神奇的水小学科学教学互联网的应用执教者连云港韩冬
音乐互联网的应用,连云港教师：韩冬)《梦之船》
梦之船山东省昌乐县营丘镇阿陀小学杜建美全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选小学三年级音乐《梦之船》教学设计一、教案背景1、面向学生：□中学 小学2、学科：音乐3、课时：1课时4、学生课前准备：学生准备小画板、水彩笔。
二、教学课题1、能学会演唱歌曲《梦之船》，体验歌曲美好的意境，；能与同学合作，学会简单的二声部合唱。
2、在听赏大提琴独奏《梦幻曲》中，能积极参与想象活动，体验音乐的情感。
3、能选择合适的打击乐器和节奏为歌曲《梦之船》伴奏。
4、能用自己喜欢的方式（如：画画、朗诵、舞蹈等）表现歌曲意境。
三、教材分析本课以划船律动作为引导，并将“划船游戏”贯穿于学习《梦之船》这首歌的过程中。
利用多媒体等多种教学手段创设美丽的、童话般的意境，来激发学生的内心情感，让孩子们在学唱《梦之船》和听赏《梦幻曲》中，展开想象的翅膀，积极主动的参与学唱、创编、表演等各种音乐活动，从而激发孩子们实现美好理想的愿望，坚定他们创造美好未来的信念，使他们在审美过程中获得愉悦的感受。
教学重难点：学唱歌曲《梦之船》，体验并表现歌曲意境。
教学准备：制作课件。
教学方法：情境引导法、谈话法、讲述法。
四、教学过程一、情境导入学生随着《划船歌》的音乐自由律动进教室，坐在摆成船形的座位上。
师生相互问好。
展示《梦之船》的情景画面：【百度搜索】/CourseShow/coursecontent.aspx?id=88 同时播放《梦之船》的音乐，画面上出现歌词。
刚才，同学们划得很开心，你们看（指CAI课件）这里也有两位小朋友在划船，他们在海上划呀划，随着风浪飘呀飘，他们划到哪儿去呢？二、学唱歌曲《梦之船》1、熟悉歌词（1）这只小船往哪儿去呢？小朋友看见了什么？老师有感情地轻诵歌词：“摇呀摇我的梦之船，在那遥远的天边轻轻飘荡、、、、、、”随后根据歌词进行扩展，描述歌曲的意境，启发学生想象，让学生闭上眼睛随着音乐进入到歌曲的情境中展开联想。
（3）再次聆听歌曲《梦之船》。
大气压力小学科学教学互联网的应用执教者：连云港韩冬
二．猜想假设
教师引导：让我们大胆地猜想。与之有关的只有玻璃、吸盘、空气。究竟与谁有关？（让学生说出自己的猜想。）
教师再引导：如果玻璃有吸力，为什么它吸不住笔（引导否定）；如果吸盘有吸力，为什么按在有些地方吸不住（引导否定）；剩下的只有空气了，空气被挤出了才能吸得牢，可能与空气有关。（板书：空气压力）
（6）学生分组ew/54xxz9wWnJs
取一只大一些的塑料瓶，在它的底部开一些小孔，瓶口必须有能密封的瓶盖(如图所示)。
将塑料瓶放入一个盛水桶中装满水，注意不要留下空隙，再将瓶盖旋紧，取出水面，此时瓶里的水不会从瓶底小孔中流出来。拧开瓶盖，水便从小孔中流出来了。
六．总结归纳
1、收“探究记录”，投影。（简评）讲述：通过本课学习，你明白了什么？（我们知道了大气有压力，大气压力很大和大气压力的应用。）
2、科学有趣吗？怎样学好科学？（留心观察——大胆猜想——制订计划——实验证明——得出结论——尝试应用）
3、激励：同学们，只要我们留心周围的事物，多问个为什么，大胆假设猜测，实验证明，就能得到结论，学好科学，让科学造福人类。试试吧，未来你也能成为一个“爱迪生”。
3、老师演示：请大家仔细观察：吸盘形状有什么变化？吸盘里的空气会怎样？
学生发表意见：吸盘压扁了，吸盘里的空气压出来了。
4、谈话：现在你有什么疑问呢？（为什么这个塑料挂钩掉不下来呢？为什么把塑料“碗”按在不同的地方其吸力不同呢？……）
5、激趣：这个吸盘挂钩真方便。这节课，就让我们来研究其中秘密，大家有兴趣吗？
【设计意图：通过实验以及介绍马德堡半球实验，使学生知道大气压力有多大，激起学生的求知欲，也使学生知道科学的dc2c4b73f24233692&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%B4%F3%C6%F8%D1%B9%B5%C4%D3%A6%D3%C3%CD%BC%C6%AC
水的毛细现象和水的表面张小学科学教学互联网的应用执教者：连云港韩冬
教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学√小学2，学科：科学2，课时：第1课时3，学生课前准备：一、课前预习p.31上水的毛细现象和p.32上水的表面张力。
二、准备实验材料：杯子、纸巾、白花、细管、白粉笔、塑料尺、抹布；滴管、硬币等二、教学课题通过实验引导学生初步认识水的毛细现象和水的表面张力，达到如下学习结果：1、愿意合作与探究，体验水中的奥秘，享受成功的快乐，激发学习科学知识的兴趣。
2、会做水的毛细现象和表面张力的实验，调动探索的积极性，培养学生动手操作的能力。
3、能正确指认并合理解释生活中水的毛细现象和表面张力，培养解决日常问题的能力。
三、教材分析教材为苏教版小学科学三年级上册，本节教材有两部分内容：一、认识水的毛细现象。
教材首先引导学生做探究性实验，直观地认识水的毛细现象并给出描述性概念，最后，提供典型事例，帮助学生理解其在日常生活中的应用。
二、认识水的表面张力。
教材首先安排学生猜测一元硬币上能容纳多少滴水，记录猜测数据，然后动手实验，让学生经历“预测—→实验—→验证—→结论”科学探究的过程。
通过对两种数据的对比，说明水的表面张力的作用。
最后，列举事例告诉学生其中包含的道理。
【教学重点】让学生经历一次科学探究的过程，理解生活中水“会爬”的毛细现象。
【教学难点】认识水的表面张力，理解生活中水的表面张力的作用。
教学之前利用“百度”在网上搜索“神奇的水”的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度“百年互动学园”网搜到水的毛细现象的动画让学生学习后欣赏，感知它的神奇本领。
利用“百度”在“看看网”上搜索到水的表面张力的作用，学生又一次感悟到它的神奇本领。
通过百度在网上搜索一些关于“神奇的水”的文字资料和图片资料，做成PPT课件给同学们演示，给学生视觉和听觉上的直观感受。
【教学准备】杯子、纸巾、红墨水、细管、小棒、砖块、；滴管、硬币、回形针、放大镜等。
《神奇的水》教学实录与评析
生: 33 滴。 生: 25 滴。 生: 23 滴。 生: 40 滴。 师: 我 们原 来猜 测最 多能 装 10 滴 , 现在 通过 实 验发 现 最少 的 都能 装 23 滴 , 最多 的 装了 40 滴 。 看到 这 些数 据 你们 有 什么 样 感 觉呢 -这 数 据又说 明了 什么生 : 猜 想 与事 实 相差 太 大了 , 同 时也 说 明硬 币不 但 能装 水 , 而且 能 装很多 滴水 。
师: 请同学们打 开黄色的信 封, 利用里面的材料, 尝试着往五 分 钱硬 币 上装 水, 看 看 最多 能 装多 少 滴水 , 同时 要 注意 观 察水 在 硬币 上 的现 象 , 看 谁 有新 发 现。 注 意小 组 成员 要 分工 合作 , 让 每个 同 学都 有 参与的 机会 。
(小组进 行硬 币装 水实 验, 教师 巡 视指导 。一开 始学生 在做 这个实 验 时, 并不 能 很好 地 分工 合 作, 大 家 都只 顾 参与 , 有一 些 小组 在 硬币 上 装 15 滴 水 时 就溢 出 来了 。 当看 见 别的 小 组装 得更 多 时, 他 们 就很 自 觉地 重 新做 起实 验 来, 心 中 只想 着自己小组能往硬币上最多装多 少 滴水 , 于是 你 一滴 、我一 滴 , 小心 翼 翼、轮流地 往硬 币上滴 水。)
生 : 我把 水 滴在 硬 币 上时 , 水 好像 有放 大 功能 , 把硬 币 上的 字 放 大了。
(板 书 : 水 面 是 鼓鼓 的 、摇 摇 晃 晃、不会掉 出来 、能 把字 放大。)
师: 你们的发现真多, 描述得 也比较 恰当 。能放大 字说 明硬币 上 的水 像一 个 小放 大镜 , 那 么你 们 觉 得在 硬币 上 的水 面 应 是什 么 样的 (教 师在黑 板上 画曲 面和 非曲 面, 供 学生选 择。)
小学科学教学互联网的应用执教者：连云港韩冬《温度计的秘密》)
一、教案背景1、面向学生：□中学 小学2、学科：科学3、课时：1课时4、学生课前准备：（1）上网查询有关温度计的知识。
（2）准备部分实验器材，如牛奶、酒、酱油、饮料、醋等。
二、教学课题通过引导学生研究温度计的构造和原理，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。
1.通过具体实物让学生深入的了解温度计的构造；2.通过课堂分组实验引导学生了解温度计制造的原理原理，揭开温度计的秘密，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。
3.指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析能力。
三、教材分析（一）教学内容：本节课包括四个方面的内容 1.复习三年级学过的温度计的有关知识，让学生更深入的了解温度计的构成及使用方法，为课堂教学的顺利进行打下基础。
2.做个“温度计”，研究温度计的秘密，这是本节课的重点，在这个环节中应该先让学生进行讨论，制订探究方案：你准备用哪些仪器？怎样进行探究？师生双方应该准备充足的材料。
3.表达与交流，归纳液体热胀冷缩的性质，回扣到主题即温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。
4.拓展活动，探究液体的“反常膨胀”现象。
（二）教学目标：1.知识目标：能提出探究活动的大致思路，通过加热或冷却使液体的体积发生变化，了解液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质2.能力目标：能用各种液体及做探究液体热胀冷缩的观察实验，并做好实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；（三）教学重难点：借助对各种液体的探究，让学生认识到在一般情况下液体都具有热胀冷缩的性质，培养学生利用简单器材设计实验，进行实验探究的能力。
（四）教学准备：课件，各种液体（牛奶、醋、酱油、水、酒、果汁、饮料等）、温度计、体温度、水槽、烧杯、锥形瓶、带玻璃管的橡皮塞、小药瓶、带细塑料管的橡皮塞、热水、冷水、气球、象皮筋、彩笔等。
（五）教学方法：探究发现法、实验探索法、小组讨论法。
温度计的秘密一、创设情景，导入新课师：同学们,喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一个谜语，请看大屏幕：夏天个子高，冬天个子矮，遇热它便长，遇冷它就缩。
小学科学教学互联网的应用执教者：连云港韩冬(chenyanli_科学)
《根里的“抽水机”》教学设计学校湖北省汉川市华严农场场直小学教师姓名陈艳丽一、教案背景1、面向学生：小学五年级2、学科：科学2、课时：13、课前准备：完整的植物图片、不同根系的图片、根尖放大图片、不同环境中植物根系图及视频、废报纸、橡皮泥。
教学课题植物的身体由根、茎、花、果实和种子六部分组成，每部分的结构都是与其功能相适应的。
本单元从植物体的结构与功能相适应的基本特征入手，由观察“结构”而探究“功能”，形成对植物身体“形态——结构——功能”的整体认识。
本节先从植物的根入手，通过观察植物深深扎入土壤里的根的形态，引导学生发现根的秘密。
教学重点是了解根的形态，通过对植物根部的观察，学习观察的要点，认识神奇的植物世界，产生探索自然的欲望。
教学难点是用适当的词汇来描述植物根的特征。
二、教材分析本节课选自义务教育课程标准实验教科书小学五年级上册科学课中第一单元第一课《根里的“抽水机”》。
本课一开始先引导学生用观察、比较的方法了解根的形态，然后再引导学生去探究植物根的作用，最终发现根是植物的“抽水机”，它把植物所需的水分吸收到植物体内。
本课是让学生了解根的形态和作用的。
主要包括观察、描述植物的根的特征；知道根系有直根系和须根系两类；测量根系的长度，了解根系的分布特点；运用简单的模型、观察根尖形态，从而了解根的作用。
在“根里的…抽水机‟”一课中，并不是具体研究某种植物的根系，而是通过一系列观察、比较活动，让学生获得知识的同时培养他们的观察能力、分析能力和初步学习运用模拟研究的方法，在这一过程中，认识神奇的植物世界，产生探索自然的欲望，培养他们崇尚科学的态度和实事求是的精神。
三、教学目标科学知识1、了解根的形态。
2、知道直根系和须根系。
3、了解根的作用。
能力培养1、通过对植物根部的观察，学习观察的要点。
2、通过探究根的作用，学习运用模拟研究的方法探究根的作用。
情感态度价值观1、认识神奇的植物世界，产生探索自然的欲望。
化学网络的应用教案,老师：连云港赣榆韩冬“生态系统的结构”教学设计
参赛教案：生态系统的结构【教案背景】：1.面向学生：中学生2.学科：高二生物3.课时：1课时4.学生准备：在上新课的前两三天，组织部分学生对学校附近的池塘生态系统进行短时的调查。
一、教学课题生态系统的结构二、设计思路1.教材分析《生态系统的结构》是人教版必修3《稳态与环境》第5章第1节的部分内容。
在第四章主要讨论生物群体的变化，而第五章既要研究生物与生物的关系，也要研究生物与环境的关系，所以本部分内容是后继将要学习生态系统的功能和稳定性的重要环节，并为生态系统的能量流动和物质循环的物质基础提供了一个平台。
2.学情分析本节内容学习目标的达成较高,学生在初中已经涉及到相关内容。
但要深入领会生态系统在结构上具有密切的联系及“结构与功能相统一”的学科观点，理解“生态系统是一个有机的统一整体”是有较大的难度的。
因此，在教学中要提高学生的学习兴趣，应制定恰当的教学目标。
三、教学目标①知识与能力：理解生态系统的各成分之间的作用与关系；并能应用于实际问题的解决；理解生态系统中的食物链及食物网的关系，能合理的解释生态学上的实际问题。
②过程与方法：通过分析、归纳并总结生态系统各成分的关系，培养学生分析并解决生态学上的实际问题的能力；培养学生构建生物学上的结构模型的能力。
③情感态度与价值观：树立“人与自然”和谐统一的观点；理解生物学“结构与功能相统一”的观点;培养学生普遍联系和对立统一的辩证思维能力。
四、教学重点：1.生态系统的成分及各成分的关系；2.生态系统的营养结构：食物链与食物网。
五、教学难点：营养级的概念及初、次级消费者的概念。
六、教学方法：案例教学法，合作探究，网络多媒体辅助教学。
七、教学过程：【激趣导入】：【百度视频】多种多样的生态系统。
（4分钟以内）设疑：①湖泊的底泥能作为稻田的肥料，森林的地表土可作用肥料的原因是什么？（农村的学生有深刻的感性认识）②两种不同类型的生态系统共同特征是什么？（都有大量的动、植物与微生物还有非生物物质与能量。
研究磁铁小学科学教学互联网的应用执教者：连云港韩冬
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（8）生讨论交流后汇报，
2实验探究磁铁的磁性是可以传递的
师：同学们，下面我们做实验来继续探究磁铁的一些其他性质，看老师手上的两个回形针，它们能互相吸吗?很显然是不可以的，那么如果用磁铁去吸这两个回形针呢？它们可以互相吸引吗？
（1）生猜测、讨论汇报
（2）请同学们看实验步骤：
分组实验一：
1、打开装有回形针的盒子。
（6）师：同学们，我国古代的劳动人民在长期的生产和生活中发现磁极是可以指示方向的（磁极可以指示方向），那么磁极是怎样指示方向的呢?下面我们通过实验来进行探究
4实验探究磁极怎样指示方向
（1）出示分组实验二的要求
分组实验二：
1、把条形磁铁轻轻放在玻璃盘的中间。
2、轻轻的把玻璃盘放进水槽中。
3、仔细观察，磁铁静止的时候，磁铁的两端指示的方向。
4、每人做一次，看结果是否一样。
5、磁铁轻拿轻放，不要弄沉玻璃盘。
（2）指名读实验要求
（3）生分组实验，师巡查指导
（4）师：请同学们站起来看一看玻璃盘中的所有磁铁指的方向
（5）生汇报并出示：
1、磁铁指向北的一端是北极，用“N”表示；
2、磁铁指向南的一端是南极，用“S”表示。
品德与社会网络教学应用,执教者：连云港韩冬老师_秋天的收获-从一滴水说起
3、培养学生自己了解、阅读、收集、筛选、整理信息的能力，养成节约用水、珍惜水资源的好习惯，主动参与力所能及的节水环保活动。知道生活中的节水方法或节水金点子。
教材分析
《从一滴பைடு நூலகம்说起》是苏教版四年级上册《品德与社会》第三单元“聪明的消费者”的第四课，本课的主题是珍惜和节约资源。第一版块“没有水的日子”，课文从学生日常生活中的用水开始，引导学生通过回忆缺水的感受，体会到水资源的不可替代性。紧接着呈现出一系列的数字、图表和案例说明我国是个“贫水国”，激起学生对我国水资源状况的忧患意识。然后将学生的视线再次拉回自己的实际生活，让学生通过对生活用水的实际现象，揭示出我国水资源污染浪费的惊人现状。进而顺理成章地进入第二版块“节约用水”学习，提出节约用水的号召，并提出一些学生可以接受和操作的行动方案，倡导学生投入建立节水型社会的行动中去。
4、交流设计的广告：我们要牢记水是生命之源，节约每一滴水从我做起。（板书：节约用水从我做起）
五、课堂总结，课外延伸。
1、同学们，学习了这节课，你有什么感想和收获？
2、总结：世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的，你们才是未来的主人。节约是一种美德，是一种爱，一种对自我的爱，对他人的关爱，更是对我们祖国的爱。为了让我们的明天更美好，请节约每一滴水！【评议：教学的关键在于如何使学生把课堂所学落实到行动中去。】
5、同学们，看到这样一组数据，你有什么想法？(学生会感受到：对水的重要性引起高度的重视。了解了人体里的水知识，感知没有水，生命也就无从谈起。通过这些数据和图片深刻感受到了水来之不易，生活在水资源相对充沛的江苏省，我们也应该行动起来，积极保护水资源，珍惜每一滴水。)
6、中国比任何一个国家更面临着更严重的缺水问题！（板书：资源少）
化学网络的应用教案,老师：连云港赣榆韩冬活动教案设计_Microsoft_Word_文档
2．学生分成4人研相关资料。
四、教学方法与教学思路：
1．通过课前学生了解世界水资源及近几年世界各地出现比较严重干旱的现状，以此引入学习课题。再结合教材进的相关资料，培养学生学会分析问题、解决问题的能力。
Ⅳ、继续学习
师：从同学们刚才展示的成果来看，你们真的很用心，收集整理的资料又很全面，非常难得。但是，我们是不是还可以看得更远，想得更多一些。海洋不仅仅就是海水，他应该还蕴藏着更多的资源。海洋中还有那些资源呢？
师：展示资料（投影）/view/40073.htm
1.展示世界各地出现比较严重干age&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B8%C9%BA%B5%CD%BC%C6%AC
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依据科学课程标准中“以培养学生科学素养为宗旨”的指导思想，本节教学我主要采用以下教学法：
1、“引导—探究—合作”法。以学生原有认知为基础，通过动手实践活动，认识水的两种特性。教学中突出学科知识的整合，引导学生从多角度认识水的性质。
2、观察法、演示法。这些方法符合三年级学生实际，有直观、明确的教育指导作用。
五、教学过程：
（一）、出示科学小制作激趣导课
师：老师给大家带来一个好玩的科学小制作——自动饮水鸟。关于这只小鸟你能提出哪些想研究的问题呢——其实这只是利用了水的一些神奇特性，你们想了解吗这节课我们就来学习第3课《神奇的水》。（板书课题）【搜索】视频资料：自动饮水鸟（静音播放）
（二）探究新知
探究会“爬”的水——水的毛细现象
结束语：科学真是太神奇的东西了，只要我们满怀热情带着一双善于发现的眼睛，就会感受到科学带给我们的无限乐趣！
板书设计：3、神奇的水
会“爬”的水 ——毛细现象
会“团结”的水——表面张力现象
六、教学反思：
《神奇的水》教学反思
科学课程教学的重点不在于科学知识体本身的传授，而在于通过引导，让学生亲身经历科学探究的全过程，培养科学探究素养。
本课的教学就突出体现了这一要点。即在学生已有经验基础上激发学生发现问题，并合更生动立体、更丰富精彩，从根本上优化了教学过程，有效提高了教学效率。不足之处在于，课程容量稍大，授课时间上略显紧张。
！
1、（师示范）
师：呦，这小鸟吧水“喝”到托盘里了，我该用什么擦干净呢
生：毛巾，抹布，纸巾……
师：为什么用这些东西来擦
生：吸水。
2、师：老师用纸巾擦。我发现一个有趣的现象，俗话说“人往高处走水往低处流”，可你们看红色的水怎样了
生：沿着纸巾向上爬了。(板书会“爬”的水)
师：水会沿着纸巾向上爬。你还想知道水会沿着哪些材料向上爬有些材料可以回家试试，这里老师给大家准备了以下材料，我们一起研究水会不会沿着这些物体向上爬好吗
本课内容属于第三单元《生命之源——水》的教学范畴。本课与《2、观察水》一课共同组成对水的性质的认识。
在《观察水》一课中，学生对水的颜色、气味、味道等物理性质有了初步的认识。本节课，老师要带领学生研究水的毛细现象和表面张力现象，并借助先进的网络资源，了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。
3、师：用胶头滴管向一元硬币上滴水，猜测一下能滴多少滴水呢生猜测。
4、来看一段实验资料吧！【搜索】视频资料：一元硬币上能容纳多少滴水
5、看过资料后你有什么感受
生：实验数据和预测数据差距很大，小小的一元硬币竟然能容纳这么多滴水。
6、师：水面是什么样的谁来画画
生：鼓鼓的像个小馒头一样，水都没有流出来。
根据我对教材的理解分析，结合三年级学生的实际，遵循课标精神，我确定了以下学习目标：
教学目标：
知识与技能：
1、知道水能够产生毛细现象和表面张力现象。
2、通过网络资源介绍，了解这两种现象在日常生活中的应用。
过程与方法：
1、在观察、实验中发现观：
7、师：水宝宝很团结的，紧紧的，手拉着手，聚在一起。水不会一直鼓下去，当拉力不够时，水就流出来了。
8、师小结：水的表面有一种互相拉着的力，使其表面尽量缩小，这种力叫做水的表面张力。（板书会“团结”的水——表面张力现象）
8魔术大揭秘。
放）
师：成功的关键就是，轻轻的放在水的表面，只要不压破这层表面就会成功。有兴趣的同学回家试试吧!
(三)、归纳总结全课，情感升华
师：本节课你有哪些收获你有什么感谁能解释自动饮水鸟的制作原理【搜索】视频资料：自动饮水鸟（正常播放）
1011、老师手中的两色花也存在着毛细现象。植物茎内有极细小的毛细管，它能够把水分吸上来。生活中有些毛细现象是有害的，看资料。
一、教案背景
1，面向学生： □中学 □小学√ 2，学科：科学
2，课时：第1课时
3，学生课前准备：
知识储备：对水的颜色、气味、味道等ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理性质有初步的认识。
材料准备：烧杯、纸巾、毛巾、塑料尺、小铁棒、粉笔、一元硬币、胶头滴管。
二、教学课题
苏教版科学三年级上册，第三单元第3课《神奇的水》。 ，水会沿着哪些物体向上爬
4、下面分组验证。提出实验要求。
5、生分组实验。师巡视指导。【搜索】音频资料：背景音乐《春野mp3》班得瑞
6、汇报实验结果。
7、师：水为什么会沿着这些材料向上爬呢
生：都有小缝隙小空隙。
8、师小结：水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周扩散的现象，叫做探究会“团结”的水——水的表面张力现象
1、魔术激趣。
师：我们来放）
这个绝活是利用了水的另一个神奇特性，你们想知道吗一会我们就会知道其中的奥秘。
2、师：老师先倒满一杯水，再用胶头滴管再滴几滴。（介绍胶头滴管的使用方法）请同学看看杯中的水面和杯子边缘水平吗
1、培养学生细心观察，尊重事实的科学精神。
2、喜欢研究与水有关的事情。能够主动通过网络了解水的其他性质。
教学重点：认识水的毛细现象及表面张力现象。
教学难点：认识水的表面张力现象。
教学准备：
教师准备：自动饮水鸟小制作、烧杯、红色颜料水、双色花、硬币等。
学生准备：烧杯、纸巾、毛巾、塑料尺、小铁棒、粉笔、一元硬币、胶头滴管。