学生自主的管理方案（精选6篇）
班级学生自主管理方案
班级学生自主管理方案第一篇：班级学生自主管理方案“班级自主管理”方案“班级自主管理”是通过班主任、班级学生实行的班级自治，而班级自主管理的主体是学生，班主任、任课教师是管理的参谋者、指导者。
这种管理模式体现出了一种新型的学生观：把学生放在学校教育的主体位置，以学生为中心，能力为本位，通过尊重、信任、引导和激励等影响作用，最大限度地调动学生的内在动力，激发学生的热情，为每个学生都提供展示自己个性和才能的机会与环境，实现事事有人做、人人有事做，人人参与管理，人人接受管理的自主管理机制。
一、指导思想坚持以学生为主体，充分发挥学生的主动性。
一切为了学生的发展，促进学生健康成长。
通过“自我管理，自我教育，自我服务”的历练，提高学生的整体素质。
二、培养目标1、四种意识（1）主人意识。
使学生清楚自己是班级的主人，学校的主人，学习的主人，成长的主人。
（2）民主意识。
使学生明白自己对班级和学校事物的话语权，监督权，决定权，管理权。
（3）责任意识。
使学生懂得自己的行为要对自己负责，对小组负责，对班级负责，对学校负责。
（4）荣誉意识。
使学生愿意为小组添荣誉，为班级争光彩，为学校树形象。
2、五种能力（1）自控能力。
通过变他控为自控，变他律为我自律，从而提高自我控制和自我管理的能力。
（2）处事能力。
通过管理过程的磨炼，提高交往能力，沟通能力，协调能力，合作能力。
（3）学习能力。
通过自主、合作、探究和互相帮助，提高学习能力。
（4）组织能力。
通过对管理事务管理的思考、策划、协调、实施，提高组织能力。
（5）创造能力。
在管理过程中会不断出现新情况、新问题，而解决这些问题要有新思路、新方法。
从而使学生的创造能力得到提升。
三、成立“班级自主管理领导小组” 组长：姜赵军工作职责：全面负责班级自主管理的实施工作。
副组长：赵海燕王智全张雪玲工作职责：具体负责指导、督促、检查和落实，确保该项工作的顺利实施。
成员：各年级包级领导、年级组长、班主任工作职责：负责班级自主管理委员会机构的建立，班级量化考核管理细则和奖罚处理办法的执行，负责实施日常管理的各项工作。
小学生自主班级管理制度范文
小学生自主班级管理制度范文班级是学生们学习、成长和交流的重要场所，良好的班级管理制度能够促进学生的全面发展和班级凝聚力的提升。
为了使我班的管理更加民主、公平，特制定了以下自主班级管理制度：一、早晨到校管理制度1. 早晨学生在校门口向值日生报到，值日生核对名单并记录迟到情况。
2. 学生应主动将自行车或电动车停放到指定的车棚，保持车辆整齐有序。
3. 学生应按时到达自己的教室，进入教室后随即开始自习或准备上课。
二、课间休息管理制度1. 课间休息时，学生应保持安静，不得大声喧哗或奔跑。
2. 学生不得私自离开教室，如需去其他地方，需得到班级协助管理员的允许。
3. 学生应认真完成卫生工作，保持教室的整洁。
三、午餐管理制度1. 学生应按时前往食堂，就餐时要规范用餐礼仪，不浪费食物。
2. 就餐后，学生要自觉将餐具收拾整齐，并清理自己的餐桌。
四、课外活动管理制度1. 学生应积极参加班级组织或学校组织的各类课外活动，并遵守活动纪律。
2. 参加课外活动时，学生应注意安全，互相照顾，不得单独行动。
五、作业管理制度1. 学生应按时完成老师布置的作业，如果有问题，应主动向老师请教。
2. 作业本应整洁，规范填写，不得乱画乱涂。
六、班级卫生管理制度1. 学生应认真参与每周的卫生打扫工作，保持教室的整洁卫生。
2. 学生应保持个人卫生，不得随地吐痰、乱扔垃圾等不文明行为。
七、班级安全管理制度1. 学生在校内校外应加强安全意识，遵守交通规则，不得携带危险物品。
2. 如遇突发情况，学生应冷静处理，第一时间报告任课老师或班主任。
八、班级荣誉管理制度1. 学生应为班级争取荣誉，积极参加各项活动，努力提高自己的素质和能力。
2. 学生应尊重每个人的劳动成果，不进行恶意竞争或抬高自己、贬低他人。
九、班干部管理制度1. 学生担任班级干部应以身作则，模范遵守班级规章制度。
2. 班干部要认真履行职责，带领全体同学共同参与班级管理和活动。
以上就是我班自主班级管理制度的范文，希望通过这些规定能够让我班的管理更加民主、公平，促进学生的全面发展和班级凝聚力的提升。
学生自主管理实施方案
学生自主管理实施方案
首先，学校应该建立学生管理团队。
这个团队由学生自行选举产生，成员包括学生会主席、班级干部和其他学生代表等。
学生管理团队负责监督和管理学生的行为，组织各类学生活动以及协助学校管理层处理学生事务。
学生管理团队也应该定期与学校管理层进行交流和合作，以提高学生自主管理的效果。
其次，学校应该制定学生管理规章制度。
这些规章制度应该由学生和教师共同制定，包括学生的行为规范、学生组织的运作规则以及学生活动的管理方式等。
这些规章制度应该明确规定学生的责任和义务，并且具有可操作性和可执行性。
同时，学校应该为学生提供自我发展的机会。
学校可以组织各类社团和俱乐部，让学生根据自己的兴趣爱好选择参加，并通过参与社团活动提高自身的组织能力和领导能力。
此外，学校还可以组织各类比赛和活动，让学生有机会锻炼自己的团队合作能力和创新能力。
最后，学校要培养学生的自主能力。
学校可以开设自主管理的培训课程，帮助学生学习和掌握一些基本的管理知识和技巧。
学校也可以组织学生参与决策和管理学校事务的过程，让他们亲身体验和锻炼自主管理的能力。
通过以上的方案实施，能够有效提高学生的自主管理能力，培养学生的团队合作、领导和创新能力。
学生自主管理不仅可以有效提升学生的学习兴趣，增强学生参与学校管理和组织活动的积极性，也有利于学生的全面发展。
最终，学生自主管理的实施将为学校的和谐发展和学生的成功奠定基础。
学生自主管理实施方案
学生自主管理实施方案引言：随着社会的不断发展，教育体系也在不断革新与改进。
传统的教育模式强调教师的传授和学生的被动接受，然而这种模式已经不能很好地适应现代社会的需求。
学生自主管理作为一种新的教育理念，越来越受到学校和教育者的关注。
一、背景随着学校规模的扩大，学生数量的增加，传统的集中管理模式已经无法满足学生的需求和学校的管理。
学生自主管理意味着学校和教师向学生转移一定的管理权力，让学生在规范的框架下主动参与学习和管理活动，培养学生的自我管理和自我约束能力。
二、目标学生自主管理的目标是培养学生的自我意识、自我把控力和团队合作能力，促进学生的综合素质和自主发展。
三、原则1. 尊重学生：学生在管理过程中应该得到充分的尊重和认可，他们的意见和建议应该被重视。
2. 合理引导：学校和教师应该提供合适的指导，帮助学生树立正确的价值观和培养良好的行为习惯。
3. 渐进发展：学生自主管理的实施应该分阶段进行，由简单到复杂，逐渐提高学生的自我管理能力。
四、实施策略1. 制定规则：学校和教师应与学生一起制定一套明确的管理规则，包括学生参与的权力和责任，以及管理流程和制度。
2. 提供资源支持：学校应提供必要的资源支持，例如教育设施、管理工具和培训课程等，帮助学生更好地实施自主管理。
3. 培养团队合作：学生可以组织学生自治组织或班级委员会等团队，通过合作和协商来解决问题和管理事务。
4. 提供反馈与评估：学校和教师应该定期提供对学生自主管理的反馈与评估，帮助学生了解自己的成长和进步，并进行必要的调整和改进。
五、预期效果通过学生自主管理的实施，学生将能够培养自我管理和自我约束能力，主动参与学习和管理活动，树立正确的价值观和行为习惯，提高学生的综合素质和自主发展能力。
六、挑战与解决在实施学生自主管理过程中，可能会遇到一些挑战，例如学生对自主管理的理解不够深入，习惯了依赖他人的问题等。
解决这些挑战的关键是加强学生的培训与引导，提供更加多样化和富有挑战性的活动，鼓励学生主动参与和尝试。
学生自主管理实施方案
学生自主管理实施方案学生自主管理是指学校对学生进行培养和引导，使他们能够自主、独立地进行学习、生活和管理自己的行为的一种管理方式。
学生自主管理旨在培养学生的自我意识、自我教育、自我约束和自我管理的能力，使其能够成为有责任感、有创造力、有批判思维能力的全面发展的人才。
下面是一个学生自主管理实施方案。
一、目标和原则1. 目标：培养学生的自我意识、自我教育、自我约束和自我管理的能力，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的综合素质。
2. 原则：科学、公平、个性化、适度引导。
二、实施步骤1. 建立学生自主管理机构：成立学生自治委员会，由学生中选择的代表组成。
学生自治委员会负责制定学生自治规章制度，组织学生自我管理活动，提出学生建议和要求等。
2. 确定学生自治规章制度：学生自治委员会与校方共同制定学生自治规章制度，包括学生学习、生活、行为等方面的规定，以确保学生的权益得到保障，同时也要求学生自觉遵守规章制度。
3. 开展学生自主管理教育活动：学校定期组织学生自主管理教育活动，包括学生自治讲座、团体辩论、学生论坛等，引导学生认识到自主管理的重要性，培养学生自我意识和自我教育的能力。
4. 提供学习资源和支持：学校为学生提供良好的学习环境和丰富的学习资源，如图书馆、实验室、网络等，同时提供学习辅导和指导，帮助学生提高学习效果，培养学生的自主学习能力。
5. 组织学生自我管理评估：学生自治委员会定期组织学生自我管理评估活动，通过学生自评、互评等方式评估学生的自主管理水平，鼓励学生发现自身不足，并制定改进计划，提高自我管理能力。
6. 培养学生自主创新能力：学校鼓励学生参加各种学术、科技、文化创新活动，提供创新实践平台和支持，培养学生的创新思维和创新能力，激发学生的创造力。
7. 加强学生家庭、学校、社会三方协作：学校与家庭、社会各界加强合作，共同培养学生的自主管理能力。
学校与家长定期沟通，了解学生在家庭中的自主管理情况，提供家庭教育指导；学校与社会组织合作，为学生提供社会实践机会，拓宽学生的视野和经验。
班级学生自主管理方案
班级学生自主管理方案一、背景分析学校的教育目标不仅仅是培养学生的学习能力，更重要的是培养学生的自主管理能力。
学生的自主管理不仅有利于提高学生的自我约束能力，还可以培养学生的领导能力和团队合作能力。
因此，为了有效地促进学生的自主管理，制定一套合理的班级学生自主管理方案至关重要。
二、方案设计1.设立学生干部制度：班级设立不同的职位，包括班长、副班长、团支书等，选举产生。
通过担任干部职位，学生可以学习到领导能力和团队合作能力，同时也可以起到榜样的作用，带动班级学生的积极性。
2.班级学生自治组织的建立：班级设立学生自治组织，由全体学生组成，拥有一定的自主管理权力。
学生可以通过讨论和投票的方式，参与到班级管理中，例如决定班级的课程表、活动安排等。
学生自治组织在实际中需设立监督机构，确保学生自治的公平性和合理性。
3.制定班级学生行为规范：班级学生行为规范是班级管理的基础，学生在规范下有明确的行为要求。
规范的制定过程应纳入学生的参与，通过讨论和整合各方建议，确保规范的合理性和可行性。
规范内容可以包括课堂纪律、作业完成及时性、尊重他人等方面，学生应遵守并相互监督。
4.实行班级学生互评制度：学生互评制度是促进学生自主管理的有效途径。
通过学生之间的互相评价，可以让学生对自我进行反思和检讨，同时也可以建立良好的班级氛围。
学生互评可以在班级会议上进行，由学生们投票评选出表现优秀的同学，并给予相应的奖励和鼓励。
5.组织开展班级文化建设活动：班级文化建设活动是促进学生自主管理的重要环节，通过组织各种班级文化建设活动，可以增强学生的凝聚力和归属感。
活动可以包括举办班级文艺晚会、班级运动会、班级志愿者活动等，学生可以参与到活动的筹备和组织中，培养自己的责任心和组织能力。
6.建立家校合作机制：学生的自主管理不仅仅需要学校的支持和引导，还需要家长的积极参与和配合。
学校可以与家长建立良好的沟通渠道，定期召开家长会，了解学生的学习和管理情况，共同协助学生进行自主管理。
班级学生自主管理实施方案
班级学生自主管理实施方案一、目标本方案的目标是培养学生的自主管理能力和团队协作精神，提高学生的学习主动性和自觉性，促进学生全面健康发展。
二、原则1.学生自愿参与：尊重学生的意愿，不强制推行，让学生自愿加入班级学生自主管理。
2.以人为本：关注学生的需求和利益，激发学生的学习兴趣和积极性，确保管理方案的有效性。
3.民主决策：重视学生的意见和建议，通过民主形式进行决策，尊重学生的权利。
4.科学评估：建立科学的评估体系，定期对班级学生自主管理方案进行评估，及时调整和改进。
三、组织架构1.班级学生代表：班级学生代表由全体学生通过评选产生，代表学生参与班级事务的决策和管理。
2.班级自主管理小组：由班主任和班级学生代表组成，共同负责班级学生自主管理的日常运营。
3.学生工作站：设立学生工作站，提供场地和资源支持，学生可以在工作站进行学习和讨论，开展自主管理活动。
四、具体措施1.班级学生代表会：定期召开班级学生代表会，通过学生代表提出问题和建议，共同决策班级事务，增强学生的参与意识和团队协作能力。
2.学习小组：设立学习小组，由学生自主组织，定期开展学习讨论和学习活动，提高学生的学习效果和学习能力。
3.班级活动策划和组织：由班级学生代表和班级自主管理小组共同策划和组织班级活动，如班级文艺晚会、班级运动会等，提高班级凝聚力和集体荣誉感。
4.学习资源共享：学生可以将自己整理的学习资料和学习心得分享给其他同学，提高学习效率和学习兴趣。
5.服务社区：组织学生参与社区志愿服务，并通过学生代表会进行评估，提高学生的社会责任感和服务意识。
6.日常考勤和纪律：学生自行管理日常考勤和纪律，由班级自主管理小组进行监督和评估，建立健康的班级自律机制。
五、评估与改进1.定期评估：根据班级学生代表会、学生工作站的情况，定期对班级学生自主管理方案进行评估，总结经验，发现问题。
2.改进措施：根据评估结果，针对问题制定改进措施，及时调整和完善班级学生自主管理方案，提高管理效果。
学生自主管理工作计划
学生自主管理工作计划一、引言学生自主管理是学校管理的重要组成部分，也是培养学生综合素质和自主能力的有效途径。
为了更好地促进学生的自主管理，提高学生的自我约束和自我发展能力，特制定本工作计划。
二、工作目标1、培养学生的自主意识和责任感，使学生能够自觉遵守学校规章制度，积极参与学校管理。
2、建立健全学生自主管理组织和制度，提高学生自主管理的效率和水平。
3、通过学生自主管理，营造良好的校园氛围，促进学生的全面发展。
三、工作原则1、以学生为中心原则：充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生在自主管理中得到锻炼和提高。
2、民主原则：在学生自主管理过程中，充分发扬民主，广泛听取学生的意见和建议，使管理决策更加科学合理。
3、激励原则：通过激励机制，激发学生参与自主管理的积极性和创造性，提高学生的管理能力和综合素质。
四、具体措施（一）建立学生自主管理组织1、成立学生自主管理委员会，设主席、副主席、各部门部长等职务，负责统筹协调学生自主管理工作。
2、设立纪律检查部、学习部、卫生部、宣传部、文体部等部门，明确各部门职责，分工协作。
（二）完善学生自主管理制度1、制定学生自主管理章程，明确学生自主管理的目标、任务、职责、权利和义务等。
2、建立学生自主管理评价制度，对学生自主管理工作进行定期评价和考核，表彰先进，激励后进。
（三）加强学生自主管理培训1、定期组织学生自主管理委员会成员培训，提高其管理能力和服务意识。
2、开展主题班会、讲座等活动，对全体学生进行自主管理知识和技能培训，培养学生的自主管理意识和能力。
（四）开展学生自主管理活动1、纪律检查部负责监督学生的日常行为规范，如考勤、仪容仪表、课间纪律等，及时发现并纠正不良行为。
2、学习部组织学习交流活动，如学习经验分享会、读书活动等，营造良好的学习氛围。
3、卫生部负责校园环境卫生的检查和监督，组织班级卫生评比活动，培养学生的卫生习惯。
4、宣传部通过校园广播、宣传栏等渠道，宣传学校的规章制度、好人好事等，弘扬正能量。
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学生自主的管理方案学生自主的管理方案（精选6篇）为了确保我们的努力取得实效，时常需要预先开展方案准备工作，方案是有很强可操作性的书面计划。
优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的学生自主的管理方案，希望能够帮助到大家。
学生自主的管理方案篇1一、课题提出。
班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
是一种有目的有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。
班级管理的传统模式一般是以班主任为主，或者以班主任和少数班级干部为主，这种管理模式的弊端在于：一是抑制了学生在班级管理方面的主观能动性。
班主任往往以“行政长官”的身份管理班级，充当着“管家”、“警察”的角色。
学生成为被管制的对象，抑制了学生的自主性、主动性、积极性和创造性，影响了学生的个性、情感、意志品格的发展。
二是班级很难做到常态化管理。
好的管理方式应该是制度化、常态化。
如果光靠老师或少数班干部，总有照顾不到的时候，很难达到时时刻刻、时时处处。
到那时，就会出现老师在时一个样，老师不在时又是一个样。
三是学生得到锻炼的机会不均衡。
对学生来说，参加班级管理是发展个人能力的有效途径。
传统模式下，班级只有班干部能参与进来，其他同学很少有参加班级管理的机会，造成多数学生只会服从，缺乏自我教育与自我管理能力。
四是对学生的评价存在片面性。
班主任容易把学生分成三六九等，好的啥都好，不好的总不好，用这种“固定的”眼光看待学生，学生的长处和特点、他们的内在积极性和创造力都可能被泯灭。
学生自主式管理班级就是班级管理不再采用少数人管理、多数人遵守模式，而是将班级事务进行细致地分工。
每人负责一项，专项专人专管，责任分明。
这样，使每个学生都参与到班级管理中来，充分发挥学生的主人翁地位，也使每个学生都得到了锻炼。
二、国内外研究现状及分析前苏联著名教育家苏霍姆琳斯基说过，“真正的教育在于让学生实行自我教育”，他曾经对学生的自主管理进行了很好地尝试，并取得了一定的成就，重视学生的自主管理，尊重学生的个性发展，学生的自主能力强，富有创造性。
魏书生提倡民主、科学的学生自主管理，非常注重学生的自主管理，在学生自主管理中总结出了丰富的经验，形成了一整套成熟的班级自我管理理论。
陶行知先生早在《学生自治问题之研究》一文中专门论述了学生自主管理问题，“学生自治是学生结起团体来，大家学习自己管理自已的手续。
”从学校这方面说，就是“为学生预备种种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力。
三、课题研究的界定自主管理是指提高小学生自主管理意识、自主管理能力为目的的方式方法或模式。
“学生自主管理”是指学生在辅导教师的指导下积极主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。
小学班级的学生自主管理，是根据社会发展和学生心理的实际需要，遵循教育规律，面向全体学生，在班级、学校日常管理中培养小学生主体性、合作性、社会适应性等个体心理素质的教育。
四、课题研究的目的意义（一）目的1、通过本课题的研究使班级管理的制度更加精细化，事事有人管，时时有人管。
培养学生良好的心理素质和强烈的自主意识、创新意识和民主法制意识，从而促进学生生动活泼全面发展。
2、通过课题研究提高班主任的班级管理水平，使班级形成良好的学习氛围，有助于大幅提高教学效率和质量.3、通过课题研究有助于班级文化的形成。
（二）意义1、素质教育发展的需要。
自主管理能力是学生整体素质的一个重要内容，培养学生自主管理能力，是素质教育发展的需要。
基础教育课程改革纲要中明确指出，学生是学习的主人，要达到既定的目标，要培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，就必须提高学生的自主管理能力，使学生通过不同的途径得到锻炼和提高，培养学生的自主管理能力、协调能力，为学生今后的'发展打下坚实的基础。
2、学生自身发展的需要。
注重小学生自主管理能力的培养，引导他们进行自主管理，可以提高他们自我教育的能力；可以培养他们积极参与的意识，使他们积极地态度中接受教育；还可以培养小学生独立的个性，帮助他们认识自我，了解他人，培养团结、合作精神。
五、课题研究的理论依据1、主体教育论。
主体性问题是现代教育的一个重要内容。
学生是教育中的主体，能积极参与教育活动。
虽然小学生处于发展之中，但他们与成年人—样，是能够能动地作用于客体的主体。
在整个过程中，学生是积极活动的主体、不断发展的主体。
主体性是现代人应具有的重要素质。
我们的教育必须把学生培养成为社会主义现代化建设者，使之能正确认识自己，自觉进行自我调节，成为具有社会主义觉悟，富有独立人格、责任感和创造性的人。
为达到教育目的的实现，必须使学生真正处于主体地位，能充分发挥主体作用，主动、积极和富有创造性地进行学习，以提高主体性。
只有这样，才能提高教育质量。
2、多元智能理论。
多元智能理论认为，每个人至少具有七种智能，即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认识智能。
虽然这七项智能在每个人身上的表现都不尽相同，但是只要给予适当的鼓励和教育，每个人都能使自己的七项智能达到相当高的水平。
我们的学生不存在智能水平高低的问题，只存在智能类项或认识开发类型差异的问题。
基于此点，学生自主管理能力的培养主要反映在受培养者的潜能是否都得到最充分的发挥。
其评价应关注学生的智能类型和实践性智能的发展。
评价标准要由单一走向多元，即通过各种渠道，多种方式对学生进行评价，以使每个学生都能充分认识到智能的多样性以培养自己的自主管理能力。
六、课题研究的原则1、全体参与原则小学生自主管理能力培养必须是全体共同参与、共同提高，并形成自我管理能力。
因此我们要求全体学生积极参与活动,给予每个小学生均等的发展自己能力的机会,体现出教育的民主性和全员性。
2、民主选举原则班干部必须经过民主选举，在民主选举的过程中，学生实质上也经历了管理的过程，因此要使学生具有自主管理的意识，并主动参与到管理中，在各类活动中不断提高自我管理的能力和水平。
3、公正公平原则教师指导进行自主管理到自我实施自主管理，在整个实施过程中，必须坚持公正公平的原则，并根据自己的职能，及时完成任务，及时进行反馈。
七、本课题的研究内容1、发挥每一名学生的管理才能，将班级事务细化，给每一个学生分配一定的班级管理内容，注重对学生责任心的培养。
2、建设独具特色的班级文化，让班级有特色，让学生爱上自己的班级。
八、课题研究的方法1、调查法：通过对本班学生的访谈，了解学生自主参与管理意识的强弱；通过问卷调查搜集学生自主参与管理的能力水平的资料。
2、观察法：对研究前后学生自主管理的能力发展进行观察、跟踪记录（量化登记表）每周一小结，每月一大结，一学期综合评价。
建立学生个人档案(学生心理健康、行为档案)3、经验总结法：对积累的经验进行分析概括，找出具有价值的材料，形成理论性的资料。
学生自主的管理方案篇2为了培养学生的自主管理能力，根据有关文件精神，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、学生自主管理在学校的领导下进行。
二、自主管理的领导机构。
自主管理委员会会长：学生会主席副会长：设三名（每校区一名）会员：学生会成员、各班级学生干部。
三、职责（一）、会长职责：1、主持自主管理委员会工作。
2、负责收集全校学生对学校管理的意见及建议。
并梳理成文上报学校。
3、制定学期、学月、周学生自主管理计划、总结等。
4、考核监督员到岗到位情况。
5、收集整理每周学生自主管理情况并上报校团委。
6、每周一下午第四节课主持召开自主管理委员会工作例会。
7、落实自主管理委员会人员的工作安排。
8、完成学校交付的其它工作。
9、副会长协助会长做好以上工作；B、C校区副会长主持相应校区的工作例会。
（二）、学生会成员职责1、制定周工作计划。
2、学生会成员组织检查学生日常行为规范。
3、检查两操情况。
4、每天组织检查班级干部值周情况，每周一将上周检查记录交校团委。
5、协助德体处、团委做好相关学生教育工作。
6、完成学校交付的其它工作。
（三）、值周学生职责1、当好班主任的助手。
2、负责本班级值周的常务工作。
3、坚持值周。
4、服从团委、学生会成员的安排。
5、进行清洁卫生检查、食堂值周、公共场所学生日常行为规范监督等工作。
6、完成学校交付的其它工作。
四、奖惩办法1、对认真履行职责的团委、学生会干部、班级值周干部，授予“自主管理先进个人”荣誉称号。
一学期评比一次。
在评优评先中优先考虑。
并将表现记入学生个人档案。
2、对不认真履行职责的学生干部，建议班级给予撤销职务处理，因不履行职责造成较为严重后果的，将按学校的规定进行纪律处理。
3、值周学生不佩戴标志的，每次扣班级考核一分。
4、值周学生不到位的，每次扣一分，记入该班级的考核。
5、值周学生包庇他人的，一经查实，将按学校纪律进行处理。
学生自主的管理方案篇3为了提高学生自我管理的意识和能力，充分调动和发挥学生的主动性、积极性和创造性，培养和提高学生自主学习、自我发展的能力。
根据学校的德育工作和实施“精细化”管理的要求，让学生由被动管理走向主动参与，让一部分学生做全校文明行为的榜样，带动全校同学养成讲文明、守纪律的良好习惯，共同营造和谐的校园气氛，提升我校的管理水平，结合学校实际，特制定本方案。
一、指导思想学生自主管理，以自我管理，自我教育，自我成长为目的，培养学生的组织管理能力和协调能力。
学生自主管理，加强学生行为习惯的养成教育，为生本教育在我校顺利推进奠定坚实的基础，为学生的未来发展做准备。
学生自主管理是在教师的指导下依靠学生自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。
施行学生自主管理，增强学生民主意识，因而焕发出管理的积极性和对学校的责任感，起到自律的模范作用。
二、组织体系和自主管理范围1、组织体系：学校成立“学生自主管理委员会”：简称“学生自管会”，设主席1名，副主席2名，设文明监督岗7人，卫生流动岗7人，在政教处、少先队、值周教师的领导下有效开展校内学生的各项常规管理。
班级班委和队干部必须民主选举产生，各班将学生按四至六人分为一组成立“学生自主管理小组”，对自主管理小组成员在学习、纪律、清洁卫生、安全等方面进行捆绑考核；班级要“按人人有事做，事事有人做”的原则将班级事务细化，分配给每个班级成员，并建立定期考核、评比、轮换机制。
2、学校“学生自管会”常规管理范围：学生自主管理主要包括清洁卫生、纪律、安全、学习等方面的常规管理。
具体分工如下：1、学校“学生自管会”主席负责升旗仪式上的本周和下周星期一的周计划和周总结，每日常规检查结果的汇总统分。
2、副主席一负责卫生流动岗的具体分工：安排新教学楼、旧教学楼、男生楼、女生楼每天的开关灯（共4人）；厨房前乱倒饭菜执勤（2人）；安排早晚分水（1人）。