统编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案
13《胡萝卜先生的长胡子》(教案)统编版三年级语文上册
13《胡萝卜先生的长胡子》（教案）统编版三年级语文上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确认读“胡萝卜”“长胡子”等生字词，理解课文内容，能够流利地朗读课文，并用自己的话复述课文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生自主学习的能力，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生明白助人为乐的美好品质，培养他们关爱他人、乐于助人的情感。
二、教学内容1. 生字词：胡萝卜、长胡子、小鸟、小松鼠、小兔子等。
2. 课文内容：讲述了一个关于胡萝卜先生长胡子的故事，以及他用长长的胡子帮助小动物们的经过。
3. 课文主题：助人为乐，关爱他人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词，理解课文内容，能够流利地朗读课文，并用自己的话复述课文。
2. 教学难点：理解课文主题，培养学生关爱他人、乐于助人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字词卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示胡萝卜先生，引导学生观察并猜测他的特点，引出课题《胡萝卜先生的长胡子》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，画出自己不认识的生字词，通过查字典、与同学交流等方式解决。
3. 课堂讨论：教师提出问题，引导学生讨论课文内容，理解课文主题。
4. 朗读课文：学生分组朗读课文，注意语气、节奏的把握，感受课文情感。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验课文中的角色，加深对课文内容的理解。
6. 小结：教师引导学生总结课文主题，强调助人为乐、关爱他人的重要性。
六、板书设计1. 课题：《胡萝卜先生的长胡子》2. 生字词：胡萝卜、长胡子、小鸟、小松鼠、小兔子等。
3. 课文内容：胡萝卜先生的长胡子帮助小动物们的故事。
4. 课文主题：助人为乐，关爱他人。
七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
2. 用自己的话复述课文内容。
3. 画一幅关于胡萝卜先生帮助小动物们的图画，并配上一段文字描述。
统编版小学语文三年级上册13胡萝卜先生的长胡子 教案
统编版小学语文三年级上册《13胡萝卜先生的长胡子》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确认读“萝”“卜”等9个生字，会写“卜”“种”等8个字，会写“胡子”“浓密”等词语。
2. 过程与方法：通过阅读课文，理解故事内容，培养学生提取信息、预测推理的能力。
3. 情感态度价值观：通过学习胡萝卜先生善良、慷慨的品质，教育学生学会关爱他人，乐于助人。
二、教学内容1. 课文《13胡萝卜先生的长胡子》2. 生字词的学习与认读3. 课文的阅读与理解4. 课后练习的完成三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课的生字词，理解课文内容，培养学生的阅读能力。
2. 教学难点：理解胡萝卜先生善良、慷慨的品质，学会关爱他人，乐于助人。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、生字卡片、课文插图2. 学具：铅笔、橡皮、尺子、作业本五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生观察胡萝卜的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：利用生字卡片，教授学生认读生字词，掌握字词的发音、书写和意义。
3. 朗读课文：学生自读课文，理解故事内容，体会课文情感。
4. 精讲课文：教师引导学生分析课文，理解课文中的重点句子，感悟胡萝卜先生的善良、慷慨品质。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。
6. 课后练习：完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：13胡萝卜先生的长胡子2. 生字词：萝、卜、种、浓、密、拖、链、溜、聪3. 重点句子：胡萝卜先生的长胡子不仅能用来晾衣服，还能帮助别人解决问题。
4. 教学要点：善良、慷慨、关爱他人、乐于助人七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
2. 根据课文内容，回答以下问题：（1）胡萝卜先生的胡子有什么作用？（2）胡萝卜先生是如何帮助别人的？（3）你从胡萝卜先生身上学到了什么？3. 结合生活实际，用“善良、慷慨、关爱他人、乐于助人”造句。
八、课后反思本节课通过学习《13胡萝卜先生的长胡子》，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，感悟了胡萝卜先生善良、慷慨的品质。
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与【精选3篇】
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与【精选3篇】【部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与第1篇】胡萝卜先生的长胡子教学目标：1.会认5个生字。
2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
3.说说课文讲了一个什么故事。
4.学习胡萝卜先生助人为乐的品质。
教学重难点：能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
学习胡萝卜先生助人为乐的品质。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1.出示图片：多媒体出示胡萝卜先生的长胡子绘本图片，让学生看一看，然后说一说，图片上画的是什么，在干什么，有什么特点？你们知道这个绘本的作者是谁吗？2.介绍这本绘本的作者：王一梅，儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多的奖项。
王一梅阿姨棒不棒？今天，她给我们带来的这个故事名字叫做——《胡萝卜先生的长胡子》。
齐读，板书。
?3.看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。
二、自主学习，整体感知1.初读课文。
①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
②一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。
（预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。
）2.检查生字认读情况。
3.小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.交流预测的情况。
学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。
5.在初步感知全文的基础上，说说课文讲了一个什么故事。
三、共读故事，随机设疑1.自由朗读第1自然段，说一说：（1）胡萝卜先生的胡子是什么样子的？（用文中的一个词概括）（浓密）（2）胡萝卜先生每天都要做什么？（刮胡子）2.默读第2—4自然段，想一想：（1）胡萝卜先生刮好胡子到哪儿去了？（上街去了。
）（2）胡萝卜先生的胡子是怎么长长的？（吃果酱面包的时候，胡子蘸到了甜甜的果酱。
13《胡萝卜先生的长胡子》(教学设计)统编版语文三年级上册
13《胡萝卜先生的长胡子》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《胡萝卜先生的长胡子》，学生能够理解故事内容，感知阅读的乐趣；学会本课的生字、新词，并能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养观察、想象和表达能力。
3. 情感态度价值观：通过故事的学习，学生能懂得关爱他人、助人为乐的美好品质，培养积极向上的情感态度。
二、教学内容《胡萝卜先生的长胡子》是一篇童话故事，讲述了一个善良、乐于助人的胡萝卜先生，在帮助他人的过程中，长出了长长的胡子。
课文通过丰富的想象、生动的语言，展现了胡萝卜先生的善良品质，传递了关爱他人、助人为乐的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学会本课的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：理解课文所传递的关爱他人、助人为乐的价值观，培养学生积极向上的情感态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、实物等引出课题，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事内容。
3. 合作交流：分组讨论，分享对故事的理解和感受。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文。
5. 朗读课文：学生分角色朗读课文，感受故事情节。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关爱他人、助人为乐的价值观。
六、板书设计1. 课题：《胡萝卜先生的长胡子》2. 词语：胡萝卜、长胡子、善良、助人为乐等。
3. 重点句子：胡萝卜先生的长胡子越长越长，他帮助了许多人。
4. 教学目标：理解课文内容，学会生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，掌握生字、新词。
2. 拓展作业：收集其他关于关爱他人、助人为乐的故事，与同学分享。
八、课后反思本节课通过童话故事《胡萝卜先生的长胡子》，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到了预期的教学目标。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗教材解析：本文是“猜测与推想”这一单元的第二篇课文，在学习了《总也倒不了的老屋》之后的一篇自读课文，旨在通过学生阅读的情节推进，进一步练习猜想和推测的方法，同时感受童话故事中的丰富情节和快乐情感。
本文除了前面的铺垫部分之外，后面的情节具有反复的特点，同时又留有想象的空间，旨在指导学生依据课文内容、结合生活实际展开合理的想象，推测故事的发展情节，学习抓住故事细节有依据地进行猜测，并在不断的修正中走向合理，是指导学生提升语感、抓住细节、有序推测的练习文本。
教学目标：1.通过分阶段阅读，逐步推进故事情节，让学生学习根据已有内容进行猜测，做到有理有据。
2.结合反复情节的内容，发现文中描述胡萝卜先生胡子用途的方式，结合生活实际进行合理的推测，逐步修正和调整，让推测更合理。
3.进行策略迁移，练习根据题目、内容、插图等进行猜测和想象，激发阅读的兴趣。
教学重点：结合故事情节练习猜想和推测的策略。
学会从题目、插图和生活实际进行合理有根据的推测。
教学难点：发现预测内容和故事实际内容不同时，学会及时修正自己的想法。
教师准备：教学课件课时安排：一课时学习过程：课前游戏：看图画猜想。
一、诱发期待趣导入1.师：通过课前小游戏，老师觉得你们想象力真丰富，其实老师画的是著名儿童作家王一梅阿姨写的一篇童话故事中的主人公胡萝卜先生的长胡子。
2.指名读好课题。
相机指导：“萝卜”的“卜”是轻声，“长”要重读。
二、依据方法初预测1.回忆预测方法。
读故事之前，回忆上节课学到了哪些预测方法呢？生：文章题目插图联系上下文联系生活经验2.看题目预测。
读了这个课题，你们猜一猜，故事会写些什么呢？生猜：①胡萝卜先生的长胡子有哪些故事？②胡萝卜先生的长胡子是什么样子的？3.出示本课的生字词。
（胡萝卜，发愁，沾到，晾）你有什么方法记住这些字？自主介绍识字方法。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案第【1】篇〗教学目标1. 会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3. 通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。
学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
4. 引领学生续编故事或创编故事。
教学重点1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
教学难点引领学生续编故事或创编故事。
教学过程一、谈话导入。
1. 同学们喜欢听故事吗？（喜欢）2. 那今天这堂课，老师就带领大家一起去读一个很有意思的故事。
老师还把故事的主人公请到课堂来了。
3.同学们，这是谁啊？（你可真有想象力，他就是我们故事的主人公“胡萝卜先生”）4.胡萝卜先生在干什么呢？（在刮胡子）5. 通过这张图，你能猜一猜这个故事的名字可能是什么吗？（胡萝卜先生的胡子、或萝卜先生刮胡子、胡萝卜先生的长胡子）6.同学们真棒，这个故事的名字就叫“胡萝卜先生的长胡子”（板书课题）7.请伸出右手跟老师一起板书：“１３．胡萝卜（ｌｕｏｂｏ）先生的长胡子”8.谁能告诉老师读“萝卜”要注意什么？（萝卜的卜要读轻声）9.胡萝卜先生的胡子是什么样的？（很多、很浓密）10.你们觉得浓密的长胡子可能给他带来哪些不便？现在请同学们小组讨论，稍后告诉我你的猜想。
（吃饭、刷牙的时候很不方便）11.是啊，胡萝卜先生的长胡子影响了他吃饭、刷牙，还让他感觉很不舒服。
老师都已经迫不及待的想知道故事发生了什么呢？在听老师讲故事之前呢，我们一起要学习一下本课要求会认的生字。
二、初读课文，检查预习情况。
1.指名读生字词，要求读准字音。
2.指名读词语。
发愁浓密近视沾到继续街口风筝牢固晾晒尿布飘动胡萝卜匆匆忙忙师生共同指正：注意读准翘舌音“愁视晒”，注意读准轻声“胡萝卜”的“卜”及“风筝”的“筝”。
统编版小学语文三年级上册13 《胡萝卜先生的长胡子》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《胡萝卜先生的长胡子》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知胡子先生乐于助人的品质。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生提取信息、整合信息、表达信息的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生学习胡子先生关爱他人、助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人、助人为乐的情感。
二、教学内容1. 教学重点：理解课文内容，感悟胡子先生乐于助人的品质。
2. 教学难点：培养学生提取信息、整合信息、表达信息的能力。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、练习本、彩笔。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片、视频等多媒体手段，引导学生了解胡萝卜先生，激发学生兴趣。
- 提问：同学们，你们知道胡萝卜先生吗？他有什么特点？2. 自主学习- 让学生自主阅读课文，理解课文内容。
- 提问：课文主要讲述了什么故事？胡子先生是如何帮助他人的？3. 合作交流- 将学生分成小组，讨论课文中的胡子先生是如何关爱他人、助人为乐的。
- 提问：你们认为胡子先生的哪些行为值得我们学习？为什么？4. 巩固提升- 出示练习题，让学生提取课文中的关键信息，进行整合、表达。
- 提问：同学们，你们能从课文中找到胡子先生关爱他人、助人为乐的具体事例吗？5. 情感升华- 引导学生联系生活实际，谈谈自己在生活中如何关爱他人、助人为乐。
- 提问：你们在日常生活中，是如何关爱他人、助人为乐的？可以举例说明吗？6. 总结全文- 对课文进行总结，强调胡子先生关爱他人、助人为乐的美好品质。
- 提问：通过学习课文，你们认为我们应该向胡子先生学习什么？五、板书设计1. 《胡萝卜先生的长胡子》2. 主要内容：胡子先生关爱他人、助人为乐的故事3. 重点：胡子先生的关爱他人、助人为乐的美好品质4. 难点：提取信息、整合信息、表达信息的能力六、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
统编版小学语文三年级上册13《胡萝卜先生的长胡子》(教案)
教学目标知识与技能1. 学习生字词，能够正确书写并理解其含义。
2. 能够流畅地朗读课文，理解故事的主要内容和角色特点。
3. 学会使用“因为……所以……”的句型进行表达。
过程与方法1. 通过观察图片、讨论和分享，培养观察力和表达能力。
2. 通过角色扮演和故事创编，培养想象力和创造力。
情感态度价值观1. 培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
2. 培养学生珍惜友谊、乐于助人的价值观。
教学内容1. 生字词的学习与书写。
2. 课文的朗读与理解。
3. 句型的学习与应用。
4. 角色扮演和故事创编。
教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习与应用，课文的朗读与理解，句型的学习与应用。
2. 教学难点：句型的正确使用，角色扮演和故事创编。
教具与学具准备1. 教具：PPT、生字词卡片、图片、故事书。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。
教学过程一、导入1. 利用PPT展示胡萝卜先生的图片，引导学生观察并描述其特点。
2. 引导学生讨论：你们觉得胡萝卜先生有什么特点？为什么会这样认为？二、学习生字词1. 利用生字词卡片，引导学生学习生字词的读音、书写和含义。
2. 通过游戏、竞赛等形式，巩固生字词的学习。
三、朗读课文1. 教师示范朗读课文，学生跟读。
2. 学生分组朗读，互相评价。
四、理解课文1. 教师提问，引导学生回顾课文内容。
2. 学生分享自己的理解和感受。
五、学习句型1. 教师引导学生学习“因为……所以……”的句型。
2. 学生练习使用句型进行表达。
六、角色扮演和故事创编1. 学生分组，选择自己喜欢的角色进行扮演。
2. 学生根据课文内容，创编自己的故事。
七、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
板书设计1. 胡萝卜先生的长胡子2. 主要内容：生字词、课文朗读、句型学习、角色扮演、故事创编3. 重点与难点：生字词的学习与应用，句型的正确使用，角色扮演和故事创编作业设计1. 写一篇关于胡萝卜先生的故事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
统编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案【教材分析】《胡萝卜先生的长胡子》是人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇略读课文。
本单元作为阅读策略单元出现，意在教给学生“预测”这一阅读策略。
本单元主题是“推测与猜想”，语文要素是：一边读一边预测，顺着故事的情节去猜想；学习预测的一些基本方法；尝试续编故事。
本课根据王一梅的绘本故事改编，主要讲胡萝卜先生漏刮了一根胡子，胡子沾到了果酱，他一走，这根胡子就会跟着长长，男孩子用长胡子来当风筝线，鸟太太会用长胡子来干什么？故事并没有讲完，让学生预测会发生什么事情。
既可以预测鸟太太的做法，也可以预测胡萝卜先生还会遇到谁，他用长胡子还可以做什么等，增加预测的开放性。
本课安排在精读课文《总也倒不了的老屋》之后，学生已经了解了什么是预测，习得了预测的基本方法，可以运用基本的预测方法进一步学习预测故事情节。
【学情分析】刚升入三年级的学生有一定的阅读基础，本文内容不多，生字少，内容有趣，学生可以自学生字词读懂故事内容，课堂随文检测生字词的掌握情况。
学生的想象力比较丰富，有初步的预测能力，但大多是无意识的、散乱的，需要老师有意识地引导，灵活地运用预测方法。
如根据文章的题目、插图和文章内容里的一些线索，结合生活经验和生活常识预测故事，正确对待预测结果等。
通过本单元精读课文《总也倒不了的老屋》的学习，孩子们已经初步了解了预测，学习了预测的一些基本方法，本课进一步运用预测的基本方法预测故事情节，旨在运用预测方法进行阅读训练。
【教学目标】1. 随文认读“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，理解带有生字拼音的词语“发愁、沾到、晾尿布”。
2. 能运用学到的预测方法进行有依据的预测，并能在发现自己的预测和故事实际内容不同时及时修正之前的预测。
初步感受边读边预测的好处和乐趣，尝试续编故事。
3. 尝试根据文章或书的题目，预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的期待。
【教学重难点】能运用学到的预测方法进行有依据的预测，并能在发现自己的预测和故事实际内容不同时及时修正之前的预测。
【教学时间】1课时【教学过程】一、依题预测，导入新课。
1. 导入：同学们，你们平时喜欢读童话故事吗？看来大家都喜欢，今天我就带大家到童话王国里去走一走，看一看，大家说好不好？我们先来看看这几幅图片，猜猜都是什么故事。
出示课件（白雪公主，卖火柴的小女孩等图片）（设计意图：图片及问题导入，吸引学生的学习兴趣；根据缺失一部分的图片猜测整个故事，奠定整节课的预测基调。
）2.过渡：童话王国里的故事真是丰富多彩，看，今天又来了一位新朋友，他就是我们今天故事的主人公胡萝卜先生。
（贴画）板书“胡萝卜先生”，引导学生认读“萝卜”，读好轻声。
3. 引导学生观察图片，发现胡萝卜先生的特点：有一根长长的胡子。
相机补全课题。
4. 齐读课题。
引导学生猜想：读了这个题目，你觉得这个故事可能会讲些什么？5. 根据学生的预测梳理出前一课中学到的预测方法。
（设计意图：引导学生回忆之前学过的预测方法，并结合课题进行预测，为本节课运用预测方法进行阅读训练做好铺垫。
）6. 过渡：同学们总结的真全面，就让我们带着这些预测方法来开始我们的童话之旅吧！接下来就让我们一起来读故事，一边读还要一边想：接下来可能会发生什么？二、读故事开头，理解“发愁”，验证预测。
1.出示课件（胡萝卜先生刮胡子）。
引导学生观察图片，发现胡萝卜先生的长胡子。
猜想：如果你有一把这样的胡子，会有什么样的感受呢？（设计意图：引导学生深入情境，根据自己的生活经验预测胡萝卜先生的想法。
）2. 验证预测：出示第1段，指名读。
3. 小结：刚才和胡萝卜先生想的一样的同学请鼓鼓掌，你们真棒！我们根据自己的生活经验预测到了胡萝卜先生的烦恼。
猜的不一样的同学，你们有自己独特的想法，也是非常棒的！相信你的猜想也有依据！当我们读故事的时候，发现自己预测的和故事内容不一样该怎么办呢？我们应该及时修正自己的想法，接着猜测后面的故事。
（设计意图：让学生体会到预测可能和故事情节一样也可能不一样，在发现自己的预测和故事实际内容不同时应及时修正之前的预测，继续预测下面的情节。
）4. 理解“发愁”。
(1) 感觉到烦恼，在课文中有一个词来形容这种心情是什么？（发愁）心里有事，觉得很麻烦，所以“愁”字底下有一个心字底，表示跟心情有关。
(2)提问：你们平时会为什么发愁？引导学生回忆生活中让自己发愁的事，感受胡萝卜先生烦恼的心情。
（设计意图：随文认读生字，将生字放入课文内容中，并结合自己的生活经验理解词语的意义。
）三、读故事第2段至第4段，读准生字“沾”，运用所学习到的预测方法预测故事情节发展。
1. 出示课件，自由读故事第2段。
边读边想：天天为胡子发愁的胡萝卜先生今天遇到了什么麻烦？2. 理解“沾”。
“沾”字的左边是三点水，表示与水有关。
提问：在生活中你还知道什么东西沾到什么东西？3. 引导学生猜想：读到这里的时候，你猜猜有什么事情发生了？是怎么猜到的？4. 验证猜想：出示课件，指名读故事第3、4段。
5. 过渡：看来我们猜对了，胡萝卜先生的胡子变得很长很长了。
（画长胡子）胡萝卜先生的胡子长了这么长了，会发生什么有趣的事呢？6. 小结：同学们的猜想可真精彩。
刚才我们根据各种预测方法想出了很多不同的情节，这就是读故事的乐趣！（设计意图：根据之前学到的预测方法有根据地预测故事情节，进行预测方法的训练。
）四、读故事第5段至第8段，理解生字词“晾尿布”，验证预测，预测故事情节的后续发展。
1. 出示课件，指名读。
提问：谁出现了？他遇到了什么麻烦呢？他会怎么做呢？你是根据什么方法猜到的？2. 验证想法：出示课件，齐读。
（贴画：风筝线）教师点拨：仔细看看这段话，小男孩为什么一下子就想到了用胡子做风筝线呢？预设：因为胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
3. 再读课文，体会故事情节的巧妙。
（老师，男生，女生合作读）4. 出示课件，指名读。
提问：胡萝卜先生继续往前走，又遇到谁？鸟太太遇到什么麻烦了？5. 理解“晾”。
晾晒需要阳光来帮忙，所以晾字有一个日字旁。
我们还可以说晾什么？6. 齐读：“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着”。
猜想：鸟太太可能会怎么做？你是根据什么方法猜出来的？7. 提问：具体的鸟太太会说些什么？做些什么？参考小男孩儿的说法和做法，同桌两人互相讨论，交流汇报。
（设计意图：结合上文故事情节和自己的生活经验预测鸟太太的做法，继续进行预测方法的训练。
）8. 验证预测：出示课件，齐读。
（贴画：晾衣绳）9.猜想：胡萝卜先生还会碰到谁，他的胡子还可能会变成什么？（设计意图：结合长胡子又细又长的特点，发散思维，想象长胡子的其他用处，为后面编写故事情节做铺垫。
）五、比较两个相似情节，关注表达特点，续编故事。
1. 过渡：同学们的想法真是多种多样，我们能不能把我们的想法也变成精彩的故事呢？在讲故事之前，我们先来看看这两段故事情节有什么特点？2. 小结：故事情节的发展都是讲谁遇到了麻烦，可能会用到绳子，接着讲每个遇到麻烦的的角色怎么使用胡萝卜先生的胡子，这两个情节里还有重复出现的一句话：胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
3. 根据情节结构示意图来自己编写一个情节。
小组合作，把想法在纸上写下来，交流汇报。
（设计意图：引导学生体会文本的篇章模式，在运用预测方法的基础上，对故事结尾进行预测，尝试续编故事。
）六、引用绘本原文，创设故事情境，验证预测结果。
1. 出示绘本原文：胡萝卜先生继续往前走，又遇到谁？鸭子先生遇到什么麻烦了？接下来你觉得会出现哪句话？鸭子先生可能会怎么做呢？你是根据什么方法猜出来的？出示图片，验证预测。
（贴画：捆书绳）2. 过渡：让我们看看胡萝卜先生的胡子现在变成什么样了呢？为什么呢？因为他这一路上都在用自己的胡子干什么？（板书：帮助别人）3. 引导学生猜想：你觉得故事到这里讲完了么？还可能会讲些什么呢？4. 出示课件，验证预测。
老师和同学们合作读故事，体会故事情节的巧妙。
5. 过渡：我们看到胡萝卜先生的胡子不仅帮助了别人，最后还帮助了自己。
那他还会为自己的胡子发愁吗？你觉得他会感到什么？（板书：快乐自己）（设计意图：引用绘本原文，验证预测结果，体会作者编写故事情节的巧妙，感受帮助别人，快乐自己的美好体验。
）6. 总结：好了同学们，我们的故事就讲完了。
今天咱们一起读故事，一边读一边预测故事，一边预测一边验证自己的想法，当发现自己的想法与作者不一致的时候，及时调整自己的想法，渐渐地就和作者想到一块去了，在我们的故事里，胡萝卜先生虽然常常为胡子发愁，可他的长胡子却帮助了很多人，最后自己也得到了帮助。
这是多么快乐美好的事情啊！七、随堂练习，根据题目预测故事情节。
出示图片，选一个你感兴趣的题目，猜猜里面可能写了些什么？（设计意图：根据题目预测故事内容，引导学生在课外阅读整本书，感受预测带来的快乐。
）【课后作业】将今天的故事分享给家人和朋友，让他们也来预测故事的发展。
【板书设计】13胡萝卜先生的长胡子风筝线晾衣绳捆书绳帮助别人快乐自己【教学反思】本单元为阅读策略单元，在学习了上节课后，学生已经了解了什么是预测，习得了预测的基本方法，可以运用基本的预测方法进一步学习预测故事情节。
因此，在本节课的教学中，我将课堂主体还给了学生，放手让学生根据之前学到的方法边读边预测故事情节。
在教学活动开始环节，我采用了图片及问题引入的方式，让学生根据缺失一部分的图片猜测整个故事，奠定了整节课的预测基调。
同时借用绘本原文图片让学生预测故事情节，吸引学生的兴趣。
在生字学习方面，我采用了随文认读的方法，将生字放入课文内容中，并让学生结合自己的生活经验理解词语的意义。
整节课学生兴致热烈，积极参与课堂环节，大胆想象，感受到了预测带来的快乐。