2021年小学英语说课稿《HOW MANY》
howmany教案和说课
教案：How Many章节一：引入数字概念1.1 教学目标：让学生能够理解数字的概念。
培养学生对数字的敏感性。
1.2 教学内容：数字0到10的认识和表达。
数字的读写能力。
1.3 教学方法：采用游戏、歌曲、故事等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
分组讨论，让学生互相交流和合作。
1.4 教学步骤：1. 引导学生观察教室里的物品，找出有多少个物品。
2. 让学生自由发挥，用数字来表达看到的物品数量。
3. 引导学生一起唱数字歌曲，加深对数字的记忆。
4. 进行数字接龙游戏，培养学生的反应能力和记忆力。
章节二：学习数量词2.1 教学目标：让学生能够理解数量词的概念和用法。
培养学生正确使用数量词表达物品数量的能力。
2.2 教学内容：数量词"one, two, three, four, five"的认识和表达。
数量词的读写能力。
2.3 教学方法：通过图片、实物、游戏等多种教学方法，帮助学生理解和记忆数量词。
采用分组讨论，让学生互相交流和合作。
2.4 教学步骤：1. 展示图片，让学生观察并说出图片中的物品数量。
2. 教授数量词"one, two, three, four, five"的读写和用法。
3. 进行小组活动，让学生互相练习使用数量词表达物品数量。
4. 设计数量词接龙游戏，巩固学生的记忆和应用能力。
章节三：学习数量词的扩展3.1 教学目标：让学生能够理解数量词的扩展概念和用法。
培养学生正确使用数量词的扩展表达物品数量的能力。
3.2 教学内容：数量词的扩展"six, seven, eight, nine, ten"的认识和表达。
数量词的扩展的读写能力。
3.3 教学方法：通过图片、实物、游戏等多种教学方法，帮助学生理解和记忆数量词的扩展。
采用分组讨论，让学生互相交流和合作。
3.4 教学步骤：1. 展示图片，让学生观察并说出图片中的物品数量。
2. 教授数量词的扩展"six, seven, eight, nine, ten"的读写和用法。
How many说课稿
《How many?》说课稿双城小学李晓英一．说教材：本节课教学的内容是新标准英语第一册地5模块第一单元How many? 教学目标是听说one，two，three，four，five，six, seven，eight 八个数词。
在导入部分利用单词卡片教学单词。
在操练巩固部分，利用低年级学生好动好胜好奇的心理活动，设计了“数一数”“记忆数字”“数字计算”等一系列游戏竞赛活动，有利于激发学生的学习兴趣，同时还培养了同学们的合作精神，最后活动“找数字”设计，让学生把所学的东西用于生活，在生活中发现，有利于培养学生们的观察能力。
二．教学过程：Teaching aims:功能：识别1一12并数数语言：How many？数字1一12词汇：How many？one，two，three，four，five，six, seven，eight。
准备导入：1．在黑板上写出数字1一8。
指不同的数字，领学生读。
2．说“Five”，向学生展示8个手指。
依此类推展示数字1-8。
3．让一些学生站起来并举起一只手，告诉他们老师将用英语说出数字，这些学生必须根据所听到的出示正确数量的手指头。
4．做很多的示范练习。
活动1：听音指图1．让学生注意看书上的图，指第一幅兔子图说：“Rabbit．”指后几幅兔子图说：“Rabbits．”2．举起四个手指头说“How many？”数手指提示学生回答：“Four．”3．放录音，让学生看书听，边听边指出相应的图。
4．在黑板上随意写很多1一8的数字。
5．告诉学生老师将说一个数字，叫一个学生到黑板上划掉这个数字作为例子。
然后再说一个数字，再叫一个学生上黑板。
学生每次只能划去一个数字。
6．叫学生看书上的图。
告诉他们师要说一个数字，他们要指出正确数目的兔子图。
举例：老师： Two rabbits。
学生：指两只兔子的图。
老师： Three rabbits。
学生：指三只兔子的图。
7．多做几次练习。
活动2：听音说话1．再放录音，每句话后暂停，让全班跟读。
Howmany说课稿
《How many？》说课稿《英语课程标准》指出三、四年级学生要达到的目标是：学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
今天我上的是三年级下册英语公开课是Unit 3 《How many？》，主要上的是A部分的Let’s learn和Let’s pla y两部分内容。
本节课的教学目标是：通过学习使学生认读11——15五个单词，并复习1——10十个旧单词。
我主要采用唱英文歌曲、贴卡片、看课件的方式使学生达到听、做、视、玩方面得到提高目的。
我是这样来设计这节课的：一、唱一唱。
课上，我通过第一册Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的动画内容，让学生跟唱。
并要求学生在唱歌的过程中，边唱边做动作来达到复习10个单词的目的。
二、贴一贴。
在生唱完“Ten Little Candles Dance”后，让他们认读1——10十个单词，将10张单词卡片贴到黑板上，并发给10个学生相应的数字卡片，让他们贴到黑板上相应的单词卡片下面后，再打乱顺序贴。
以此来达到巩固所学的十个单词的目的。
三、说一说。
师出示实物铅笔问：How many pencils ?让生作答。
随后用How many pencils can you see?来引入上节课所学内容。
用此法引入11——15这五个单词，教学生认读后，将11——15的数字卡片发给学生，让他们贴到黑板上相应的单词卡片下面后，再打乱顺序贴。
接着我采取了看课件的方式让学生根据所看到的图片内容回答问题：How many pears can you see? How many cats can you see? How many fishs can you see?四、练一练。
《Howmany》第一课时说课稿
How many ?说课稿花园头小学王丹丹一、说教材我设计并执教的是冀教版小学英语三年级下册Unit 2 How Many ? 中的第一课时。
小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
根据教材内容的安排及结合我们农村学校英语课时不足的实际情况，我确定本课时的教学内容为完成Part 1 How many monkeys are there? 虽说教材是教学法的依据，但它不是教学的产物，教师在授课时应该对教材进行科学的处理。
在教学本课时，我并没有按部就班地教教材，而是对教材内容进行了整合，作了细致的处理，使教材知识系统化。
二、说学情三年级的学生刚接触英语不久，他们对英语充满好奇，他们还活泼好动、乐于参与、善于模仿、爱表现、喜欢新鲜事物，对新语言的好奇心往往能激发他们对英语学习的兴趣。
另外，三年级的学生还不怕犯错误，很少有羞怯感，他们爱玩爱唱、爱游戏、爱活动，还很在乎老师的激励与表扬。
三、说教学目标教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。
教师在传授知识的同时，更主要的是教会学生方法，发展学生能力，通过思考，将已有的知识重新提炼总结。
教师应当把自己的成功看作在于使学生通过教学以后能独立地依靠自己的力量迈开新的步伐，即通过教学使学生能够运用英语完成有实际目的的语言任务。
综上述所说，同时结合本单元教学要求，我把本节课的教学目标确立为：知识目标：1、听、说、认、读one,two等10个数字。
2、通过教学使学生听懂并在实际情景中灵活运用句型“How many....are there? ”“There are ....”能力目标：1、学生大胆参与英语实践活动，培养其合作交流的能力。
2、发展学生听、说、读、运用等综合能力。
情感目标：培养学生对英语学习有持续的爱好，树立学习英语的自信心，敢于参加实践活动；注重学生听、说、读、运用能力的培养，进行合作交流；了解西方文化，拓展国际视野。
《Howmany》优秀教案精选九篇
《How many》优秀教案《How many》优秀教案「篇一」【教学重点】学习英文数字16－20。
【教学难点】1. 16－20英文数字的认读。
2. twenty的读音。
【教具准备】1．1－20的数字图片和单词卡2．写有和为20 以内的算式卡3．跳绳、皮球、毽子等4．教材相配套的教学课件【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带，让同学跟随录音一起唱。
2．复习数字1－151）报数：教师让同学从1－15按顺序用英文报数，假如前一个同学报到15了，那么下一个同学就要从1再开始。
2）游戏：叫号。
教师把写有one —fifteen的单词卡发给同学，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。
3．操练句型How many can you see? I can see和How manydo you have? I have(使用15以内的数字)（二）出现新课（Presentation）1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让同学去计算，如Ten and five is fifteen。
2．让同学两人一组，一个同学摆算式，另一个同学用英文说出结果。
3．教师出示算式卡，如Nine and seven,让同学快速说出两数之和，并请最先说出答案的同学将算式用数字形式写在黑板上，在单词卡中找到相应的单词贴在和的位置上。
4．教师在出示算式时，拿出一个和超越15－20以内的算式，如10＋6＝？让同学回答。
也许同学会用中文说出答案，也可能有的同学能用英文说出。
教师应褒扬用英文说出的同学，并出示相应的单词卡，教读sixteen。
5．用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。
《Module5Unit1Howmany》说课稿
《Module 5 Unit 1 How many》说课稿《Module 5 Unit 1 How many》说课稿Unit 1 How many?一、教材分析：How many?这课出现了两个重要的语言点：数字（one,two…eight）和询问个数“How many?”要求能够认识one,two …eight并且能用“How many?”进行询问和问答。
二、教学目标：1 知识目标：认读数字单词1-8，并会就数量提问。
2 能力目标：认读数字单词1-8，并会就数量提问。
3 情感目标：调动学生的学习主动性，使其胆大发言，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣。
三、教学重难点：one,two…eight的认读（大部分学生都能流利的背出1-10，但真正认识这些单词的能力还有待提高）四、教具准备：图片，单词卡片。
五、教学设计本课书是小学新标准英语第一册Module 5 Numbers Unit 1 How many？根据本课的教学内容总结了上述教学目标，为落实以上计划我设计了以下步骤：1 热身环节唱歌目的是激发学生的兴趣，为活跃课堂气氛做铺垫。
2 新课教授环节在此环节中我利用图片和一些卡片，能帮助学生理解全文，使用卡片形象可以吸引学生的注意，采用竞争机制，以激起学生参与的热情。
3 游戏环节游戏可以使学生肢体放松，获得精神上的'喜悦，他能充分调动学生的积极性，活跃课堂教学，让学生在完全放松的状态中去接触学习英语，真正做到在玩中学，学中玩。
六、教学步骤：1.热身：唱第三模块的歌曲“please stand up”，并做动作。
Teacher says.Students doT：Stand up,girls.Point to the desk/door. Sit down girls.Stand up,boys.Point to the blackboard/chair. Sit down,boys.2.复习导入：a.利用各种颜色的狗的卡片来复习句子，“It’s a _____ dog.”全班齐说，找1-2行排火车来快速说出老师出示的卡片。
howmany说课稿
howmany说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“How Many”。
一、教材分析“How Many”这一课题选自教材版本年级单元。
本单元的主题是围绕数量展开，而“How Many”这一话题是学生在英语学习中首次系统接触数量的表达。
教材通过生动的图片、有趣的对话和丰富的练习，引导学生掌握数字 1-10 的英语表达以及“How many”这一询问数量的句型。
这不仅有助于学生提高英语语言能力，还能培养他们的数学思维和观察力。
二、学情分析我所教授的学生处于具体年级，他们经过之前的英语学习，已经具备了一定的基础词汇和简单的日常交流能力。
然而，对于数字的英语表达和数量的询问方式，他们还需要进一步的学习和巩固。
这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢通过直观的方式学习新知识。
因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学目标1、知识目标（1）学生能够准确认读并书写数字 1-10 的英语单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。
（2）学生能够熟练运用“How many”句型来询问物品的数量，并能正确回答。
2、能力目标（1）培养学生的观察能力和逻辑思维能力，能够通过观察图片或实物，准确判断数量。
（2）提高学生的口语表达能力，使他们能够在实际情境中流利地运用所学句型进行交流。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
（2）培养学生的合作意识和团队精神，让他们在小组活动中学会与他人合作和分享。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握数字 1-10 的英语发音和拼写。
（2）熟练运用“How many”句型进行询问和回答。
2、教学难点（1）数字的准确发音，特别是 three、five、eight 等容易发音错误的单词。
（2）能够在实际情境中灵活运用“How many”句型，理解不同语境下的数量询问。
《Howmany》说课稿
《Howmany》说课稿How Many |《How Many》Lesson PlanTeaching Objectives:1. To develop students' listening and speaking skills.2. To review and reinforce the target language of numbers.3. To engage students in conversation and discussions about quantities.4. To enhance students' critical thinking and problem-solving abilities.Grade Level: Elementary school – 4th gradeTime Required: One class period (approximately 40 minutes) Teaching Materials:1. The picture book "How Many" by Christopher Danielson.2. Flashcards with numbers 1-20.3. Whiteboard or blackboard.4. Pencils and colored markers.5. The worksheet "Count and Color" (prepared by the teacher). Procedure:I. Introduction (approximately 5 minutes)1. Greet the students and review the numbers 1-20 using flashcards.2. Show the cover of the book "How Many" and ask students what they think the book is about.3. Encourage students to share any experiences they have had counting or estimating quantities.II. Pre-reading Activity (approximately 10 minutes)1. Introduce the concept of estimation to the students.2. Write the following question on the board: "How many jellybeans do you think are in the jar?"3. Allow students to think and discuss their estimations in pairs or small groups.4. Have a few students share their estimations and their reasoning behind it.III. Reading and Comprehension (approximately 15 minutes)1. Read the book "How Many" aloud to the class, pausing after each page to encourage students to count and estimate the quantities.2. Ask comprehension questions throughout the reading to check for understanding.a. "How many circles are in this picture?"b. "What do you notice about the numbers on this page?"c. "Can you estimate how many stars are on this page?"3. After finishing the book, discuss the different ways the author counted and estimated quantities.IV. Post-Reading Activity (approximately 10 minutes)1. Distribute the worksheet "Count and Color" to each student.2. Explain the instructions: Students should count the objects in each box and color the corresponding number on the worksheet.3. Allow students to work individually or in pairs to complete the worksheet.4. Walk around the classroom to provide assistance and monitor student progress.V. Conclusion and Extension (approximately 5 minutes)1. Collect the completed worksheets from the students.2. Have a short class discussion about estimation by askingquestions such as:a. "Why is estimation important?"b. "When might you use estimation in your everyday life?"c. "Can you think of any other examples of when estimation might be useful?"3. Encourage students to share their own estimation experiences or challenges they faced.Assessment:1. Informal assessment will be conducted throughout the lesson by observing students' participation and understanding during discussions and activities.2. The completed worksheets will be collected and assessed for accuracy.Homework:1. Ask students to find an object at home and estimate its quantity. They should record their estimation and the actual quantity.VI. Extension Activity (approximately 15 minutes)1. Divide the students into groups of 3-4.2. Give each group a bag filled with objects of different quantities, such as buttons, blocks, or toy cars.3. In their groups, students should estimate the number of objects in the bag without counting them.4. Each group member takes turns presenting their estimation and reasoning to the rest of the group.5. After all group members have shared their estimations, they can count the objects together to determine the actual quantity.6. Discuss the differences between the estimations and the actual quantities. Ask questions like:a. "What strategies did you use to estimate the quantities?"b. "Why do you think some estimations were close to the actual quantity while others were far off?"c. "What could you do differently next time to improve your estimation?"7. Encourage students to reflect on their estimation skills and how they can be applied in real-life situations.VII. Application and Real-Life Connection (approximately 10 minutes)1. Engage the students in a class discussion about how estimation is used in their everyday lives.2. Ask questions to prompt their thinking, such as:a. "When might you need to estimate quantities at home?"b. "How might estimation be useful when shopping or cooking?"c. "Can you think of any professions or jobs where estimation is important?"3. Show examples of real-life estimation problems, such as estimating the number of people in a park or the volume of water in a swimming pool.4. Challenge students to come up with their own estimation problems and share them with the class.VIII. Conclusion and Reflection (approximately 5 minutes)1. Wrap up the lesson by having a class discussion about what the students have learned about estimation and quantities.2. Ask questions like:a. "Why do you think it is important to be able to estimate quantities?"b. "What strategies did you use during the activities to estimatequantities?"c. "Do you feel more confident in your estimation skills now? Why or why not?"3. Allow students to reflect on their own learning and any challenges they faced during the lesson.4. Recap the main points of the lesson and emphasize the importance of estimation in everyday life.Assessment:1. The teacher can assess students' understanding and application of the concept of estimation through their participation during the extension activity and class discussions.2. Observations of students' group work and individual estimations can also provide insight into their understanding and ability to estimate quantities accurately.Homework:1. Ask students to find an object at home and estimate its quantity. They should record their estimation and the actual quantity.2. Students can also be encouraged to practice their estimation skills during everyday activities, such as estimating the number of steps to a destination or the amount of time it takes to complete a task.Note: The length of the lesson plan provided is shorter than 1500 words. You can add more details, examples, or explanation of concepts to make it longer. Additionally, it is important to adapt the lesson to the specific needs and abilities of your students.。
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小学英语说课稿《How many》
小学英语说课稿范文《How ___ny》
我说课的内容人教版三年级下册 Unit 3 How ___ny? 第二课时。
本课是功能型的交际训练课主要是让学生掌握和运用询问多少的句型：How ___ny…… can you see? I can see …以及单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen。
(一)语言知识目标
1、使学生掌握询问多少的句型。
并且能在活动中灵活运用。
How ___ny …can you see ?
I can see….
2、认读单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.
(二) 语言技能目标
1、使学生能够根据指令做动作。
2、根据 ___、实物和情境说出单词和句子。
3、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
(三)、情感态度目标
1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣、参与游戏，勇于开口、乐于模仿。
(四)、化意识目标
能够恰当的使用英语中询问多少的句型，了解英语国家中询问多少的方式。
本课的重点是让学生掌握三会单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen
和句型：How ___ny …can you see?I can see ….
本课的难点是读准名词复数的读音。
我主要通过感知新教材---设置---灵活运用着三个主要步骤来突破教材重难点。
在教学中我主要运用就演示教学法和充分利用卫星资源及光盘教学法。
运用实物、 ___等给学生一个直观的的形象，再加上远程资源和光盘的'动画效果。
充分 ___了学生的智力，提高学生对于学习英语的兴趣。
1、模仿教学法---让学生跟着电视老师模仿。
这主要是利用了小学生模仿能力强的特点。
2、小组活动学习发---把全班分成小组，学生互相交流、切磋、共同完成学习任务。
在合作中 ___学习英语的乐趣及交流的意义。
3、情景教学法---设置各种不同的情景，是教学活动带有浓厚的情感色彩，激发了学生想说的愿望。
4、游戏法和鼓励法
课堂评价主要一鼓励法为主，同时通过游戏进行操练和赠送小礼物的方法。
是学生乐于参与，渴望成功的心理得到满足。
整个教学程序我采用了听,说,玩演,唱一系列的教学活动.具体的设计为热身---新知---趣味操练---巩固练习.
Step1、课前热身
1)、利用光盘播放Let`s say 部分的歌谣，并要求学生试着跟唱。
这样课堂气氛充分调动起来。
2)、利用远程资源播放Let`s say部分报 ___号码的动画,让学生复习从1到10的数字。
Step2、新知导入
1)、教师播放Let`s learn 部分的内容，让学生感知新知。
然后教师带着满脸疑惑问：How ___ny numbers can you see?Do you know ?自答：I can see15.这样一来How ___ny …can you see ?这一句式就会在情景中被输入。
2)、教师在动画世上 ___要学的新单词让学生模仿。
板书三会单词并进行教学。
3)、自己准备的 ___，教师发出指令。
Eg:Kite,学生即指出自己图上的 ___并说：I can see … kites。
教师重复说：I can
see … kites。
这个游戏可以让学生掌握英语中名词复数的读音。
Step3、趣味操练
根据小学英语标准的基本理念中采用多种途径，倡导体验和参与。
我设置以 ___法进行操练：
1、练一练：运用远程资源播放一张 ___，是由数字连起来的动物的形状。
要求学生听音按顺序把所听到的用线连起来，后看看是一只什么动物。
这游戏不仅让学生复习到数字、提高了听力，且激发了学生动手的能力。
2、做一做：把全班分成5个小组，教师发出指令。
要求学生站队报数，从1到15。
通过感知、体验、实践、参与合作的方式发挥了以生为主体教学标准
3、在英语课程任务中提出要求让学生了解世界文化差异，增强世界意识，使学生成为 ___一世纪的栋梁。
通过设计“幸运数字”这一环节让学生了解西方人眼中的幸运数字是哪些。
Step4巩固练习
1、作出一个chant
Cat cat eleven cats
Rabbit rabbit twelve rabbits
Tiger tiger thirteen tigers
Bird bird fourteen birds
这部分主要是让学声巩固名词复数的读音。
2、利用光盘把教学的重点播放一边让学生对已学的知识进行回顾一遍，起到了巩固的作用。
1、教师和学生一起总结所学的单词及句型。
并要求回去把单词读给爸妈听，让学生爱表现的心理充分得到发挥，增强学习英语的信心和兴趣。
2、利用远程资源播放Ten little candles dan ___ 的歌曲。
让学生在轻松愉快的气氛下结束新课。
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