8的口诀听课
《8的乘法口决》课件
3只蜘蛛有多少条腿?
蜘蛛（只） 1 2 3 4 5 6 7 8 腿数（条） 8 16 24 32
8+8+8+8=32（条）
4只蜘蛛有多少条腿?
蜘蛛（只） 1 2 3 4 5 6 7 8 腿数（条） 8 16 24 32 40
8+8+8+8+85 6 7 8 腿数（条） 8 16 24 32 40 48
8+8+8+8+8+8=48（条）
6只蜘蛛有多少条腿?
蜘蛛（只） 1 2 3 4 5 6 7 8 腿数（条） 8 16 24 32 40 48 56
7只蜘蛛有多少条腿? 8+8+8+8+8+8+8=56（条）
蜘蛛（只） 1 2 3 4 5 6 7 8 腿数（条） 8 16 24 32 40 48 56 64
5 一共有( 48 )个灯泡。 8×6＝48(个) 或6×8＝48(个)
8的乘法口诀
一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四
+8 七八五十六 八八六十四 +8
8的乘法口诀有8句，每相邻 两句乘法口诀的得数相差8。
哪些乘法口诀可以写出两个算式?
一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六
8×1=8 8×2=16 8×3=24 8×4=32 8×5=40 8×6=48 8×7=56
或 1×8=8 或 2×8=16 或 3×8=24 或 4×8=32 或 5×8=40 或 6×8=48 或 7×8=56
8只蜘蛛有多少条腿? 8+8+8+8+8+8+8+8=64（条）
8的乘法口诀教学反思5篇
8的乘法口诀教学反思5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、作文大全、心得体会、申请书、演讲稿、教案大全、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, essays, experiences, application forms, speeches, lesson plans, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!8的乘法口诀教学反思5篇一份认真严谨的教学反思是需要结合实际的教学过程的，通过写教学反思是可以清楚地知道自己教学能力的不足之处的，下面是本店铺为您分享的8的乘法口诀教学反思5篇，感谢您的参阅。
认识数字8教案
认识数字8教案
教学目标：了解数字8的基本概念和特征，培养学生对数字8的认知能力。
教学准备：
1. 数字8的图片或卡片。
2. 数字8的手写字母卡片或拼图。
教学过程：
引入：
1. 教师出示数字8的图片或卡片，向学生展示，并引导学生观察数字8的形状和特征。
2. 教师可以提问：“大家看到这个形状了吗？你们知道这是什么数字吗？”鼓励学生积极参与回答。
认识数字8：
1. 引导学生观察数字8的形状，提问：“数字8是怎样的形状？”
2. 学生回答后，教师讲解：“数字8是一个闭合的曲线，上下呈倒置的‘S’形，有两个圆圈，上下部分相交。
”
3. 教师使用手写字母卡片或拼图，教学如何写数字8的样子，引导学生模仿跟随。
活动训练：
1. 教师将数字8的卡片或拼图发放给学生，让学生亲自动手拼出数字8的形状。
2. 学生完成后，鼓励他们互相交流展示，并纠正他们可能出现
的写写错误。
巩固提高：
1. 教师出示一些数字和物品的图片，让学生观察并说出其中的数字8。
2. 学生可以通过标记、指认、口头回答等方式参与活动。
拓展应用：
1. 将数字8的形状进行放大或缩小，让学生比较不同大小的数字8。
2. 在教室或学校中，让学生寻找并拍照数字8的存在，或制作数字8的拼贴画。
课堂总结：
教师与学生一起回顾数字8的形状和特征，确认学生对数字8的认知。
《8的乘法口诀》教案及反思
《8的乘法口诀》教案及反思潍坊锦绣学校王丽教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级上册第四单元8的乘法口诀。
教学目标：1．让学生经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
2．让学生在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续增强自主学习和与同学合作交流的能力，并获得成功的体验。
教学重点：1．让学生经历编制8的乘法口诀的过程，并能熟记8的乘法口诀；2．提高学生解决实际问题的能力。
教学难点：让学生自己发现规律并小组合作编制8的乘法口诀。
教学准备：多媒体课件、学案、黑板。
教学突破：抓住前面所学知识的重点，利用多媒体课件的演示把新旧知识巧妙的联系在一起，使学生能自己编写出8的乘法口诀，并达到知识的巩固和综合运用。
学情分析：通过对前面1—7口诀的学习，同学们对口诀的运用已经有了较好的掌握，这为本节课的教学提供了有利的基础。
本节课的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本节课的教学内容对学生来说不难理解，关键是如何将8的乘法口诀与前面的知识点进行整合，拓展，并在实际生活中加以准确运用。
教学媒体设计：制作了多媒体课件，内容包括：本单元所学的1---7的乘法口诀的检测题，猜谜语，填写螃蟹腿数，合作编口诀，找口诀，对口令，灵活多样的练习题。
通过课件演示，直观的描述所学的知识，极大地提高了学生学习的积极性。
教学过程：（一）复习师：前面我们已经学习了1---7的乘法口诀，大家记住了没有？好，现在老师给你们准备了几个小测验，看大家掌握的怎么样？（出示课件）4×7=___口诀：________ 5×6=___口诀：________3×6=___口诀：________ 7×3=___口诀：________4×3=___口诀：________ 2×7=___口诀：________4×5=___口诀：________ 5×4=___口诀：________[设计意图]学生积极回答，并回想所学口诀。
大班数学优课教案：独特的数字8识别技巧
大班数学优课教案：独特的数字8识别技巧识别技巧数字8是数学中一个十分重要的数字，不仅可以在整数、小数和分数中出现，也可以出现在几何图形中，如正八面体和正方体。
而在日常生活中，数字8也随处可见，如我们的电话号码中的“8”、“88”或者“888”等，都是数字8的应用。
因此，数字8的识别技巧是一个十分基础和重要的数学技能。
本篇文章将为大家介绍一些独特的数字8识别技巧，以便帮助学生更快速、准确地识别数字8。
一、刻意观察数字8的形状数字8的形状是：两个大小相同、并列的圆圈，两圆圈之间的部分呈现一个连续的线条。
作为一个学生，要想快速准确地识别数字8，就必须先有充分的认识和理解。
因此，刻意观察数字8的形状，熟悉数字8的外形特征，是非常重要的一步。
二、从差异入手数字8和数字0的形状非常相似，容易混淆。
但是，数字8和数字0也有一些不同的地方。
例如，数字8的两圆圈之间是一条连续的线条，而数字0是一个空心的圆圈。
数字8的上方圆圈相对比数字0的上部圆圈更加向左倾斜，下方的圆圈则向右倾斜。
学生可以通过观察这些差异，从而更加快速、准确地识别数字8。
三、重复练习数字8的形状非常简洁、明显，使得学生很容易就能记住。
但是，如果想要快速准确地识别数字8，就必须经过反复的练习才能达到熟练的地步。
学生可以使用各种练习方法，如模拟数字的图片或视频、手写或打印数字8的练习，然后由老师或家长进行评估和指导，纠正错误，帮助学生逐渐掌握数字8的识别技巧。
四、应用数字8的识别技巧学生课堂上学习数字8时，可以应用数字8的识别技巧，例如在数字8的练习和识别过程中，可以设计一些有趣的挑战，如在数字8练习中瞪大眼睛，抢先发现；教师出示随机的数字8，学生可以在给定时间内尽可能多地进行识别等等。
这样的互动教学方式，可以增加学生对数字8的认识和记忆度，培养学生专注观察能力和快速反应能力。
总结数字8是数学中一个非常重要的数字，具有广泛的应用。
针对数字8的识别技巧，学生需要刻意观察数字8的形状，通过差异入手，重复练习，运用数字8的识别技巧等方式，来全面提高数字8的识别水平。
《8的乘法口诀》教学反思
《8的乘法口诀》教学反思《8的乘法口诀》教学反思1本节课中也出现了较多不足之处。
学生是在学习了1-7的乘法口诀后学习八的乘法口诀。
在编写口诀中有一定的经验，完全可以将本节课所要学习的知识进一步放手给学生，让学生在自己独立的探索中，运用前面学习的经验，完成本节课的学习任务，教师在此可以起到帮助和辅导的作用。
本节课中，我在放手学生独立思考这部分做得不够，在新知识的学习中，过分的牵制了学生，需要在以后的教学中加以注意。
另外，在练习中，除了教师和学生之间的互动外，还应该多关注学生和学生之间的'互动，扩大练习巩固面积，使得每个学生都能得到锻炼。
而且有些练习的设计对《8的乘法口诀》第一课时的学生学情而言不适合，这些都是在备课时想的不够周到。
通过这节课给我带来了更深的启示：教师应该树立“以学生发展为本”的课堂理念，让学生充分从事数学探究活动，发挥学生学习的自主性、主动性、选择性和创造性，让学生在自主探索中不断地发展！《8的乘法口诀》教学反思2《8的乘法口诀》是二年级数学上册第六单元的内容，本单元是学生在学习了2到6的乘法口诀的基础上进行学习的，此时对“乘法口诀的结构”和“口诀与口诀之间的关系”已经有过系统的认识，所以在教学过程中我采用了自学指导的形式。
首先通过主题图的展示，让学生完成表格，我把教学重点放在了让学生分析表格上，让学生之间相互交流。
交流时我注重对学生学习过程的评价,能灵活地在总结、评价中给学生以学习方法的指导,并渗透数学思想方法,且评价语言丰富,富有启发性,从而让学生在课堂中自主学习,使课堂鲜活起来。
在学生分析完表格之后，我将口诀编写的部分交给学生完成，学生能很快的.将口诀编写出来，并尝试着背诵。
本节课，我将课堂交给学生，让他们自己通过交流得到结论，并能很好地阐述出来，同桌相互讨论的过程中，理解8的乘法口诀的意义，整堂课，教学的气氛很好，学生学习的积极性、主动性被充分的调动。
在教学中我也存在着一些不足，比如课后在作业中发现很多学生在写乘法口诀时经常会把两位数中的“十”字写掉，在课堂上我没有让学生反复的多读几遍口诀，导致他们记忆不深刻，出现漏写现象，这也是我今后需要注意的地方。
二年级上数学听课反思8的乘法口诀
二年级上数学听课反思8的乘法口诀听了张秋荣老师的课感觉创模研模的果然课，我觉得她的课已经初见成效：1、自主探索成了讲堂的主旋律。
自主探索是学生学习数学的重要方法之一。
西席是学生学习的组织者、引导者，对一个标题的办理让学生在主动探索中，获取成功并体验成功的喜悦。
在讲堂中，因为学生已经学习了2——7的乘法口诀，有了很高的学习开始，这时的学生对乘法口诀的形成历程应该说是明白的，对8的乘法口诀也不会特殊陌生。
要是老师还是根据以往的思路先创设情境再一步步传授，势必已经无法引起学生的兴趣。
因此西席放手让学生根据自学指导自主探索编写8的乘法口诀的要领。
在讲堂中，西席注重了学生的合作交流，在学生试编8的乘法口诀前和后都部署了学生小组、同桌的交流，又勉励学生上讲台交流，让学生在不断交流中掌握8的乘法口诀。
让学生在自主探索中不断地成长！给学生充分的自主学习活动空间，激发了学生主体学习的热情，在自主探索、合作交流中，学生的自主学习能力得以进步，增强了合作学习的意识。
2、学习数学是为明白决生活中的标题本课中西席不跟多数西席一样只是为明白题而解题，西席告诉学生我们学习数学不只是是为了算题、考试，更是为明白决生活中的实际标题。
并出示了一道实际生活标题关于谋略螃蟹脚的标题，让学生感受到数学与实际生活的关联，学习数学的意义。
3、自学指导操纵性强，适合学生年龄特点。
学模以来，我们多数西席以为自学提示不好设计，听了这节课后我们可以看到张老师设计的自学提示操纵性强，适合学生年龄特点，思虑了学生已有知识水平。
摘录如下：书翻到85页看例5。
1、想一想：一排有8人，2排有几人？3排呢？4排呢？5排呢？6排呢？7排呢？8排呢？数一数算一算把得数填在书上。
2 、用你们所算出的的数把乘法算式和乘法口诀补充完整。
建议：敷衍8的乘法口诀的明白与印象可议决让学生找此中的纪律、找印象口诀的纪律，让学生交流想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，从多层面上印象、应用8的乘法口诀，索、合作交流中，学生的自主学习能力得以进步，增强了合作学习的意识。
8的乘法口诀教学反思14篇
8的乘法口诀教学反思14篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、讲话致辞、合同协议、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, job reports, speeches, contract agreements, policy documents, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!8的乘法口诀教学反思14篇8的乘法口诀教学反思篇1课堂上，我从学生已有知识入手，让他们说说你都知道那些8的乘法口诀（教师板书）。
二年级下册数学表内除法二实习生听课记录
二年级下册数学表内除法二实习生听课记录二年级下册数学表内除法二实习生听课记录师：谁能看图提出用除法解决的问题？学生独立思考写出。
展示:1：一共有27个彩球，每行挂9个彩球，可以挂几行？27÷9=2：一共有27个彩球，挂3行，每行要挂几个彩球？27÷3=师：解决这两道算式用的是哪句乘法口诀？生：三九二十七。
师：你是怎么想起用这句乘法口诀的？学生交流。
师小结：我们算除法算式的时候，先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。
2.利用求商思路，练口诀。
（课件出示）7×9= 8×9= 9×6=63÷7= 72÷8= 54÷6=63÷9= 72÷9= 54÷9=利用口诀学生抢答比赛。
师：第一组用的是什么口诀？第二组呢？第三组呢？小结：看来，同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法算式和两道除法算式，口诀的作用可真大呀！三、运用口诀，巩固练习师：你能很快算出它们的结果吗？学生汇报，说一说你是怎么算的。
师小结：看来除数是几就想几的乘法口诀，这样就会算得又对又快。
2.看谁算得都对42÷6= 45÷5= 56÷7= 49－30=63÷9= 35－7= 6×8= 18÷2=18+9= 21÷3= 36÷4= 48÷8=小结:我们在口算时不仅要算得快,更要算得对。
四、全课总结今天关于用9的乘法口诀求商你学到了哪些知识？板书设计用9的乘法口诀求商27÷9=3，想三九二十七27÷3=9，想三九二十七口诀：三九二十七。
一堂好课的标准口诀8个
一堂好课的标准口诀8个
一：把课程内容安排合理，熟悉教学范围和时间；
二：课堂思路要清晰，准备充足板书以及教材；
三：认真对待每一位学生，深入浅出了解学生水平；
四：科学运用多元化教学手法和互动式教学；
五：巧妙的连接课堂，多用形象比喻增强理解；
六：实践性教学，多做实际练习和活动；
七：营造轻松愉快的课堂氛围，培养良好学习习惯；
八：密切监督学习成果，提高学生课外兴趣。
上课前，老师首先要做的是熟悉教学范围和时间，把课程安排的合理有序，每节课的思路临场把握必须让听课的学生一目了然，针对学生的不同水平和特点，科学运用多元化教学手法，加大互动性的程度，采用巧妙的环环相扣的方法对每节课的内容进行连接，并利用形象比喻去增强学生的理解。
同时，也要注重实践性教学，多给学生进行各种形式练习，多让学生做到身体动起来，真正践行课堂知识，为此，不仅要有针对性的准备好板书和教材，也要在活动中提升学生学习技巧，提高学生对课堂内容的吸收能力。
通过上述准备，老师可以营造一个轻松愉快的课堂氛围，让学生充分投入；同时也可以建立良好的学习习惯，帮助学生更有效的学习。
最后，还需要不断的监督学生的进步与成果，帮助他们建立良好的课外兴趣。
总之，要想为学生上一堂好课，除了必要的准备外，老师还要拥有清晰的思路和丰富的教学经验，这样才能提出一堂优质的课程。