四年级上册语文教学实录第三单元：黄山松_教科版
黄山松教案
四布置作业;尝试为黄山松写一段广告词。
板书设计：
黄松
生长环境：扎根石缝——生命力顽强
生长姿态：姿态奇特——一心向阳光
枝条长势;多姿密生——强大团结力
2．感受黄山松的的形象、品格、精神。
教学重点：
引导学生概括文章的主要内容，了解黄山松的三个特色，感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。
教学难点：
学习本文抓住特点进行描写的方法。感受黄山松的形象、品格、精神。
教学方法：
本节课的设计根据新课程标准对高年级阅读的要求，注重了学生的感受、理解、欣赏和评价能力的培养。依据建构主义理论，突出“以学生为中心”，并恰当利用多媒体教学，实现自主学习。因此，我选择了“小组合作”和“情境-陶冶”教学策略相结合来完成本节的教学内容。
生：……
师：多么惹人喜爱的黄山松啊，让我们想象着头脑中的画面，美美地读一读这句话。
生：长得那么苍翠，那么坚劲，那么窈窕，真是不可思议啊！
师：看到长势这么好的黄山松，作者为什么感到不可思议了呢？
生：因为黄山松是长在石头上的。
师：长在石头上有什么不可思议的？
生：石头很硬，黄山松很难扎根。
师：是啊，大家知道那是怎样的岩石吗？
出示图片，指名读句子。
“狮子林附近有一株松树叫“团结松”。五六根枝条从近根的地方生出来，紧密地偎傍着向上生长，到了高处才向四面分散，长出松针来。因此，这一束树枝就变成了枝干，形似希腊殿堂的一种柱子。”
师：“偎傍”一词用的是拟人的方法，准确传神地把黄山松枝条相互依靠、紧密连接的情态描画了出来。
指导读：带着理解读句子。
总结：黄山松精神是一种民族精神，一种时代精神。我们应该学习黄山松精神，颂扬黄山松精神，让黄山松精神代代相传。
四年级语文上册第三单元教案(教科版)
四年级语文上册第三单元教案（教科版）第五课诗四首《梅花》教学设计教学目标：１．理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。
２．体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。
３．背诵并默写古诗。
重点及难点：教学重点：要求１；教学难点：要求２。
教学日期：教学流程：１．初读诗句，了解主要内容。
①读题，简介作者后，检查学生对“凌”字字形掌握的情况。
②先指几名朗读能力稍差的学生读并稍加指导，之后学生自读诗句，边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。
２．细读诗句，理解诗意。
第一、二句。
①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。
注意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连起来。
②指几名语言表达能力稍差的学生说说，再帮其订正，直到他表述清楚、准确为止。
③启发学生从“墙角”、“数枝”中体会出梅花“形孤”的特点；从“凌寒”、“独自”中体会出梅花“姿傲”的特点。
④朗读体会。
在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读，之后再读，深入体会。
第三、四句。
①参照注释试着说说诗意，再集体讨论订正。
在理解这两句诗意的时候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点，虽然不是雪，却像雪一样洁白。
②轻声自由读诗句，体会梅花“色洁”、“幽香”的特点。
③感情启发，朗读体会。
３．再读诗句，体会作者的心境。
①把整首诗的意思连起来说一说。
②说说这首诗写了梅花的哪些特点，并分析从哪些词句中可以体会到。
③启发想象，体会意境。
请学生认真地想象并体会：诗句描绘了一个怎样的画面？这种画面使人产生怎样的感受？思考好之后用自己的话说说。
④再读诗句，边读边思考，从“凌寒”等词语中体会，作者表面上赞美梅花凌寒独放，实际上是在表白什么心境？（可适当地作背景介绍）需要注意的是，对诗人心境的体会是个难点，只要有所体会即可，不必深究。
⑤朗读诗句，边读边体会作者的感情。
作业布置：完成课后练习。
板书：梅花宋·王安石墙角数枝梅，（形孤）凌寒独自开。
教科版四年级上册《黄山松》
黄山五绝
——奇松、怪石、云海、温泉、冬雪
怪 石
奇松
云海
学习目标
浩瀚 宏大 斑驳 矗立 一株 冷峻 遒劲 谄媚 闻名遐迩 相亲相依 自下而上 奇珍异宝 苍郁连绵 直至天际
岔路 气魄
千姿百态 流连忘返
自学课文，体会作者是怎样表现黄山松 的特点的。
回顾反思
黄山松那生命的活力，又有什么地方的松树 能与之相比呢？
松树是坚韧顽强的，人也应该像黄山松一样！
黄山松的生长环境
教科版四年级语文上册第三单元
黄山，位于安徽省黄山市， 日出，奇松、怪石、云海、温 泉、冬雪素称黄山“五绝”， 令海内外游人叹为观止。
迎 客 松
探 海 松
黑 虎 松
连 理 松
学习目标
1．认识9个生字，自学新词。
2．正确流利、有感情地朗读课文。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3．找出作者都描写了那些黄山松，了解黄 山松有哪些特点，作者是怎样表现这些特点的。 4．感悟黄山松的精神气质。
温泉
冬雪
倒 挂 松
蒲 团 松
龙 爪 松
《黄山奇松》教学实录
《黄山奇松》教学实录作者：魏巍来源：《试题与研究·教学论坛》2016年第28期教学过程（第二课时）一、打开学案，初读课文（课件）1.请同学们打开学案，自读课文。
（出示课件，演示自读要求）自由读文，读准字音，把课文读通顺，边读边想：黄山有哪些奇松，它们奇在哪儿？找出你认为体现它奇的句子，画出来。
2.好，孩子们，通过刚才自读课文，我们知道黄山被誉为——（生说）天下第一奇山，黄山有四绝闻名于世，这四绝是指——（生说）奇松、怪石、云海、温泉。
而在这四绝当中，人们最情有独钟的便是——（生说）奇松。
这节课就让我们一起去曾被著名地理学家徐霞客称为黄山绝胜处的——（生说）玉屏楼看奇松。
3.课文中主要向我们介绍了哪几种奇松呢？生说，师板书。
（迎客松、陪客松、送客松）说到迎客松，好，那就让我们先走近迎客松。
二、学习迎客松请同学们齐读描写迎客松的句子，边读边想：哪些词语体现了迎客松的奇？（出示迎客松句子）在你找的这些词语中，你最喜欢哪一个，请读一读。
一个是“枝干遒劲”。
师：知道它的意思吗？请你读——（生读）。
我觉得你读得特别有力量，为什么这样读？生：我觉得“遒劲”这个词，给人的感觉就是很有力量的意思。
师：我真佩服你，“遒劲”就是强健有力的意思。
来，我们看一看迎客松遒劲的枝干。
（课件展示）先看原图，师描述：你看它茂盛的绿叶，笔直的枝干强健有力，（一边演示神奇墨水的透视功能）同学们想想看，迎客松的枝干为什么会如此强健有力？（提示松的生长地点）大家还记得黄山松都生长在哪里吗？（山顶上，陡崖边）“山顶上，陡崖边”都是非常陡峭、险恶的地方，一般的树木根本无法立足，而黄山的松呢？不但生存了下来，而且长得“潇洒、挺秀”。
老师用手势指导每一竖行齐读这个词语，然后全班一起读——枝干遒劲。
再一个是“饱经风霜”。
师：你还喜欢哪个词语？（生说“饱经风霜”）你认为什么是饱经风霜？（点击课件：“饱经风霜”）找两三个孩子回答之后，接着演示课件。
《黄山松》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《黄山松》教案设计学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解黄山松的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用多媒体手段，引导学生感受黄山松的美丽与坚韧。
（3）学会通过描绘事物的方法，表现事物的特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对黄山松精神的敬佩之情。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：感受黄山松的特点及其象征意义，学会通过描绘事物的方法表现事物的特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示黄山松图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）邀请学生分享课前搜集的关于黄山松的相关资料。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分段朗读课文，体会课文的韵律美。
3. 讨论交流（1）分组讨论：黄山松给你们留下了哪些印象？4. 拓展延伸（1）学生发挥想象，用生动的语言描绘自己心中的黄山松。
（2）选取优秀作品进行展示，教师点评并给予鼓励。
5. 小结作业（2）布置作业：熟读课文，抄写生字词，预习下节课内容。
五、教学反思在本节课的教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，适时调整教学策略，确保学生能够掌握课文内容。
通过讨论交流和拓展延伸环节，培养学生的观察能力、表达能力和想象能力。
在教学过程中，注重激发学生对大自然和环境保护的意识，引导学生学习黄山松的坚韧精神。
六、教学资源1. 图片：黄山松的图片及相关的自然风光图片。
2. 视频：关于黄山松的纪录片或短片。
3. 生字词卡片：便于学生学习和巩固生字词。
4. 作业模板：用于学生完成课堂作业。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
《黄山奇松》课堂实录_教案教学设计
《xx奇松》课堂实录一．创设情景，激情导入师：课前我们欣赏了黄山美景的录像，谈谈你的感受？生：千姿百态。
师：请把话说完整好吗？生：我看到了千姿百态的xx奇松。
生：我看到了风景秀丽的xx奇松。
生：我看到了千奇百怪的xx奇石。
生：我看到了风景如画的xx。
生:我看到了xx美不胜收的秀丽景色。
师：我知道同学们都很喜欢旅游，游览过许多祖国美丽的大好河山，谁到过黄山？（板书：黄山）生：面面相觑。
师：没到过黄山不要紧，今天老师就带着你们进行一次免费旅游。
课前同学们都搜集了关于黄山的资料，谁来说一说？生：黄山主峰莲花峰海拔1860米，山上很多松树都有500多年的树龄了，有的甚至有800多年了。
生：徐霞客曾两次游黄山，留下“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹。
生：.黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉，闻名全世界。
生：黄山是著名的避暑胜地，是国家级风景名胜区和疗养避暑胜地。
师：同学们准备的真充分，谁还想说？（许多同学想说）那就请同桌之间互相说一说吧。
（同桌之间交流）师:黄山被誉为“天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于世。
（课件出示黄山四绝图片）人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如文中所说，“更是情有独钟”。
只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松，今天，我们一起尽情饱览一下“四绝”之首的黄山奇松。
（师板书：奇松，生齐读课题）师：你们觉得哪个字应该重点强调一下？生：奇。
师:那就请同学们再读一遍。
（第二遍读重点突出了“奇”。
）师：我们要养成一边读书一边思考的好习惯，先从课题开始，读了课题之后你想知道什么？生：为什么叫奇松？生：xx奇松“奇”在哪里？……（问题都集中在“奇”上，师在黑板右边写上“奇？”。
）师：解决了这个问题课文你就真正读懂了。
二．初读课文，检查预习。
师：同学们已经预习过课文了，预习的怎么样了？生:预习好了。
师：先来看看字词掌握的怎样了。
（课件出示生字词，指生读、齐读。
课文《黄山松》教学设计
课文《黄山松》教学设计课文《黄山松》教学设计教学目标1.认识10个生字，会写6个字。
2.引导学生通过概括黄山松的三个特色，学习抓住课文的主要内容。
3.了解黄山松的特色，感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。
4.学习本文观察细致、抓住特点进行描写的方法。
教学重点1.引导学生通过概括黄山松的三个特色，学习抓住课文的主要内容。
2.学习本文抓住特点进行描写的方法。
教学难点学习本文抓住特点进行描写的`方法。
教学准备投影图片。
课时安排2课时教学过程第一课时一、初步感知黄山松，引导学生抓住重点，有条理地介绍自己对黄山、黄山松的认识和了解。
结合自己查阅的资料介绍对黄山松的认识和了解。
二、学习生字、新词。
1.利用词典掌握要求掌握的生字。
2.重点指导易错字音和易错字形，理解词语。
3.小组学习、汇报。
三、朗读课文。
1.能正确、流利地朗读课文。
2.多种形式组织朗读练习。
3.指明读文。
第二课时一、深入读文了解课文叙述的顺序和特点1.读课文，思考：黄山松给你留下了哪些深刻的印象？注意结合每个自然段的内容概括谈自己的感受。
2.文中具体写了黄山松的哪三个特点？举出文中概括这三个特点的句子。
二、结合具体的语句了解黄山松的特点,感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。
（一）了解黄山松的特点。
1.结合具体语句感受黄山松的特点。
2.默读、思考；小组讨论、交流。
（二）感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。
1.作者对黄山松是怎样一种感情，你是从哪些语句中体会到作者这种感情的？（1）结合重点语句进行具体的朗读指导。
）（2）学生自评、互评2.学生读课文，结合每个自然段的内容概括谈自己的感受。
（认识到文章总的顺序是按着总述分述的顺序来讲的。
）第三课时一、回读课文，整体感受文章。
说一说：你认为作者在写作这篇文章时哪些地方精彩？（引导学生从内容、表达方式以及情感态度等方面进一步认识作者写作文章的特点）二、练习巩固。
1.巩固基础知识。
2.口头表达文章的写作顺序以及黄山松的三个特点。
黄山奇松的课堂实录 (2)
《黄山奇松》说课稿李家鄢小学：宁利枝一、说教材1、教材简析：《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。
全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。
第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。
第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。
第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽设计理念：“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。
2、教学目标：（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）、学会本课生字：誉、陡、屏、宾、屹、卧。
理解枝干遒劲、盆景的意思。
（3）、找出描写三大名松动人姿态的句子，在诵读基础上,感受黄山松的奇美，从而更加热爱祖国大好河山。
3、教学重点：引导学生在读的过程中找出写黄山松树的关键词语和句子，感受黄山松的奇美。
二、说教学策略1、创设情境，入境入情作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；孩子们读课文，入境才能情真意切。
五年级绝大部分学生缺少对黄山的直接感知，这就对课文的感悟理解造成了一定的难度，因此在上课伊始，采用电教媒体出示黄山风景图片，一下子拉近了学生与文本的距离，在这样的氛围中师生的心情得到了舒缓，身心获得了愉悦，无形中为下面的学习奠定了一个恰当和谐的感情基调。
2、以读为本，读中悟情。
围绕教学目标，以“读”为主线，注重引导。
3、延伸开放，拓展深化语文课程是开放而富有创新活力的，品味“迎客松”这一部分时，让学生说欢迎词，（学生热情交流欢迎词，并加上动作）。
三、说学法在整堂课中学生主要以自主探究、合作学习为主。
学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关图片对所感兴趣的问题进行自主探究，积极思考问题，深入了解相关内容。
通过师生间的交流、讨论，相互学习，培养学生的自主探究能力、合作能力、实践能力与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与学生学习方式的变革，优化学生的学习策略，使计算机网络发挥最佳的教学效果。
《黄山松》教学实录
文化意义
黄山松在中国的文化中具有很高的地 位，被视为坚韧不拔、不屈不挠的精 神象征。
黄山松生长在海拔较高、土层瘠薄、 岩石裸露的环境中，具有顽强的生命 力。
课程目标与学习重点
课程目标
通过本课程的学习，使学生了解 黄山松的特点、生长环境和文化 意义，培养学生的观察能力、审 美能力和文化素养。
学习重点
预习时，请学生自行 收集庐山瀑布的相关 资料，了解其特点和 传说故事。
教师对学生的鼓励与期望
希望学生在下节课中能够积极 参与课堂讨论，分享自己的见 解和感受。
鼓励学生在日常生活中多观察 、多体验自然景观，培养对大 自然的热爱和敬畏之情。
期望学生能够将所学知识运用 到实际生活中，提高自己的综 合素质和能力。
课堂小测：黄山松的描绘练习
教师布置课堂小测
请学生用100字左右描绘黄山松的特点。
学生练习结果
学生通过课堂小测，加深了对黄山松特点的理解，并尝试用自己的语言进行描 绘。教师对学生的描绘进行点评和指导，帮助学生提高语言表达能力。
04
课程总结
本节课的收获与感悟
01
学生对黄山松的特点和 形态有了更深入的了解 ，能够准确描述其特征 。
详细描述：课文强调了人与自然和谐共生的理念 。黄山松与周围环境相互依存、相互影响，人们 在欣赏黄山松的同时，也应该学会珍惜自然、保 护环境，实现人与自然的和谐共生。
03
互动环节
学生提问与回答
学生提问
黄山松有哪些特点？
教师回答
黄山松以奇特的形态、顽强的 生命力而著名，它们生长在岩 石缝隙中，历经风霜雨雪仍屹 立不倒。
详细描述：黄山松的形态各异，千姿百态。有的挺拔直 立，有的弯曲盘绕，有的枝叶繁茂，有的简约清秀。每 一棵黄山松都有其独特的魅力。
教科版四年级上册《黄山松》课件
04
详细描述：黄山松的特质也常被用来形容人的精神风貌，以其傲骨铮 铮的形象，激励人们在生活中保持独立和坚强。
黄山松在绘画中的表现
总结词：艺术魅力
输标02入题
详细描述：黄山松独特的形态和丰富的色彩，使其成 为许多画家钟爱的题材。通过画作，人们可以领略到 黄山松所散发出的自然美和艺术魅力。
花粉传播主要靠风力，也有少量 昆虫传粉。
叶子 花朵 花期
花粉传播
叶子针状，长2-3厘米，深绿色， 坚硬而弯曲，排列紧密。
花期在春季，具体时间因品种而 异。
果实和种子特征
果实
果实为球形或卵形的松果，长35厘米，表面有鳞片状覆盖物。
种子传播
种子主要靠风力传播，也有部分 动物传播。
01 02 03 04
黄山松的特点和价值
观赏价值
由于其独特的形态和美丽 的绿色，黄山松是著名的 风景名胜和旅游景点，具 有很高的观赏价值。
生态价值
黄山松是森林生态系统的 重要组成部分，对于维护 生态平衡起着重要作用。
文化价值
在中国传统文化中，黄山 松被赋予了坚韧、不屈不 挠的象征意义，具有很高 的文化价值。
02
黄山松的形态特征
保护措施
政府和相关部门采取了包括建立自然 保护区、加强法制监管、推广生态农 业等在内的多项措施，以保护黄山松 的生态环境和种群数量。
黄山松的培育技术和方法
种子处理
移栽与定植
将采集到的黄山松种子进行消毒、催 芽等处理，以提高种子的发芽率和生 长速度。
当幼苗长到一定程度时，进行移栽和 定植，注意保持适当的株行距和移栽 深度。
教科版四年级上册《黄山松》课件
目录
• 黄山松简介 • 黄山松的形态特征 • 黄山松的文化意义 • 黄山松的保护与培育 • 黄山松的旅游资源
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《黄山松》教学实录
师：同学们，今天，我们接着学习丰子恺先生的黄山松，请大家把书打开。
通过上节课的学习，我们知道了黄山松有三个特色，谁能说说是哪三个特色呀？
生：第一种特色是黄山松大都生在石上；第二种特色是黄山松的枝条大都向左右平伸，或向下倒生，极少有向上生的；第三种特色是黄山松的枝条具有异常强大的团结力。
师：说得很准确。
同学们，丰子恺先生是非常有名的作家，大家想知道他是怎样把黄山松的三个特色形象而传神地展现在我们眼前的吗？
生：想。
师：好，现在就请大家拿出笔，默读课文，一边读一边画出你认为写得好的语句，简单地想一想画它们的原因。
（老师巡视，留意学生画的语句，根据学生画的内容让他们发言。
）
师：谁来读一读你画的语句，简单地说一说画的原因。
生：……
师：对学生的发言有针对性地评价。
师：不知大家留意了没有，刚才××同学说到这样一个词语（板书“不可思议”），我们一起来读一读。
生：不可思议。
师：知道不可思议是什么意思吗？
生：不可思议的意思是不可想象，不可理解。
师：好，课文中哪儿出现了这个词语，你发现了吗？
第一个特色
生：课文中第二自然段出现了这个词语。
师：你能把出现词语的句子读出来吗？
生：长得那么苍翠，那么坚劲，那么窈窕，真是不可思议啊！
师：读得真好，读出了丰子恺先生心中的疑惑。
让我们一起来读一读！
生：长得那么苍翠，那么坚劲，那么窈窕，真是不可思议啊！
师：长得那么苍翠，苍翠是什么意思呢？坚劲呢？窈窕呢？
生：……
师：看，多好的三个词语呀，读着它们，你的脑海中会浮现出一幅怎样的画面？
生：……
师：多么惹人喜爱的黄山松啊，让我们想象着头脑中的画面，美美地读一读这句话。
生：长得那么苍翠，那么坚劲，那么窈窕，真是不可思议啊！
师：看到长势这么好的黄山松，作者为什么感到不可思议了呢？
生：因为黄山松是长在石头上的。
师：长在石头上有什么不可思议的？
生：石头很硬，黄山松很难扎根。
师：是啊，大家知道那是怎样的岩石吗？
生：十分坚硬的岩石。
师：同学们，那是金属利器都很难将它劈开的花岗岩啊，800度的高温下才会出现裂纹，而现在要将它挣裂的是黄山松的根啊，你的怎样的感受？
生：……
师：黄山松的根屈服了吗？
生：没有。
师：你从哪看出来的？
生：长得那么苍翠、那么坚劲、那么窈窕看出来的。
师：是啊，这真是一种生命力顽强的生物啊！
师：喜欢这么顽强的黄山松吗？让我们朗读表达对黄山松的喜爱吧！
生：……真是不可思议啊！
师：还有更不可思议的呢？在这一段中，你发现了吗？
生：（屏幕出示“更有不可思议的呢：……”）
师：这有什么更不可思议呢？
生：全部的根扎在石中生长，黄山松会长得苍翠坚劲，而现在只有少半的根吸收养料，它还能长得郁郁苍苍，娉娉婷婷，说明它的生命力十分顽强。
师：理解得真好，面对这样顽强的黄山松，你想对它说什么？
生：黄山松真了不起呀，你的生命力太顽强了。
师：老师听出来了，你是在赞美黄山松呐！你能用赞美的语气读一读这段话吗？黄山松听了一定很高兴。
生：……
师：读得真好，我代表黄山松谢谢你的夸奖。
还有谁想读？
生：……
师：孩子，你能通过朗读告诉大家，黄山松的根虽然裸露很多，但它的生长不受丝毫影响吗？
生：……
师：读得真好，他关注了哪些词语？（你听老师读一读，和你读得有什么不一样？）你听出来了吗？你再来读一读？谁听出来了？你来读！
师：读得太好了，这就是顽强的黄山松啊！这顽强得不可思议的黄山松！
师：让我们一起来赞美黄山松的顽强吧！更有不可思议的呢！……
师：课文中哪里还出现了“不可思议”这个词语？
第三个特色
生：更有团结力强得不可思议的呢？
师：这说的是哪株松树？
生：蒲团松。
师：哪里能看出蒲团松的团结力强大呢？
生：这一画上面长着丛密的松针，软绵绵的，好像一个大蒲团，上面可以坐四五个人。
师：几个人上去坐坐就能看出团结力强大啦？
生：几个人可是几百斤呢，全靠这松枝支撑着，竟然安然无恙，多么强大的团结力呀！
师：体会得真好。
只写了这一株松树团结力强大吗？
生：不是，还写了团结松。
师：谁来读一读描写团结松的语句。
生：……
师：从哪儿能看出团结松团结力十分强大？
生：可以战胜高山的风吹、雨打和雪压！
生：可以战胜十二级的台风。
师：十二级的台风，一般的树遇到会怎样？团结松呢？
生：安然无恙。
师：这真是团结得不可思议的黄山松啊！喜欢这团结的黄山松吗？让我们通过朗读来赞美它强大的团结力吧。
师：同学们，我们留心不难发现，作者在写第一个和第三个特色时都用到了不可思议这个词语，而写第二个特色却没有用，是不是说第二个特色让作者感到很普通呢？
生：不是。
师：为什么这样说？
生：黄山松姿态奇特得让作者不可思议。
师：它奇特在哪儿呢？
生：枝条平伸……
师：还有更奇特的呢？
生：枝条长在悬崖边上，一面向空中生长，靠近岩壁的一面一根枝条也不生。
师：大家能想象黄山松只有一面生枝的姿态吗？可以看一看书上的配图。
这种姿态既像一个很梳的木梳，又像一个学习的“习”字。
师：能读出黄山松的这种姿态的奇特吗？
生：……
师：姿态多么奇特，性格多么倔强的黄山松啊！
师：靠近岩壁的一侧长树根吗？一根都不长吗？能通过你的朗读让大家听出来吗？
师：同学们，大作家丰子恺先生笔下的黄山松就是这样地形象而传神。
（停顿）这篇课文虽然很长，但层次却十分清楚，这是为什么呢？
生：描写特色的每一段的第一句话都是这一段的中心句。
师：是啊，丰子恺先生的这种写法我们应该学习。
师：同学们，这就是黄山松，顽强得不可思议的黄山松，奇特得不可思议的黄山松，团结得不可思议的黄山松，它不愧为黄山四绝之首。
在我们名山奇景这个板块中，黄山不愧为名山，黄山松不愧为奇景！下课。