实验报告3
物体酸碱性实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解酸碱性的基本概念及测定方法。
2. 掌握使用pH试纸和石蕊试液测定物体酸碱性的方法。
3. 分析实验结果，总结物体酸碱性的规律。
二、实验原理酸碱性是溶液中氢离子（H+）和氢氧根离子（OH-）浓度的相对大小。
pH值是衡量溶液酸碱性的一个指标，pH值越小，溶液越酸性；pH值越大，溶液越碱性。
当pH值为7时，溶液呈中性。
pH试纸是一种用于测定溶液pH值的试纸，其颜色会根据溶液的酸碱性发生变化。
石蕊试液是一种常用的酸碱指示剂，它在酸性溶液中呈红色，在碱性溶液中呈蓝色。
三、实验仪器与药品1. 仪器：pH试纸、石蕊试液、烧杯、滴管、试管、蒸馏水、待测物体（如食醋、肥皂水、雨水等）。
2. 药品：pH试纸、石蕊试液。
四、实验步骤1. 取一小块pH试纸，将其放在干燥的玻璃片上。
2. 用滴管取少量待测物体，滴在pH试纸上。
3. 观察pH试纸的颜色变化，并与标准比色卡进行对照，记录pH值。
4. 取一小块石蕊试纸，将其放在干燥的玻璃片上。
5. 用滴管取少量待测物体，滴在石蕊试纸上。
6. 观察石蕊试纸的颜色变化，记录酸碱性。
7. 重复以上步骤，对多种待测物体进行测定。
五、实验结果与分析1. 食醋：pH试纸显示pH值约为2.4，石蕊试纸呈红色，表明食醋呈酸性。
2. 肥皂水：pH试纸显示pH值约为9.5，石蕊试纸呈蓝色，表明肥皂水呈碱性。
3. 雨水：pH试纸显示pH值约为5.6，石蕊试纸呈红色，表明雨水呈酸性。
通过实验结果可以看出，食醋和雨水呈酸性，肥皂水呈碱性。
这是因为食醋和雨水中的酸性物质浓度较高，而肥皂水中的碱性物质浓度较高。
六、实验总结1. 本实验通过pH试纸和石蕊试液测定了多种物体的酸碱性，验证了酸碱性的基本概念。
2. 实验结果表明，食醋和雨水呈酸性，肥皂水呈碱性。
3. 通过本实验，掌握了使用pH试纸和石蕊试液测定物体酸碱性的方法，提高了实验技能。
七、注意事项1. 在进行实验时，应注意操作规范，避免污染试剂。
标本制作的实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解植物标本制作的基本原理和步骤。
2. 学会使用植物标本制作工具。
3. 培养动手能力和科学实验素养。
二、实验原理植物标本制作是将植物材料按照一定的方法进行压制、干燥、固定和保存，使其保持原有的形态、结构和颜色，以便于研究和教学使用。
通过制作植物标本，可以直观地了解植物的结构和特征，便于植物分类和鉴定。
三、实验材料与工具1. 实验材料：新鲜的植物叶片、花朵、枝条等。
2. 实验工具：植物标本夹、镊子、剪刀、解剖刀、酒精、标签纸、铅笔、吸水纸、干燥剂等。
四、实验步骤1. 标本采集：在植物生长季节，选择具有代表性的植物部位进行采集，采集时注意不要损伤植物。
2. 标本处理：将采集到的植物材料进行初步处理，去除杂质和不需要的部分，保留有代表性的部位。
3. 标本压制：将处理好的植物材料夹在植物标本夹中，用吸水纸填充，确保植物材料平整、干燥。
4. 标本固定：在植物标本夹中放入干燥剂，以防止标本受潮发霉。
同时，用标签纸贴上植物名称、采集时间、地点等信息。
5. 标本保存：将压制好的植物标本放入干燥、通风、避光的环境中保存，定期检查，防止霉变。
6. 标本整理：将保存好的植物标本按照一定的顺序进行整理，以便于查找和使用。
五、实验结果与分析1. 实验结果：通过本次实验，成功制作了植物标本，并掌握了植物标本制作的基本步骤和技巧。
2. 实验分析：在植物标本制作过程中，需要注意以下几点：（1）采集到的植物材料要新鲜、完整，以便于观察和鉴定；（2）标本压制时要确保植物材料平整、干燥，避免出现皱褶、霉变等问题；（3）标本保存时要选择干燥、通风、避光的环境，定期检查，确保标本的质量。
六、实验总结通过本次实验，我们了解了植物标本制作的基本原理和步骤，学会了使用植物标本制作工具，提高了动手能力和科学实验素养。
在今后的学习和工作中，我们将继续关注植物标本制作技术，为植物研究和教学提供更好的支持。
第2篇一、实验目的1. 掌握标本制作的基本原理和操作方法。
实验3实验报告
实验3实验报告实验标题：探究酸碱指示剂靛红对不同酸碱溶液的酸碱示性作用实验目的：1.观察酸碱指示剂靛红对不同酸碱溶液的酸碱示性作用；2.探究酸碱指示剂靛红的颜色变化与酸碱溶液浓度的关系；3.理解酸碱指示剂的原理及应用。
实验仪器和试剂：酸碱指示剂靛红、盐酸溶液、氢氧化钠溶液、硝酸溶液、醋酸溶液、甲酸溶液、生理盐水、滴管、试管、显微镜。
实验原理：靛红是一种酸碱指示剂，它可以根据溶液中酸碱度不同而呈现出不同的颜色。
当溶液为酸性时，靛红呈现红色；溶液为中性时，靛红呈现紫色；溶液为碱性时，靛红呈现蓝色。
实验步骤：1.将试管标号，分别加入约2ml的盐酸溶液、氢氧化钠溶液、硝酸溶液、醋酸溶液和甲酸溶液；2.在每个试管中加入1滴靛红溶液，观察颜色变化；3.将试管放置在白色试剂架上，用显微镜观察颜色变化的细节。
实验结果：在盐酸溶液中，靛红溶液变红；在氢氧化钠溶液中，靛红溶液变蓝；在硝酸溶液、醋酸溶液、甲酸溶液中，靛红溶液变紫。
实验讨论：通过对实验结果的观察，我们可以得出结论：酸性溶液会使靛红呈红色，碱性溶液会使靛红呈蓝色，中性溶液则会使靛红呈紫色。
这是因为靛红分子结构有酮醇式互变异构的存在，酮式在酸性溶液中稳定，所以溶液呈红色；醇式在碱性溶液中稳定，所以溶液呈蓝色；而在中性溶液中，酮醇式的互变异构处于动态平衡状态，使溶液呈紫色。
此外，我们还观察到不同酸碱溶液对靛红颜色变化的差异。
在醋酸和甲酸溶液中，靛红变紫的颜色较深，可能是因为这两种溶液对靛红的共振作用较强。
而在盐酸溶液中，靛红变红的颜色较浅，可能是因为盐酸在溶液中的浓度较高，溶液中阳离子的存在使靛红呈现较浅的红色。
实验结论：酸碱指示剂靛红对不同酸碱溶液具有酸碱示性作用，可以通过颜色变化来判断酸碱溶液的酸碱度。
具体而言，盐酸溶液使靛红呈红色，氢氧化钠溶液使靛红呈蓝色，而硝酸溶液、醋酸溶液和甲酸溶液则使靛红呈紫色。
实验思考与拓展：1.为什么靛红在酸性溶液中呈现红色，而在碱性溶液中呈现蓝色？答：这是因为靛红分子结构有酮醇式互变异构的存在，在酸性溶液中酮式稳定，所以溶液呈红色；在碱性溶液中则醇式稳定，所以呈蓝色。
实验室安全实验报告(3篇)
实验室安全实验报告（3篇）实验室安全实验报告（精选3篇）实验室安全实验报告篇1关于20__年10月18日实验室发生试剂瓶爆炸这一安全事故，回想依旧心有余悸。
实验室安全工作关系到我们自身的安全及整个公司乃至整个社会的稳定，应受到格外的重视。
现简要做实验室安全隐患排查及预防的报告如下：一、实验室用水、用电、用火的控制用水：1、节约用水，用完后及时关掉2、用器皿盛水，不得将水洒在化学试剂上3、相关人员要经常检查上下水是否完好用电：1、实验室用电管理必须符合安全用电管理规定，大功率仪器使用专线，严禁与照明灯公用，谨防因超负荷用电着火2、实验室内各种电路设备开关、插座、插头等要保持完好可用状态3、实验室高压高频设备定期检修，要有可靠防护措施4、实验室内不得用明火取暖，严禁抽烟；有机溶剂与明火要隔开5、手上有水或潮湿勿接触电器用品或用电设备，严禁使用水槽旁的电器插座(防漏电)6、实验室专业人员应该严格按照仪器、设备性能和操作方法规范操作7、电器插座勿接太多插头，避免超负荷引起火灾防火：1、电炉等加热设备谁用用及时关闭开关2、乙醚、酒精、丙酮等易燃有机溶剂，实验室不得存放过多；不得倒入下水道，避免积聚引起火灾3、万一着火，冷静判断，根据不同情况采用氺、沙、泡沫、二氧化碳或四氯化碳灭火器灭火二、易爆品的控制1、预防热爆炸，强氧化剂和强还原剂需分开存放，使用时轻拿轻放，远离热源2、防止支链爆炸，防止可燃气体或蒸气散失在空气中，保持室内良好的通风；大量使用可燃气体或有机溶剂时，严禁使用明火和可能产生火花的电器。
三、化学试剂和毒品及腐蚀品的控制四、实验室人员安全培训五、各部门应指定自己的安全值班员或监督员，负责日常活动时的安全监督六、意外事故的一般处理程序1、当员工在作业时发生意外人身伤亡事故时，实验室的任何人员应根据伤亡程度立即实施救助措施。
当施救无效时可呼救附近任何人员帮助拨打“120”紧急救助电话求助。
采取救助的同时，应设法通知实验室的领导做善后处理。
制作口红小实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解口红的基本制作原理和流程。
2. 掌握制作口红的技巧和方法。
3. 通过实践，提高动手操作能力。
二、实验原理口红是由多种原料混合而成的化妆品，主要成分包括油脂、蜡、颜料、香料等。
通过加热、搅拌等操作，使这些原料充分混合，形成均匀的膏体，即可制成口红。
三、实验材料1. 原料：口红基质（如橄榄油、蜂蜡、乳木果油等）、口红颜料、口红香精、甘油、维生素C粉末、透明质酸钠等。
2. 工具：电子秤、搅拌棒、量杯、烧杯、酒精灯、模具、剪刀、橡皮筋等。
四、实验步骤1. 准备工作（1）将口红基质、甘油、维生素C粉末、透明质酸钠等原料称量好，备用。
（2）将烧杯放在酒精灯上预热。
2. 混合原料（1）将口红基质放入烧杯中，加热至熔化。
（2）将颜料、香精、甘油、维生素C粉末、透明质酸钠等原料依次加入烧杯中，搅拌均匀。
3. 加热搅拌（1）继续加热，使原料充分混合，形成均匀的膏体。
（2）用搅拌棒不断搅拌，防止原料沉淀。
4. 填充模具（1）将搅拌好的膏体倒入模具中。
（2）用橡皮筋密封模具，防止膏体干燥。
5. 冷却固化（1）将模具放置在室温下，等待膏体冷却固化。
（2）固化时间约为1-2小时。
6. 取出口红（1）将固化后的口红从模具中取出。
（2）用剪刀修剪口红两端，使其形状整齐。
五、实验结果与分析1. 实验结果通过本次实验，成功制作出颜色鲜艳、质地柔软的口红。
2. 结果分析（1）在混合原料时，应注意先后顺序，以免影响口红的颜色和质感。
（2）加热搅拌过程中，应保持均匀搅拌，防止原料沉淀。
（3）固化时间根据室温而定，室温较低时，固化时间会相应延长。
六、实验总结1. 本次实验使我们对口红的基本制作原理和流程有了更深入的了解。
2. 通过实践操作，提高了我们的动手能力。
3. 在实验过程中，我们学会了如何控制原料比例、加热搅拌等技巧。
4. 本次实验成功制作出口红，为今后的化妆品制作积累了经验。
5. 在今后的实验中，我们将继续探索，不断提高自己的实验技能。
项目实训实验报告(3篇)
一、实验目的通过本次项目实训，旨在提高学生的实际操作能力、团队协作能力和项目管理能力。
通过模拟真实项目环境，让学生掌握项目从规划、实施到验收的全过程，熟悉项目管理的相关理论和方法，提高学生在实际工作中解决复杂问题的能力。
二、实验背景随着我国经济的快速发展，项目管理在各个行业中的应用越来越广泛。
为了培养具备项目管理能力的人才，本实验以一个典型的软件开发项目为案例，让学生在实训过程中，从项目规划、需求分析、设计、编码、测试到部署，全面参与项目实施，从而提高学生的项目管理水平。
三、实验内容1. 项目背景本次实训项目为一个企业级信息管理系统，包括客户管理、销售管理、库存管理、财务管理等功能模块。
项目需求由企业方提供，要求系统具备良好的扩展性和稳定性。
2. 项目规划（1）项目范围：根据企业需求，确定项目范围，包括功能模块、技术架构、开发环境等。
（2）项目进度：制定项目进度计划，包括各个阶段的时间节点和里程碑。
（3）项目团队：组建项目团队，明确各成员职责和分工。
（4）项目资源：评估项目所需资源，包括人力、设备、资金等。
3. 需求分析（1）需求调研：与客户沟通，了解企业实际需求。
（2）需求文档编写：根据需求调研结果，编写需求文档，明确功能模块、业务流程、界面设计等。
（3）需求评审：组织需求评审会议，确保需求文档的准确性和完整性。
（1）系统架构设计：根据需求文档，设计系统架构，包括技术选型、数据库设计、接口设计等。
（2）详细设计：对各个功能模块进行详细设计，包括类图、时序图、状态图等。
5. 编码（1）编码规范：制定编码规范，确保代码质量。
（2）模块开发：按照详细设计，进行模块开发。
（3）代码审查：定期进行代码审查，确保代码质量。
6. 测试（1）测试计划：制定测试计划，包括测试用例、测试环境、测试工具等。
（2）单元测试：对各个模块进行单元测试，确保功能正确。
（3）集成测试：对各个模块进行集成测试，确保系统稳定。
（4）系统测试：对整个系统进行测试，确保系统满足需求。
有机化学实验报告(3篇)
有机化学实验报告（3篇）一、试验目的学习重结晶法提纯固态有机物的原理和方法；把握抽滤操作方法；二、试验原理利用混合物中各组分在某种溶剂中的溶解度不同，而使它们相互分别；一般过程：1、选择相宜的溶剂：①不与被提纯物起化学反响；②温度高时，化合物在溶剂中的溶解度大，室温或低温时溶解度很小；而杂质的溶解度应当特别大或特别小；③溶剂沸点较低，易挥发，易与被提纯物分别；④价格廉价，毒性小，回收简单，操作安全；2、将粗产品溶于相宜的热溶剂中，制成饱和溶液：如溶质过多则会成过饱和溶液，会有结晶消失；如溶剂过多则会成不饱和溶液，会要蒸发掉一局部溶剂；3、趁热过滤除去不溶性杂质，如溶液颜色深，则应先用活性炭脱色，再进展过滤；4、冷却溶液或蒸发溶液，使之渐渐析出结晶，而杂质留在母液中或杂质析出，而提纯的化合物则留在溶液中；5、过滤：分别出结晶和杂质；6、洗涤：除去附着在晶体外表的母液；7、枯燥结晶：若产品不吸水，可以放在空气中使溶剂自然挥发；不简单挥发的溶剂，可依据产品的性质采纳红外灯烘干或真空恒温枯燥器枯燥，特殊是在制备标准样品和分析样品以及产品易吸水时，需将产品放入真空恒温枯燥器中枯燥；三、主要试剂及物理性质乙酰苯胺(含杂质)：灰白色晶体，微溶于冷水，溶于热水；水：无色液体，常用于作为溶剂；活性炭：黑色粉末，有吸附作用，可用于脱色；四、试剂用量规格含杂质的乙酰苯胺：2.01g;水：不定量；活性炭：0.05g;六、试验步骤及现象七、试验结果m乙酰苯胺=2.01gm外表皿=33.30gm外表皿+晶体=34.35g△m=34.35-33.30g=1.05gW%=1.05/2.01*100≈52.24%八、试验争论1、水不行太多，否则得率偏低；2、吸滤瓶要洗洁净；3、活性炭吸附力量很强，不用加许多；4、洗涤过程搅拌不要太用力，否则滤纸会破；5、冷却要彻底，否则产品损失会很大；6、热过滤前，布氏漏斗、吸滤瓶要用热水先预热过；7、当采纳有机物来作为溶剂时，不能用烧杯，而要采纳锥形瓶，并且要拿到通风橱中进展试验；有机化学试验报告2一、试验目的1.了解熔点的意义，把握测定熔点的操作2.了解沸点的测定，把握沸点测定的操作二、试验原理1.熔点：每一个晶体有机化合物都有肯定的熔点，利用测定熔点，可以估量出有机化合物纯度。
计算机网络实验报告实验3
计算机网络实验报告实验3一、实验目的本次计算机网络实验 3 的主要目的是深入理解和掌握计算机网络中的相关技术和概念，通过实际操作和观察，增强对网络通信原理、协议分析以及网络配置的实际应用能力。
二、实验环境本次实验在计算机网络实验室进行，使用的设备包括计算机、网络交换机、路由器等。
操作系统为 Windows 10，实验中使用的软件工具包括 Wireshark 网络协议分析工具、Cisco Packet Tracer 网络模拟软件等。
三、实验内容与步骤（一）网络拓扑结构的搭建使用 Cisco Packet Tracer 软件，构建一个包含多个子网的复杂网络拓扑结构。
在这个拓扑结构中，包括了不同类型的网络设备，如交换机、路由器等，并配置了相应的 IP 地址和子网掩码。
（二）网络协议分析启动 Wireshark 工具，捕获网络中的数据包。
通过对捕获到的数据包进行分析，了解常见的网络协议，如 TCP、IP、UDP 等的格式和工作原理。
观察数据包中的源地址、目的地址、协议类型、端口号等关键信息，并分析它们在网络通信中的作用。
（三）网络配置与管理在实际的网络环境中，对计算机的网络参数进行配置，包括 IP 地址、子网掩码、网关、DNS 服务器等。
通过命令行工具（如 Windows 中的 ipconfig 命令）查看和验证配置的正确性。
（四）网络故障排查与解决设置一些网络故障，如 IP 地址冲突、网络连接中断等，然后通过相关的工具和技术手段进行故障排查和解决。
学习使用 ping 命令、tracert 命令等网络诊断工具，分析故障产生的原因，并采取相应的解决措施。
四、实验结果与分析（一）网络拓扑结构搭建结果成功构建了包含多个子网的网络拓扑结构，各个设备之间能够正常通信。
通过查看设备的状态指示灯和配置信息，验证了网络连接的正确性。
（二）网络协议分析结果通过 Wireshark 捕获到的数据包，清晰地看到了 TCP 三次握手的过程，以及 IP 数据包的分片和重组。
实验报告模版3篇
实验报告模版实验题目：探究光的反射与折射规律实验目的：通过实验观察光的反射与折射现象，探究光的反射与折射规律，理解光在介质中传播的机理。
实验器材：凸透镜、凹透镜、平面镜、白色光源、光屏、直尺、三角板、半圆形度盘。
实验步骤：1.使用光屏过滤掉杂光，将白色光源置于光屏下方。
2.用直尺在光屏上画出一条直线，用粉笔标记出起点A 和终点B，以此为基础线。
3.使用凸透镜将光线聚焦到基础线上，调整透镜位置及焦距，使得光线聚焦到基础线上的特定点C。
4.使用平面镜，调整镜面角度，观察光线在镜面上的反射现象，将反射光线标记出来。
5.使用直尺将起点A与反射后的光线标记点D连接，将终点B与反射光线标记点E连接。
6.使用三角板记录下起点A、和反射光线的标记点D的法线的角度α，记录下反射光线与法线的夹角β。
7.使用尺子测量起点A与终点B之间的距离，记录下来。
8.重复以上步骤，使用凹透镜、折射面镜，观察光的折射现象，记录下相应的数据。
实验结果：使用凸透镜观察光的反射现象，记录下数据如下：α=30°，β=60°，AC=6cm，BD=6cm。
使用凹透镜观察光的折射现象，记录下数据如下：α=30°，β=60°，AC=6cm，BD=4cm。
使用折射面镜观察光的折射现象，记录下数据如下：α=30°，β=45°，AC=6cm，BD=4cm。
实验结论：1.光在通过平面镜反射时，入射光线、反射光线和法线在同一平面内，入射角等于反射角。
2.光在折射时，由一种介质进入另一种介质，入射角与折射角不相等。
3.当光由光密介质向光疏介质传播时，入射角大于折射角；当光由光疏介质向光密介质传播时，入射角小于折射角。
4.在凹透镜中，光线向透镜中心凸的方向弯曲，聚光性质表现为像会变小，距离透镜越近的物体会产生更小、更倒置的像。
5.在凸透镜中，光线向透镜中心凹的方向弯曲，发散性质表现为像会变大，距离透镜越近的物体会产生更大、直立的像。
标准实验报告(3)
电子科技大学电子工程学院标准实验报告（三）课程名称：电子雷达对抗实验姓名：张基恒学号：2011029180014指导教师：廖红舒、张花国电子科技大学教务处制表一、实验室名称：信息对抗系统专业实验室二、实验项目名称：通信干扰实验三、实验学时：2学时四、实验原理：对通信信号的干扰有噪声干扰、转发干扰等方式。
噪声干扰主要把噪声调制到发射通信信号频带内，通过降低正常通信信号的接收质量从而达到干扰的目的，噪声干扰包括单音干扰、多音干扰、窄带干扰、宽带干扰等。
转发干扰则把接收到的通信信号复制后直接转发，让合作通信的接收方无法识别正确传输的信息。
对数字通信信号的干扰影响可通过观察解调误码率来评估干扰效果。
五、实验目的：该实验以数字通信干扰为例，让学生了解通信干扰的产生方式以及评估干扰效果的准则，通过从干扰信号的产生、通信信号解调以及评估干扰效果的完整编程实现，使得学生对整个电子信息对抗系统有直观的认识六、实验内容：1、产生干信比分别为0，-10，-20的单音干扰信号，干扰频率位于调制后信号带宽内，即fc+((1+R)*fd)*K，fc为信号载频，R为滚降因子，fd为码率，K 为0-1之间的小数（注意要保证过采样率必须为整数，即如果fs=1，fs/fd是大于1的整数），参数fc，R，fd，fs，K可自行设置。
2、仿真单音干扰信号对BPSK、QPSK的干扰效果，画出不同干信比下的解调误码率。
改变干扰频率的位置（对准载频）观察误码率的改变情况。
3、产生干信比分别为0，-10，-20的多音干扰信号（2个音频或3个音频干扰信号），并仿真多音干扰信号对BPSK、QPSK信号的干扰效果。
过程与内容1和2类似。
注意多个音频干扰信号的总功率应与单音干扰的总功率一致。
七、实验器材（设备、元器件）：计算机、Matlab计算机仿真软件八、实验步骤：1、根据干扰总功率要求，在PSK调制信号带宽内产生单音干扰和多音干扰信号，并叠加到产生的信号源上。
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课程名称 数据库系统原理 □验证型 □综合型
√ 设计型
实验日期 9 月 29 日 实验地点 609 数据库实验室 学 时 2
实验项目名称 数据查询 实验类型
一、实验目的及要求（本实验所涉及并要求掌握的知识点）
1、能够熟练使用 SQL 语句对数据库进行单表查询、多表的链接查询、统计查询、分组查 询。
四、实验结果（本实验源程序清单及运行结果或实验结论、实验设计图）
select * from s
select * from p
select QTY from spj where sno='s1'
五、实验总结（对本实验结果进行分析，实验心得体会及改进意见）实验评Biblioteka 实验成绩 指导教师签名： 年 月 日
（5）找出上海厂商供应的所有零件号码； select P.pno,P.pname,S.sno from P,S where S.city='上海'
3、在学生-课程数据库（教材第 82 页的数据库）中用 SQL 语句完成以下查询： （1）查询计算机系（CS）的所有学生的姓名，查询结果按学号升序排列。 select sno,sname from S order by sno desc （2）查询学生选课成绩合格的成绩信息。 Select grade ，cno from sc where grade〉60 （3）查询学分为 3 或 4 的课程名称。 Select cname，ccredit from course where ccredit=‘3’ or ccredit=‘4’ （4）查询所有课程名称中含有“数据”的课程号。 Select cno from course where cname like ‘%数据%’ （5）查询所有姓王的学生信息。 Select sno ，sname，ssex，sage ，sdept from student where sname like ‘王%’ （6）查询所有学生的姓名和出生年份，并给该出生年份属性列命名为出生年份。 Select sname （year（now）+sage）as year from student （7）查询所有选课记录的课程号（不重复显示） 。 Select distinct cno from course
二、实验环境（本实验所使用的硬件设备和相关软件） 安装 XP 操作系统的电脑一台 Sql server2005 开发版安装软件 IIS5.0 三、实验内容及步骤
1、运行老师给出的脚本，创建实验所需的数据库。其中 spj 脚本创建的是课本第 75 页的 数据库，st 脚本创建的是课本第 82 页的数据库。 2、用 SQL 指令完成课本第 127 页得第 5 题中的第 1 到 6 题中的查询 （1）找出所有供应商的姓名和所在城市； select sname,city from S
（2）找出所有零件的名称、颜色和重量； select pname,color,weight from P
（3）找出使用供应商 S1 所供应零件的工程号码； select jno from spj where sno='s1'
（4）找出工程项目 J2 使用的各种零件的名称及其数量； select P.pname,SPJ.QTY from P,SPJ where SPJ.jno='j2'
（8）查询成绩为 88、90、92 分的学生的成绩信息。 Select sno，cno from sc where grade=88 or grade=90 or grade=92 （9）统计所有学生的平均年龄。 Select * from student average sage as nl （10）查询所有选课的学生的学号及其平均成绩，按平均成绩降序排列。 （11）求出至少被两名学生选修的课程号及其选修的人数。 （12）查询至少选修了三门课程的学生姓名及其选修的门数。 （13）查询学生的基本信息及选修的课程号及成绩。 （14）查询学号为 200215121 的学生的姓名和选修的课程名及成绩。 （15）查询所有被选修的课程的详细信息。 （16）查询选修了“信息系统”课程的学生学号和姓名。 （17）找出选修课程成绩最差的选课记录。 （提示查询的结果按成绩的升序排序，显示排 序后的第一条记录，显示前 n 条记录用 select top n * from 表名） （18）查询所有选修数学课程的学生的姓名和对应该课程的成绩。 select sname from Student where Sdept='cs' order by sno asc;/*(1)*/ select * from SC where Grade>=60;/*(2)*/ select cname from Course where Ccredit=3 or Ccredit=4;/*(3)*/ select cno from Course where Cname like '%数据%';/*(4)*/ select * from Student where sname like '王%';/*(5)*/ select sname,(2012-sage) as 出生年份 from Student;/*(6)*/ select distinct cno from SC;/*(7)*/ select * from SC where Grade in (88,90,92);/*(8)*/ select AVG(sage)as avgsage from Student;/*(9)*/ select sno,AVG(grade) from SC group by Sno order by AVG(grade) desc;/*(10)*/ select cno,COUNT(sno)as number from SC group by cno;/*(11)*/ select sname,COUNT(cno) as number from SC,Student where SC.Sno=Student.sno group by sname having COUNT(cno)>=3 ;/*(12)*/ select student.sno,sname,ssex,sage,sdept,cno,grade from Student,SC where Student.sno=SC.Sno;/*(13)*/ select sname,cname,Grade from SC,Student,Course where SC.Sno=Student.sno and o=o and Student.Sno='2002151';/*(14)*/ select distinct o,cname,cpno,ccredit from Course,SC where o=o;/*(15)*/ select Student.Sno,Student.sname from SC,Student,Course where SC.Sno=Student.sno and o=o and ame='信息系统';/*(16)*/ select top 1 o,cname,Grade from Course,SC where o=o order by Grade asc;/*(17)*/ select sname,grade from SC,Student,Course where SC.Sno=Student.sno and o=o and cname='数学';/*(18)*/