最新长春版小学语文五年级上册《风》优秀教案第二课时(精品)
最新长春版小学语文五年级上册《风》优秀学案第二课时(1)(精品)
《风》学案
一、学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
注意朗读中通过具体语句体会亲情。
2.在品读课文过程中掌握阅读方法，培养阅读能力。
引导学生通过对重点语句、段落的多读多想体会文章思想感情
3.让学生知道、学会感激父母的爱，而且要把这种爱回馈给父母。
二、重点难点
在质朴的语言中体会父子之间的浓浓亲情。
理解文中草和风的象征含义。
三、导学问题
1. 文中有哪些体现父子情深的句子，用横线画出来，多读几遍，品一品其中的含义。
使用“手机”录音，分享给全班同学。
2. “儿子的被窝总是热烘烘的，父亲的心里总是热烘烘的，他们面前的日子也总是热烘烘的。
”这句话一连串用了三个‘热烘烘’，他们的意思一样吗？分别说一说。
3. 当有人出高价收购热水壶时，父子做出了怎样的决定？他们为什么做出这样的决定？
4. 把热水壶放在父亲的被窝，面对儿子的举动，父亲的心里涌起了一种情绪，这种情绪将这空荡荡的屋子填满。
这是一种怎样的情绪呢？
5. 父亲打开门，对着外面的风说“我不怕，再大我也不怕？”父亲为什么要对风说呢？这“风”有着怎样的象征意义呢？请同学们浏览课文，把描写风的句子标记出来，读一读，你读懂了什么？。
小学五年级上册语文《风》教案（通用14篇）
小学五年级上册语文《风》教案（通用14篇）小学五年级上册语文《风》教案篇1学习目标★学生自主识字，在实践中总结不同的识字方法，灵活运用。
★认记2个生字，学会正确书写“波、游、戏”3个字。
★朗读诗歌，感知风的特点，体会诗歌的韵味。
★续编诗歌，培养学生的想象能力和表达能力。
★通过随文识字，自主识字，游戏识字等方法，继续培养学生的识字能力。
★通过多种方式的朗读，陶冶情操，升华感情。
★培养观察自然，热爱大自然的兴趣。
教具准备字词卡片、课件教学过程一、导入，揭题激趣。
1、导语：同学们，今天老师先请大家欣赏一首首古诗：解落三秋叶，能开二月花。
过江三尽浪，入竹万竿斜。
（出示课件引入）（设计理念:运用动画的课件吸引学生的注意力,让其一开课就感到课的新颖，有趣，从面投入十分的学习热情。
）2、这首诗写的是什么?3、读题后（点击课件“图片”）引入本课教学。
过渡语：风常和我们在一起，生活中你在哪儿见过风？有过什么感受？学生交流。
（设计理念：这一课件重在培养学生的思维想象能力，激发学生的学习兴趣。
“风吹叶动水波荡”，这时课件的出现既再现学生的生活实际，又与课文内容相联系，配以轻风拂过声，营造出浓浓的诗情画意。
）二、整体感知，随文识字。
1、出示“课文”课件，看、听诗歌。
（要求学生标清小节，勾画出生字、新词）2、学生自由识字（点击“生字”课件）a. 学生利用自制的字卡，与同学互帮互助；b.全班交流识字方法；c. 集体齐读字词； d、把字宝宝送回句子中读一读。
(设计理念：“生字”课件的及时出示，充分体现了新课标理念，做到字不离词，词不离句，让学生在语境中灵活的识记字词。
学生动手动脑，运用多种学习方式，能达到更好的学习效果。
)3、再读全文，整体感知。
想一想，议一议：诗中的哪些词句能发现风的踪迹？（板书略）（设计理念：从整体到局部，再回到整体，让孩子们从不同的角度，不同的层次去感知文本。
体味中华文字的魅力。
）三、抓重点词句，精读感悟。
五年级语文上册8.2风教学设计1长版
8-2 风教学目标：1．认识3个生字，会写5个生字。
2．有感情地朗读课文，体会文章中表现出的亲情，体会重点词句的含义。
3．体会爱是相互的。
教学重难点：理解重点词语和句子的意思，体会文章中蕴含的内涵，亲情的无价。
教学准备：幻灯片教学时数：2课时基础知识：辈： bèi （辈出）（辈分）（前辈）愣：lèng （发愣）（愣头愣脑）（愣汉）（愣神儿）绪：xù（头绪）（思绪）（心绪）（千头万绪）锐：ruì（锐利）（敏锐）（锐角）（尖锐）搅：jiǎo （搅和）（搅拌）（搅局）（打搅）第一课时教学内容：学习生字，初读课文，总体把握课文内容。
教学过程：一、导入：同学们，史铁生《秋天的怀念》让我们感受到了母爱是生活中的细节，今天我们将继续学习一篇他的文章《风》，去感受父亲与儿子之间深深的爱。
二、读课文，概括文章主要内容。
1、默读课文，思考文章写了一件什么事？2、找出文章的线索。
3、画出生字，小组内交流。
三、学习生字和基础知识。
四、作业：写生字、生词；熟读课文。
第二课时教学内容：理解课文重点词句，体会父子深情。
教学过程：一、学习1、2自然段。
1、指名读课文。
2、这段写了什么？（热水壶挡着贫寒）。
二、学习3至6自然段。
1、默读。
画出这部分对热水壶的描写。
你从中体会到了什么？2、“儿子的被窝问题热烘烘的，父亲的心里总是热烘烘的，他们面前的日子也总是热烘烘的。
”这句话中有三个“热烘烘的”，请你说说其各自不同的含义。
三、学习7至结尾。
1.这部分叙述了怎样一件事？2.分析讨论重点句子的含义。
（1）父亲心里就涌起了一种情绪，这种情绪将这空荡荡的屋子填满。
（2）我不怕，再大我也不怕。
3.有感情地朗读这些句子。
4.现在你怎样理解课文的第三自然段。
四、思考：课文是围绕“热水壶”展开的，为什么却以“风”为题？五、作业：把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。
板书设计：风儿子用父亲热风再大，热水壶也不怕！父子笑。
长春版五年级上册语文课件-21.风第2课时
题目呢？
一读：文章是以什么为 线索来展开叙述的？ 三探：父子为什么把 “热水壶”看得很重要？
二思：全文围绕“热水壶” 写了哪几件事？ 四品：：“风”在文中有什 么象征意义？父亲对“风” 说的话的含义是什么？
儿子还小，壶就总是在儿子的被窝里。儿子的 被窝总是热烘烘的，父亲的心里总是热烘烘的，他 们面前的日子也总是热烘烘的。 这句话运用了排比的修辞手法。三个“热烘烘” 的意思各不相同，但是都让我们感受到父子情深， 他们虽然生活贫苦，但是因付出了爱而感到无限的 温暖和幸福。
2.二思：全文围绕“热水壶”写了哪几件事？ 本文围绕“热水壶”主要叙述了儿子小时候，父 亲把热水壶放进儿子的被窝里和儿子长大后，儿子把 热水壶放进父亲的被窝里两件事。
3.三探：父子为什么把“热水壶”看得很重要？ 因为热水壶是传家宝，它把一代一代的亲情连 接起来，是一辈又一辈亲情的见证。父亲和儿子都
很少被人记起。
地坛离我家很近。或者说我家 离地坛很近。总之，只好认为这是
缘分。地坛在我出生前四百多年就
坐落在那儿了，而自从我的祖母年 轻时带着我父亲来到北京，
就一直住在离它不远的地方——五十多年间搬过几次家，可 搬来搬去总是在它周围，而且是越搬离它越近了。我常觉得 这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽 沧桑在那儿等待了四百多年。
为题目呢？
这是一对相依为命的父子，日子过得很艰难，但正是 因为父子之间的互相关心和体贴，才能让家庭更加快乐和
幸福，才能战胜生活中的种种困难。“风”正是这些困难
的代名词。天气的寒冷，风的大，才更衬托出父子之间的 浓浓亲情。“风”这个题目也就有了象征意义。
串珠问题： 1.一读：文章是以什么为线索来展开叙述的？ 文章是以“热水壶”为线索来展开叙述的。
小学五年级语文《风》教学设计
小学五年级语文《风》教学设计小学五班级语文《风》教学设计1第一课时第一课时主要完成如下任务：1、初读课文，了解课文内容，初步感受旧北京春风的狂暴。
2、了解课文时代背景及，为理解课文做好铺垫。
3、学习生字词，结合上下文理解词语的意思。
4、指导读课文，把课文读通读顺。
5、理清课文层次，了解的写作思路，学习有挨次地观察事物的方法。
6、学习课文第一段。
第二课时教学目标：1、引导学生通过详细的语言文字体会旧北京春风的狂暴，感受当时的穷苦人民生存的恶劣环境，体会劳动人民的疾苦，进一步感受旧北京的破落衰败。
2、学习有挨次、细致入微地观察事物的方法；学习抓住事物的特点形象逼真地描写景物的方法。
3、培养学生抓住重点词句体会课文的方法，养成“边读边想”和“不动笔墨不读书”的阅读习惯。
教学重点：通过详细的语言文字体会旧北京春风的狂暴，体会旧北京劳动人民的疾苦。
教学难点：学习有挨次、细致入微的观察方法及抓住特形象逼真地描写景物的方法。
教学流程：一、复习导入再现课文做好铺垫1、导言：这节课我们连续学习第9课《风》，请同学们打开书63页快速扫瞄课文，回忆一下，课文主要写了什么？（课文主要写了解放前旧北京的春风横行无忌的情景。
）2、看看板书回忆一下，课文是按着什么挨次写的？（“总——分”的挨次；“空间位置”的挨次。
）3、师小结：我们在说话或写文章时也要像老舍先生这样做到言之有序。
（板书：言之有序）二、品读感悟领悟表达由文生情过渡：通过上节课的学习，旧北京的春风给你留下了什么印象？（板书：狂暴）请同学们默读课文2、3、4、5自然段，边读边想，哪些语句体现了风的狂暴？请用笔画下来，有什么感受请在字里行间写一写。
做到不动笔墨不读书。
1、指导学生自读课文，并能抓住详细语言文字理解课文内容，并渗透（读、思、画、写）的读书方法及习惯，老师巡视并相机指导。
2、交流汇报。
“户外”一段：（1）“风来了，铺户外的冲天牌楼唧唧吱吱乱响，布幌子吹碎，带来不知多少里外的马嘶牛鸣。
《风》 教学设计
《风》教学设计长春版教材五年级上册新授课德惠市第二实验小学杨晶【教材分析】这篇小说以“热水壶”为线索，叙述了父子之间相互关心、相依为命的故事。
当儿子幼小时，父亲把壶放在儿子的被窝里，儿子感到热烘烘的；当儿子长大懂事了，而父亲却日日渐苍老时，儿子把壶放在父亲的被窝里，父亲在儿子身上看到了希望，再大的困难他也不怕，充满了奋斗的力量。
【教学分析】德惠第二实验小学的教学环境和条件都比较好，每间教室都设有电脑及多媒体辅助教学，这也为开展多媒体课件辅助教学提供了很好的条件。
学生在学习这节课之前能做好充分的预习准备，而且在平时探索高效课堂的教学过程中，学生们已经养成了一定的自主学习及合小组作交流的学习习惯，这些都为本课的学习打下了良好的基础。
【教学目标】1．知识目标：抓住水壶这一线索理清文章脉络，理解课文内容。
通过对重点词句品读体会亲情，指导有感情朗读课文。
2.技能目标：引导学生在朗读中通过具体语句体会亲情。
3.情感、态度与价值观目标：体会父子之间的亲情与爱的力量。
感恩父母的养育之恩。
【教学重点、难点】1.教学重点：抓住热水壶这一线索，理清文章思路，理解主要内容。
2.引导学生通过这对重点语句、段落的多读多想，体会文章思想感情。
【教学准备】多媒体课件、导学案、学习卡。
【教学过程】一、渲染父爱，激情导入。
同学们，当你小时候摔倒时，父爱就是父亲叫你爬起来的奖励；当你小时候撒娇爱哭时，父爱是父亲大声地呵斥；当你犯错撒谎时，父爱是怒视的目光。
父爱羞于表达、疏于张扬，却巍峨持重，所以我们常说，父爱如山。
今天让我们再走进《风》这篇课文，去体会那浓浓的父爱。
（设计意图：深情导入，渲染父爱的伟大。
吸引学生的注意力,让其一开课就感到课的新颖，从而投入十分的学习热情。
）二、整体感知、自主学习、合作探究。
1.整体感知。
师：通过上节课的学习，文章讲述了一个怎样的故事呢？生：文中讲述了父子俩人相依为命的生存，是一个热水壶陪伴着他们度过了一个又一个寒冷的冬天。
五年级语文上册 风 1教案 长春版.doc
8-2风教学目标：1.认识3个生字，会写5个生字。
2.有感情地朗读课文，体会文章中表现出的亲情，体会重点词句的含义。
3.体会爱是相互的。
教学重难点：理解重点词语和句子的意思，体会文章中蕴含的内涵，亲情的无价。
教学准备：幻灯片教学时数：2课时基础知识：辈：bei （辈出）（辈分）（前辈）愣：leng （发愣）（愣头愣脑）（愣汉）（愣神儿）绪：XU（头绪）（思绪）（心绪）（千头万绪）锐：rui（锐利）（敏锐）（锐角）（尖锐）搅：jiao（搅和）（搅拌）（搅局）（打搅）第一课时教学内容：学习生字，初读课文，总体把握课文内容。
教学过程：一、导入：同学们，史铁生《秋天的怀念》让我们感受到了母爱是生活中的细节，今天我们将继续学习一篇他的文章《风》，去感受父亲与儿子之间深深的爱。
二、读课文，概括文章主要内容。
1、默读课文，思考文章写了一件什么事？2、找出文章的线索。
3、画出生字，小组内交流。
三、学习生字和基础知识。
四、作业：写生字、生词；熟读课文。
第二课时教学内容：理解课文重点词句，体会父子深情。
教学过程：一、学习1、2自然段。
1、指名读课文。
2、这段写了什么？（热水壶挡着贫寒）。
二、学习3至6自然段。
1、默读。
画出这部分对热水壶的描写。
你从中体会到了什么？2、“儿子的被窝问题热烘烘的，父亲的心里总是热烘烘的，他们面前的日子也总是热烘烘的。
”这句话中有三个“热烘烘的”，请你说说其各自不同的含义。
三、学习7至结尾。
1.这部分叙述了怎样一件事？2.分析讨论重点句子的含义。
（1）父亲心里就涌起了一种情绪，这种情绪将这空荡荡的屋子填满。
（2）我不怕，再大我也不怕。
3.有感情地朗读这些句子。
4.现在你怎样理解课文的第三自然段。
四、思考：课文是围绕“热水壶”展开的，为什么却以“风"为题？五、作业：把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。
板书设计:风孔了用父亲热风环大,热水壶* 也彳怕!X亲用父了笑J高效能学习的十大学习方法方法一：目标激励法成就天才的必备素质就是远大志向，明确目标，勤奋刻苦，持之以恒，百折不挠。
2018-2019学年最新(长春版)五年级语文上册教案 风 2-优质教案
风教学目标1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识10个生字，正确书写12个生字。
理解“鸡毛蒜皮、身不由己、狂暴”等词语。
3.感受当时穷苦人民的生存环境，体会劳动人民的疾苦。
教学重点难点学习作者观察细致入微、描写形象逼真的方法。
设计理念：感受大自然的神奇魅力，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学准备老北京的资料和图片。
教学流程第一课时一、导入新课1.先板书课题“风”，再请学生说说自己所经历过的刮风的情景，根据学生的描述转入课文的学习。
2.齐读课题，结合实际说说自己所经历过的刮风的情景。
3.结合学生的实际生活引入学习。
二、初读课文自由读文，把文中出现的生词用笔画出来，读一读。
再说一说文章的写作顺序。
想一想：作者是按什么顺序来描写北京春风的？1.看“风”景。
出示：“北京的春风似乎不是把春天送来，而是狂暴地要把春天吹跑”，问“作者为什么这样说？”找出相关的句子，朗读和想象根据教师播放的课件和提问读一读、想一想、说一说，谈出个人的独立见解。
将看、想、悟结合起来，充分调动学生的各种感官来参与课堂活动。
三、探究课文1.想“风”情。
从作者的描写中，你体会到了什么？2.悟“风”语。
结合课后1、3题，让学生揣摩。
四、拓展延伸问：北京的春风给你留下了什么印象？把你家乡刮春风的情景描述一下。
学生汇报。
第二课时一、回顾课文分节读文读后汇汇报再次感知课文说一说：作者笔下老北京的春风给你留下了什么印象？二、学习字词1.书写生字指导书写“牌、暴、晕”等字。
2.课堂练习比较行近字。
暴（）混（）爆（）棍（）秃（）傍（）季（）榜（）3.课堂积累摘抄自己喜欢的词语或句子。
三、课外阅读《夏天的雨》问：作者是按什么顺序描写这场夏天的雨的？拓展学生的课外阅读，提高学生的阅读能力。
四、作业：收集介绍自然界风雨雷电的知识。
五年级上册语文教案-8.2风长春版
3．检查，指名分接读课文，正音
三、汇报交流、检查预习
1．检查 学生读书情况
2．提出阅读时遇到的问题，师生交流理解
3．自由读文
4．多种方式学习Байду номын сангаас字
四 、再读课文，整体感知
既然是问题是“风”那么在文中都出现了那几次风呢？这样写的目的是什么呢？
五、 小结
第二课时
一、复习导入
二、整体感知，研读课文
1．课文画出描写风的语句
2．学生交流
3．带着自己的感受朗读描写风的句子
三、深入分析 ，解读文本
1．关于第三自然段，依次说出“热烘烘”各自的含义
2．第5、6自然段中，为什么父子二人不肯把热水壶 卖掉
3．第14段中“父亲心理就涌起了一种情绪”是怎样的一种情绪？
4．简析最后一段中，父亲说“我不怕再大我也不怕”这句话 时的内心活动
教学内容
风
教学目标
1.认识三个生字
2.能正确、流利、有感情地朗读课文
3.理解课文内容，体会父子之间的亲情，学会感激父母的爱
教学重、难点
重点
在朗读中体会文中 的情感
难点
在朗读中体会文中的情感
教学方法
以读助讲
教学准备
课件
课时安排
2课时
教 学 过 程
第一课时
一、导入新课
二、整体感知
1．浏览课文 ，说说你从课文中了解了什么？
四、拓展延伸
文中的那个热水壶 还仅仅是一个普通的热水壶?
五、总结谈话，梳理感受
1．用一句话淡淡学完这一课的感受
2．质疑
3．教师总结
板 书 设 计
父爱子：热水 壶总在就被窝里
五年级上册语文教案— 8.2、风 ▎ 长春版
《风》教学设计教学目标1、有感情地朗读课文。
2、能抓住文中重点语句、段落多读多想，体会文章思想感情。
3、理解课文内容，体会父子之间的亲情与爱的力量。
教学重点：引导学生通过对重点句、段的多读多想，体会文章思想感情。
教学难点：理解风和壶的联系，体会文章思想感情。
教学准备课件教学过程第二课时一、复习旧知，理清文脉师：同学们，这堂课我们共同来学习《风》这篇课文，请大家齐读课题。
（生齐读课题）师：在学习新课前，我们先复习下本课词语，看看哪位同学能把它们准确地读出来？（指名生读词语）师：注意“劲”字的读音（jìng），你能用另一个音（jìn）组个词吗？生：使劲、没劲、用劲。
师：同学们词语掌握得真不错。
我们再来看一下课文。
本文是一篇叙事类散文，今天老师给同学们带来一种新的方法来学习这篇课文。
大家一起来读一读。
（出示学习方法）寻文脉品语言立形象悟情感生：齐读师：散文的特点是形散神不散，要学好这类文章，我们要先寻找文章的文脉。
那怎么寻？我们要抓住文章的线索，看看文章围绕线索都写了什么？师：让我们回顾一下课文，通过上节课的学习，想一想，课文是围绕什么来写的？生：热水壶。
师：板书：（壶）这个壶是本文一条非常明显的线索，那课文围绕壶都写了什么？生：父亲把壶放到儿子的被窝里。
生：有人买热水壶，父子没有卖。
生：儿子把壶放到父亲的被窝里。
生：写壶的样子。
师：我们抓住线索，找到围绕线索都写了什么，这个过程就是寻文脉。
理清文脉会帮助我们更好地去品读课文、理解课文，从而引发自己对文章深入地思考。
同学们看，课文是围绕线索“壶”展开的，可是，（师指向课题），我们再看看课题，你能提出什么问题？生：课文是围绕壶展开的，为什么题目却是《风》？师：你真会提问题，这个问题非常有价值，是我们这节课重点解决的内容，这节课就让我们从题目入手，走进文本，去细细地品味作者简单朴实的语言，看看风与壶有怎样的联系呢？二、品读语言，感悟亲情师：请同学们把书打开，既然题目是风，那就让我们快速地浏览课文，找找文中有几处描写风的句子，用笔把它们画出来。
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《风》教案
教学目标
1、知识与技能
了解课文讲述故事所采用的描述方法，体会重点句型的使用。
2、过程与方法
学会理解重点句型，从重点句型中了解关于文章的情感。
3、情感态度和价值观
感受大自然的神奇魅力，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点
学会读懂课文所使用的方法来描写课文。
教学难点
学习作者观察细致入微、描写形象逼真的方法。
教学方法
活动教学法，讲授法。
课前准备
关于风的故事和关于贫困人民的生活的现状照片。
课时安排
2课时。
第二课时。
教学过程
1、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
上节课我们已经初步了解了《风》这篇课文初步讲解的故事，并且认识新的字词，这节课就让我们更加深入地了解关于《风》所讲的故事吧。
2、新课学习
1．整体感知，研读课文
快速浏览课文，在原文中画出描写风的语句。
请用自己喜欢的读书方式读一读课文，划出描写风的句子。
学生交流，简析这些描写的作用。
风很大，草就很低的伏着，身子却透出一股热劲来。
一个又一个北风呼啸雪花飘飞的冬天。
在一个刮着风又纷纷扬扬飘着大雪的日子里。
风很尖锐地呼叫着，把漫天的雪搅得迷迷茫茫。
烘托出父子之间的浓浓的深情，烘托出父子深情使他们抵御了寒风，把贫寒的日子过的暖烘烘的情景。
带着你的感受，朗读上面的句子。
2．深入分析，解读文本。
关于第三自然段，依次说出第②段中三个“热烘烘”的各自的含义。
儿子的被窝被热水捂热。
父亲内心的欣慰感。
贫寒的日子因父亲对儿子的深厚的爱而充满生机。
2、5、6自然段中，为什么父子二人不肯把热水壶卖掉?
热水壶是父子深情的象征（见证物），父子都珍爱这份深情。
15段中“父亲心里就涌起了一种情绪”句中的“情绪”是怎样的一种情绪？
为“那些曾经在自己身上流过的血已经真正流进儿子的血管”而感到欣慰幸福的情绪。
倒数的第二自然段中，为什么儿子看见雪光将父亲的笑染得给外灿烂？这句中哪个字用的好？为什么在儿子的眼中雪光将父亲的笑染得给外灿烂呢？
“染”字用的好。
因为他知道自己的肩膀可以为父亲撑起一片温暖的港湾。
简析最后一段中，父亲说“我不怕，再大我也不怕”这句话时的内心活动。
有了儿子的爱，什么艰难困苦都能够度过。
3．拓展延伸，发散思维
在文中的那个热水壶还仅仅是一个普通的热水壶吗？
4．总结谈话，梳理感受
用一句话谈谈学完了这一课的感受。
质疑。
3、结论总结
见过有钱的父亲，孩子要什么他就会给什么，那是一种富贵的溺爱。
但这位贫穷的父亲更让我感动，他没有能力让自己的孩子有更多的物质享受，只能用冬日里热烘烘的热水壶，用自己的方式给予孩子父爱，而孩子在父爱的包围下一天的长大，长大后的他用自己的爱给予了父亲冬日里最灿烂的笑容，父与子的爱，在平淡中诠释着人间最真的情。
4、课堂练习
分析课文的故事主人公所表达的情感，感受父亲为孩子做的点点滴滴，感受父爱的伟大和特点。
思考课文是围绕“热水壶”展开的，为什么却以“风”为题？
5、作业布置
1．背诵课文，学会用课文所用的表达方式写一篇作文表达自己的父亲对自己的爱。
2．把文中的故事讲给爸爸妈妈听。
6、板书设计
热水壶儿子用父亲热
父亲用儿子笑
风在大，也不怕。