谈教师如何用人格魅力感染学生
浅谈教师人格魅力的体现
浅谈教师人格魅力的体现
教师人格魅力是指教师在教学过程中展现出的吸引人、激励人、感染人的魅力。
它是教师的一种身心素质，是与专业知识同等重要的教育因素。
教师人格魅力的体现，既可以是言语上的，更可以是行动上的，下面就从以下几方面来谈一谈教师人格魅力的体现。
一、教师有自己的独立思考能力
二、教师拥有良好的沟通能力
教师人格魅力的体现之二，是教师拥有良好的沟通能力。
教师在教学过程中，需要和学生、家长等不同阶层的人进行沟通，而良好的沟通能力是实现这一目标的重要条件。
教师需要具备敏锐的观察力和敏捷的反应能力，能够了解学生的心理变化，倾听学生的言谈，并及时反馈。
三、教师具有高尚的道德情操
教师人格魅力的体现之三，是教师具有高尚的道德情操。
教师是社会的一面镜子，是学生成长道路上的引路人，也是学生道德品质的榜样。
教师要求学生要做到坦诚、诚信、友善、自强不息等，教师本身也应该成为道德标杆，让自己的个人魅力和正义气质感动学生。
四、教师具备良好的服务意识
教师人格魅力的体现之四，是教师具备良好的服务意识。
教师是为学生服务的群体，他们需要时刻关注学生的需要和需求，为学生提供优质的教育服务。
教师在教学中应以学生为中心，尽力为学生提供最有效、最优质的服务。
当学生能够感受到教师的关心和服务时，他们会对教师产生无限的感激和敬意，这也是一个良好的师生关系的重要基础。
总之，教师人格魅力是教师教育中不可或缺的一环，它体现了教师的专业精神、良好素质和道德情操等方面。
教师的人格魅力不仅能够激励学生，更能让学生心灵得到滋养，并激发其自我发展的潜力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
老师如何塑造人格魅力
老师如何塑造人格魅力班主任对班级，对学生充满爱的同时，也要爱得得体，适度。
这种爱的前提是班主任把学生当成真正的人，尊重其人格，引导其发展，鼓励其进步，是一种不求回报的纯粹的爱，科学与理智的爱，而不是宠爱，溺爱。
做一个有人格魅力的班主任，既是时代的呼唤，也是学生的期望，作为班主任工作者，我们应该努力朝着这个方面发展。
老师如何塑造人格魅力首先要加强自身的修养。
教师的高尚人格不仅应反映在内在的精神境界上，而且还体现在外在言谈举止上。
因此教师应从生活的点滴入手,自觉加强各方面的修养，不断完善自己的教师人格，努力把自己培养成为人格高尚的新型教师。
做好小学生的表率。
其次，要丰富教师的文化底蕴，强化教师人格根基。
教师必须不断潜心学习,努力拓宽自己的知识视野,不断地提高和拓宽自己的知识面,不断更新自己的知识结构,以满足学生的求知欲。
教师的知识愈丰富，他个人对知识、科学、生活的态度就愈鲜明,学生就会从他身上看到智慧的光芒，敬佩他们的老师，并且学习他们老师追求知识的精神。
再次，教师要以“平常心”对待一切事物。
做到“不以物喜，不以己悲”;要接纳他人，以诚待人，建立良好的人际关系;要扬长避短，培养自己良好的个性;要热爱教育工作，为提高工作质量不断提高自己;要期望适度，步步落实目标，不断体会成功的快乐，增强自信心;要培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，提升思想境界。
老师如何塑造人格魅力一、用渊博的知识、扎实的专业水平去吸引学生教师的专业水平包括语言的组织和表达能力，板书、朗读表演技能等。
只要教师这些技能都过硬，再加上渊博的知识，就能在课堂上发挥得淋漓尽致。
教师用自己渊博的知识取得学生对自己的信赖和敬佩，就能使学生对该科产生浓厚的兴趣。
作为一位教师应该认识到：投入社会工作并不是学业的结束，而是刚刚开始。
因为我们面对的是一个个活生生的人，不能用一成不变的方法去教育他们;也因为社会不断发展变化，要适应这个变化，教师只有不断吸收人类的精华来充实自己、武装自己，才能满足学生的求知欲望和适应他们身心的变化。
浅谈教师的人格魅力
浅谈教师的人格魅力教师的人格魅力是指教师在教育教学工作中所展现出的个人魅力和品质，包括性格、气质、修养、教育理念等方面的优秀特质。
教师的人格魅力对学生的成长和发展具有非常重要的影响，可以潜移默化地感染和塑造学生的人格品质。
在教育教学实践中，如何提升教师的人格魅力，成为了众多教师关注的焦点。
本文将从教师个人修养、专业素养、亲和力和榜样力四个方面浅谈教师的人格魅力，以期激励更多的教师在工作中不断提升自身的魅力和修养，为学生成长成才做出更大的贡献。
一、教师的个人修养教师的个人修养是指教师在性格、气质、品德、修养等方面所表现出的良好品质。
良好的个人修养是教师人格魅力的基础，也是展现教师风采的重要方面。
教师应该具备高尚的品德修养，以身作则，言传身教，成为学生的楷模和榜样。
教师还应该具备坚强的意志品质和顽强的进取精神，在面对挫折和困难时能够不气馁，保持乐观的心态，用自己的积极精神感染和激励学生，引导他们树立正确的人生观和价值观。
教师的个人修养还包括良好的情感管理能力和人际交往能力。
教师应该懂得倾听和理解学生的需求和情感，善于与学生沟通，建立良好的师生关系，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习成长。
教师还应该善于与同事协作，形成良好的师德师风，共同营造团结和谐的教育教学环境。
只有具备了良好的个人修养，教师才能够在教育教学工作中展现出更高的人格魅力，更好地影响和感染学生，成为学生心目中的良师益友。
二、教师的专业素养教师的专业素养是指教师所具备的专业知识、教学技能和教育理念等方面的修养和能力。
教师的专业素养是教师人格魅力的重要组成部分，是教师在教育教学工作中展现自身魅力的重要依托。
一个具备高度专业素养的教师，不仅能够为学生提供高质量的教育教学服务，而且能够以身作则，潜移默化地影响和感染学生，培养他们正确的学习态度和方法。
教师的专业素养包括教学内容的深厚功底和教学方法的灵活多样。
教师应该具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，能够熟练地运用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
用人格魅力去影响学生
用人格魅力去影响学生内容提要：教师的人格魅力对于学生人格健康成长和全面发展有着极其重要的作用。
本文从真诚的爱心、高尚的品质、优雅的言行、渊博的知识四个方面谈教师的人格魅力对学生的影响。
关键词：人格、魅力、影响、吸引人格是人们在社会生活中通过自身的言、行、情、态等外在表象所表现出的人的品位和格调，它是做人的根本。
魅力是指一个人能唤起爱慕或钦佩的品德特征的吸引力。
人格魅力就是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。
教师的人格魅力就是教师的高尚思想品德、渊博的学识以及丰富的情感所形成的光环效应，能促进学生人格健康成长和全面发展的令人钦佩的吸引力量。
俄国著名教育家乌申斯基曾经说过：“教师的人格就是教育工作中的一切。
”“只有从教师的人格的活的源泉中能涌现出教育的力量”。
由此可见，教师的人格对学生的影响是多么重要。
作为教师，在日常的教育教学工作中应重视自己的人格魅力的培养。
笔者认为教师应从以下几方面用自己的人格魅力去影响学生，使学生从情感体验上受到良性的潜移默化。
一、用真诚的爱心去影响学生的情感热爱学生是教师的天职，热爱学生是建立师生感情的基础，是做好教育工作的前提。
一名合格的教师首先应该具备的是有一份爱心。
古今中外，凡是伟大的教育家都是充满爱心的人。
孔子认为“君子学道则爱人”。
孟子讲究“仁爱”治天下。
爱心是教师必备的人格内容，是教师最基本的心理品质，是教育永恒的主题。
一个好教师的眼睛是带着感情的,每一个学生在他的视野中应该是平等的,他们会在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。
教好每一个学生是教师的天职。
每个教师都应容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。
我们应该胸怀博大，我们不仅成为学生的良师，更是学生的知心朋友。
我们不仅关心学生的学习成绩，也关心他们生活中遇到的难题，并给予及时的解决。
教师的爱是一种高尚的、纯洁的爱，它应该是发自内心的、真诚的爱，它不要求得到回报，更不是为了做给学生看，但必须要学生能够感受到。
谈教师的人格魅力
XIB IZ I I O西北职教6期我们常听到学生有这样的议论,他们多么喜欢某某老师,特别爱听他讲课。
甚至走到工作岗位了,他们仍然对这些老师有记忆。
为什么呢?我想,主要是教师的人格赢得了学生的尊重和爱戴。
这种魅力是教师的教育观念、品德修养、性情、学识、能力等综合素质所熔铸成的人格魅力,是吸引学生的主要源泉。
一、教师的人格魅力来源于全新的教育观念。
这就要求教师要有正确的教育观,即满足学生今后发展需要的观念;要有正确的教学观,即教学活动的目的,不仅仅是传授知识,更重要的是要教学生学会学习,因而要求学生参与教学过程,形成合作的、良好的教学环境。
同时,要有正确的学生观。
学生是发展的人,相信每个学生都有巨大的发展潜能,只是不同阶段不同学生的表现有差异;学生是独特的人,他们有着自己独特的内心世界、精神生活、内在感受和不同于他人的观察、思考和理解问题的方式。
要承认学生的差异性,要尊重学生的个性发展。
教师的眼中不应该有差生,相信每个学生都有优点,都有进步的愿望。
教师的责任是要设法满足他们,有区别地去塑造他们。
二、教师的人格魅力来源于具有高尚的品德修养。
学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程,这在很大程度上取决于教师本身的人格力量所施加的影响。
教师的人格力量是实施素质教育的重要保证,它来自于教师学术水平与道德情操的完美统一。
把爱洒向学生。
作为教师,应意识到每天是在与一个个鲜活的灵魂对话,要用涓涓细流去滋润他们的心田。
这不仅意味着要教育学生热爱生活与人生,而且还意味着要怀着崇高的爱去传授知识,通过水到渠成的点化和潜移默化的行为感染学生,这样,才能使学生受到启迪。
他们在获得知识的同时,才会保持丰富而优美的灵魂。
因此,教师只有热爱学生才能教育好学生。
教育是爱的共鸣、是心与心的呼应,是师生间的一座感情桥梁。
教师只有处处关心学生的学习、思想和身体的全面发展,帮助学生之所难、想学生之所想、做他们的贴心人,学生才愿意接近教师,才愿意接受教师的教育。
浅谈教师的人格魅力在教学中的作用
浅谈教师的人格魅力在教学中的作用李君萍百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
培养德才兼备的跨世纪人才是每位教师的神圣职责.然而，教师能否在教学中,真正达到教书育人的目的，在一定程度上有赖于教师的人格魅力影响。
也就是有怎样的教师，就会教出怎样的学生.教师应德才兼备，智慧如泉水喷涌，道德言行可作别人的榜样。
教学工作为什么要强调教师的人格魅力呢?教师在教育事业中，形成独特的鲜明的人格.教师人格是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合.教师人格高尚、完美,就对学生有感染力，使学生产生敬佩、依赖、亲切感，教育效果就好.那么，教师的人格魅力在教学中的作用如何呢?1、优秀的品格可使学生产生敬佩感.教师的品格主要包括道德、品行、人格、作风等,它反映在教师的一切言论和行动之中.俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据.因为教育力量只能从人格的活的源泉中产业出来,任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用.”确实如此,优秀的品格会给学生带来巨大的影响力，会使学生效仿。
所以，教育学生是一个过程，不管教师自觉不自觉，对学生都起作用,产生影响。
不是正面作用，就是负面作用，对学生的影响不可能是“零”。
例如，做几年班主任，有些学生走路,说话，写字都有班主任的影子,这就是“随风潜入夜,润物细无声”的结果。
教师的一言一行影响学生成长、成人、成才、言教重要,身教更重要.教师应通过自身的表率作用引导学生建立正确的世界观和良好的行为习惯.故此，教师应修炼自身素养，完善自身人格至为重要。
2、用积极的情感感染学生.情感是对客观事物好恶倾向的内在反映或对别人所持态度的体验，往往以鲜明的、热烈的情绪表现出来.师爱是教师发自内心深处的崇高感情,是教师对学生态度上的和蔼和严肃，行动上的严格要求和细致关心的和谐与统一。
“亲其师，信其道。
"教师如果把真挚的师爱运用于教学之中,学生就会从内心感到教师的可亲可敬，从而专心地听讲，真诚地接受，甚至会更加勤奋学习。
用教师人格魅力感染学生。
一、用教师人格魅力感染学生。
德育教育就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育。
教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的，也是深远的。
其中教师的示范作用以及老师对学生的态度，是培养学生良好习惯的主要方法。
教师的一言一行、一举一动都能感染学生，我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。
上课时，着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。
板书要整齐，书写要规范。
板书设计、语言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操，使学生感受了美的教育。
辅导“问题生”要耐心、细致，使学生在教师的感染下，潜移默化地受到了熏陶和教育。
若教师在教学中，老板着面孔，死气沉沉，则教室的气氛必然紧张、严肃，学生容易产生一种压抑感，他们学习的潜能就挖掘不出来。
所以在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情、融于认知活动中，使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格。
二、利用教材内容，渗透品德教育。
在小学数学教材中，思想品德教育内容十分丰富，只要教师认真钻研教材，充分利用教材中的德育素材，不失时机地进行思想教育，把德育教育贯穿于知识教学中。
小学六年级数学教材第11册的103页的实践部分：量一量、算一算。
第一个题，通过让学生理解题意，再让学生走进校园，去观察美丽的学校，从而对学生进行一次爱我校园的品德教育，激励要学生珍惜今天的幸福生活，在这美好的校园里要努力学习，练好本领，长大后才能建设更加美丽的家园。
又如：在复习“时、分、秒”的教学，以课件出示北京申奥成功人们的喜庆场面为画面。
抓住这一素材，教育学生：中国申奥成功了，我们中国人期盼了多年的梦想，今天终于如愿以偿了，我们身为中国人，多么自豪，多么骄傲。
在教学圆周率时，可以介绍祖冲之是我国的一位伟大的数学家和天文学家，他是世界上第一个把圆周率的值精确计算到小数点后7位小数的人，这一成果要比外国数学家早一千多年。
并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。
弘扬高尚师德 潜心立德树人
弘扬高尚师德潜心立德树人高尚师德是教师的基本要求，是教师的核心素养，更是教师立德树人的基石。
教师作为社会的传播者和引领者，其言行举止和师德师风直接关系到学生成长成才和社会文明进步。
在当今社会，教师队伍中也存在着一些师德不端行为，如利用职权谋取私利、对学生态度漠然等。
我们要不断弘扬高尚师德，深入学习立德树人的理念，潜心修炼自己，以身作则，用高尚的师德和人格魅力影响学生，引领学生走向光明的未来。
一、弘扬高尚师德，塑造教师形象高尚的师德是教师立身处世的准则，也是教师塑造自身形象的基础。
教师的一言一行都要言出必行，以身作则，言传身教。
教师要有自己的师德规范，注重自己的言行举止，要做到言行一致，积极向上。
教师要注重与学生相处，做到平等、公正、尊重学生，关注学生的成长和发展。
教师要重视职业道德，做到热爱教育事业，忠诚于教育事业，甘于奉献，乐于助人。
教师更要注重自身修养，不断提升自己的专业素养和教育水平，不断丰富自己的知识和见识，提升自己的综合素质。
二、潜心立德，用师德影响学生成长潜心立德是教师修养自身的基础，也是教师影响学生成长的关键。
教师应该从自身做起，注重立德修身，做到心灵纯净、行为端正。
教师要不断充实自己的道德修养，注重修身养性，培养高尚的情操。
教师还要注重修炼自己的道德品质，坚守正确的价值观和人生观，做到以德立身，以德化人。
教师要注重培养自己的情感修养，要有爱心、责任心、耐心，用真情感染学生，用爱心教育学生。
教师要注重培养自己的思想修养，要有开放的心态，包容的胸怀，不断学习和反思，提升自己的修养修辞。
三、树立教师崇高地位，展现教师人格魅力教师是社会的栋梁之才，是国家的建设者和未来的接班人，应该享有崇高的地位。
教师也应该具备高尚的人格魅力，展现自己的风采和魅力。
教师要有崇高的师德情怀，用真情感染学生，用爱心教育学生，做到立德树人，浸润学生心灵。
教师要有坚定的理想信念，要有远大的抱负和志向，以崇高的境界和追求感染学生，激发学生的向上向善之心。
教师的人格魅力总结（精选5篇）
教师的人格魅力总结（精选5篇）教师的人格魅力总结篇1师承担着传播文化，开发智力，塑造灵魂的神圣职责。
由于劳动对象的特殊性决定了教师自身的综合素质即人格魅力，成为教书育人的主要手段。
有人说学生的心灵就如长长的胶片，教师的一言一行，一举一动，都会在上头“感光？留下永久的印迹，所以，在教育过程中，教师的人格魅力显得尤其重要。
1、教师渊博的知识对学生的影响渊博的知识是作为教师必备的基本素养，同时是人们衡量一位教师是否称职的重要尺度。
具备真才实学的教师才能构成健全的、具有权威效应的人格力量，人格力量的构成，必须也只能以教师的德才兼备为前提。
教师光拥有满腹的知识而不能很完善地展示出来，并不能让人信服你有庞大的知识储备，课堂是渊博知识和精彩展现才能的结体。
才能在课堂上很好地调动学生的情绪，使课堂氛围十分活跃，充满着幽默风趣的味道。
2、教师的言语对学生的影响教师与学生之间存在着极为密切的联系，所以教师恰当得体的言语表达对促进学生人格健康发展起着重要作用。
对于我自身而言，我对教师的言语显得异常敏感，因为我认为教师中肯的语言表达能够如实地显现出她们对学生们真切诚恳的关爱。
在中学时代我是个极度缺乏心，性格十分内向的学生，找不到明确的目标，在学业上不能以恰当合理的学习方法去有效促使各科成绩平衡，数学更是我的致命弱点，所以当时的班主任一度把我当作“毒瘤”。
在当时那样的情景下，我的语文教师却在精神上给了我极大的鼓舞，每每在课余时间他都会以和善关切且带有鞭策性的口吻对我说：“无论处于何种境地，必须要树立信心，以坚定的去充分展现自身所独有的长处”。
得到教师的肯定和，我下定决心以全身的力量全心地投入到学习当中去，尽自我最大的努力发展在写作方面的优势，正是我的语文教师使得我能及时发现自我中的闪光点。
3、教师的德行对学生的影响拥有高尚品德的教师会自然而然地得到学生的尊敬。
教师良好的德行是实施教书育人的基本要求，因为教育始终强调先育人后教书。
教师的人格魅力有哪些关键因素
老师的人格魅力有哪些关键因素？
1、具备良好的师德
一个品德高尚的老师应该有正确的人生观和价值观，有热爱教育、献身教育的精神,不断进步责任感和社会责任感,要将自己的生命献身于人类和国家的开展进程，不断磨练意志。
2、具备乐观的情感和安康的心境;
一般而语，具备丰富有安康情感的老师，对生活、对工作有极大的热情，会表现得活力勃勃，从而进步自己的质量，充分发挥工作的效能。
3、有博大无私的爱心
无私爱心是老师的人格魅力。
要让学生真正喜欢的老师,如母亲般用真挚丰富的情感去感染、教育学生。
4、有渊博的知识。
老师除了精通自己所教专业的知识之外,还能结合教学内容谈古论今,有一定的教育机智，通晓一些人生道理，被学生看成是理想的典范，智慧的化身。
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(B|A)=
P(A∩B) P(A)
=
P(B) P(A)
=
0.4 0.8
=0.5.所以这个动物能活到
25
岁的
概率是 0.5。
说明：以上题目的解决中，借助了集合的思想及表示，使问
题的解决更简单、明了。特别是பைடு நூலகம் 3 中求 P(A∩B)，题目中未明
确给出，是通过分析集合 A,B 之间的包含关系，利用交集的性
教育，不仅要求学生在学业上有所收获，更要使学生学会 如何做人。教师要修身养德，用人格魅力去感染学生。教师肩负
着培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人的神圣 使命，必须要有强烈的使命感和责任心。家长把学生送到学校， 教师就要本着对学生、对家长、对社会负责的态度去教育、呵护 学生，用高尚的职业道德去温暖、感化他们。我在教室，看见学 生脚下有纸屑，从不呵斥，而是轻轻捡起放到垃圾桶，然后上 课；我总是仪容整洁，举止端庄，看到学生衣冠不整，也帮学生 整理；发现某个学生愁眉苦脸，心事重重，主动找学生谈心，帮 助学生解决困难，拨开学生心中的迷雾，使其重现笑脸。
新校园 XinXiaoYuan
谈教师如何用人格魅力感染学生
白萍
（平安县教育局，青海 海东 810600）
教师建设
“教育就是习惯的培养。”我们一直把“学高为师，德高为 范”作为追求的目标和行动的指南。教师将知识传授给学生的 同时，也用言行举止影响着学生，对学生的行为习惯产生潜移 默化的影响。25 年的教学经验告诉我，教师的人格魅力对学生 的成长有着至关重要的作用。
质得出的。
使用集合语言，能简洁、准确地表达数学内容，发展学生运
用数学语言进行交流的能力。所以在概率的教学中，我们应努力
贯彻本章的指导思想，讲授概率内容前可先布置学生自己复习、
回顾集合的知识，平时教学时多让学生把集合与概率进行对比，
多应用维恩图来表示事件之间的关系，通过数形结合变抽象为
具体，多用集合语言和集合运算来表述概率事件，多从集合的角
解：分别记这段时间内三个开关能够闭合为事件 A,B,C。根 据题意，A,B,C 相互独立，所以这段时间内至少有一个开关能够 闭合，从而使线路能正常工作的概率是：P(A∪B∪C)=1-P(A∪B∪ C)=1-P(A)P(B)P(C)=1-[1-P(A)][1-P(B)][1-P(C)]=1-(1-0.73)=0.973.
（上接第 180 页）
分析：根据题意，这段时间内线路正常工作，就是指三个开 关中至少有一个闭合，这可以包括恰有其中某一个开关闭合、 恰有其中某两个开关闭合和恰好三个开关都闭合共七种互斥 的情况，逐一求其概率较为麻烦。为此，我们转而先求三个开关 都不能闭合的概率，从而求得其对立事件— — —三个开关中至少 有一个能够闭合的概率。由于这段时间内三个开关是否能够闭 合相互之间没有影响，可根据相互独立事件的概率乘法公式来 求解。这里也可体会到用补集的思想处理问题，可使问题的解 答变得简便。
我常教育学生：学习知识技能固然很重要，但学习做人更 重要。在我的教育、感染下，桀骜不驯的学生温顺了，狂放张扬 的学生变得彬彬有礼了。我成了学生的知心人，成了他们眼里 最可爱的人。
三、刻苦钻研，以适应时代需求 曾经的职业教育举步维艰，社会不重视，家长不接受。学校 没有专业特色，没有专业教师，教师都是师范毕业的文化课教 师。近几年，随着国家对职业教育的逐步重视，地域职业教育有 了突飞猛进的发展。但新形势下出现了新问题—— —专业教师严 重紧缺，以往单一的文化课教师必须转型为复合的“双师型”教 师，才能适应社会的需求。 我为了教好专业课程，利用业余时间翻书本、查资料，虚心 请教，刻苦钻研；加强培训，到先进的职业学校学习、参观、取 经，结合本校和学生的实际情况有的放矢地进行教学，大胆尝 试，勇于创新。由于我工作认真负责，为人谦虚随和，凭着强烈 的事业心和严谨的治学态度赢得了学生的爱戴和领导、同事的 赞扬，从而成功转型为“双师型”教师。 新生入校，我谆谆教诲，用满腔热情和爱心播撒着希望的 种子；学生毕业，望着一张张成熟、懂事的笑脸，我收获着幸福 和快乐。 二十五年的教师生涯，实现了我的人生梦想— — —把无限的 爱给予钟爱的事业，成就无悔的人生！
度来考虑概率问题。相信通过师生共同努力，能让学生明确集合
与概率的联系，借助于集合的知识更深刻地理解概率。
·200·
例 3：设某种动物由出生算起活到 20 岁的概率为 0.8，活到 25 岁的概率为 0.4，现有一个 20 岁的这种动物，问它能活到 25 岁的概率是多少？
解：设 A=“能活到 20 岁”，B=“能活到 25 岁”，则 P(A)=0.8,
P(B)=0.4，而所求概率为 P(B|A)，由于 B哿A，故 A∩B=B，于是 P
一、赏识教育，使学生找到自信
没有赏识，就没有教育。人性中一种重要的需求就是渴望 得到赏识。赏识是激发学生创造力的催化剂。只有赏识学生，才 能架起师生之间的情感桥梁，使学生产生一定的愉悦感，并转 化成巨大的学习热情。一句关切的问候，一个鼓励、赞赏的眼 神，都可能成为唤醒学生热情的巨大力量。
职业学校的学生普遍学习基础差，厌学，对自己没信心，有 些学生在小学、初中阶段一直是班里的差生，被教师和同学鄙 视。面对这样一群学生，教师首先要做的就是树立学生的自信 心：课堂上不曾主动发言的学生举手发言了，要大加鼓励；作业 尽管写得不是很好，但比上次有进步了，点名表扬；作文虽然主 题不够突出，语言不够精彩，但写出了真情实感，提出表扬；开 展“我想我能行，我拼我会赢”的主题班会，让每位学生都看到 自己的闪光点，树立自信，懂得自信是走向成功的起点……每 一堂课、每一次班会，表扬无处不在。一次次表扬，让学生重拾 自信，看到了希望，扬起了理想的风帆。
二、修身养德，以人格魅力感染学生
一名优秀的教师不仅要拥有渊博的知识，更要具备良好的 师德，我常把“学高为师，德高为范”铭记于心，以此作为自己言 行的准则。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”（《论语·子路》） 在学生的眼中，教师常常是完美的人，是个可信、可敬的人，教 师的言谈举止能潜移默化地影响学生一生。