观念 。 养学生 关注和 保护 环境 的意识 。因此 ， 过地 理课 的 培 通 教学 培养学 生的环保 意识 ， 显得十 分重要 。 材用文 字 、 教 图片 、 资料
结 合每 年 的 ３月 １ ２日植树 节 、 ４月 ２ ２日地 球 日、 ５月 ３ １日 世 界 无烟 日、 ６月 ５日世界 环境 日 、 ６月 １ ７日世界 防 治荒 漠 化和
初中地理教学中的环境保护教育实践
初中地理教学中的环境保护教育实践一、引言环境保护是当今社会关注的焦点问题之一，随着人类活动的不断扩大，环境问题日益凸显。
在初中地理教学中，环境保护教育是培养学生环保意识、提高学生环保素养的重要途径。
本文以初中地理教学中的环境保护教育实践为研究对象，旨在探讨如何在地理教学中渗透环保教育，增强学生的环保意识，促进学生综合素质的提高。
二、环境问题与环境保护教育的重要性当前，全球环境问题日益严重，包括气候变化、生物多样性丧失、水土流失、雾霾污染等。
这些问题不仅给人类生活带来诸多不便，还威胁着人类的生存和发展。
因此，加强环境保护教育，培养学生的环保意识，对于应对环境问题、促进可持续发展具有重要意义。
三、初中地理教学中渗透环境保护教育的途径与方法1.结合教材内容，挖掘环保教育素材初中地理教材中涉及许多与环境保护相关的内容，如气候变化、水资源、土地资源、生物多样性等。
教师在教学中应充分挖掘这些素材，结合实际情况，引导学生关注环境问题，培养学生的环保意识。
2.组织实践活动，增强学生环保体验实践活动是渗透环保教育的有效途径之一。
教师可以通过组织学生参观环保设施、参加环保志愿活动等方式，让学生亲身感受环保工作的重要性和紧迫性，增强学生的环保意识。
3.开展案例分析，提高学生环保意识教师可以结合实际案例，引导学生分析环境问题的成因、危害及解决措施，让学生了解环保工作的现实意义和长远影响，提高学生的环保意识。
四、环境保护教育实践的成效与反思通过在初中地理教学中渗透环境保护教育，学生的环保意识得到了显著提高。
他们更加关注环境问题，能够从自身做起，积极参与环保活动。
同时，学生的综合素质也得到了提高，如团队协作能力、解决问题的能力等。
然而，在实践过程中也存在一些问题值得反思。
首先，教师需要加强对环保知识的更新和储备，以适应不断变化的环境形势。
其次，需要加强对学生的引导和监督，确保学生真正将环保理念落实到日常生活中。
最后，学校和家庭应共同努力，形成教育合力，为学生的健康成长创造良好的环境。
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寓环保教育于地理教学中
环境问题已成为当今世界的重大问题，环境问题直接关系到人类的生存与发展状况。
地理学科主要讲述的是人地关系即人类社会与地理环境的相互影响、相互作用、相互制约的关系。
因此，在地理教学中渗透环保教育是每个地理教师义不容辞的责任。
一、在地理课堂上进行环保教育
通过地理教学，首先让学生认识人与自然环境相互依存的关系。
让学生树立起在合理利用环境资源的同时，还要有保护环境的新观点。
要做到这些，我认为，在教学中可以采取以下方法：
1、授课时直接呼吁学生保护环境，增强学生环保意识。
在教学中，涉及到环境保护的问题时，应适时的进行环保理念教育。
比如讲“土地资源遭毁灭性破坏”时，教师绘声绘色地描述美国“黑风暴”事件：1934年5月9-11日，黑风暴从美国西海岸刮起，一直吹到东海岸，形成东西长2400千米、高达3千米的灰黄色尘土带。
风暴以超过100千米/小时的速度向东推进，风暴过处昏天暗日，纽约市区白天不得不打开电灯。
风停后，尘粒落下，使半个美国铺上了一层沙粒。
这样的语言创设了一种环境，使学生陶醉，并从中了解了风暴给人类带来的灾难，同时更深刻地理解了保护土地资源，制止掠夺性开发的重要意义。
如提到白色垃圾时，除了讲解它是固体废弃物污染外，还告诉学生日常生活中我们用的盒饭盒、塑料袋都归为此类，并抓住时机适时地呼吁：同学们平时有污染环境的行为吗？社会是由许多个体成员组成，如果每个成员都向环境中
扔一个塑料袋，自然界中将多了多少白色垃圾？你们计算过吗？长而久之，人类就悲惨地生活在白色垃圾之中了吗？而我们自己——人类本身就是这个罪魁祸首。
这时，学生就会认识到平时不注意的“小事”，它带来的后果将是人类社会环境的大事。
所以教育学生应从我做起，从小事做起，保护人类生活的环境。
2、教师通过讨论的形式让学生悟出对环境保护的重要。
课堂讨论、辩论，为学生提供了自我表现的机会，让学生通过事实和依据，有理有据的语言表明观点，说服他人，从而达到教学效果，例如“大气温室气体使全球变暖”这一论题。
同学们存在着两种截然不同的观点，可把同学分成两组，正方观点是：温室效应有利于绿色植物的光合作用，从而有利于地球表面充满生机，变成一个绿色的家园。
反方观点是：温室效应使全球的温度越来越高，从而使地表的干湿状况发生变化，也使海平面上升，沿海地区遭到海水的侵袭。
正反双方的观点阐述后，可自由辩论面对这样的事实，人类应该以怎样的态度？并采取哪些措施？每组在论述自己观点的时候，都会注意到对方的论述也是有理有据的。
因此，得出结论的同时，也意识到我们看问题应从不同的角度，不同的方面考虑，发展经济要和环境保护相结合。
3、利用多媒体课件，进行环保教育。
长期以来，由于受师资、教具的影响，形成了大多数学校，尤其初中的地理教师上课仅凭“一本书、一张嘴、一只笔”照本宣科的教学局面。
久而久之，当然是教师教之无味，学生学之无兴趣。
现代媒体教育多种多样，有幻灯、
投影、录音、录象、计算机等。
它们以图象和声音的形式传递信息。
可使学生做到眼耳并用，视听并用，使知识传递、接受、记忆变得比较容易。
也激发学生兴趣，记忆印象深刻。
古代著名教育家孔子曰：“知之者，不如好之者；好知者，不如乐之者。
”学生只有对知识感兴趣，才会爱学、乐学。
因此教师必须想方设法培养学生的学习地理兴趣，鼓励他们热爱自然，才会取得良好的环境保护的教学效果。
在热点知识：大气环境的保护一节时，教师可搜集一些漫画如“地球出汗了”、“雨中垂钓”等图片，让学生了解环境污染的现状后，再展示一些污染带来的后果的图片。
如南方建筑物大理石碑“面目皆非”让学生分析其成因，学生会非常惊讶，立刻感觉到保护大气环境的重要性。
二、在地理教学实践中进行环保教育
地理知识是自然与社会有机结合，地理课只有回归自然，走向社会，才会使学生产生持久的兴趣。
因此，除了“第一课堂”之外，应重视环境教育的课外活动的开展，理论联系实际理论应用于教学之中。
为此，教师应给学生创造实践机会学习机会，到实践中去体会丰富多彩的实用知识，培养学生的实践能力。
如讲“天气预报”可在气象台实地上课；学习地图知识，可带学生去野外；可去环境监测站学习“环保知识”，并了解本地污染及治理情况等等。
教师也可组织学生到学校附近的工厂参观，看有没有污染物质排出，总结出本地区污染物质的真正来源。
我们学校在辽宁省北票市，是一个煤城，原来由于经济发展水平所限，晚上可谓烟雾笼罩，象放烟
花一样，实际上那是污染的大气啊，它就与我们周边的发电厂、水泥厂有关，它们每时每刻都在危害我们的身体健康，让学生了解保护环境必须从自己身边做起。
论文交流法也是环保教育的方法之一。
教师作“课题”，即给出一个题目，让学生自己去调查或实验，通过整理分析资料得出结论，写出小论文。
让学生充分体验自己探索，自己发现的乐趣，从而也锻炼分析问题、解决问题的能力。
当然，教师设计的题目，一定要鲜明、社会性强、联系身边实际。
“为什么要保护人类之家”，“被动吸烟对健康危害”，“北票气候的变迁”等都可以让学生写出自己的见解。
综上所述，环境保护教育，从小抓起，从我做起，使每一位社会成员都树立起强烈的环境意识，人人爱护环境，保护环境，防止环境污染，才能创建一个美好的人类之家，才能拥有一个充满生机的地球。