汉语拼音4_d_t_n_l
部编教材汉语拼音4dtnl教案
04
对未来教学进行展望
在后续教学中，将继续巩固和深化学生对拼 音知识的掌握，提高拼读速度和准确度。
注重培养学生的自主学习能力和探究精神， 引导学生主动发现和解决拼音学习中的问题
。
通过引入更多的拼音词语和语境，帮助学生 更好地理解和运用拼音知识。
加强与家长的沟通和合作，共同促进学生的 拼音学习和全面发展。
新课学习：拼音4dtnl发音及书写规则
d
发音时，舌尖抵住上齿龈，堵住气流 ，然后舌尖突然离开，让气流冲出来 ，声带不颤动。
t
发音时，舌尖抵住上齿龈，堵住气流 ，然后舌尖突然离开，让气流冲出来 ，声带颤动。
新课学习：拼音4dtnl发音及书写规则
n
发音时，舌尖抵住上齿龈，鼻音气流从鼻腔通过。
l
发音时，舌尖抵住上齿龈，气流从舌头两边通过。
多媒体辅助教学：利用课件、视频等资源
课件演示
制作精美的课件，通过动画、图 片等形式展示拼音4dtnl的发音部 位、发音方法等知识要点，帮助
学生更好地理解和掌握。
ห้องสมุดไป่ตู้
视频教学
播放专业录制的拼音教学视频，让 学生观看标准的发音示范和书写过 程，提高学生的发音准确性和书写 规范性。
互动练习
利用多媒体课件的互动功能，设计 拼音拼写、发音练习等互动环节， 让学生在课堂上积极参与，提高学 习效果。
分析存在问题及原因
部分学生发音不准确
在教学过程中，我发现部分学生发音不够准确，这可能是由于他们的口腔结构、发音习惯等原因导致的。为了 解决这个问题，我需要在后续的教学中加强对这些学生的发音训练和指导。
部分学生书写不规范
在书写练习环节，部分学生存在书写不规范的问题，如笔画顺序错误、笔画不到位等。这可能是由于他们对书 写的重视程度不够或者缺乏足够的练习导致的。为了解决这个问题，我需要在后续的教学中加强对学生的书写 指导和训练。
《汉语拼音4 d t n l》发音方法
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
《汉语拼音４ d t n l》发音方法
导读：文章摘要:本文章的主要内容是关于《汉语拼音４dtnl》发音方法，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！发d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
发t 时，发音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。
发n时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。
发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
d、t、n、l都是由舌尖接触上齿龈而形成的音，叫舌尖音。
内容概括：这篇介绍了关于《汉语拼音４d,t,n,l》发音方法，希望对你有帮助！
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
汉语拼音·识字·听话说话4：d、t、n、l 教案教学设计
汉语拼音·识字·听话说话4：d、t、n、l 教案教学设计杨紫霞教学目标：1、学会d、t、n、l四个声母，能认清字形，读准字音。
2、学会声母d、t、n、l同单韵母的拼音，会拼读dī、tī、ná、lí等音节。
3、会在四线格里照样子抄写声母d、t、n、l。
课时安排：2课时第一课时教学目标：教学声母d、t以及拼音。
教学过程：一、复习检查。
卡片认读声母b、p、m、f，音节bá、pá、mù、mǎ、pò等。
二、教学声母d。
1、看图说话引出d。
图上画着一匹马在奔跑，发出“得得得”的声音，地上留下一串马蹄印。
“得”的声母是d。
2、教学d的发音，认清字形。
（1）发音要领：舌尖顶住上腭，堵住气流，然后舌尖突然离开上腭，让气流冲出来。
（2）记忆字形。
启发儿童看图想象：“马儿奔跑d、d、d。
”“d”的字形就像马跑过留下的脚印。
3、指导书写。
d先写左下半圆，再写右边一竖。
d写在四线格的上格和中格。
三、教学声母t。
1、看图说话引出t。
图上画着一把雨伞，这把伞有一个弯弯的伞柄。
t的字形就像弯弯的伞柄2、教学t的发音，认清字形。
（1）发音要领：发音方法与d同，只是要强调往外送气，可与d对比着读。
教师可与教b、p一样，用白纸放在嘴前，示范送气与不送气的区别，学生用自己的手掌放在嘴前体会这种区别。
（2）记忆字形。
用顺口溜记忆字形：“像个伞柄t、t、t。
”3、指导书写。
t两笔写成，写在四线格的上格和中格。
四、看图说话，拼读音节。
图上画着一个小弟弟在踢足球。
音节是dì di tī。
注意中间一个音节di读轻声。
五、巩固练习。
1、复习d、t字母，认读卡片。
2、对比读。
b——d b和d面对面坐。
t——f 伞柄朝下t，伞柄朝上f。
第二课时教学目标：教学声母n、l以及拼音。
教学过程：一、复习检查。
1、认读字母：d、t、b、p、m、f、ɑ、i2、拼读音节：dɑ、tɑ、tu、di、ti二、教学声母n。
汉语拼音4《d t n l》(教学设计) 一年级语文上册(统编版2024秋)
教学过程学习任务一：复习导入，揭示新课（设计意图：通过创设摘苹果的情境，检查复习所学内容，从课堂一开始，学生沉浸在愉快和谐的气氛中，激发学生学习拼音的兴趣，提高课堂收获。
）1.（出示课件）开展摘红果子游戏。
课件显示一课大树，树上结满了带着拼音的红果子，分别是着6个单韵母苹果和6个声母。
提示学生细心观察：这些红果子上分别带着什么拼音字母，试着轻声读一读。
2.请学生开小火车大声朗读红果子里的单韵母和声母。
根据学生回答，点击大树上的红果子，装进树下的两个篮子，让学生思考这样分的原因。
3.复习学过的两拼音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、打开课本，复习学过的字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈。
学习任务二：图文结合，学习声母（设计意图：巧妙地运用“情境图”和“顺口溜”。
当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。
）1.（出示课件）学生用心观察图片，思考舞台上都有谁，他们在做什么。
艺术节上，“n”形拱门红红的，高高的，十分引人注目舞蹈演员小红举着一把伞柄为“t”形的伞，似一只白天鹅在舞台上翩翩起舞。
架子鼓手举着“l”形鼓棒，“咚咚咚”地敲着“d”形的大鼓，敲出欢快的鼓点。
2.用心观察，找出4个声母。
3.学习声母dtnl。
（1）认读识记教学dtnl的发音，记清外形。
d：大鼓鼓槌 ddd发音指导：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让后突然离开，突出微弱气流。
t：一个伞把 ttt发音指导：发音方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。
n：一个门洞 nnn发音指导：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔出来，声带颤动。
l:一根小棒 lll发音指导：舌尖轻抵上齿龈，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
d、t、n、l发音对比：把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
发n时，气流从鼻腔出来；发l时，气流从舌头两边出来。
2024秋季新教材一年级上册第二单元汉语拼音4 d t n l 教案
第二单元汉语拼音④d t n l【教学目标】1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、o、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语；认识“大、马、路、土”4个生字。
4.正确朗读儿歌《小白兔》，能圈画所学音节。
【教学重难点】1.声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
（重点）2.n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
（难点）【教学准备】多媒体课件、拼音卡片、声调卡片【教学课时】2-3课时第1课时◆课时目标1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形。
（重点）2.能在四线格中正确、规范地书写声母d、t、n、l。
（难点）◆教学过程一、复习导入，引入新课1.出示课件，复习4个声母及其音节拼读。
（1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（b、p、m、f）（2）打地鼠游戏。
你能将这些两拼音节正确地拼读出来吗？2.揭示新课。
（1）板书课题，教师领读，学生跟读。
（2）出示情景图，看图说话。
提问：图上都有谁？他们在干什么呢？（在学校举办的艺术活动中，小明神气地敲着鼓，小敏随着音乐深情地跳着舞，精彩的表演博得了在场观众的阵阵掌声。
我们班的同学真是多才多艺啊！）（3）观察图片，找出4个声母。
师：同学们说得真好！观察这张图片，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的d、t、n、l？二、学习声母d和t1.学习声母d和t的音。
（1）课件出示声母d和t。
教师范读，学生模范跟读。
（2）用手掌体会发音要领。
师：同学们，可以把你的手掌放在嘴前感受d和t的发音。
你有什么感受？预设：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
（3）练习发音，教师随机指导。
（4）出示卡片，指名读，开火车读。
2.学习声母d和t的形。
（1）编顺口溜识记。
小鼓敲响d d d，伞柄朝上t t t。
（2）词语识记。
新统编版一上语文汉语拼音4 d t n l优课教案
4 d t n l【教材解析】本课包括五部分内容。
本课的重点一是声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音及与韵母拼读音节，二是认识汉字。
关注发音：声母d、t、n、l都是舌尖中音。
教学时，教师可用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。
教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
教学n、l时，老师要拉长发音过程，放慢发音速度，可让学生，捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。
关注拼读：1.借助汉字拼读带调音节。
教学d、t、n、l与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼时，可以调动学生已有的生活经验进行拼读。
如，d、t、n、l与ɑ相拼的音节：dǎ，“打仗”的“打”；tā，“他们”的“他”；ná，“拿走”的“拿”；lā，“拉车”的“拉”。
然后，引导学生自己熟练拼读。
2.分辨n和l与同一韵母组成的音节。
教师要注意采用对比的方法，分辨n、l与同一韵母组成的音节的细微差别。
可以联系口语帮助学生记忆。
3.小组互助练读带调音节。
关注识字：教学时除了联系课文插图外，还要结合学生的生活经验进行，可以让学生说说在哪里见过，然后给它们组词，加深理解。
1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。
正确朗读儿歌《小白兔》。
4.认识“大、马、路、土”4个生字。
声母d、t、n、l和单韵母组成的音节的正确拼读。
朗读法联系生活比较学习多媒体课件、拼音卡片。
2课时1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
板块一游戏导入，拼读音节师：我们先来玩个游戏——“碰碰头，找朋友”。
汉语拼音4、d、t、n、l
学而不思则罔，思而不学则殆。
——《论语》Learning is the eye of the mind. 学问是心灵的眼【授课课题】汉语拼音4、d t n l【教学目标】1、知识目标学会声母d、t、n、l，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、能力目标能准确拼读声母d、t、n、l与单韵母组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法3、情感态度喜爱中国古代神话传说中的人物。
【教学重点、难点】1、学会d、t、n、l的音和形，并能正确书写。
2、熟练拼读音节。
教学准备：拼音卡片、四线三格小黑板、挂图、黑板卡片【教学安排】三课时第一课时1、学会声母d、t ，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、能准确拼读声母d、t 与单韵母组成的音节。
第二课时1、学会声母n、l，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、能准确拼读声母n、l与单韵母组成的音节。
第三课时1、复习巩固d、t、n、l以及与单韵母组成的音节。
2、继续学习带调音节的拼读方法。
【教学过程】第一课时一、复习检查。
1、抽读声母卡片。
2、拼读音节。
二、看情境图，学儿歌。
1、看情境图：（1）同学们，今天这节课我们接着学习声母，请大家看挂图，这图上的画你们一定很熟悉，是谁呀？（哪吒和孙悟空）（2）你们猜哪吒看见孙悟空会说什么？——这个老孙真厉害。
我一定和他较量到底。
（3）在这场战斗要结束时，哪吒说了一句什么话你们谁知道？——他的本领特别大。
（4）边讲边指出今天要学的声母。
2、学语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕。
打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
三、教学声母d和t1、教学声母d的读音。
（1）和“他的本领特别大”的“的”发音相同。
发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，气流爆发而出，但冲出的气流较弱，自然发音。
（2）领读，齐读，指名读。
（3）注意声母的发音是又轻又短的。
（4）开火车读。
（5）看图，找出相似的地方。
（6）顺口溜：座钟笔筒，d，d，d。
左下半圆，d，d，d。
2、教学声母d的书写。
汉语拼音·识字·听话说话4：d、t、n、l
汉语拼音·识字·听话说话4：d、t、n、l杨紫霞教学目标：1、学会d、t、n、l四个声母，能认清字形，读准字音。
2、学会声母d、t、n、l同单韵母的拼音，会拼读dī、tī、n á、lí等音节。
3、会在四线格里照样子抄写声母d、t、n、l。
课时安排：2课时第一课时教学目标：教学声母d、t以及拼音。
教学过程：一、复习检查。
卡片认读声母b、p、m、f，音节bá、pá、mù、mǎ、pò等。
二、教学声母d。
1、看图说话引出d。
图上画着一匹马在奔跑，发出“得得得”的声音，地上留下一串马蹄印。
“得”的声母是d。
2、教学d的发音，认清字形。
（1）发音要领：舌尖顶住上腭，堵住气流，然后舌尖突然离开上腭，让气流冲出来。
（2）记忆字形。
启发儿童看图想象：“马儿奔跑d、d、d。
”“d”的字形就像马跑过留下的脚印。
3、指导书写。
d先写左下半圆，再写右边一竖。
d写在四线格的上格和中格。
三、教学声母t。
1、看图说话引出t。
图上画着一把雨伞，这把伞有一个弯弯的伞柄。
t的字形就像弯弯的伞柄2、教学t的发音，认清字形。
（1）发音要领：发音方法与d同，只是要强调往外送气，可与d对比着读。
教师可与教b、p一样，用白纸放在嘴前，示范送气与不送气的区别，学生用自己的手掌放在嘴前体会这种区别。
（2）记忆字形。
用顺口溜记忆字形：“像个伞柄t、t、t。
”3、指导书写。
t两笔写成，写在四线格的上格和中格。
四、看图说话，拼读音节。
图上画着一个小弟弟在踢足球。
音节是dì di tī。
注意中间一个音节di读轻声。
五、巩固练习。
1、复习d、t字母，认读卡片。
2、对比读。
b——d b和d面对面坐。
t——f 伞柄朝下t，伞柄朝上f。
第二课时教学目标：教学声母n、l以及拼音。
教学过程：一、复习检查。
1、认读字母：d、t、b、p、m、f、ɑ、i2、拼读音节：dɑ、tɑ、tu、di、ti二、教学声母n。
(2024版新教材) 汉语拼音4《d t n l》同步习题(含答案) 统编版一年级语文上册
xué zhe 一 、学 着第 二 单元 汉语拼音4 d t n l姓名 : 班级 :xi ě yi xi ě写 一 写 。
àn tí shì tián kòn ɡ二 、按 提 示 填 空 。
1.我会填 。
小鼓打响 ,伞柄朝下 。
一个门洞 ,小木棍儿 。
2.我会写(写 d 、t 、n 、l 的笔顺) 。
t ā men zài zuò shén me lián yi lián三 、他 们 在 做 什 么 ? 连 一 连 。
fá mù tàbùb ǎ zì b ǎo bao de y īn jié b ǔ ch ōn ɡ wán zh ěn ɡ四 、把 字 宝 宝 的 音 节 补 充 完 整 。
· 1·d t n l m马ù不l 路t 土í泥d tzhào yàn ɡ zi tián yi tián五 、照 样 子 , 填 一 填 。
b ǐ yi b ǐ xi ě yi xi ě六 、比 一 比 , 写 一 写 。
b ǔ ch ōn g y īn jié n ǐ zuì bàn g七 、补 充 音 节 你 最 棒 。
d-ù一 t-í一n-ǚ一 l-è一xi ǎo m āo diào yú p īn yi p īn lián yi lián八 、小 猫 钓 鱼 , 拼 一 拼 , 连 一 连 。
qi ǎo zu ǐ ba dú yi dú九 、巧 嘴 巴 , 读 一 读 。
m ā w ǒ bà dìm ɑpáb ɑd i· 2 ·námùfák ūlít īmùl e lùf nt ǔ lù bù ní tù路 泥 土 兔 不m ǎd ǎd ǎtd b mdú yi dú bèi yi bèi十、读一读 , 背一背。
汉语拼音4dtnl完整版课件
汉语拼音4d t n l完整版课件一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的“4d t n l”。
这是教材的第二章节《汉语拼音入门》中的内容。
我们将详细介绍这四个声母的发音要领、书写规范以及与韵母结合的拼读方法。
二、教学目标1. 让学生掌握“d t n l”四个声母的发音、书写和拼读。
2. 培养学生正确发音、规范书写的能力。
3. 提高学生运用汉语拼音进行阅读和写作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：区分“d”与“t”、“n”与“l”的发音，以及正确书写“n”与“l”。
教学重点：掌握“d t n l”四个声母的发音、书写和拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机。
2. 学具：拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示含有“d t n l”的词语，如“大地”、“天空”、“牛奶”、“绿色”等，让学生朗读，引导学生注意这四个声母的发音特点。
2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解“d t n l”的发音要领，演示正确发音方法，让学生模仿练习。
（2）展示“d t n l”的书写规范，指导学生书写。
3. 随堂练习（15分钟）（1）让学生在拼音卡片上写出“d t n l”四个声母。
（2）教师随机抽取卡片，让学生拼读所写的声母与韵母结合的词语。
4. 小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 汉语拼音4d t n l2. 内容：（1）d t n l的发音要领（2）d t n l的书写规范（3）d t n l与韵母结合的拼读方法七、作业设计1. 作业题目：（1）写出“d t n l”四个声母，并注明各自的发音特点。
（2）用“d t n l”分别与韵母“a o e i u”结合，写出词语。
2. 答案：（1）d：舌尖中音，发音时舌尖顶住上齿龈，然后迅速离开。
t：舌尖中音，发音时舌尖顶住上齿龈，然后弹开。
n：舌尖中音，发音时舌尖顶住上齿龈，振动声带。
l：舌尖中音，发音时舌尖顶住上齿龈，声带不振动。