我爱这土地(1)
2023年初中语文九年级上册第3课《我爱这土地》教案一打印版
2023年初中语文九年级上册第3课《我爱这土地》教案一一内容解读1.假设开篇，点明主题。
在诗的开头，诗人把“我”假设为一只“鸟”的形象，以这样一个出人意料的假设开头，使读者不禁发出疑问：“鸟”的形象和诗人所要歌颂的“土地”有着什么样的联系呢？接着，诗人对此做出了阐释：“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。
”在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似微不足道的小鸟也要奋力抗争，用自己的歌喉发出不屈的声音，使人联想到“国家兴亡，匹夫有责”。
“嘶哑的喉咙”让我们看到这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声是用整个生命发出的，这使读者立刻被诗人的忧患意识所感染。
这种忧患意识来自对多灾多难的祖国博大深沉的爱，奠定了全诗的感情基调。
2.铺陈渲染，层层深入。
接下来的几行诗，分别描述了鸟儿歌唱的四个对象——“土地”“河流”“风”“黎明”，它们的核心是“土地”。
这一部分可分为四层。
第一层，隐喻人民的苦难。
“这被暴风雨所打击着的土地”是正在遭受日寇欺凌的国土的真实写照。
“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”象征着长期郁结在人民心中的悲愤像河流一般汹涌奔流。
这些意象告诉我们，诗人魂牵梦绕地爱着的土地，是布满痛苦、有太多悲愤凝结的土地，表现出诗人对人民苦难的深切关注。
第二层，隐喻人民的反抗。
“这无止息地吹刮着的激怒的风”象征人民心中对侵略者暴行的愤怒，象征着中华民族不屈不挠的反抗精神。
神州大地养育了中华民族，也养育了一种坚韧不屈的民族精神。
“无止息”暗指反抗精神的传承，“刮”“激怒”表示力量的强大，由悲土地之苦难转入赞土地的抗争，诗人的土地情结又深了一层。
第三层，隐喻光明必将到来。
“那来自林间的无比温柔的黎明”，预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临到这片土地上。
可以看作是斗争前景的象征，也可以看作是充满生机的解放区的象征和伟大的民族解放战争的象征。
总之，在此时，诗人的情思已由悲愤、称颂转入憧憬，表现出坚定的必胜信念，构思又进一层。
第四层，隐含献身之意。
艾青诗选摘抄20篇(1)
艾青诗选摘抄 20 篇1我爱这土地作者：艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明⋯⋯——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉⋯⋯2礁石作者：艾青一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开⋯⋯它的脸上和身上象刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋⋯⋯3树作者：艾青一棵树，一棵树彼此孤离地兀立着风与空气告诉着它们的距离但是在泥土的覆盖下它们的根生长着在看不见的深处它们把根须纠缠在一起4冬天的池沼作者：艾青冬天的池沼，寂寞得像老人的心——饱历了人世的辛酸的心；冬天的池沼，枯干得像老人的眼——被劳苦磨失了光辉的眼；冬天的池沼，荒芜得像老人的发——像霜草般稀疏而又灰白的发冬天的池沼，阴郁得像一个悲哀的老人——佝偻在阴郁的天幕下的老人。
..5手推车作者：艾青在黄河流过的地域在无数的枯干了的河底手推车以唯一的轮子发出使阴暗的天穹痉挛的尖音芽过寒冷与静寂从这一个山脚到那一个山脚彻响着北国人民的悲哀在冰雪凝冻的日子在贫穷的小村与小村之间手推车以单独的轮子刻画在灰黄土层上的深深的辙迹穿过广阔与荒漠从这一条路到那一条路交织着北国人民的悲哀6鸽哨作者：艾青北方的晴天辽阔的一片我爱它的颜色比海水更蓝. 多么想飞翔在高空回旋发出醉人的呼啸声音越传越远⋯⋯要是有人能领会这悠扬的旋律他将更爱这蓝色7 希望作者：艾青梦的朋友幻想的姊妹原是自己的影子却老走在你前面像光一样无形像风一样不安定她和你之间始终有距离像窗外的飞鸟像天上的流云像河边的蝴蝶既狡猾而美丽你上去，她就飞你不理她，她撵你她永远陪伴你.一直到你终止呼吸8给太阳作者：艾青早晨，我从睡眠中醒来，看见你的光辉就高兴 ;——虽然昨夜我还是困倦，而且被无数的恶梦纠缠。
你新鲜、温柔、明洁的光辉，照在我久未打开的窗上，把窗纸敷上浅黄如花粉的颜色，嵌在浅蓝而整齐的格影里，我心里充满感激，从床上起来，打开已关了一个冬季的窗门，让你把全金丝织的明丽的台巾，铺展在我临窗的桌子上。
艾青诗选,我爱这土地,赏析
《我爱这土地》是现代诗人艾青的诗作。
这首诗的主题是爱国，是对祖国深情的热爱和献身。
在诗中，艾青用“鸟”的形象来表达他对祖国的深情。
这只“鸟”虽然已经嘶哑，但是仍然要用自己的歌喉歌唱祖国，表达对她的爱。
这种爱是深沉的，是经受过风雨洗礼的，是那种无论何时何地都不会改变的深情厚爱。
诗的首句集中展现了作者对土地的一片赤诚之爱。
在个体生命的短暂、渺小与大地生命的博大、永恒之间，作者为了表达自己对土地最真挚、深沉的爱，把自己想像成“一只鸟”，永远不知疲倦地围绕着祖国大地飞翔。
全诗表现出一种“忧郁”的感情特色，这种“忧郁”是对灾难深重的祖国爱得深沉的内在感情的自然流露，它源自民族的苦难，因而格外动人。
这里有深刻的忧患意识，有博大的历史襟怀，有浓烈的爱国真情。
总的来说，《我爱这土地》是一首充满深情和热爱的诗，它表达了诗人对祖国的深深热爱和献身精神。
我爱这土地仿写
我爱这土地仿写我爱这土地仿写（一）：假如我是一束阳光我也应当用微薄的力量去发光这个被黑暗笼罩着的世界这被乌云遮挡着的我们的昏暗的天空这绵绵不绝的永不停息的雨和那来自云间无比温暖的光芒……——然后我消散了连身体都融进了空气里为什么我的心中常含微光？因为我对这片蓝天满怀憧憬……我爱这土地仿写（二）：假如我是一只鹿，我也应当用曲折的犄角装点世界，这被狂风所覆盖着的草原，这永远生长着我们的悲愤的果实，这无止息地下着的无情的雨，和那来自天际的充满期望的黄昏……——然后我死了，连裘皮也埋葬在草原里面。
为什么我常遥望天际？因为我对这草原爱得深沉……我爱这土地仿写（三）：假如我是一株蒲公英我会随风飘向心爱之人所在之处悄悄躲在屋檐后偷偷瞧着屋里的变化春去冬来，日日夜夜看！那里有一大片的蒲公英开了……我爱这土地仿写（四）：假如我是一粒种子，不愿甘为小小的身躯，只为那骄阳和雨露。
然后我努力地成长，最终盼到那天的阳光与芬芳。
泉水叮咚鸟儿鸣叫鲜花遍野……我欢喜着大笑着舞动着……可是，不曾料想到：有一天暴风雨与雷电袭来……我的成长才刚刚开始。
我爱这土地仿写（五）：假如我是一只小鸟，我要飞的更高，观望世界我要去观看祖国的大好河山去看首都北京可惜，我死了我深入土地，化为腐朽但我渴望自由的梦想终不改变……我爱这土地仿写（六）：假如我是一条鱼，我也应当用疲惫的身躯游动。
这被暴风雨所打击着的河流，这永远翻滚着我们的悲愤的海洋，这无止息地下着的激怒的雨，和那来自河间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连鳞片也腐烂在河水里面。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这河流爱得深沉。
我爱这土地仿写（七）：假如，我是一只鸟，我也应当要真挚的歌唱：歌唱你我古老的前世，歌唱你我今生的故事，歌唱你我波澜不惊的感情，和那牛郎织女的相……然后，我的幸福开始着色，为什么我的眼里含住了忧伤，盛满了雾气因为我爱你爱的痴迷……我爱这土地仿写（八）：假如我是一颗草，我也应当用柔嫩的腰肢舞蹈，这被霞光所装饰的学校，这永远孕育着年轻的梦想的摇篮，这活跃地奔跑着的长长的身影，和那来自教室里的一缕幽幽的书香……---然后我枯了，连叶子也腐烂在泥土里面。
《我爱这土地》赏析
《我爱这土地》赏析
艾青是土地的歌者，与诗人血脉相连的土地是他一生一世都无法割舍的眷恋。
他曾说过:“这个无限广阔的国家和无限丰富的农村生活—无论旧的还是新的—都要求在新诗上有它的重要篇幅。
”艾青对土地的关注，就是对农民、民族、祖国的挚爱。
写于抗战爆发后1938年的《我爱这土地》就是艾青这种特有的土地情结的代表作。
在国土沦丧、民族危亡的紧急关头，艾青向祖国捧出一颗赤子之心，爱国深情的抒发，波澜起伏，层层推进。
特别是第二节的一问一答，正是对土地情节的升华，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆:“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉”，太“深沉”太强烈的土地之爱，已使诗人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水。
“深沉”一词也许达不到与实际感情相应的表达强度，于是，其后紧跟的六个沉重的省略，似乎涌动着潜流地火般的激情，更为沉重地叩击着读者的心房，激起读者持续的共鸣。
全诗在这问答中达到高潮，那炽热、真挚的爱国情怀，留下不尽的余韵。
这著名的诗句，从它诞生的那天起，就像长了翅膀，飞进了千千万万读者的心里，猛烈地撞击着他们的心灵，掀动着他们的感情。
凡是读过这诗句的人，无不为诗人那真诚的深厚的感情所感染。
他们也像诗人那样，眼睛里含上了泪水……这里，我们看到了诗人是如何卓越地把握住了自己的情感，又是如何卓越地表达出了自己的情感啊！。
《我爱这土地》说课稿1(部编人教版九年级语文上册第2课)
《我爱这土地》说课稿我说课的题目是《我爱这土地》，它在九年级下第一单元第一课。
我将从以下几个方面称述我的教学设计和设计理念。
一、教学理念情感自我体验，唤起爱学开放自主合作，培养会学联想探索实践，鼓励善学从而在教学过程中，落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求。
二、教材研究1、课文简介：这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，作于1938年11月。
诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。
诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列内涵丰富，鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。
第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句。
2、教材地位及作用《我爱这土地》一诗是人教版九年级下册第1课的内容。
作为初三的最后一册语文书，它起着承上启下的重要的作用：既是对初中知识的总结，归纳，直面中考；又是对高中知识的承接。
面对去年中考的改革，出现修改病句和文言朗读节奏的两个新题型，我们应及时适当的对教授内容进行调整，补充必要的语法知识。
近几年来，初中语法教学淡化甚至零化，不仅造成初，高中教学出现大断层，也使学生面对英语大量的语法无所适从。
我们的学生这方面问题尤为突出，所以，我认为教师应该最大限度的利用好这套教材做好这个衔接工作。
另外，高一第一册第一单元为诗歌单元，应初步培养学生诗歌鉴赏能力。
3、教学设想：《我爱这土地》作为诗歌单元的首篇，又是名篇，应重点学习。
因此，在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。
教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感。
三、教学目标1、了解作者及其成就（目的：扩充文学基础知识）方法：组合学生课下搜集材料，教师适当补充2、写作背景简介（重点）目的：便于理解诗歌的思想感情，迅速把握主题方法：组织学生课下搜集的有关抗日战争的影象材料，创设课前爱国情境3、知识目标：引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义（重点、难点）目的：提高诗歌理解能力方法：通过小组合作，全班讨论理解文中意象有感情地朗诵全诗，把握诗歌的主题。
《我爱这土地》教学设计（精选5篇）
•••••••••••••••••《我爱这土地》教学设计（精选5篇）《我爱这土地》教学设计（精选5篇）作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《我爱这土地》教学设计，欢迎大家分享。
《我爱这土地》教学设计篇1漫步田间地头，徜徉溪流河湖，也许就是那么一个偶然的瞬间，你会突然发现我们身处的世界原来是如此的美丽。
那绿浪起伏的田园，那涛声阵阵的丛林，还有孩童们纯洁天真的欢声笑语，无不轻轻地撩动着我们内心深处那埋藏了很久的亲近土地、爱恋故乡的心弦。
故国故乡故园，人之所恋；华夏祖国母亲，魂之所系。
让我们用这首以真情所铸就的诗篇，唱响心中对祖国母亲的深情赞歌。
1．熟读并背诵诗歌，把握诗歌的内在旋律与节奏。
2．理解诗歌的意象，领会其象征意义。
3．体会诗歌中优美的意境，感受其中涌动着的激情。
4．体味诗歌中抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想情感。
一、新课导入土地是一种古老的信念，一缕浪漫的感情，一句象征的诺言，一股写实的意志。
这万物生灵的根基上，曾演绎了多少可歌可泣的英雄故事，曾抒写了多少荡气回肠的眷恋情怀。
有谁不热爱这生我养我的肥沃土地？有谁不依恋这教我护我的祖国母亲？让我们和诗人艾青一起深情吟唱《我爱这土地》，一同感受诗人心中汹涌奔流的爱国激情。
(板书课题)二、自学指导(一)——预习与交流1．小声试读，体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。
我爱这土地假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……2．作者链接。
艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，浙江金华人，现代著名诗人。
艾青诗选我爱这土地主旨
艾青诗选我爱这土地主旨
艾青是一位热爱祖国的诗人，他在他的诗歌中表达了对土地的深深的热爱和对祖国的无尽思念之情。
他的诗歌主旨可以概括为：爱国主义和对祖国土地的赞美。
首先，艾青的诗歌主题之一是爱国主义。
他对祖国的热爱贯穿于他的诗篇中，他展现了一个民族自强不息，热爱祖国的精神。
他的诗歌中充满了对祖国的自豪感和对祖国悠久历史文化的向往。
例如，在《黄河颂》一诗中，他以崇高的感情赞美了伟大的黄河，将黄河与祖国的光荣和历史联系在一起，表达了对祖国的深深崇敬之情。
其次，艾青的诗歌主题之一是对土地的赞美。
他将土地视为祖国的象征，赞美土地的丰美和伟大。
他的诗歌中常常描述农民辛勤耕耘的情景，歌颂了土地给予人们生活的力量和希望。
在《黄土高坡》一诗中，他以独特的笔触描绘了贫瘠的黄土地貌，但他却将土地崇高地与祖国和人民的命运联系在一起，表达了对土地的深深喜爱和对祖国的无尽热爱。
总之，艾青的诗歌主旨可以概括为爱国主义和对土地的赞美。
他通过对土地的赞美，表达了对祖国的深深热爱和对祖国民族精神的向往，同时也表达了对土地的珍视和对农民的崇敬。
他的诗歌展现了一个爱国的诗人热爱祖国的心灵世界，激励着读者对祖国土地的热爱和珍视。
艾青《我爱这土地》优秀(1)
抗争者形象及其精神风貌
诗歌中塑造了抗争者的形象，他们不屈不挠、勇往直前，为了保卫祖国和人民而 英勇斗争。
抗争者的精神风貌体现了中华民族的民族精神和爱国主义传统，他们代表着正义 和力量，是诗歌中的重要形象之一。
05 诗歌在文学史上的地位和影响
艺术手法创新
艾青在诗歌中运用了丰富的意象和象征手法，为后来的文学创作提供了新的艺术表现方 式。
在中国现代文学史上的重要地位
奠基人之一
艾青被誉为中国现代诗歌的奠基人之一，他 的诗歌作品在中国现代文学史上具有重要地 位。
推动诗歌发展
艾青的诗歌作品以其深刻的思想内涵和独特 的艺术风格，推动了中国现代诗歌的发展， 为后来的诗歌创作提供了重要的借鉴和启示
传承优秀民族文化传统
继承古代诗歌传统
艾青的《我爱这土地》借鉴了古代诗歌的抒情手法和艺 术风格，体现了对古代诗歌传统的继承和发扬。
弘扬中华文化精神
诗歌中蕴含的对祖国大好河山的赞美，对中华民族精神 的颂扬，都是对中华文化的传承和弘扬。
弘扬中华民族精神，增强民族凝聚力
彰显中华民族精神
艾青在诗歌中展现了中华民族坚韧不拔、自强不息的 精神风貌，这种精神是中华民族的宝贵财富，也是实 现中华民族伟大复兴的强大动力。
CHAPTER
“我”的形象塑造及其内涵
“我”是诗歌中的抒情主人公，以一 只鸟的形象出现，用嘶哑的喉咙歌唱 ，展现了诗人对土地的眷恋和热爱。
“我”的形象塑造体现了诗人的爱国 情怀和责任感，即使面对苦难和困境 ，依然坚定地爱着这片土地。
土地、河流等自然元素象征意义
土地是诗歌的核心意象，象征着祖国 、民族和人民，表达了诗人对祖国的 深情厚爱。
九下第 一二单元课文原文
1、诗两首我爱这土地（艾青）假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明??然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？因为我/对这土地/爱得深沉??1938年11月17日●艾青，（1910—1996）原名蒋海澄，号海澄，浙江省金华人。
中国现代诗人。
被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。
乡愁（余光中）小时候/ 乡愁是一枚小小的邮票/ 我在这头/ 母亲在那头长大后/ 乡愁是一张窄窄的船票/ 我在这头/ 新娘在那头后来啊/ 乡愁是一方矮矮的坟墓/ 我在外头/ 母亲在里头而现在/ 乡愁是一湾浅浅的海峡/ 我在这头/ 大陆在那头●余光中，台湾诗人。
现任台湾中山大学文学院院长。
2012年4月，84岁的余光中受聘为北京大学“驻校诗人”。
中国古典文学中的乡愁1．昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏——《诗经.小雅.采薇》2．近乡情更怯，不敢问来人——唐.宋之问《渡汉江》3．君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅着花未? ——唐.王维《杂诗三首》4．床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡——唐.李白《静夜思》5．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲——唐.王维《九月九日忆山东兄弟》6．今夜月明人尽望，不知秋思落谁家——唐.王建《十五日夜望月寄杜郎中》7．少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰——唐.贺知章《回乡偶书》8．露从今夜白，月是故乡明——唐.杜甫《月夜忆舍弟》9. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——北宋.王安石《泊船瓜洲》10. 仍怜故乡水，万里送行舟。
——唐.李白《渡荆门送别》同步练习1、①《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人，原名。
这首诗的感情基调是。
最能点明主旨的诗句是。
②《乡愁》的作者是（姓名），他是我国（省名）诗人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我爱这土地
一教学内容：
1、学习朗读
2、体味情感
3、诗歌比较
二课型与课时
朗读课，赏析课，课时一节
教学过程：
一导入：
谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。
著名诗人艾青就眼含热泪写了一首对祖国母亲的深情赞歌——《我爱这土地》。
今天，让我们—起来感受它。
二穿插一：背景资料介绍
艾青出生于1910年，浙江金华人。
他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对农民有着儿子般的深情。
长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。
他的早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗
争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
三活动一：深情地朗读
我爱这土地
艾青
假如／我是一只鸟，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
这被暴风雨／所打击着的／土地，
这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，
这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，
和那来自林间的／无比温柔的／黎明……
——然后／我死了，
连羽毛／也腐烂在土地里面。
为什么／我的眼里／常含泪水?
因为／我对这土地／爱得深沉……
1 、听朗读录音，感受诗歌的节奏和感情基调。
2 、自读课文。
（要求：读准字音，初读理解诗歌内容）
3 、小声跟读课文录音。
（要求：用沉郁悲壮的调子来读，进一步理解诗歌内容。
）
4 、齐读课文。
四活动二：细腻地体味
初读诗歌我们知道作者把自己比作一只鸟，借助鸟的歌唱来抒发自己的感情。
那么这只鸟歌唱的内容有哪些呢？请同学们帮老师找找看。
（土地、河流、风、黎明）
请同学们试着用以下格式为诗中意象作旁批
我从“”这个意象中感受到诗人表面虽是写，实际上是在写。
例：我从“被暴风雨所打击着的土地”这个意象中感受到诗人表面虽是写土地，实际上是在写正受着日本侵略军无耻欺凌和折磨的祖国。
板书：
土地——象征国家对祖国的热爱
河流——象征人民对人民的赞扬
风——象征斗争对侵略军的痛恨
黎明——象征前景对未来的憧憬
最后两句诗——直接抒情
教师小结：全诗巧妙地通过多种意象表达了诗人深沉的爱国之情，从而激励着当时中国人民抵抗侵略者的斗志。
齐读全诗（朗读目标：读出深沉、激昂、悲壮之情）
五活动三：诗歌的比较《中国的土地》和课文《我爱这土地》
背景介绍：刘湛秋（1935～），安徽人。
读中学时开始发表诗作，现为中国作协会员，曾任《诗刊》副主编。
这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民正从文化大革命的噩梦中醒来，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代。
中国的土地
刘湛秋
你可知道这块神奇的土地
埋藏着黄金般的相思
一串串杜鹃花姹紫嫣红
激流的三峡传来神女的叹息
冬天从冻土层到绿色的椰子林
蔷薇色的海浪抚爱着沙粒
你可知道这块神奇的土地
黄皮肤、黑头发是那样的美丽
敦厚的性格像微风下的湖水
顽强勇敢又如长江一泻千里
挂霜的葡萄下跃动着欢乐
坚硬的核里已绽开复兴的契机
自由读两至三遍——小组交流——全班交流
比较这两首诗在内容和感情上的相同点和不同点：
1、内容上：相同点都是写的中国的土地。
不同点：《我爱这土地》主要是写抗日战争时期的中国社会现状；而《中国的土地》主要是写改革开放以后的新时代中国欣欣向荣的景象。
2、感情上：相同点都是表达了对祖国的热爱之情。
不同点：《我爱这土地》中除了表达爱国之情外，还表达了对侵略者的痛恨、对革命者的赞扬等情感。
《中国的土地》中更侧重于对祖国和人民的赞美。
六作业：
古往今来表达爱国之情的诗歌有很多，请同学们从七至九年级的古诗词中找出表达爱国之情的诗句，标出作者和出处，写在积累本上。