15、培训学校成本管理初探
现代成本管理方法初探
、
成 本 管 理 在 企 业 管 理 中 的地 位
企 业 成 本 管 理 的 主 题 是 控 制 ， 根 据 企 业 经 即
营 目标 和 经 济 效 益 要 求 ，对 各 项 资 金 耗 费 进 行 事 前 预 估 ， 定 控 制 的 标 准 或 目标 ， 后 进 行 核 确 然 算 ， 实际与标准 的差异进行分 析 、 价 、 核 ， 对 评 考 并 采 取 相 应 措 施 ， 目的 是 保 证 企 业 经 济 效 益 目
具 有 相 当 重 要 的战 略地 位 。 因 为 ， 产 品技 术 、 在 质 量 、 务 都 不 存 在 很 大 差 距 的企 业 之 间 ， 服 价格 是 决 定 企 业 能 否 在 竞 争 中处 于 有 利 地 位 的 主 要 因素 ， 所 谓 的 成 得 不 把 成 本 作 为 决 定 其 生 存 发 展 的 最 重 要 的 因 素 来 对 待 。 国 外 许 多 大 公 司 纷 纷 跑 到 中 国 来 办 企 业 ，其 中 主 要 原 因之 一 就 是 看 中 中 国 廉 价 的原 材 料 及 劳 动 力 市 场 。精 明 的企 业 家 们 已 越 来越 强烈地 意识 到成 本管 理工 作 的重 要性 ， 许 多 企业 纷纷 采 取各 种 有助 于 加强成 本 管理 ， 降 本 增 效 的成 本 管 理 方 式 。
维普资讯
在 商 品 经 济 条 件 下 ，在 开 放 的 、全 球 经 济 一
截本 管翟
造 成 本 是 企 业 在 材 料 采 购 过 程 和 产 品 生 产 过 程 中 各 项 费 用 汇 集 的 结
果 ， 而 且 还 由 于 它 在 企
对成本控制的初探
２ 。 诫工氍的计价方式
（ １ ） 计 价方 式 ： 预算 结算 。 （ ２ ） 计价依据 ： 本 工程执行 （ ２ ０ ０ ８ ） 辽宁 省建设工程 计价依 据 ： Ａ． 建筑 工程计 价 定额 、 Ｂ． 装 饰装修 工程计 价定额 、 Ｃ ． 安装 工程计 价定额 、 Ｄ． 市政 工程计价 定 额、 Ｅ ． 园林 绿化 工程计 价定额 。 取 费按２ ０ ０ ８ 年Ⅸ 辽宁 省建设 工程费 用标 准》 的相 应类别 标准计 取 ， 其 中规费 不计取 。 ３ ． 成本 控翻 的措施 与实 际做 法
一
体 的运行 机制 。 企 业 内部 经济责 任制 的落实是 成本控 制实施 的重要 保证 ， 明
确 承包人 的责 、 权、 利是 全面落 实 目标 成本责 任的 前提 和使 目标成 本得 以有效
为 了取 得成 本控 制 的理想 成效 ， 我 们从 多方面 采取 措施 ， 实施 管 理 ， 主要
方面 要盯紧现 场 ， 重 视计划管理 和施 工组织设 计， 避免 抢工 、 反攻和 柴柴 另外 ，
万平米． 地下总建筑面积为１ ． ２ ７ ５ ｍ ２ ， 地上总建筑面积为１ ７ ． ８ 万ｒ ｎ ２ ， 占 地面积为 １ ． ２ 万邢 ， 工程总造价为３ ． ６ 亿元。 在３ ８ ＃ ＃、 ２ ６ ＃楼两侧均为商业网点相连，
［ 关键词］ 施工总承包。 成本Ｉ 管理 中圈分类号； Ｆ ４ ０ ６ ． ７ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ９ — ９ １ ４ Ｘ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ３ — ０ １ ３ ８ —０ ｌ
１ ． 工程慨况
沈阳滨河湾住宅小区工程， 位于沈阳市和平区长白桥东侧， 浑河以南， 本工 程为保障性住房工程 。 共ｌ ５ 栋拟建建筑， 其中ｌ ３ 栋高层建筑， 包括２ ５ 层建筑７ 栋 （ ２ ６ ＃、 ３ ｌ ＃， ３ ２ ＃、 ３ ３ ＃、 ３ ４ ＃、 ３ ８ ＃、 ３ ９ ＃） ， ２ ８ 层建 筑２ 栋（ ３ ６ ＃、 ４ １ ＃） ， ３ ２ 层建 筑４ 栋（ ３ ０ ＃、 ３ ５ ＃、 ３ ７ ＃ ４ ０ ＃） ， 另 还有一栋 三层商 业 网点 ， 总建筑面 积约 为， １ ９
初探作业成本管理模式
对 作业 成 本 实 施 过 程 中发 现 的 问 题 采 取 相 应 措 施 ．实 现 持续 的效 果 改 进 ．如 考 核 组 织 和 员 工 ．重 塑 企 业 生 产 经 营 流 程 ， 除 不 增 值 作 业 ， 高 增 值作 业运 行 效 率 等 等 消 提
在 对 企 业 的运 作 进 行 充分 了 解 与 分 析 的 基 础 上 ． 计 企 设 业 的 作 业 成 本 核算 模 型 ， 主要 确 定 以下 内容 ： 业 资 源 、 业 企 作 和成 本对 象 的确 定 ．包 括 他 们 的 分 类 ．与 各 个 组 织 层 次 的关
作业 往 往 分 散在 企 业 的组 织 结 构 中 ． 着企 业 的 规模 、 随 工 艺 和组 织 形 式 的 不 同 而不 同 ． 定 作业 可采 用 几 种 方 法 ． 是 认 一 绘 制企 业 的生 产 流程 图 ．将 企 业 的各 种 经 营 过 程 以 网络 的形 式 表现 出来 ． 一 个 流 程 都 分 解 出 几项 作 业 ． 后 将 相 关 或 同 每 最 类 作业 归 并 起来 另 一 种 办 法是 从 企 业 现 有 的 职 能 部 门 出 发 ．
３成本归集 ： 、 汇集 和 分 析 相 关 成本 和成 本 动 因 ７ 运 行分 析 ： 业 成本 运行 和 结果 分 析 、 作
各 类 的 资 源 成本 在发 生 时 ． 由传 统 会 计 进 行 了记 录 ． 已 反 映 在应 付 工 资 、 付 账 款 、 货 等 日记 账 中 ． 本 步 骤 要 找 出 应 存现 有 的计 量 指 标 直 接 进 行 分 配 ． 如 将 材 料 成 本 归 集 到 消耗 材料 的加 工 作 业 中 ， 例 也 可 以通 过 分 析 某 一 职 能或 某 一 员 工 的工 作 时 间在 不 同作 业 上 的分 配 来 估 计 该职 能 部 门 的成 本 或 该 员 工 的工 资 如 何 分 配 到 不 同 的作 业 上 而 后 ． 根据 作 业 类 型 和 资 源成 本 的性 质 来 确 定
高等院校人力资源成本管理初探
算 价 格 成 本 的 活 动 ． 旨在 合理 制定 高 等 学 校 学 费 标 准 ，提 高教 育 收 费决 策
的科 学 性 。 大 学的教育成 本引起广 泛关 注 ，
高 等 学 校 的 主 要 经 济 活 动 就是 教学 活
动 和 科 学 研 究 活 动 ， 校 的 产 品 ， 言 高 不
出 、 岗支 出等 。 护 成本 指 将 员 工 留 定 维 用 工 作 期 间 所 发 生 的 经 常性 支 出 ， 包 括 工 资 、 金 、 健福 利等 。开 发 成 本 奖 保
是 指 为 提 高 员 工 素 质 和 水 平 而 发生 的
而 喻 就 是 毕 业 生 、教 学成 果 和科 研 成
人 力 资源 ・ 效管理 ｌ 』 ｌ０ ｕ ｍ 绩 ｉＡ Ｇ Ａ ｘ
等院 校人力资源成本管理初探
文 ／ 婕 慧 郑
随着高等教 育改革 的不断深 入 ， 高等 学 校 肩 负 培 养 人 才 和 服 务 社 会 的
出等。
按 照人 力 资
源会 计 的理 论 ， 上 述人 力 资 源成
配 到产 品成 本 中去 的 问题 。
学 子读 上 了大 学 。但 学 费 的 确 定也 引
起 了学 生 家 长 以及 社 会 其 他 利 益 相关
高 校 的经 济 活 动 主 要 分 为 四 类 。
、
者 的广 泛 关 注 ． 国家 发 改 委 作 为 监 管 部 门也 制 定 了 《 等 学 校 教 育 培 养成 高 本 监 审 办 法 （ 行 ） ， 法 对 教 育 成 本 试 》办 的 构 成 及 核 算 原 则 做 了 原 则 性 的 描
高等院校教育成本初探
高等院校教育成本初探摘要如何加强高校教育成本管理已成为当今我国教育管理发展研究的重要课题之一，目前教育成本核算至今尚未形成一个统一的会计核算体系与方法，文章在借鉴教育管理界专家学者观点的基础上，分析了高校教育成本管理的现状，从高校教育成本的概念入手，就如何加强高校成本管理核算提出了具体的建议。
关键词高校教育管理教育成本一、高校教育成本的概念高校教育成本是高等学校在教育活动过程中，为培养国家优秀人才所耗费的物力资源和人才资源，它是综合反映学校办学经济效益和管理水平的一项重要指标。
高等学校教育成本有广义和狭义之分。
广义的高校教育成本既包括以货币支出的教育资源价值，也包括因资源用于高等教育所造成的价值损失。
狭义的高校教育成本是指高校用于培养学生所耗费的，可以用货币计量的教育资源的价值，不包括资源用于高等教育丧失的机会成本。
广义的教育成本并不适用于高校微观的成本核算对学生培养成本的计量，高校应该借鉴企业产品生产成本的概念，从会计学的角度来定义高校教育成本，即高校教育成本是高校为培养学生所耗费的能够用货币来可靠计量的教育资源耗费。
二、高校教育成本核算的现状及存在的主要问题（一）教育成本观念淡薄，成本核算缺乏动力。
目前，我国普通高校以国有普通高校为主，其性质属于非盈利性单位，在成本核算方面没有强烈的内在要求，且教育成本的范围和内容尚未形成公认的标准，成本核算的主观意识淡薄。
首先表现在，高校决策层最关注的是为社会培养合格人才和提供高水平的科研成果，认为财务管理和成本核算并非是高校管理的重要组成部分；其次，目前国家尚未要求高校按成本核算进行财务管理，政府部门也未把教育成本的核算作为评估高校绩效的重要指标；再次，高校教育成本的相关机构尚未成立，教育成本核算的规章制度尚未建立，没有统一的教育成本核算体系与方法，因此高校成本核算缺乏内在动力和外界压力。
（二）现行财务会计制度，影响教育成本的核算的真实性。
目前，现行高校会计制度一般采用收付实现制为会计核算基础，以资金是否收付作为确认成本是否发生的基础，不考虑该项资金的取得和付出的归属期间，收入和支出不需要进行配比。
高职院校教育成本管理初探
（ ） 本 控 制 四 成
不 能 完 全 按 市 场 经 济 规 律 的 要 求 运 作 。在 市 场 经 济 大 潮 中 ， 高职 院校 同样 面 ｌ 着 优 胜 劣 汰 的 结 局 ． 就 要 求 高职 院 校 考 ｌ 缶 这
关键 词 ： 职 院校 ； 育 成 本 管理 ； 状 ； 策 高 教 现 对
随 着 高 职 院 校 的 不 断 扩 招 和 跨 越 式 发 展 ． 职 院 校 的管 高
理 体 制 和 运 行 机 制 正 发生 着 深 刻 的 变革 。社 会 主 义 市 场经 济 条 件 下 新 型 的管 理 体 制 和运 行 模 式 逐 步 建 立 ． 原 有 的管 理 但 体 制 仍 在 很 大 程 度 上制 约着 学 校 的改 革 和 发 展 ． 高 职 院 校 使
Ｓｏ９ ５
高职院校教育成本管理初探
叶 小 丽
（ 州职业技术学院 ，福建 漳州 ３３０ 漳 ６ ０ ０）
摘 要 ： 文在 介 绍 教 育 成 本 管理 的 内容 的 基 础 上 ， 高职 院校 教 育 成本 管 理 工 作 的 现 状 进 行 分 析 ， 后 提 出 本 对 最
活 动， 是实 现 成 本 计 划 的 重要 环节 。 职 院 校 教 育 成本 控制 它 高 分 事 前 成 本 控 制 和 日常 成 本 控 制 。 事 前 成 本 控 制 是 指 运 用 “ 值 工 程 ” 理 ， 保 证 教 学 质 量 的前 提 下 。 理 设 置 课 程 、 价 原 在 合
成 本 控 制 是 对 学 校 整 个 教 学 及 其 管 理 活 动 中各 项 费 用 的 发生 进 行 引 导 和 限 制 ． 之 能 按 预 定 计 划 进 行 的一 种 管理 使
中职学校成本会计教学初探
《 成本会计 》 是会计 专业 的主干课程 ， 是 一 门 技 术 性 较 强 的 经 济 管理 应 用 学 科 。把 学 生 培 养 为具 有 必 需 的 成本 会 计 理 论 知识 和一 般 实 际操 作 技 能 的初 级 应 用 型人 才 ．是 客 观 经 济 环境的变化及社会 实际工作对成 本管理人 才的素质要求 ， 也 是 中职 学 校 会 计 专 业 教 育 的 具 体培 养 目标 。 《 成本会计》 是 会 计 电算 化 专 业 继 《 基础会计》 、 《 财 务 会 计 与 实训 》 之 后 开设 的 又 一 门 职 业 核 心 课 程 ， 在 专业 课 程 体 系 中 处 于 十分 重 要 的地 位 ， 具有承上启下的作用。 作 为会 计 电算 化 专 业 的职 业 核 心 课 程 ， 《 成 本 会 计 》课 程 以 工 业 企 业 产 品成 本 核 算 过 程 及 产 品 成 本 计 算 方 法 为 主 线 ． 参 照会 计 职 业 资格 标 准 ．体 现 基 于成 本 会 计 岗位 分析 和具 体 工 作过 程 的课 程 设 计 理 念 。通 过 课 程 项 目教 学 内 容 的 学 习 与 实训 ， 使学生深刻理解成本的内涵与实质 ， 掌 握 成 本计 算 与 分 析 的方 法 ．在 培 养 学 生 具 备 从 事 成 本 会 计 岗 位 工 作 的 基 础 理 论 与 实 际技 能 的 同 时 。 培养学生的分析能力 、 社会 能 力 与 职 业 素质。 通 过 本课 程 的教 学 ， 为 后续 的《 管 理 会计 》 、 《 财务管理》 、 《 审计实务》 等课 程 学 习打 下 重 要基 础 。 三、 《 成 本会 计 》 的 教 学 难点 由于成本会计 学相对于其他 会计专业 课程计算量 大 、 计 算 方法 多样 化 ．教师 在 讲 解 过 程 中 的 注 意 力 基 本 上 集 中 于 公 式、 单个计算方法的机械灌输 ， 不 注重 公 式推 导 和 其 原 理 的 分 析， 对 计 算 方 法 之 间 的 联 系 与 比较 未 加 以 引 导 ， 也 忽 视 了 对 计 算 过 程 的账 务 体 现 。 成 本 会 计 的 内容 组 成 有 特 殊 的 地方 ． 首先是计算方法多 、 工 作 量 大 ，比如 按 完 工 产 品成 本 计 算 法 和按 定 额 成 本 计 算 法
培训学校成本管理计划方案
一、背景随着教育培训行业的不断发展，市场竞争日益激烈，培训学校的运营成本也在不断增加。
为了提高培训学校的盈利能力和市场竞争力，加强成本管理显得尤为重要。
本方案旨在通过科学合理的成本管理，实现培训学校成本的有效控制，提高运营效率。
二、目标1. 优化成本结构，降低成本占比；2. 提高培训学校的盈利能力；3. 提升培训质量，增强市场竞争力；4. 增强培训学校的可持续发展能力。
三、实施策略1. 建立健全成本管理制度（1）制定详细的成本核算制度，明确各部门、各岗位的成本责任；（2）设立成本控制小组，负责成本管理工作的监督与实施；（3）定期对成本管理情况进行检查、评估，确保成本控制措施落实到位。
2. 优化资源配置（1）合理配置人力、物力、财力资源，避免资源浪费；（2）加强对教学设备、设施的管理和维护，提高使用效率；（3）优化课程设置，提高培训质量，降低培训成本。
3. 强化预算管理（1）制定详细的年度预算，明确各部门、各岗位的预算指标；（2）加强预算执行情况的监督，确保预算的合理性和有效性；（3）对预算执行过程中出现的问题，及时进行调整和优化。
4. 严格控制采购成本（1）建立健全供应商管理制度，选择优质供应商；（2）加强对采购环节的监督，防止采购过程中的腐败现象；（3）通过集中采购、招标等方式，降低采购成本。
5. 提高员工成本意识（1）开展成本管理培训，提高员工对成本管理的认识；（2）将成本管理纳入员工绩效考核，激发员工降低成本的积极性；（3）鼓励员工提出降低成本的合理化建议，并给予相应的奖励。
四、实施步骤1. 制定成本管理制度，明确各部门、各岗位的成本责任；2. 建立成本控制小组，负责成本管理工作的监督与实施；3. 开展成本管理培训，提高员工成本意识；4. 制定年度预算，明确各部门、各岗位的预算指标；5. 加强预算执行情况的监督，确保预算的合理性和有效性；6. 优化资源配置，降低成本；7. 严格控制采购成本，选择优质供应商；8. 定期对成本管理情况进行检查、评估，确保成本控制措施落实到位。
办班成本管理制度范文
办班成本管理制度范文一、总则为了规范办班成本管理，保障办班经费的合理使用，提高办班经费利用效率，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于各级各类学校和教育培训机构的办班成本管理。
三、成本管理基本原则（一）合规性原则：办班成本应当遵守国家及地方相关法规政策，按规定程序使用。
（二）节约性原则：办班成本应当在确保教学质量的前提下，尽量减少浪费和不必要花费。
（三）审慎性原则：对办班成本的审批、使用、管理都应当严格把关，确保资源的有效利用。
（四）公开性原则：办班成本的使用情况应当向社会公开透明，接受社会监督。
四、成本管理责任（一）学校、教育培训机构的主管领导应当对办班成本管理负总责。
（二）学校、教育培训机构的财务部门应当对办班成本进行专门核算和监督。
（三）学校、教育培训机构的各相关部门主管应当对本部门的办班成本负责。
五、成本管理程序（一）办班成本编制：学校、教育培训机构应当根据实际情况合理编制年度、月度办班成本预算。
（二）办班成本使用：学校、教育培训机构应当严格按照编制的预算，按程序、按规定使用办班成本。
（三）办班成本核算：学校、教育培训机构应当对办班成本进行专门核算，确保成本的真实、准确和完整。
（四）办班成本监督：学校、教育培训机构应当建立监督检查制度，对办班成本的使用、核算情况进行定期检查。
六、成本管理方法（一）成本控制：学校、教育培训机构应当采取各种措施进行成本控制，降低成本支出。
（二）成本内部分配：学校、教育培训机构应当对各项办班成本进行合理的内部分配，确保成本的合理利用。
（三）成本外部协调：学校、教育培训机构应当积极与外部单位合作，进行成本共享和资源整合。
（四）成本监督检查：学校、教育培训机构应当建立相应的成本监督检查制度，对成本的使用进行全程监督。
七、成本管理措施（一）加强预算管理：学校、教育培训机构应当根据实际情况制定合理的年度、月度财务预算，严格按照预算支出。
（二）加强信息管理：学校、教育培训机构应当建立健全的信息管理系统，实现对成本的有效监控和管理。
学校管理成本初探
的 。 一 个 好 校 长 能 让 一 个 薄 弱 学 校 起 死 回 生 ， 而 一 所 好 学 校 亦 可
因 一 个 不 称 职 的 校 长 而 由 盛 而
衰。
管理 成本概 念 ，他将 管理 成本 分
成 组 织 成 本 和 交 易 成 本 ， 他 认 为
企 业 要 么把 业 务 内部 化 并 承 担 组
至 于 会 计 学 意 义 上 的 “ 理 管 费用 ” 是会 计上 统计 非 生产部 门 ， 的运 作费 用 的科 目，如 管理 人 员 的工 资 、 公 费用 、 究开 发部 门 办 研 的 费 用 等 。 它 与 管 理 成 本 有 交 叉 部 分 ， 严 格 意 义 上 说 ， 理 成 本 但 管 乃 是 一 种 体 制 成 本 。 且 ， 的客 而 它 观 存 在 不 会 因 营 利 性 组 织 和 非 营
乃 至 相 似 的 生 源 质 量 的 学 校 的 办 学 效 益 往 往 大 相 径 庭 。 抛 开 学校
的客 观原 因，其 中很 大 的一个 因 素 是 由于 不 同 的 管 理 方 法 而 造 成
学 校 的 办 学 效 益 问题 。
一
、
管 理 成 本 的 涵 义
２ 世纪 ３ Ｏ Ｏ年 代 ， 制 度 经 济 学 奠 基 人 科 斯 第 一 次 提 出企 业 的
成 本表 现在 以下几 个方 面 。
１ ．学 校 内 部 的 组 织 成 本
企 业 组 织 中 的 委 托一 代 理 关
免 地 使 投 资 者 利 益 和 学 校 利 益 受
到 损 失 ， 实 际 上 也 构 成 了 一 种 成
本支 出。
系 一 目 了然 ， 但 实 际 上 学 校 亦 存 在 着 这 种 委 托一 代 理 关 系 。 公 立
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培训学校成本管理初探很多培训学校校长抱怨，每年收的学费不少，每到招生季节都感觉很有成就感，但是到年底时一问会计，却发现没剩下多少钱。
很多培训学校校长疑惑，我只知道到年底时发现银行卡里钱又多了，钱是挣了，但到底挣的多少，能不能多赚一点，却像一个不解之谜。
很多培训学校校长头痛，给老师多发工资，学校运营成本太高，影响学校发展；给老师少发工资，又留不住老师，流失率太高。
佳一教育机构客服部在了解合作学校有上述问题后，将从培训学校成本管理和薪酬机制方面，在与内部合作学校交流后，阐述几点思考，供合作学校借鉴。
培训学校的成本可分为固定成本支出和浮动成本支出，建议合作学校在实际操作中，应仔细核算各方面成本，力求将利润保持在37%左右。
如果利润大幅低于37%，则说明该学校成本过高，利润过低，学校缺乏可持续发展所需资金；如果利润大幅高于35%，且有正常的房租、市场费用，则说明该学校在教师薪酬及必要投入方面存在问题，也会阻碍进一步发展。
本文阐述的思路为，将各个支出部分占年营业额的比例固定，即将固定成本降至最低，将浮动成本支出比率定额，营业额提高即浮动成本可相应提高，反之降低，但不能高于定额。
固定支出成本在计算前，即设法降至最低，将不必要投入减少直至去掉。
固定成本支出：1、房屋租金。
（可控：水、电、供暖、冷气、网络、物业）。
2、固定资产及耗材折旧。
3、行政费用。
（可控：电话费、办公用品、办公费用、饮用水、快递、装修、维修）4、税务费用。
以上固定支出，在年成本支出预算之前，可经调整，将固定成本降至最低，但运营后，此部分成本降低不易。
其中可控部分，既可固定额度，也可根据学校发展同比例上调。
本文着重研究的是浮动成本支出部分，本部分可简单分为人员薪金投入和市场投入。
基本宗旨是：1、影响学校发展的是浮动成本支出部分，对浮动成本支出部分按比例定额控制。
比如，将教师人员工资定额，在学生不增长的前提下，进人减薪，减人加薪。
2、各岗位人员工资均不为固定，而是根据营业额浮动。
3、在个人薪资配比上，坚持1.5>2原则，即用两份普通员工的工资只能满足两个普通员工（或者说刚刚、基本满足），并且每份工资没有竞争力，而用一份半普通员工工资可满足一名优秀员工，可有效激励并具有竞争力。
市场投入和人员薪金投入约为总营业额50%左右，市场投入，总营业额10~12%，用于市场人员工资、提成及市场活动经费。
市场人员工资占9%，市场活动经费占3%。
除市场人员薪金外，人员薪金为总营业额38%。
或者说，在人员薪金为47%，其中行政人员占7%（管理层、前台、财务、后勤），市场人员9%（非教学人员），教学人员占31%（暑期24%，春秋36%）。
每月工资按上月（期）营业额拨入，营业额越高，乘以各岗位薪金比例，各岗位实收工资越高。
即每月工资、各岗位工资均不是固定，而是根据上月（期）营业额计算。
将全部岗位工资与续班、招生、退费相挂钩，工资捆绑，使各岗位人员均参与运营全过程，提高各岗位人员全局观及配合意识。
合作学校可按一年三期，计算该工资体系，即5（春季）+2（暑假）+5（秋季）模式。
1、市场人员工资（保险另算）：基本工资不超过5%：市场专员：基本工资固定，800元/年（例）市场主管：基本工资固定，1200元/年（例）提成奖金工资不超过4%。
每个学生按比例提成，一般为第一期学费的3%~4%，如发生退费，则扣除以上学费后的剩余费用提成部分。
个人完成任务，则在奖金范围内酌情奖励。
奖金按期发放，上期奖金本期发，如1.2.3.4为春季期，5.6.7.8为暑期，9.10.11.12为秋季期。
2、教师人员工资（专题）专题：成本管理于薪酬制度上的应用（教师）薪酬制度，通俗来说就是给老师发工资，但是X校长发的天怒人怨，有的老师认为自己干得多挣得少，有的老师虽然对自己的满意，但是又举得别人干得少拿得多，有的老师干脆想，反正没啥前景，干完这月走人。
X校长也很头痛，虽说有薪酬制度，但是总感觉不好用，关键时候，还得拍脑子发工资，不然老师不干呀；很想根据老师的工作成绩发对应的工资，但是绩效考核和薪酬制度总衔接不好，而且老师感觉晋级涨工资看不懂摸不着，没动力；还有教师工资总额太大，一到月底发工资就紧张···那工资到底该怎么发，就是本文研究的方向，先讨论一下探究薪酬制度的目的。
第一，校长通过薪酬的方式，贯彻工作目标和执行工作计划，将教师个人价值的体现与学校发展相捆绑，通过奖惩、正负激励，达到提高工作效率，创造最大价值的目的。
第二，通过薪酬调节，使教师实现自身价值，降低教师流失率。
第三，根据工作能力和业绩设置薪酬，吸引优秀教师，使岗位薪酬具有竞争力。
第四，将营业额与薪酬挂钩，实现薪酬成本管理，教师成本与营业额成正比。
第五，促使学校走上稳步发展你的轨道。
在研究发工资之前，先研究教师的关注点，一般来说，教师关注的是能力能否提成，职位能否提高，工资能够增加。
X校长说，我这老师很单纯，就关心工资，不关心升职。
那，我们可以让老师知道，能力提高后，职位就会提高，职位提高后，工资自然就提高了。
教师职位晋升（培养）路线在找到教师关注点后，开始构建薪酬制度体系。
就像盖高楼一样，必须先筑牢地基，薪酬制度的地基就是薪酬在总营业额中的配比。
薪酬内部来说，就是人员数量与薪酬总额的比例。
地基搭好之后，是楼体框架，薪酬制度的框架就是各级别各岗位人员的薪酬待遇层阶。
最后，封顶，也就是薪酬制度的修正。
本文着重于搭建楼的框架，即将教师薪酬控制在总营业额31%左右后，如何制定工资序列。
对于培训学校而言，薪酬一般由四个方面组成，即基本工资制度，激励工资制度，员工津贴制度，员工福利制度。
一、基本工资基本工资：用来维持教师基本生活的那部分工资。
一般以当地最低工资标准为界。
在基本工资上，建议不设数字，而是设置比例。
即根据当地最低工资标准和上年总营业额，计算相应比例，即在同上年营业额的情况下，乘以基本工资比例，不低于当地最低工资标准。
资历工资：根据教师的学历、职称（非必须）、任职资质、专业水平、工龄、校龄等来计量，一般一年进行一次调整，它的设计目的是体现教师任职能力与资历，加强教师的稳定性，促使教师更长时间为学校服务。
要注意的是，此部分工资仅能体现教师的资历，不代表真实能力，学校在使用时应注意引导，使教师重视工龄和学历（再进修）。
职务工资：根据教师的任职职务来确定，有的学校为了解决干部“能上不能下”问题，则取消了职务工资。
有的学校在实际使用中，将职务工资与招生、续班等业绩进行挂钩，以激发主管积极性和责任感。
工作量工资：根据教师任课的工作量来确定，一般以单课课酬为单位计算。
设计时要充分考虑标准工作量、班级生数、难度系数等弹性因素。
此工资项目，在设定时需考虑多方面情况，将教师工作量化和亮化，实现多劳多得，多功多得。
二、激励工资（一）奖金制度：1、月度绩效工资没有考核的薪酬制度，不是完整的薪酬制度，绩效工资属于风险薪酬，体现出干好干坏不一样。
一般根据月度工作绩效和学期工作绩效分别进行考核，月度体现过程绩效，学期体现结果绩效。
此部分是工资体系中最难设计与操作的环节，特别是过程的控制，使教师为结果努力的同时，随时对工作进行调节和改进。
（1）月度考评奖金。
将教学过程、家访服务、阶段性考试、考勤值日等工作细化，设置考核标准，进行阶段性考核和阶段性改进，此部分奖金的设计，是为了更好的调节工作全过程，而不仅仅为了奖励惩罚结果。
（2）续班奖，在一个学期续班完成时发放学期考评奖金，用于鼓励团队完成任务、促进达成目标。
佳一认为，续班应是教师工作的重中之重，学校在设置工资体系时，可全面围绕续班率展开。
使教师认为到，只有将教学质量、学生成绩、家长口碑、家访服务、学生兴趣等方面做好，才能保证良好续班，才能在薪酬上有更多倾斜。
（3）年终奖，根据全年学校绩效情况发放该奖金，用于鼓励员工更关心学校的利益，可拿出年利润的5%左右进行再分配，也可以参考教师固定工资进行分配。
年终奖，是学校校长最难把握的一环，建议合作学校在操作时，将年终奖与全年各阶段工作考核成绩，教师进步幅度，教师稳定性等考虑充分，在发放上，能够激励多得者，刺激少得者，达到正面引导作用。
（二）长期激励制度1、员工持股计划（期权股权）根据教师在学校工作的年限和贡献。
将教师的利益与学校的利益捆绑起来，在稳定教师的同时，让教师能够站在学校的角度维护学校的利益，努力工作。
佳一的基本想法是，凡教师入职五年时，进行教师股权激励评测，通过评测的教师，可加入期权激励计划，期权激励分考核期和正式期，考核期为签订期权激励计划后五年，在这五年，教师必须达到相应的要求，完成相应考核后，在入职的第十年，正式拥有股权激励，2、购物购车购房激励。
各合作学校根据本校情况自行控制，佳一直营校已承诺，凡是入职2年教师，购置笔记本电脑，学校补贴1000元；凡是入职10年的教师，购置机动车，学校补贴10000元。
（三）员工津贴制度津贴也称附加工资或者补助，是指教师在艰苦或特殊条件下进行工作，学校对教师额外的劳动量和额外的生活费用付出进行的补偿。
1、生活性津贴生活性津贴是指为了保障教师的实际生活水平而得到的补偿。
例如伙食补贴、住房补贴、租房补贴等津贴。
另外由于工作而造成的生活费用增加，也应有相应的津贴，如出差补贴等。
2、地域性津贴地域性津贴是指由于教师在艰苦的自然地理环境中花费了更多的生活费用而得到的补偿。
比如分校区或教学点工作津贴等。
3、劳动性津贴劳动性津贴是指为在从事特殊性工作而得到的补偿。
如夜值班工作的夜值津贴，加班工作的加班津贴等。
（四）员工福利制度福利分三部分：一是法定福利；二是例假福利；三是佳一福利（非法定福利）。
福利是一把双刃剑。
一方面，要吸引和留住有能力的员工，学校必须提供适当的福利；另一方面，福利的提高带来了学校运营成本的上升，削弱了学校的竞争能力。
校长一定要思考三个问题：一是每提供一项福利，学校会达到多大的开支水平。
二是为何要提供某项福利。
三是相对所提供的福利，学校将获得何种收益。
（五）人员成本控制的实施示例背景：学校教学人员在春、秋学期薪酬成本控制的实施细则1、教学人员经费总比值：36%2、教学人员经费的分解比值：基础薪资：15%课时薪酬：10%管理津贴：2%月度绩效考核：2%个人目标奖2%学校目标奖2%管理目标奖2%学期绩效奖1%学校成本管理表 支出（100%-37%=63%）占总营业额百分比 备注 房租6%-10% 13% 固定支出 固定资产及损耗2%行政费用税务费用5-8% 市场投入3% 根据学校（阶段）情况调整 工资支出 市场人员9% 47% 包括基本工资和奖金 行政人员7% 工资随业绩浮动 教师 基本工资 15% 31%课时薪酬 10% 考核2% 目标奖4%佳一教育机构分校区成本控制体系佳一直营校采用的分校与总校协调控制的方案：【总校支配范围】：1、所有员工工资、奖金。