新人教部编版三年级语文下第六单元课件全套
人教部编版三年级下语文园地六课件
通过“词句段运用”提高写作能力
理解并运用“词句段运用”中 的词语和句子，提高写作表达 能力。
通过仿写句子和段落，学习如 何运用修辞手法和表达方式。
结合课本中的范文，学习如何 构思和组织文章的结构。
练习写作，将所学知识运用到 实际写作中，提高写作水平。
通过“日积月累”增加词汇量和阅读量
如何利用“日积月累”增加 词汇量
• 总之，通过阅读来拓宽视野，提高语文素养是语文学习的关键之一。将阅读与实际生活相结合，不仅可以提高学 生的学习效果，还可以培养他们的阅读兴趣和习惯。
如何评估自己的学习成果
通过考试来评估自己的学习成果
考试是评估学习成果的重要方式之一 考试可以检测学生对知识点的掌握情况 考试可以提高学生的自信心和兴趣 考试可以帮助学生发现自己的不足之处
如何利用语文园地六进行学习
通过“交流平台”提高口语表达能力
“交流平台”的作用：提供交流 机会，帮助学生提高口语表达能 力
交流方式：可以采取小组讨论、 角色扮演、演讲等方式进行
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
交流内容：可以交流学习心得、 阅读感悟、生活经历等
注意事项：要尊重他人，认真倾 听，积极表达自己的观点
语文园地六的主要内容
交流平台：总结归纳 本单元的阅读方法
识字加油站：学习新 的汉字和词语
词句段运用：练习词 语搭配和句子表达
日积月累：积累优美 的古诗和成语
展示台：展示学生的 阅读成果和收获
语文园地六中的各个板块介绍
“交流平台”板块介绍
内容：总结本 单元学习的方
法和策略
目的：引导学 生回顾和梳理 所学知识，加 深理解和记忆
教学方法：教师可以采用讲解、示范、练习等多种教学方法，引导学生掌握本板块的内容。
部编版三年级语文下册第六单元教学设计
部编版三年级语文下册第六单元教学设计2.通过分析诗歌语言、形象和情感，理解诗歌的意义和价值。
3.通过课外阅读和写作，拓展对儿童诗的理解和欣赏。
情感态度与价值观：1.感受童年生活的美好和快乐，珍惜幸福时光。
2.培养对诗歌的欣赏和爱好，增强对文学艺术的热爱。
教学重点1.理解诗歌的意义和情感，感受诗歌的魅力。
2.朗读诗歌，表达情感，感受诗歌的语言美和画面美。
教学难点1.引导学生想象诗歌描绘的意境，感受诗歌的情感和价值。
2.通过分析诗歌语言、形象和情感，理解诗歌的意义和价值。
教学过程一、导入新课1.播放一段描绘童年生活的短片，引导学生回忆自己的童年生活，分享自己的快乐和趣事。
2.展示诗歌《童年的水墨画》的图片，引导学生猜测诗歌内容和主题。
二、研究新知1.教师朗读诗歌，引导学生跟读，感受诗歌的韵律和情感。
2.分组朗读，比较不同组的朗读效果，分享感受和体会。
3.分析诗歌语言、形象和情感，理解诗歌的意义和价值。
4.让学生自由选择一首自己喜欢的儿童诗歌，背诵并朗读给同学听。
三、拓展延伸1.布置课外阅读任务，让学生阅读更多的儿童诗歌，写读后感或创作自己的儿童诗歌。
2.在“语文园地”的“交流平台”上，让学生分享自己的童年生活和喜欢的儿童诗歌，与同学交流和互动。
四、课堂小结1.回顾本节课的研究内容和重点。
2.让学生分享自己的收获和体会，感受诗歌的魅力和价值。
五、作业布置1.完成课后题，巩固所学知识。
2.阅读更多的儿童诗歌，写读后感或创作自己的儿童诗歌。
无明显格式错误和问题段落，以下为小幅度改写：教学目标：1.掌握本课6个生字，会写11个生字，正确读写词语表中的词语。
2.感性朗读诗歌，理解诗句表达的情感。
3.通过想象、体悟判断诗句的意思，完整理解诗意。
教学重点：读写生字、词语，想象诗歌描绘的意境。
教学难点：通过诵读感悟诗句，理解重点诗句意义，初步体会诗歌所描摹的画面。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、引入：1.引导学生回忆童年趣事，分享快乐。
最新部编版三年级语文下册第六单元习作《身边那些有特点的人》精品课件优质PPT
2.汇报交流，教师给予评价。
3.课件出示本次习作要求：
（1）选择自己生活或学习中接触过的具有鲜明特点的人。
（2）选择一件能表现他鲜明特点的真实而具体的事例。
（3）通过具体事例表现人物特点。
（4）题目自拟。（板书：确定人物/抓住鲜明特点/典型事例）
人物外貌指的 是什么？
侧
写好人物外貌
面
要注意什么？
人物外貌描写主要包 括人的容貌、体态、
服饰等。
描
人物外貌描写要做到 准、精、深。
写作技巧
外貌描写要准。“准”就是要捕捉人物总貌，勾勒 轮廓，（按顺序）准确地确定人物的年龄、身份。
他是一个活泼可爱的小男孩，一 米左右的个头，他留着短短的头 发眼睛，两闪道着侧剑智眉慧下光一芒双。水穿描汪着汪一的身黄大 绿相间的面校服。
就如夜描晚的星星一样明亮。
具体方法
二、写中间 （时间、地点、人物、事情）
事情：突出人物性格
侧
描
面
具体方法
性 格 特 点
细心、唠叨、爱美、善良、 温柔、严厉、马虎、文静、 勇敢、聪明、调皮、可爱、 乐于侧助人、敬业描奉献等
面
具体方法
小红特别爱劳动。记得有一次，在开家长会的前一 天，（时间）老师一声令下：“我们今天大扫除，现在 就开始。”（事情起因）老师刚说完，小红（人物）就 第一个冲到黑板前，拿起抹布放进水盆里弄湿，然后两 只手用力把抹布拧干净，然后叠成方块，最后端了一把 凳子放到黑板前，站在上面，一下一下的擦了起来，等 擦完之后，她又端盆到洗手间把盆洗干净，换了新水。
面
如何写人 物的爱好？
描
经典示例
通过人物一系 列的日常表现 来体现这个人 的特点。
乐乐的确是个名副其实的“乐 天派”，成天乐呵呵地，似乎什么 事情都难不倒她。别人把她心爱的 笔弄坏了，他不生气；刚到游乐场 就下雨侧，他也不难过…描…
三年级下册语文ppt-语文园地六-优秀课件-人教部编版(共13页)
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词句段运用
读一读，体会加点词语意思的不同。
米平饭 时没 很熟 熟·· ，的还曲要子再，蒸今一天会 却儿 总。 是弹不准。 我这很 本喜书欢越苹看果越的有味味·· 道道·· 。。
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见善则迁，有过则改。 这句话的意思是见到美好的人和事就努力 学习，有了错误就马上改正。
过而不改，是谓过矣。 这句话的意思是有过错却不加以改正，这 才是真正的过错。
5.用缩句法，理解句子意思。理解长句子 就得用这种方法。句子一般由“谁（或什 么）”和“做什么（或怎么样、是什么）” 构成，如果能通过分析结构，先抓住“主 干”，剔去“枝叶”，然后再分析这些“枝 叶”的作用，就能掌握句子的意思。
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答案：第一个“熟”指成熟，植物的 果实长成。第二个“熟”指熟练，对某种 工作精通而有经验。
第一个“味道”指舌头等味觉所体会 到的滋味。第二个“味道”指某种感受、 情趣、滋味。
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最新统编教材三年级下册语文教案(全册完整版)
最新统编教材三年级下册语文教案（全册完整版）一、全册教材分析二、单元教材分析三、全册教学目标三、全册教学计划四、全册教学设计五、全册教学反思统编教材三年级下册语文全册教材分析（一）择取内涵丰富的课文，充实学生的精神世界本册教材精心挑选各种主题、各种体裁的课文，力求通过内涵丰富的文本，全方位地充实学生的精神世界，落实“立德树人”的目标。
有的课文，以榜样人物的言行，给学生以优秀品质的示范。
比如，《我不能失信》讲述了宋庆龄童年时代信守诺言的故事，帮助学生树立诚信重诺的生活态度；《蜜蜂》表现了科学家法布尔严谨求实的态度，能让学生深入感受格物致知的精神和一丝不苟的科学品质。
有的课文，语言生动、鲜活、优美，具有很高的文学价值。
比如，《燕子》一文，语言充满诗意，把寻常的小动物描摹得美丽动人，并承载了作者深厚的情感；《昆虫备忘录》一文，思维跳跃，用闲谈式的语句，表现自由的乐趣；《肥皂泡》一文，语言唯美多变，情感细腻。
教材希望通过这些独具韵味的课文，初步提高学生的文学品位和审美修养。
还有的课文，贴近三年级学生的生活实际，富有儿童情趣。
比如，《童年的水墨画》描述了儿童课外生活的自由与欢愉；《剃头大师》讲述了诙谐的儿童故事，其中的幽默之处，能让三年级学生产生共鸣。
编排这些课文，能保护学生天真烂漫的童趣，使学生对阅读学习产生持续的兴趣。
（二）多种路径形成合力，提供传统文化的养分教材通过多种形式编排传统文化内容，力图由此形成合力，提供充足的传统文化养分。
教材安排了两次古诗课文。
第一单元中的古诗课文，有“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸳”等美丽的图景，有“春江水暖鸭先知”这样细腻的感受，还有梅子黄时山林中的自然恬淡，总体格调是轻快明朗的，能够丰富学生对季节的感受。
第三单元中的古诗课文，以时间先后为序，表现了春节、清明节、重阳节等传统节日的礼俗、景象及与之相关的情感，能够帮助学生深人了解传统节日的文化内涵。
第二单元安排了文言文课文《守株待兔》，体现了中国古代先贤哲学思辨的深度。
部编版三年级语文下册第六单元全套每课课后题及答案汇编(含六套题)
改为“被”字句。
垂柳把溪水当作梳妆的镜子。
___________________________________________________________
参考答案
一、钓竿 染绿 扑腾 破碎拨动 浪花
二、大 8 S shu ǎng ④①②③ 三、 1. 拔 2. 拨 四、示例： 1. 明明白白 红红火火 严严实实 2. 一串串 一声声 一双双 一个个 五、 1.A 2. A 3. C 六、绿玉带一样平静 染绿了 立着一只红蜻蜓 扑腾一声人影碎了 蹦跳着鱼儿和笑声 1. 山溪像绿玉带一样平静。 2. 在溪边垂钓 喜悦 3.B 七、1. （1）拟人 示例：冬姑娘为大地妈妈盖上了雪白的棉被。 （2） 比喻 示例：一阵微风吹过 , 树叶犹如一只只美丽的黄蝴蝶翩翩起舞。 2. 溪水被垂柳当作梳妆的镜子。
一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。
①这句话用了 _________的修辞手法，表现了 _____________________。 ②春天到了，小树变绿了。（用上面的修辞手法改写句子） ___________________________________________________________ 。 （ 3）照样子，写句子。 例：碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。 ◆我的手被划了一道大血口， 痛得我 ___________________________。 6. 阅读课内片段，完成练习。
不受剃头师傅的欢迎相呼应，充满趣味性
（ 3）你喜欢文中的“我”吗？请对“我”进行简单的评价。
___________________________________________________________
7. 下列对联分别形容的是哪个行业？请你连一连。
最新部编版三年级语文上册第六单元课件全套
诗中无人能超越的。
西湖
位于浙江省杭州市西部，是中国主要的观赏性淡水
湖泊，也是中国首批国家重点风景名胜区。西湖三面环
山，面积约6.39平方千米，东西宽约2.8千米，南北长 约3.2千米，绕湖一周近15千米。湖中被孤山、白堤、 苏堤、杨公堤分隔，按面积大小分别为外西湖、西里湖、 北里湖、小南湖及岳湖等五片水面，苏堤、白堤越过湖面，小瀛洲、湖心
我会写
至此
zhì
至
结构：独体字 音序：Z 部首：至 书写指导：第二笔撇折转折 组词：至今 自始至终 时下笔要重，然后渐轻，第 造句：至此，我已得到五张奖状。 三笔是点；“土”下横要长。
我会写
孤单
gū
孤
书写指导：“子”要窄，横 变为提；“瓜”中间是竖提， 竖长提短， 提末端有一点。
结构：左右 音序：G 部首：子 组词：孤雁 一意孤行 造句：小明在路上孤单地走着。
课文整体感知
诗的后两句： “孤帆一片日边来”点出“望”的立
脚点。诗人并不是站在岸上的某一个地方遥望天门山，
而是站在从“日边来”的“一片孤帆”上望的。“出”
字不但逼真地表现了在舟行过程中“望天门山”时天门
山特有的姿态，而且寓含了舟中人的新鲜喜悦之感。
《望天门山》作者望到了哪些景物，是怎么望的？
（串珠问题1） 《望天门山》描写了：楚江、青山、碧水、白 帆和红花日，作者按照从近到远的顺序描写的。
仿写：李白写山水的诗句还有哪些？ 相看两不厌，只有敬亭山。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
课文结构
望 天 门 山
近看：楚江
碧绿 喜爱天门山 热爱祖国 大好河山
青山：青色 远看
远看 孤帆：白色
(完整版)部编版三年级语文下册第六单元教案
部编版三年级语文下册第六单元教案18.童年的水墨画《童年的水墨画》教学片段◆读想结合，走进画面。
（教学重点）师：读了《溪边》，你有什么感觉？生：我感觉作者写的真是一幅画，是童年生活的一个美好的镜头。
师：如果《溪边》是一幅画的话，不知大家在画上都看到了什么？生1：我看到了澄澈碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。
生2：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。
生3：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。
师：对，就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。
那么《溪边》这幅画给大家怎样的感觉？生1：这是一幅有静有动的画。
小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。
生2：这是一幅色彩艳丽的画。
这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊！生3：这是一幅充满快乐的画。
柳树是快乐的，它快乐地照着溪水这面镜子；山溪是快乐的，因为它美得像绿色的玉带；蜻蜓是快乐的，因为它觉得钓竿真是有趣的地方；更快乐的是孩子，因为他钓上了活蹦乱跳的鱼。
师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。
19.剃头大师《剃头大师》教学片段◆理解“我”给小沙剃头的过程，体会童年的自由、天真和快乐。
（教学重点）师：小沙为什么要让“我”给他剃头？生1：小沙天生胆小，他怕剃头。
生2：小沙吃尽了理发店里老剃头师傅的苦头，他不想再去理发店里受折磨了。
师：所以小沙就想到了让“我”来给他理发。
可是“我”不会理发呀。
在小沙的央求下，“我”答应了给他理发，还摆出了剃头师傅的架势。
那么“我”是怎样给小沙理发的呢？请同学们默读第7～17自然段，画出相关语句。
(教师巡视指导，学生边读边画句子)生1：“我”觉得自己有剃头的天分，先把姑父的睡衣给小沙围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。
最新人教部编版三年级语文下册《荷花》ppt课件
结构梳理
闻到花香：一……就…… 赶紧跑
荷 观赏花姿 花
荷叶：挨挨挤挤 碧绿 荷花：刚开的 全开的
大圆盘 将开的
热 爱 大 自
然
幻化荷花：翩翩起舞
主题概括
本 文 描 写 了 夏 日 公 园 里 _一__池__荷__花__盛__开___ 时 的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融 为一体的感受。作者以_丰__富__的__想__象__力_，描写了 荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩 明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者 __热__爱__大__自__然___的感情。
“挨挨挤挤”“冒”“才展开”“露 出”“破裂”。
小练笔
第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一 种你喜欢的花。（课后题）
秋天的公园里，菊花正在怒放。看！那花儿红的 似火，白的似雪，粉的似霞，大的像团团彩球，小的 像盏盏精巧的花灯。那一团团、一簇簇的菊花，正在 展开笑颜。在阳光的照耀下，多么迷人，多么耀眼！
冒 使劲地、不停地、急切地、笔直 地、争先恐后地、生机勃勃地。
想一想：这些白荷花冒出来以后，它们 想干些什么呢？
要先深深地吸一口新鲜空气，再看看 这广阔的世界，然后伸展身姿尽情展示自 己的美丽容貌。
有的才展开两三片花瓣儿。 刚开的
有的花瓣儿全都 展开了，露出嫩黄色 的小莲蓬。
全开的
有的还是花骨 朵儿，看起来饱胀 得马上要破裂似的。
拓展延伸
描写荷花的诗 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
—— 杨万里《晓出净慈寺送林子方》 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
—— 杨万里《小池》
赞美荷花的小诗
荷花 湖面那纯洁的小姑娘是谁呀！ 她乘坐一艘碧绿的小船， 一张娇嫩的小脸儿， 一头长长的秀发。 她，像公主一样温柔、美丽， 衣着并不华丽，
部编版三年级下册语文全册全套教案教学设计(含每课教学反思)
人教部编版三年级语文下册（全册）教案/教学设计（含每课教学反思）学校：班级：教师：202x-202x学年度第二学期【人教部编版】三年级语文下册全册教案（全册教学设计）目录第一单元1.古诗三首[教学目标]1.学会本课生字，会读、会写、会用。
2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.理解这首古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。
4.通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象和大自然旺盛的生命力。
5.想象诗句所描绘的景象，想象画面,体会诗人表达的思想感情。
6.培养学生学习古诗的能力，激发学生积累古诗的兴趣。
[教学重点]能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
[教学难点]能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
[教学准备]教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
[教学时数]3课时教学课程：第一课时一、揭题导入，明确任务1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
板书课题2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。
3.补充绝句知识。
绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。
【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。
】二、初读古诗，感受节奏1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。
（2）同桌互相正音。
2.逐句朗读检查。
课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。
3．教师范读、学生练读。
4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。
三、了解诗意，想象春景1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。
诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
2.用自己的话描述出诗中的画。
师相机总结古诗的意思。
2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。
3．美丽的春色吸引了许多小动物们。
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是哪个“水葫芦”一下钻入水中，
出水时只见一阵水花两排银牙。
顽皮、可爱
林中
松树刚洗过澡一身清清爽爽，
松针上一串串雨珠明明亮亮。
写雨后
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠， 孩子们在林
像一朵朵山花在树下开放。 是谁一声欢叫把雨珠抖落，
中采蘑菇的 场景。
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
大雨过后山林清新、洁净的环境。
比作 溪水
镜子
溪水很静、很平。
人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。
烘托了画面“静”的气氛，为 下文的描写作了铺垫。
忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
动作描写：鱼儿上钩的那一刹那，上 文中的“静”立刻被打破了，溪水动了， 人影碎了，鱼跃人欢，溪边热闹起来了。
江上
像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。
平静 _动__荡___ 开放 _凋__谢___
有感情地朗读诗歌， 想一想：你看到了怎样 的画面？
溪边
垂柳把溪水当作梳妆的镜子，
山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。 忽然扑腾一声人影碎了，
写孩子 在溪边钓鱼 的场景。
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
垂柳把溪水当作梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。
说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎 样的画面。
参考答案：《溪边》让我看到了一个孩子 悠闲地在溪边垂钓以及钓到鱼后欢乐的场景， 《江上》让我看到了一群孩子在江水中游泳嬉 闹的快乐场面，《林中》让我感受到了雨后林 中的清新空气以及一群孩子采蘑菇时的欢喜。
联系上下文，说说下面诗句的意思。 ◇人影给溪水染绿了。 ◇只见松林里一个个斗笠（lì）像蘑菇一样。
山风吹来，让人觉得浑身（ C ）的。
小草在微风中扭动着腰肢，桃树的枝头，粉
红的（ D ）在微风中轻轻颤动，柳树正对 着湖水精心（ B ），小鱼时而跃出水面， 似乎在跟柳树（ A ）。好一幅活的春景图！
A.戏耍 B.梳妆 C.清清爽爽 D.花苞
梳妆 平静 忽然 戏耍
_妆__扮___ _宁__静___ _突__然___ _嬉__戏___
扇. （ shàn）子给我扇.（shān）风。
二、补充诗句。 垂柳把溪水当作__梳__妆__的__镜__子__， 山溪像_绿__玉__带___一样平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。 忽然扑腾一声人影__碎__了__， 草地上蹦跳着_鱼__儿___和_笑__声___。
三、课外阅读。
ɡuàn
习惯
zhí
执笔
xínɡ
受刑
fǒu
否则
tì
代替
表弟 胆小 鬼脸
差生 付钱 双倍
mà
骂人
lí
厘米
chóu
仇人
mō
摸耳朵
理发店 剥夺
虽然 灯泡 一件
剃执否
骂仇 惯 刑 替厘 摸
表胆鬼 理 夺 骂仇 差付倍虽泡件
请将生字按结构分类。
2020年春部编版语文三年级下册 精编版课件
18 童年的水墨画
张继楼，1926年生，江苏宜兴 人。中国作家协会会员。
主要作品：《营帐边有一条小 河》《在城市的大街上》《在农村 的田野上》《夏天到来虫虫飞》 《种子坐飞机》《彩色的童年》等。
1.读课文，标出不会读的字词。 2.听课文朗读，给生字词注音， 再读一读。
参考答案： 1. 这句诗写出了溪水的静和绿，人影静静
地倒映在碧绿的溪水中，更加烘托了画 面“静”的气氛。 2. 这句诗把戴着斗笠的孩子比作一朵朵蘑 菇，既写出了采蘑菇的孩子多，又突出 了孩子们看见蘑菇后喜悦的心情。
1. 背诵诗歌。 2. 继续阅读儿童诗。
同学们，你们 喜欢剪头发吗？每 次剪头发时的心情 是怎样的？
染 rǎn
结构：上下 部首： 木
书写指导：上下对正。“木”底横稍长以 托上。
爽 shuǎnɡ
结构：独体字 部首： 大
书写指导：“大”竖撇略长，捺起笔低， 两边“ ”要紧凑。
梳妆 戏耍 水葫芦 清清爽爽
连一连
凤眼莲的通称，多年生 水生草本植物。
轻松爽快。 梳洗打扮。 玩耍。
选词填空
我会读
mò
水墨画
jiàn
溅起
rǎn
suì
lànɡ
传染 细碎 波浪
shuǎnɡ
凉爽 鱼竿 葫芦
拨打 蘑菇 奔腾
墨
染 溅
浪碎 爽
我会写
墨染 竿腾碎 拨 浪 葫 爽 蘑菇
观察生字的结构，把生字按结构分类。
独体字：爽 左右结构：腾 碎 拨 浪
上下结构：墨 染 竿 葫 蘑菇Biblioteka 墨染竿 腾碎拨 浪葫爽 蘑菇
19 剃头大师
作者简介
作家名片：秦文君，1954年生，上海人， 儿童文学作家。
主要作品：著有《秦文君文集》（10 卷），长篇小说《男生贾里全传》《女生贾 梅全传》《小鬼鲁智胜》《小丫林晓梅》等。
初读课文
自由朗读课文，读准字音，读顺 句子，读通课文，并给每个自然 段标上序号。
字词学习
tì
剃头
写孩子 江上戏水的 场景。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，
出水时只见一阵水花两排银牙。
像刚下水的鸭群，
扇
shān（ 扇风 ） shàn（ 扇子 ）
扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，
你拨我溅笑哈哈。 动作神态描写
表现孩子们在水里快乐玩耍的情景。
借代水性好的孩子
钻
zuān（ 钻研 ） zuàn（ 钻石 ）
松树刚洗过澡一身清清爽爽， 松针上一串串雨珠明明亮亮。 小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠， 拟人 像一朵朵山花在树下开放。 比喻
夸张句 是谁一声欢叫把雨珠抖落， 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
孩子们发现蘑 菇后惊喜的样子。
童 年
溪边钓鱼——快乐
的 水
江上戏水——顽皮
墨 画
林中采蘑菇——欢喜
七欢 彩乐 童如 年歌
我想
顾城
我想哭 我想让秋天的暴雨 在心上涌流
我想笑 我想在春天的呼吸中 继续长高
课后习题答案
朗读课文。背诵《溪边》。 朗读指导：本课是一组儿童诗，再现了童
年生活的快乐，因此朗读课文时，语言基调是 活泼、轻快，充满喜悦的。
背诵指导：在熟读的基础上按照“垂柳— 山溪—人影—钓竿—草地”的顺序进行背诵。
本课是一组儿童诗， 通过摄取溪边钓鱼，江上 戏水，林中采蘑菇这三组 儿童生活的镜头，表现了 孩子们童年生活的快乐。
你的童年有哪些值得回忆的呢？回忆童年 往事，写成小诗。拿起笔试试吧。
一、给下列加点字注音。
这款钻.（ zuàn）石戒指是设计师苦 心钻. （zuān）研了许久才设计出来的。
夏夜坐在树下乘凉时，奶奶总是用