《曹冲称象》优秀教案——小学语文
《曹冲称象》小学语文教案设计
《曹冲称象》小学语文教案设计一、教学内容统编版小学语文二年级上册《曹冲称象》。
二、教材分析《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，讲述了曹冲小时候运用巧妙的方法称出大象重量的故事。
这篇课文不仅展现了曹冲的聪明才智，还蕴含着转化思想，即将复杂的问题转化为简单的、可操作的问题来解决。
在二年级上册的教材体系中，这篇课文有助于培养学生的阅读理解能力、思维能力，同时也能让学生从故事中受到启发，懂得遇到问题要善于思考、多动脑筋。
三、学情分析二年级的学生具有好奇心强、想象力丰富的特点，但他们的认知水平还比较有限，抽象思维能力较弱。
对于故事内容，他们能够理解大概情节，但对于其中蕴含的思维方法可能较难把握。
同时，这个阶段的学生在语言表达上还不够准确和完整，需要通过引导来提高语言组织能力。
四、教学目标（一）知识与技能目标1. 正确认读“曹、称、员、根、柱”等生字，会写“称、柱、底、杆、秤”等生字，掌握生字的笔画顺序和书写规范。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 能用自己的话讲述曹冲称象的过程。
（二）过程与方法目标1. 通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，理解课文内容。
2. 借助图片、视频等多媒体资源，直观地感受曹冲称象的方法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 通过小组合作讨论，探究曹冲称象方法的巧妙之处，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 感受曹冲的聪明才智，激发学生学习曹冲善于思考、敢于创新的品质。
2. 培养学生对中国古代文化故事的兴趣。
五、教学重难点（一）教学重点1. 识字写字。
引导学生准确认读和书写生字，例如“称”和“秤”这两个字，学生容易混淆，需要重点辨析它们的字形和字义。
“称”在课文中是“称量”的意思，而“秤”是一种称量工具。
通过组词、造句等方式加深学生的理解。
2. 理解曹冲称象的方法。
课文中曹冲称象的步骤较为复杂，学生需要理清先后顺序。
小学二年级语文《曹冲称象》教案
小学二年级语文《曹冲称象》教案一、教学目标：1. 知识与技能目标：（1）能够认读本课生字词，如：曹冲、称象、石头、木头等。
（2）能够正确朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察图片、讨论等方式，引导学生理解课文内容。
（2）通过分角色朗读、表演等方式，培养学生的表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱自然、关爱动物的情感。
（2）通过《曹冲称象》的故事，引导学生学会尊重他人，珍惜生命。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够认读本课生字词。
（2）学生能够正确朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：（1）学生能够理解《曹冲称象》的故事内容。
（2）学生能够体会到故事中的情感。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课件：包括生字词、课文图片、动画等。
（2）教具：大象模型、石头、木头等实物。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解故事情节。
（2）准备课本、练习册等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过观察大象的图片，引导学生谈论大象的特点。
（2）讲述《曹冲称象》的故事，激发学生的兴趣。
2. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生认读。
（2）学生跟读生字词，注意发音和笔画。
（3）学生进行生字词的书写练习。
3. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意语音语调。
（2）学生分角色朗读课文，体验故事情节。
（3）学生进行小组朗读比赛，提高朗读能力。
小学一年级语文下册《《曹冲称象》原文及教案
小学一年级语文下册《曹冲称象》原文及教案一、教学目标1.通过朗读、感悟，了解曹冲称象的过程，懂得遇事要善于动脑，敢于创新。
2.能够正确认读“称、象、船”等10个生字，会写“日、月、人、大”等4个字。
3.通过多种形式的朗读，理解课文内容，感受曹冲的聪明才智。
二、教学重点1.学习生字词，理解课文内容。
2.体会曹冲善于观察、敢于创新的精神。
三、教学难点1.理解曹冲称象的方法。
2.培养学生善于发现问题、解决问题的能力。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过曹操吗？那你们知道曹操的儿子曹冲吗？今天，我们就来学习一篇关于曹冲的故事——《曹冲称象》。
二、初读课文1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指导学生朗读，注意语气、节奏。
三、学习生字词1.出示生字词，让学生自读，认读。
2.教师逐个讲解生字词，让学生理解字词的意思。
四、整体感知课文1.学生讲述课文的主要内容。
2.教师简要介绍曹冲称象的背景。
五、课堂小结2.强调曹冲善于观察、敢于创新的精神。
第二课时一、复习导入1.复习上节课学习的生字词。
2.提问：同学们，上节课我们学习了《曹冲称象》，谁能告诉老师曹冲是如何称象的？二、深入学习课文1.学生自读课文，找出曹冲称象的过程。
2.教师引导学生讨论：曹冲为什么要把大象赶到船上？他是如何称出大象的重量？三、体会曹冲的聪明才智1.学生讲述曹冲称象的过程，感受曹冲的聪明才智。
四、课堂实践1.学生分组讨论：如果你遇到问题，你会像曹冲一样善于观察、敢于创新吗？2.各组汇报讨论结果。
五、课堂小结2.强调曹冲善于观察、敢于创新的精神，教育学生学习曹冲的品质。
第三课时一、复习导入1.复习上节课学习的课文内容。
2.提问：同学们，曹冲是如何称出大象的重量呢？二、深入学习课文1.学生自读课文，理解曹冲称象的过程。
2.教师引导学生讨论：曹冲称象的方法有哪些优点？三、感受曹冲的品质1.学生讲述曹冲称象的过程，感受曹冲的品质。
课文二《曹冲称象》教案
举例：分析曹冲如何称象，引导学生关注问题的解决过程，学习曹冲的创新思维和解决问题的方法。
2.教学难点
（1）文言文理解：二年级学生刚接触文言文，对文言文的表达方式较难理解，需要教师进行详细的解读和引导。
举例：在讲解课文时，教师需对文言文的句式、词语等进行解释，如“大象无形”、“举重若轻”等成语，帮助学生理解文言文的含义。
（4）情感态度与价值观：培养学生尊重事实、勇于探索的情感态度和价值观。
举例：在教学过程中，教师需强调曹冲敢于尝试、勇于挑战的精神，引导学生树立正确的人生观和价值观。
本节课的教学难点与重点将围绕以上内容展开，教师需针对学生的实际情况，进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够理解透彻。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
课文二《曹冲称象》教案
一、教学内容
课文二《曹冲称象》教案，选自人教版小学语文二年级上册。本节课主要内容包括：
1.课文朗读与理解：通过朗读，让学生感受文言文的韵味，理解课文大意，了解曹冲称象的故事背景和主要内。
2.生字词学习：学习本课的生字词，如“曹”、“冲”、“称”、“象”等，掌握字的笔画、结构，理解字词含义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。《曹冲称象》讲述的是曹操的儿子曹冲如何巧妙地称量大象重量的故事。这个故事展示了曹冲的聪明才智和创新思维。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中曹冲称象的具体案例。这个案例展示了曹冲如何观察问题、分析问题，并运用简单的物理原理解决问题。
在实践活动和小组讨论中，孩子们充分发挥了自己的想象力和创造力，提出了许多有趣的想法。通过分组讨论和实验操作，他们不仅加深了对课文内容的理解，还学会了与他人合作、共同解决问题的方法。这一点让我倍感欣慰。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案第【1】篇〗教学目标：1. 正确流利地朗读课文。
2. 了解曹冲称象的办法，能用自己的话说一说这个办法。
3.培养学生做事有信心，相信自己的能力。
并养成遇事动脑筋想办法的良好习惯。
一新课导入：同学们，我们已经预习了这篇课文，学习了这课的生字新词，这节课，我们一起学习课文。
二复习字词用生字卡片认读字词（开火车的形式），学生也可以自主组词语。
三课中游戏1. 老师拿出老式的木杆秤，问：同学们，你们认识吗？有的同学说不认识，有的同学说这是秤，老师随机让同学们认识秤钩，秤杆，提绳，并知道它们分别有什么用途。
2. 老师提起一个同学的书包，说：你们想知道书包的重量吗？并称出书包有多重，告诉同学们，秤是专门用来称物体重量的。
现在，科技越来越发达，你知道人们用什么秤吗随机板书：电子秤，地磅四整体感知１听范读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2 指名回答：课文主要写曹冲小时候想办法称象的故事。
五合作探究1、打开课本28页，指名读第一自然段，读准字音，读通句子。
同学们边听边想：从这段中，你知道了什么？①评一评，这个同学读得怎么样。
②指名回答问题时间古时候人物曹操曹冲官员们（板书人物）③你还知道了什么？送：赠送说明大象是别人作为珍贵的礼物送给曹操的，曹操才这么高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。
④一同：一起，说明大家都高兴。
⑤指导朗读，读出大家都高兴。
2、大象是什么样子呢？官员们在议论什么呢？①齐读第二自然段，边读边想以上的问题。
②请看大屏，说说大象的样子。
师指着大象的身子——生说：大象的身子像一堵墙，师指着大象的腿——生说：大象的腿像四根柱子。
③师：用“像……像……”这样的句子有什么好处呢？生：这样的比喻句，让大象的样子更加生动形象。
④师指着：大象的耳朵，鼻子分别像什么？⑤这大象又高又大，官员们在议论什么？指导读好问句，语气上扬。
3、自读第三自然段，官员们想出了什么办法称象？生：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
《曹冲称象》优秀教案设计（精选5篇）
《曹冲称象》优秀教案设计（精选5篇）《曹冲称象》优秀教案设计篇1教学目标：1认识本课14个生字和由这些生字组成的词语，会写“冲、再、岁”等8个生字和2个新部首，能用“一边……一边”说话。
2、正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。
3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋，想办法。
教学重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象办法之间的联系。
教学难点：曹冲想出称象办法的原因。
教学准备：生字卡片、四幅图、实验物品。
一、揭示课题1、同学们，你们知道怎么称东西吗?板书“称”，学生齐读“称”。
2、你们见过大象有多大?这么重的大象古时候怎么称呢?板书“象”，今天我们就学习一个古时候称象的故事。
学生齐读课题。
3、“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象，为什么要称象?怎么称的称出来了吗?)同学们真是爱思考、爱动脑筋的孩子，提出的这些问题，你们学习了课文就知道了。
二、初读课文1、学生借助拼音自由轻声读课文。
再指名读课文。
注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。
2、再指名分段读课文，注意给生字正音。
找出文中的人物。
教师相机板书曹操、官员、曹冲。
3、小组合作学习(1)读读生字记记字形，并给它们找找朋友。
(2)划出带有生字的句子，读一读，读正确。
(3)再把这段话连起来，读正确，读流利。
4、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。
5、出示生字词卡片，指名读，齐读。
三、再读感悟1、自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事?(曹冲)补充课题，曹冲是曹冲的儿子，曹操是什么人?(古时候的大官)2、学习课文第一段。
(1)指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁?讲了他什么事?(生答)教师简介曹操，理解“官员”一词。
(2)指导朗读。
3、学习第二段(1)看图说说你看到的这头大象。
(2)指名读，思考：这头大象长得怎么样?找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案三篇
【导语】《曹冲称象》讲的是曹操的⼩⼉⼦曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学⽣相仿，且这个故事趣味性强，学⽣必将产⽣浓厚的阅读兴趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容： 《曹冲称象》是⼀个民间⽅为流传的历史故事。
课⽂通过对曹冲称象的具体⽅法和步骤的介绍以及与⼤⾂们⽅法的对⽐，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折⽣动，引⼈⼊胜，语⾔通俗易懂。
教学时，要避免分析，⽽应该结合⼩学⽣的⼼理特点，启发思考，⿎励学⽣创新，训练学⽣的思维和表达能⼒。
低年级的⼩学⽣喜欢听故事，爱动⼿，好奇⼼强。
教学中，教师充分引导学⽣在掌握字词，熟读课⽂的基础上，进⾏充分的讨论交流，动⼿实践，拓展学⽣思维的空间。
教学⽬标： 1、学⽣认识“称、象”等11个⽣字，会写“再、象”等8个字，能⽤“⼀边……⼀边……”说话。
2、教师指导学⽣正确、流利地朗读课⽂，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学⽣的创新思维和表达能⼒，愿意主动给家⼈讲《称象》的故事。
教学重点： 识字、写字，正确、流利地朗读课⽂ 教学难点： 1、通过读、思、述、议、演⽰、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学⽣的创新思维和表达能⼒。
教学⽅法： 讲授法演⽰法练习法读书指导法 教学准备： 1、多媒体课件 2、模拟称象的道具：如装⽔的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有⼀定的重量)、⼩⽯块等去体验称象过程。
教学过程： ⼀、趣味导课 同学们，你们见过别⼈称东西吗?都⽤什么称呀?(出⽰秤称实物画⾯)那，⼤家见过有⼈称⼤象吗?(出⽰⼤象画⾯)是呀，⼤象⼜⾼⼜⼤，怎样称出它的重量呢?今天我们学习⼀个古代故事《曹冲称象》。
课文(二)《曹冲称象》教案
在实践活动环节，学生们的分组讨论和实验操作都进行得非常顺利。他们不仅运用所学知识解决了问题，还充分发挥了自己的想象力和创造力。在小组讨论中，我也看到了学生们积极思考、互相交流的场景，这让我深感教学目标的达成。
-教学难点举例：为了帮助学生理解曹冲解决问题的策略，教师可以设计角色扮演活动，让学生模拟故事情境，体验解决问题的过程，从而深入理解课文内容。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《曹冲称象》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要解决看似无法直接解决的问题？”比如，如何称量大到无法直接称量的物品。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索智慧的奥秘。
5.语文知识点：引导学生学习用准确的词汇描述事物，培养观察、思考和表达能力。
6.思想教育：学习曹冲善于观察、勤于思考、勇于创新的精神。
本节课将围绕以上内容展开教学，注重培养学生的语文素养和思维能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标如下：
1.提升学生语言素养：通过学习课文，使学生能够正确理解和使用生字词，提高阅读理解能力，培养语言表达和词汇运用技巧。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何像曹冲一样聪明地解决问题”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
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《曹冲称象》教案教材分析：《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生浓厚的阅读兴趣。
课文第四自然段是重点内容曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。
教案内容：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教案时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教案中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教案目标：1、学生认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字，能用“一边……一边……”说话。
2、教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教案重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文教案难点：1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学生的创新思维和表达能力。
教案方法：讲授法演示法练习法读书指导法教案准备：1、多媒体课件2、模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等去体验称象过程。
教案过程：一、趣味导课同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。
（教师出示第一张有课题的幻灯片）(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。
)二、认读词语：教师提出要求引导学生初读课文，然后温馨提示：自由读文，画出生字，了解内容。
1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2、指名读课文。
强调重点字的读音：如“称、官、员、堵、议、杆、秤沿”等字的读音。
（教师出示第2-3张幻灯片，引导学生读准生字，重点指导“称、官、堵、沿”的写法）3、利用生字课件（教师出示第4张幻灯片）同桌之间互相指认部分生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记，然后在书中给生字注音。
4、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。
（引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，充分尊重了学生的主体地位，培养了学生的自学习惯。
）三、整体感知：1、教师引语：“曹冲为什么要称象”、“曹冲想用什么方法称象”、“大象到底有多重”等问题是我们要读书弄懂的重要问题，下面请你们轻声有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事？（教师出示第5张幻灯片引导学生学习）（1）学生读书后知道本文讲的一件事情：这篇课文主要讲了曹冲小时候想办法称象的故事。
（教师点播第5张幻灯片后面的部分出现故事内容）（2）教师出示幻灯片第6张引导学生想一想：课文中是怎样描写这头大象的呢？用“~~~”画出文中的句子，并根据文中描写的内容画一画大象的样子。
2、教师引语：刚才你们认真读书感悟了本文讲的故事，下面老师和你们一起分步细读，读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙：（1）指名朗读第一自然段（2）学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。
（教师出示第7张幻灯片引导学生感悟大象的样子）a.指名朗读b.学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。
c.教师引导学生说出“你是从哪些话中看出大象又高又大”？教师激发学生想象，发展思维和语言，学生说出：大象的身子像一堵墙，腿像四根柱子。
（教师出示第8张幻灯片引导学生感受到大象的身子像墙，腿像柱子。
）d.教师引导学生朗读句子，读出惊奇、疑问的语气。
e．教师引导：“像… …像… …”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。
请你仿照这个句子说一说：( ）像（），（）像（）。
（教师出示第9张幻灯片引导）f.教师（教师出示第10张幻灯片引导）引导学生看图说话，启发学生的思维：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像，鼻子像，尾巴像。
3、教师引语：听老师读第三自然段，一边听，一边想：官员们都有哪些称象的办法？（教师出示第11张幻灯片引导）学习第三自然段，了解官员们的称象办法：(1)四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读，（教师出示第11张后半部分幻灯片引导学生读句子）曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
(2)思考、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么?官员们造大秤称大象（教师出示第12张幻灯片引导）宰大象称大象（教师出示第13张幻灯片引导）曹操不满意（教师出示第14张幻灯片引导）4.教师引语：曹操对官员说的称象的办法不满意怎么办呢？下面我们一起学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙：（教师出示第15张幻灯片引导小组合作学习）：a、组内同学互相说一说曹冲是怎么称象的？并用横线划出来。
b、互相讨论：曹冲称象分为几步完成？从哪几个词可以看出？(1)自由朗读，要求读熟:曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来说：“我有个办法。
先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后，称一称船上的石头。
石头有多重，就知道大象有多重了。
”（教师出示第16张幻灯片引导小组合作学习）(2)（教师出示第17--19张幻灯片引导小组合作学习）幻灯片上按照“先……再……然后……”等表示承接关系的词语出示句子，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。
(3)实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察。
（教师出示第20张幻灯片引导学生演说曹冲称象的步骤。
）(4)（教师出示第21张幻灯片）引导学生比较说出三种方法哪种好？三种方法：a、造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
b、把大象宰了，割成一块一块的再称。
c、把大象赶到船上，用船来称。
d、思考、讨论：曹冲的称象办法好吗?为什么?(通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题；用石头代替大象，解决不能把大象宰割成一块一块称的问题，从而认识到曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋。
)5、（教师出示第22张幻灯片）启发学生说出其他更好的称象办法：曹冲才7岁，就这么聪明，你也跟他差不多年纪，在我们科技进步的今天你还有其他更好的称象办法吗？同桌互相说一说，看看谁的方法最简便最不伤害大象！（通过教师启发学生说出在我们科技进步的今天还有其他更好的称象办法，使学生的思维更有新意。
）四、课堂作业：（教师出示第23张幻灯片）引导学生巩固课文内容在括号里填上合适的词：一（）大象一（）墙一（）柱子一（）大秤一（）大船一（）石头五、拓展延伸：（教师出示第24张幻灯片）引导学生回家做拓展作业：a、结合现在的条件，你有什么称象的好办法请写出来？b、给爸爸妈妈讲故事。
六、板书设计：曹冲称象大象身子像一堵墙，腿像四根柱子三种方法称象：1、造一杆大秤称象（官员说）2、宰大象割肉再称（官员说）3、把大象赶上船来称（曹冲说）曹冲说的第三种办法好：曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋。
教案反思：《曹冲称象》一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。
全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教案中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。
通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。
在教案中我主要指导学生抓住文中几处内容进行对比。
（1）官员们称象的办法和曹冲称象的办法的对比。
分析官员们的称象方法的结果和曹冲称象的结果。
（2）曹操前后态度的对比。
课文第三、四自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这两段。
在教案第三自然段时，主要让学生抓住“直摇头”的“直”字来强调曹操对这些办法是不满意的。
在教案第四自然段时，我是用分步骤的方法来帮助学生理解称象的过程，一个步骤一个步骤地指导学生，并抓住表示先后顺序的词“先……再……然后…”，描述称象的过程，在总结板书时指出曹冲不是神童，他的办法是想出来的。
表现在第一，他认真听别人的议论，从中受到启发。
第二，他能够创新。
为了激发学生的创造力，在学文结束前我安排了拓展课文这一环节，我想进一步启发学生进行创造性思维。
我说：“如果当时你就在现场，你还有什么好办法，能称出大象的重量？”学生的情绪又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热烈地讨论。
同学们想出了不少的办法，但有不少的方法对当时来说是不太可能，其中有一个同学想出的办法是：把曹冲称的沙子换成人，就会更加省事。
就这样这节课在同学们的欢声笑语中结束了。