电子白板赛课教学反思.
电子白板教学心得体会
电子白板教学心得体会随着科技的不断发展，电子白板已经逐渐成为了教学中不可或缺的一部分。
作为一名教师，我也在教学中使用了电子白板，并且从中获得了很多的体会和心得。
在这篇文章中，我将分享一下我的一些心得体会。
电子白板的优点首先，我想说一下电子白板的优点。
相比传统的黑板和白板，电子白板有以下几个优点：1. 显示效果更好电子白板的显示效果要比传统的黑板和白板更好。
它可以显示更多的内容，而且可以使用不同的颜色和字体来突出重点。
这样可以让学生更加清晰地看到教师所讲的内容，从而更好地理解和记忆。
2. 可以保存和分享电子白板可以将所写的内容保存下来，这样可以方便教师和学生在之后进行复习和回顾。
同时，电子白板还可以将所写的内容分享给其他人，这样可以方便教师和学生之间的交流和合作。
3. 可以使用多媒体资源电子白板可以使用多媒体资源，比如图片、视频和音频等。
这样可以让教学更加生动有趣，同时也可以更好地满足学生的不同学习需求。
电子白板的使用方法在使用电子白板时，教师需要注意以下几点：1. 准备工作在使用电子白板之前，教师需要进行一些准备工作。
首先，需要将电子白板连接到电脑或者其他设备上。
其次，需要安装相应的软件和驱动程序。
最后，需要测试一下设备是否正常工作。
2. 编写课件在使用电子白板进行教学时，教师需要编写相应的课件。
课件应该包括教学内容、教学目标、教学方法和教学评价等方面。
同时，课件的内容应该简洁明了，重点突出，方便学生理解和记忆。
3. 使用多媒体资源在使用电子白板进行教学时，教师可以使用多媒体资源，比如图片、视频和音频等。
这样可以让教学更加生动有趣，同时也可以更好地满足学生的不同学习需求。
4. 互动教学在使用电子白板进行教学时，教师可以采用互动教学的方式。
比如，可以让学生上台操作电子白板，或者让学生在电子白板上进行互动答题等。
这样可以让学生更加积极参与教学，提高教学效果。
电子白板教学的心得体会在使用电子白板进行教学时，我获得了以下几点心得体会：1. 突出重点在使用电子白板进行教学时，我发现可以使用不同的颜色和字体来突出重点。
关于语文教学中运用电子白板的反思(龚爱华)
2015——2016第一学期教学反思关于语文教学中运用电子白板的反思
西丁市口学校龚爱华
我在语文教学中经常使用电子白板了。
通过使用电子白板，我发现自己还存在一些问题。
一、缺少电子文本。
在我看来，语文课使用电子白板最方便的就是能插入电子课文，然后想讲那段就能选中那段，想在那段文字批注就在哪里批注。
然而，当需要电子文本的时候，我发现没有相应的资源，这让我觉得很遗憾。
二、电子文本与课件随机转换运用不灵活
我在课上根据教学需要，把文本与课件的转换总是不灵活，不能得心应手。
比如，我讲《十二属相图》一文的时候，每个生肖的动物图片插在电子文本的相应位置，当打开图片观察说话以后，再回到文本，经常操作失误。
这样造成一篇充满乐趣的儿歌在老师笨拙地使用电子白板的影响下，磕磕绊绊地学完了，失去了应有的学文乐趣。
三、电子白板的一些使用功能运用不当，影响了学习效果
电子白板中有注音的功能，只要打出汉字，拼音就自动形成。
然而中国的汉字在语言环境中会有轻声或变声调的现象。
比如“不”字，这个字不是多音字，但是在读“不是”“不好”的时候，声调不同。
电子白板中的注音不能改变声调，影响了孩子读文的准确性。
以后使用注音的功能还要慎用。
总之，使用电子白板方便了教学，我也从中发现了这些问题。
今后我会根据教学需要有效地使用电子白板，让教学更便捷，学习效率更高。
电子白板教学心得体会
随着科技的不断发展，教育领域也在不断变革。
电子白板作为一种新型的教学工具，逐渐走进了课堂，成为了教师教学的有力助手。
作为一名教师，我有幸在课堂上使用电子白板进行教学，通过一段时间的实践，我对电子白板教学有了深刻的体会和认识。
首先，电子白板教学极大地提高了课堂效率。
在传统的教学过程中，教师需要用粉笔在黑板上书写，不仅耗时费力，而且容易造成粉尘污染。
而电子白板的使用，使得教师可以随时调出教学内容，快速进行展示和讲解。
同时，电子白板上的文字、图片、动画等元素丰富多样，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
其次，电子白板教学有助于培养学生的自主学习能力。
在电子白板课堂上，教师可以引导学生利用电子白板进行自主探究、合作学习。
学生可以通过触摸屏幕进行操作，亲手实践，从而加深对知识的理解和记忆。
此外，电子白板上的资源丰富，学生可以根据自己的兴趣和需求，自主选择学习内容，培养自主学习的能力。
再次，电子白板教学有助于实现个性化教学。
电子白板可以记录下课堂上的每一个环节，教师可以根据学生的实际情况，对教学内容进行调整。
对于学习进度较慢的学生，教师可以适当放慢教学节奏，进行个别辅导；对于学习进度较快的学生，教师可以适当增加难度，满足他们的学习需求。
这样，电子白板教学有助于实现个性化教学，让每一个学生都能在课堂上找到自己的位置。
此外，电子白板教学还具有以下优点：1. 节省教学资源。
电子白板可以将教材、课件、习题等资源整合在一起，方便教师使用。
同时，电子白板可以实现资源共享，教师可以将自己的教学资源上传至网络，供其他教师借鉴和学习。
2. 提高教师的信息素养。
使用电子白板进行教学，要求教师具备一定的信息技术能力。
在实践过程中，教师不断学习、探索，提高了自己的信息素养。
3. 增强课堂互动。
电子白板可以支持多人同时操作，教师可以邀请学生上台参与教学，实现师生互动。
这种互动方式有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。
运用交互式电子白板教学的课后反思5篇
运用交互式电子白板教学的课后反思5篇第一篇：运用交互式电子白板教学的课后反思运用交互式电子白板教学的课后反思一、硬件设备的安装教师上课过程中在白板前的操作，遮挡投影的光线，在白板上产生投影，影响了使用效果。
今天的一节英语课用的移动式投影设备，所以产生阴影遮挡的情况比较严重;另外一节语文课用吊装固定的投影，虽说遮挡情况可以大大改善，还是不能完全消除。
据同事介绍说，白板有触摸式与电子感应式两种技术，虽说触摸式的白板不会出现阴影遮挡的情况，但这种白板耐用性差，易损坏，适合用于商业场合。
教学的白板一般都使用电磁感应技术，这种白板表面坚硬，不易损坏，耐用性强，适合用于学校教室这样公开的的场合。
二、白板在教学应用上的优势第一，用白板组织教学，教师的操作在白板上完成，再也不用吃粉笔灰了。
第二，与以往制作课件相比，用白板软件来制作课件，不需要考虑交互，只要准备素材，这样就大大解放了老师，使一般老师在日常的教学中使用交互课件组织教学成为可能，教师可以把更多的时间花在教学的设计上。
第三，白板课件有强大的交互功能。
课后，同事周老师给我演示了数学课上常用的平移、旋转、量角等等操作功能，太方便了。
以往往要实现这样的交互功能需要技术老师花大量的时间用flash、authorware等软件通过复杂的技术处理来实现，而白板课件不需要去考虑如何实现这些交互，只要设计好如何用好这些交互功能。
第四，学生注意力更集中了。
由于交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中，能够有效的集中学生的注意力。
还因为白板所具有的应用，如拉幕、探照灯、拍照、擦除等的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
第五，教学方式更便捷了白板上的按键可以比较轻松地实现计算机键盘的部分功能，利用电磁笔或手指随时调用资源库里的资料，完全丢开了鼠标，使教学方便轻松。
中小学交互式电子白板学科教学大赛 教学反思表
解决的关键问题，即同底数幂的乘法法则的探究过程及习题的解决方法。
学生在白板展示过程中，运用注释功能做题时出现了不同方面的错误，这些错误在教师和学生纠正过程中形成生成性资源，扩展了教师的讲解知识面，并为其他学生拓宽思维，开阔视野，起到了重要作用。
普兰店市中小学交互式电子姓名:
应用交互式电子白板
教学小结
应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？
演示课件和注释功能，运用合理，在教学中发挥了展示事例、演绎原理、启发思维、归纳总结、复习巩固等作用。学生学习积极性有明显提高，课堂展示效果好，学生动手能力增强了，学习效率也有提高，课堂教学效果显著。
建议
对你所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。
白板的电子笔经常在一段时间后失常，需要进行改进，以利于教师在一段时间不用笔后，能尽快用笔往下进行下一环节。
注：此模板可另附纸。
教学反思
应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。
实践证明，应用交互式电子白板，有助于教师教学方式和学生学习方式的变革，有助于优化课堂互动，提高学生创造思维，有助于提到教与学的效果。
首先教师要进行教育观念的转变，要求教师在教学设计时为课堂动态生成留下必要的时间和空间。其次要求教师在教学中要对不同的资源有充分的准备，进行合理的组合，以便于在教学中发挥更好的效果。最后要求教师在教学后要对反思提高重视，交互式白板的及时保存和回放功能将教师在白板上的操作的一切记录下来，为教师的反思提供了便利的条件。教师要利用这一优势，促进教师的专业发展。
电子白板在课堂教学中的应用及反思
电子白板在课堂教学中的应用及反思一、电子白板激活课堂教学的互动性通过不断的学习和实践，我发现电子白板的功能确实很强大，通过白板的教学实践，我深刻体会到电子白板技术在课堂教学中的优越性：（一）多元化互动，增强自主性学习在整个教学过程中，教师和学生都可以在白板上进行实际操作、亲身体验，随时在计算机界面、网页上进行标注、圈画等操作。
对于学生学习中存在的问题，师生间可以相互讨论、交流，以便问题的及时解决，充分发挥师生的互动性。
1．实现自主学习，培养创新思维学生的思维比较发散、活跃，对于拓展性的问题，从不同角度去观察分析往往会得出多种结论。
电子白板独有的生成性特征，为培养学生的创造性思维提供了良好的技术支持。
因此，发挥电子白板的特殊功能，并将其与数学发散性相融合，引导学生从不同角度进行思考，寻求解决方案，有助于突破习惯性的刻板的思维定势、培养符合数字信息化时代发展需求的创新型人才。
2．教学方式多样化，发挥学生自身的创造能力在教学方式的选择上，要因人、因内容而异，教师要善于从不同角度提出问题，引导学生思考，丰富他们的认知，以利于学习的广泛迁移。
让学生对自己的学习过程和成果进行反思，做出自我评价，从中使学生在学习动机上对学习产生强烈的求知欲，发挥了他们的自身的创造能力，体验到学习本身所带来的快乐，进而使学生自主地学习，全面地提高学生的素质。
（二）唤起学生注意，激发学生兴趣利用电子白板进行教学，教师在授课过程中不但可以像以往一样自由板书，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮挡等动作。
相对于传统的黑板教学，白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能等，提高了视觉效果，能够极大地吸引学生的注意力，更加有利于激发学习的兴趣。
有了这些功能，课堂将变得更加丰富和生动，学生学习的积极性将得到极大的提高。
如：拉幕功能可以用于一节课的开头，引出课题，增加神秘、新奇感，从而激发学生学习的欲望。
也可用于揭晓答案之前，满足学生的好奇心。
电子白板优秀的教学反思
电子白板优秀的教学反思电子白板优秀的教学反思（精选5篇）电子白板优秀的教学反思1电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。
在上个学期的基础上，我在教学上运用电子白板也越来越熟练了,这个学期，我利用电子白板执教了上海牛津版英语2A M3U1 In the children’s garden一课，整堂电子白板课魅力毕现、活力四溢，令师生精神亢奋，喜形于色，感受到与传统课堂迥然不同的境界。
电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的英语资源在课堂教学中得到充分的发挥，让课堂教学更加生动精彩。
同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，使教学达到最优化，取得理想的教学效果，达到了事半功倍的效果，开辟了英语学科有效教学的新天地。
在这堂课上，我发现运用电子白板教学能更容易对材料展示过程进行控制，教师不必再走到到主控台前操作，就可控制演示材料的播放，这使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥，也避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。
另外,我发现由于学生对这块神奇白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。
另外,交互白板技术呈示材料类型变得五彩缤纷，既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，这将有利于提高学生学习兴趣，保持其注意力。
比如,我在这堂课上有在教授单词的同时,在图片上进行色彩的变化，让学生可以利用What colour is it? It’s的句型来进行询问.那我利用了电子白板技术,把这个瞬间变色的过程从不可能变成了可能,在一“点”之间将颜色利用“填充涂色”技术在图案上展示出来，让课程的设计过程十分顺利。
电子白板使用反思（五篇材料）
电子白板使用反思（五篇材料）第一篇：电子白板使用反思“班班通”惠师惠生，利在千秋！教育局给了硬件，还在软件上格外重视，乃至于专门定期组织培训，教师可以通过培训掌握电子白板的使用方法，电子白板的使用让教学变的多元化，让教学更增添魅力。
我要感谢教育局提供教学革新之平台。
第二，电子白板在我校开通，我校领导高度重视，鼓励老师用多媒体教学，熟练掌握现代化教学手段，帮助教师促进专业化成长，感谢学校给予的大力帮扶。
我想就我所教的历史科目，谈一谈我利用电子白板教学的一些心得，以期与同仁共勉。
我带本校九年级5个班八年级1个班的历史课，我认为，历史教学可以充分利用多媒体元素，结合课程标准，对课本内容重新整合，调动学生学习的积极性、参与性、互动性。
多媒体不能取代教学中老师引导者、学生主体者的作用，但是，多媒体确实是一种就历史学科而言很重要的载体。
它有很强大的动态的、持续的、多层次的、丰富的视觉冲击，将引领学生产生对知识的渴求，对学科的关注。
相信历史老师一定深有体会。
以前，在电子白板没有引进课堂的时候，我也常常在学校的阶梯教室教室用多媒体上课。
但是，弊端和不利因素也是存在的，一：多媒体阶梯教室的使用率高，其他学科的教学、毕业班考试等都会与我的上课有冲突。
二：教室空大，不利于学生问题探究与谈论，貌似有专门为上公开过远，视力受到影响。
当然，即使是这样，学生还是很愿意老师利用多媒体教学的。
我校的电子白板每个班级都已安装，目前，我已经通过培训，很熟悉的可以利用电子白板教学了，这几天，我在上世界近代史，八年级历史每个星期共有两节课，我不要求学生背诵，除了基础训练，我也不留其他的课外作业，我的要求很简单，历史课不占用学生其他时间，学生就是课前课后把书翻一翻，上课时候一定要认真听讲。
用电子白板教学将是我的常态了。
我觉得在班级中用电子白板教学的好处是很明显的，表现在以下几点：一，学生兴趣的提升。
如果历史教学不精彩，学生就会更加的排斥这门课，电子白板带给学生的是传统教学与现代化教学的相得益彰，利用视频、音响、图片、知识趣闻加深学生对课本的认知，教室的黑板可以对课本内容加以概括总结。
赛课教学反思
赛课反思
余训杰
为了进一步提高我们的教学业务，并能更好地利用现代化信心打造高效课堂，学校在上周进行了信息化高效课堂教学大赛，虽然这样的比赛不是我的强项，但我知道信息化教学是大势所趋，所以为了这次比赛我也做了很多的准备，自己做了课件和导学稿，而且花了不少的时间准备了做实验的器材，可能是刚接手八（2）班，上课的时候和学生的配合不是很默契，导致课上得不是很成功，没有进入决赛，不知道是不是因祸得福感谢学校安排了我担任决赛的评委，我很珍惜这次学习机会，认真的找出了每个进入决赛老师的亮点，特别是多媒体运用方面。
比如李小初老师用到了随机点名，我和学生一样觉得非常新颖好奇，伍嘉璐老师的试卷电脑改分也让我眼前一亮，觉得原来课还可以这样上，刘丹老师的由一首歌引出正文。
黄蕾老师自己买了电子白板笔首先就说明她对这次赛课很重视和投入，里面的音频、视频运用得也很熟练。
黄木平老师的由游戏引出新课等等。
觉得每节课都有自己的特点，每节课老师都有自己的办法调动学生。
让我感受很深，触动很大。
觉得自己在电子白板的运用方面明显落后了。
也许不久自己在教学这一块将被淘汰。
所以以后我还有多听听这些名师的课，让自己在信息化的课堂上不至于很累而且很低效。
学校的每次活动都会促进我们的进步，特别像这次的赛课对我们的帮助特别大。
也许我的进步不仅仅是要体现在反思上更重要的是在行动上。
2014—10—8。
电子白板应用教学反思
电子白板的教学应用体会现代教学课堂与传统的教学课堂在教学手段、教学方法、教具应用上都有很大差异。
记得以前自己上学时多媒体还不常见，一个学校只有一个多媒体教室，要遇到大型的开课活动老师才会用到多媒体。
在现在的教学中，多媒体已经呈现常态化，这也得益于教学设备升级的普遍化，比如在我们澄西中学，每个教室都配备了多媒体。
前段时间我们高二的教室的白板更是升级到了电子白板，这给我们的教学提供了极大的方便，但同时也对我们教师的教学技术手段要求也是一个极大的挑战。
俗话说“活到老，学到老”，随着科学技术的进步，教学用具不断革新，我也只能随着时代的脚步不断前进。
于是我就开始研究电子白板，并把电子白板运用到教学中去，下面我就谈谈我运用电子白板教学的感受。
在讲到地球的运动时，要用到许多读图题，如果是传统教学则要画大量的板图，这就要浪费很多课上的时间，就会影响教学进度。
但是现在用电子白板就能很好地解决这个问题，不但可以节省画图的时间，而且还能随意在白板上板书，也可以找学生上白板做题和画图，这样既激发了学生学习的兴趣、很好地牵引学生的思维，又能当堂检验学生学习的效果，真的是达到了一板多用的效果。
一下我举一个利用白板上课的例子：1.画出地球自转方向。
2.比较D、B、E三点的自转线速度和角速度大小。
3.判断DB是晨线还是昏线？4.此图表示的时间是月日前后，此时是北半球节气。
5.D点所在经线地方时为E点地方时为。
E地的昼长是小时。
6.若D点所在经线为60°E，则此时北京时间几点？在课件中设置好题目以后，白板上呈现出此图及题。
第1题，画出地球的自转方向，我就找学生上白板来画了，结果第一个学生没画对。
我把他画错的原因给学生讲过之后，把他画的擦掉，再请一个学生上黑板画，第二个学生画对了。
由于学生参与进了课堂，明显感觉学生更认真，兴趣也更大了。
在讲第5题时，要涉及到地方时的计算，而这种题型最好的讲解方法就是对着板图讲解。
现在用到白板就很方便了，我可以让学生在白板上算出图中每条经线的地方时，学生在算的同时，坐在座位上的学生就会自动帮该生验算检验，也提高了学生的积极性。
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电子白板赛课教学反思
2016-02-23
教学反思
海门市麒麟小学瞿晓倩
Project2 My snack bar第一课时：
本单元是再次巩固操练了食物和饮料单词，问答W What do you have? Where is\are…?How much is\are…?三个句型以及回答。
进行的一系列教学，本课我对已学四个单元的重难点知识进行了整合，总的来说大多学生在口语表达上，问题不是很大。
本课时主要学习如何谈论设计小吃店，由此引出这几个单元的重难点知识。
反思今天的这节课，我认为有以下几点：
一、关注了学生对课文的整体感知和细节信息的.获取。
处理课文时采用了整-分-整的步骤，从整体感知整课，再到细节学习，最后整体呈现、设计并表演，并将本课的重点信息出示在板书上，方便学生复述和表演，符合小学生的认知习惯。
二、关注学生的过程性学习体验
阅读中，通过听歌曲、玩游戏、完成练习等活动，层层递进，引导学生自主探究，培养他们听说读写的能力。
三、备课中备学生显得不够，细节处理不够到位。
朗读和表演时环节浪费了点时间，所以最后的一个设计活动没有来及做完，而且表演效果没有完全表演出来，使得课堂气氛显得不太活跃。
学生由于本身的词汇量太小，所以效果不是很好，但是我相信教师长此以往尝试下去，一定会有进步的。
而且在这一块的处理上，我没有让学生把最后的结尾用上朗读和表演，这样会让故事更加完整。
今后我还需要更加用心的学习，牢固掌握新课程标准的理念并更加积极地探索、尝试和实践，以争取让英语课堂更加具有成效。