林木病理学(森林病理学)课件
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林木病理学(森林病理学)课件
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植物病理学的概念
病斑：症状 真菌、细菌：病原
致病原因：机制 病害的扩展蔓延：发生发展规律 治疗：防治措施
植物病理学的定义：研究经济植物病害的症状、病原、致病机制、发病规律和防治方法的一门科学。
三、病害对农业、林业的危害
爱尔兰饥荒：爱尔兰人以马铃薯为主要粮食，1845-1846年马铃薯晚疫病在爱尔兰大流行，导致 150万人饿死，迫使100万人逃离本土。植物病理学由此诞生。
孟加拉饥荒：1942年印度的孟加拉邦水稻胡麻叶斑病大流行，约200万人饿死。
1870-1880年，原产咖啡的斯里兰卡，咖啡锈病严重危害，咖啡产业被全部摧毁，后改种茶叶。
1881-1888年，法国葡萄霜霉病严重发生，使久负盛名的法国酿酒业几乎全部停顿。
1970年玉米小斑病在美国大流行，减产15%，约165 亿Kg，经济损失达10亿美元。
松材线虫病 从日本传入，自1982年以来危害面积达7万hm2，因该病危害已累计致死松树3 500多万株。目前已严重威胁到安徽黄山、浙江西湖等风景名胜区的安全以及整个中部及南部的大面积松林。
桉树青枯病 成为广东、广西及海南地区桉树发展的严重障碍，1982年以来发病累计面积已达10万hm2。
红松疱锈病、落叶松枯梢病（北方） 如辽宁，这两种病害每年发病面积达9.5万hm2。
四、林木病理学的发展历史 林木病理学（森林病理学），是研究林木病害的症状、致病原因、发生和流行规律及其防治的一门科学。植物病理学的一个分支学科。
Robert Hartig（德国人）1882年出版了《树病学》一书，这是世界上第一本林木病理学教材，标志着林木病理学的诞生，他本人被推崇为林木病理学的创始人。
1934年苏联的C. И. 瓦宁出版了《森林植物病理学》教科书。
我国的林木病理学发展的四个时期
萌生时期（1917 ~ 1953） 1952年后，森林植物病理学正式列入高、中等林业院（学）校的教学计划。
创建时期（1954 ~ 1978） 1958年到1960年间，北京林学院、南京林学院、东北林学院和中南林学院等设立了森保专业或森林病虫害防治专业。
发展时期（1979 ~ 1997） 辉煌岁月。
调整时期（1997 ~现在 ） 1997年国家教育部对我国本科专业做了压缩和调整，森林保护专业改为“森林资源保护与游憩”专业。
第一章 林木病害基本概念
第1节 林木病害的定义
1. 定义：林木在生长发育过程中，由于遭受有害生物的侵袭或恶劣条件的影响，其正常的生理活动被干扰和破坏，细胞、组织、器官和形态特征产生一系列反常变化，甚至引起植株死亡，造成经济、景观或生态上的损失，这种现象称为林木病害。
正确理解林木病害概念，需注意两个要点：
病害的发生是林木产生一系列病变的结果，在时 间上有一定的病理程序。害虫和动物咬伤、机械损伤、风折、雪压和火灾等伤害没有引起林木发生病理过程，不能称为病害。
病害的定义是从人类的经济利益出发的，对于那些不引起经济损失，反而有利于人类经济活动的特异性变化，也不能称为病害。如林木菌根菌在侵染根部后形成的菌套，豆科植物的根瘤。 2. 林木病害分类
侵染性病害：由侵染性生物引起的病害。具有侵染性。
非侵染性病害：由非生物因素引起的病害，（如不适于植物正常生活的水分、温度、光照、营养物质、空气组成等）。不具传染性，又称之为生理病害。
林木病害发生的因素
寄主：遭受病原生物侵染的植物。 感病寄主 抗病寄主 免疫寄主
病原 ：直接导致寄主发病的因素。
生物性病原：称为病原物。引起病害的真菌和细菌统称为病原菌。 非生物性病原
诱因：间接引起寄主发病的因素。
生产活动：种苗调运 耕作 抚育 施肥等
三、发病因素之间的关系
人类在认识植物病害及其流行原因的过程中，先后经历了自然发生说、唯病原说的漫长历史。
直到1933年，林克 (Link) 指出：如果认为病原物是引起病害的原因，将妨碍考虑病害的性质和引起病害的原因和机制。从而提出了著名的病害三角(The disease triangle)。
病害三角学说 (Disease Triangle)
Link（1933）提出病害三角学说 (Disease Triangle)：感病的寄主植物、具致病性的病原物和有利于发病的环境构成病害三角形的三个边，三角形的高度或面积代表病害严重度，各边的长度影响三角形的面积。
杰格等（Geoge,1992）设计的下图有异曲同工之效。图中三个圆环分别代表感病寄主、致病的病原物和利于发病的环境。重叠部分（黑色）代表病害。
重叠可理解为满足三个要素的空间范围和时段的重叠。 惠勒（H Wheeler,1975）认为：发病过程可以看作以环境为裁判员的一场植物和病原物的战斗。
病害锥体(disease cone or disease pyramid)
“流行”的概念离不开速度，而速度又包含着时间，我们必须再增加一个要素，即时间(Stevens,1960；Zadoks,1972；Van del Plank,1975) 这样就形成一个病害锥体植病四面体学说
Robinson （1976 ）提出植病四面体学说：农业生态系内除了寄主、病原物和环境外，应加上人类干预这个重要因素，从而形成植病四面体学说。
第2节 侵染性病害和非侵染性病害
一、侵染性病害 (infectious disease)
定义：由生物性病原引起的病害。又称为传染性病害。
特点：1.发生通常由点到面，表现出明显的发病中心； 2.能够传染蔓延；
3.在病部可见病原物的营养体或繁殖体。
病原种类：以植物为取食对象的生物，多为寄生生物。
真菌 80％ 细菌 5％ 病毒 5％ 植物菌原体、类细菌、类病毒 5％
线虫、螨类、寄生性种子植物和寄生锈藻 5%
二、非侵染性病害
定义：由非生物性病原引起的病害，又称为非传染性病害。
特点：1.成片发生，比较均匀； 2.不能够传染蔓延；3. 在发病植株上无病原物。
病原种类：包括不适于林木正常生长发育的温度、光照、水分、空气或营养物质等因素。
第3节 林木病害的症状
1. 定义
症状：林木发病后, 病部表现出的综合特征，是病状和病症的总称。
病状：发病林木本身表现的不正常形态特征。 病症：在林木病部病原物产生的营养体和繁殖体。
白粉病类 煤污病类 斑点病类
溃疡病类（枝干） 流脂或流胶 肿瘤病类
萎蔫病类
变色：林木感病后，由于叶绿素的形成受到抑制或破坏而使叶片表现出不正常的颜色。
花叶：叶绿素减少，不均匀变色。如杨树花叶病。
黄化：叶绿素减少，均匀变色，变黄。如杉木黄化病。
花叶病类
坏死：病部组织局部或大片死亡。
斑点 (spot)：叶片、果实或种子局部坏死。如松苗叶枯病、松针锈病和杨黑斑病等。
腐烂 (rot)：组织受病菌的酶和毒素的作用，果胶质和细胞壁被分解，细胞被破坏，使组织解 体。如板栗疫病和苹果树腐烂病等。
溃疡 (canker)：果实或枝干皮层受害后，形成凹陷病斑，周围常开裂，并有愈伤组织产生。 如杨树溃疡病和猕猴桃溃疡病。
斑点病类 果实腐烂 苹果树腐烂病
萎蔫或枯萎 (wilt)：病原物侵入林木后，根部或茎部维管束组织坏死，使水分输导受阻，地上部枝叶出现萎垂的现象。如桉树青枯病，榆树枯萎病。
畸形 (malformation)：林木局部组织受病原物激素类物质的刺激作用而表现的异常生长。
癌肿 (tumor)：如杨树根癌病和松瘤锈病。
丛枝 (witches’ broom)：林木顶芽生长被抑 制，侧芽大量增生成簇状，节间缩短，叶片变小。如竹丛枝病、泡桐丛枝病和枣疯病。
变形 (deformation)：如桃缩叶病和油茶叶肿病。 疮痂 (scab or scall)：林木叶片或果实上局部组 织增生形木栓化突起，表面粗糙。如柑桔疮痂病。
流脂或流胶 (resinosis) ：针阔叶树被害后，树干或枝条流出树脂或胶液。如松树脂病和桃（李）树流胶病。
第二章 林木病害的病原
第1节 非侵染性病原
1. 定义 非侵染性病原又称为非生物性病原。 包括除生物以外的一切不利于植物生长发育的因素。
2. 种类
营养条件不适宜：缺素症。使植物产生失绿、变色或组织坏死。土壤中缺Ｐ可使松苗产生紫叶病。缺Ｆe引起植物黄化病。
土壤水分失调
水分过多引起植物根部窒息，久之发生根腐。
土壤湿度过低引起植物叶尖、叶缘或叶脉间组织枯黄，严重时导致植物凋萎、死亡。
温度不适宜
高温引起日灼伤
低温引起霜害或冻害
毒物
工厂排出的三废——废气、废水、废渣；
不适当地使用化学药剂造成空气、水质和土壤的污染。
第2节 林木病原真菌
一、 什么是真菌？
有真正的细胞壁和细胞核；
不含有叶绿素和其他光合色素； 营养体通常是丝状且有分枝的结构；
细胞壁的主要成分为几丁质或纤维素；
有性生殖和无性生殖产生孢子的生物群。
二、真菌与人类的关系
有益真菌
分解者：在生态系物质循环中起“清洁工” 的作用，把生物尸体分解成绿色植物所必需的无机养分。
形成菌根：扩大了植物根的吸收面积，还产生拮抗物质，抑制某些病害。
生防菌：有些真菌对其他病原物有拮抗作用或者寄生在其他病原物或昆虫上，可作为生物防治的材料。 如木霉、白僵菌、拟青霉菌等；
食品工业：面包、馒头、酒类、酱油、食醋、豆腐乳等。
发酵工业：甘油、柠檬酸、乳酸、葡萄糖酸、延胡索酸。
有害真菌
对植物的危害：侵染引起植物病害，是植物病害的主要病原物。可引起的植物病害的真菌，已记载的有8000种以上，真菌病害占植物传染性病菌的70%-80%。
引起人和动物的疾病：手癣、脚癣。
三、真菌的一般性状
（一）真菌的营养体
1.营养体基本类型
菌丝 (Hypha)：真菌丝状营养体上的单根细丝
无隔菌丝：菌丝内无横隔膜，整个菌丝体为一个无隔多核的细胞。低等真菌的菌丝。
有隔菌丝：菌丝内有横隔膜，将菌丝隔成多个长圆筒型的小细胞。高等真菌的菌丝。
菌丝体(Mycelium): 多根菌丝交织形成的一丛菌丝
林木病理学试题及答案
林木病理学试题及答案
1. 病原菌的分类与特征
病原菌是引起林木疾病的主要原因之一，了解不同类型的病原菌及其特征对于疾病的防治具有重要意义。常见的病原菌可分为真菌、细菌和病毒三大类。
真菌是引起林木疾病最主要的病原菌。它们是一类单细胞或多细胞的生物体，能够通过孢子传播疾病。真菌病原菌一般可分为侵入性真菌和寄生性真菌。侵入性真菌通过侵入寄主的组织，引起组织腐烂或坏死，并利用寄主的养分进行繁殖。寄生性真菌则通过寄生在寄主体表或体内，通过释放特殊的酶、毒素或利用寄主的养分进行繁殖。
细菌是一类单细胞微生物，对林木病害的发生也起着重要作用。它们一般通过伤口、气孔或感染其他昆虫进行传播。细菌病害一般表现为细菌在寄主体内大量繁殖，引起寄主的组织腐烂或坏死。
病毒是一种非细胞型的微生物。它们通过侵入寄主细胞内进行复制，利用寄主细胞的生理代谢和养分进行繁殖。病毒病害表现为寄主组织发生变形、颜色改变、生长受限等症状。
2. 林木病害的防治方法
针对不同的林木病害，我们可以采取一系列的防治措施。以下是一些常见的防治方法： （1）生物防治：利用天敌和有益微生物进行病害防治。例如，引入对特定害虫有天敌关系的昆虫进行生物控制；利用拮抗菌对抗致病真菌。
（2）物理防治：利用物理手段来减少病害发生。例如，对一些寄生性虫害，可以通过机械阻断寄生虫的传播途径，减少病害发生的机会。
（3）遗传防治：利用遗传改良手段培育抗病品种，增强林木的抗病性。通过选择对特定病害具有抗性的亲本进行杂交、选择等方法，培育出具有较强抗病能力的品种。
（4）化学防治：利用化学农药进行病害防治。化学农药具有快速、高效的防治效果，但也会对环境造成一定的污染，因此使用时需要慎重，并遵循相关规定。
3. 林木病理学的研究方法
林木病理学是研究林木疾病的科学，需要运用一系列的研究方法来进行相关病害的鉴定与研究。
（1）病害观察法：通过对病害患树的外部形态、组织构造等方面进行观察，初步判断病害的类型与严重程度。
林木病理学智慧树知到答案章节测试2023年东北林业大学
绪论单元测试
1. 我国约有森林病害1000多种，目前危害较严重的约60多种。
A:错
B:对
答案：B
2. 世界林木三大病害包括()。
A:榆树枯萎病
B:松红斑病
C:五针松疱锈病
D:松枯梢病
E:板栗疫病
答案：ACE
3. 城市森林生态系统的特性决定了植物病害的发生发展具有()特点。
A:发生严重而频繁
B:病害分布及组成的特殊性
C:病害发生因素复杂
D:病害种类极其繁多
E:有害生物种类不断增加
答案：ABCDE
第一章测试
1. 导致植物发病的生物因子称为病原。
A:对
B:错
答案：B
2. 由生物病原引起的病害称为侵染性病害。
A:对
B:错
答案：A
3. 植物病害都要经过一个持续的病理变化过程，最终都表现出一定的病征。
A:对
B:错
答案：B
4. 在电子显微镜下才能识别的症状称为外部症状。
A:对
B:错
答案：B
5. 根据病害症状可对病害做出初步诊断。
A:对
B:错
答案：A
6. 侵染性病害的症状有病征，而非侵染性病害的症状无病征。
A:错
B:对
答案：A
7. 在有利发病的条件下，植物侵染性病害都可以产生病征；如细菌的菌脓，菌
物的霉层。
A:错
B:对
答案：A
8. 生物病原主要包括()。
A:细菌
B:菌物
C:病毒
D:线虫
E:寄生性种子植物
答案：ABCDE
9. 细菌病害常见特征是()。
A:霉状物
B:菌脓
C:粉状物
D:点状物
答案：B
10. 植物病害与伤害最根本的不同之处在于植物病害的形成要经过()。
A:组织变化
B:病理变化
C:寄生变化
D:形态变化
答案：B
第二章测试
1. 吸器是真菌菌丝产生的一种短小分枝，在功能上特化为专门从寄主细胞内吸
取养分的菌丝变态结构。
A:对
B:错
答案：A
2. 分生孢子器为一种无性子实体。
A:对
B:错
答案：A
3. 分生孢子、厚垣孢子、卵孢子和游动孢子是菌物的无性孢子。
“两性一度”为标准的《林木病理学》教学探索
CourseEducationResearch课程教育研究2021年第41期
林木病理学是植物病理学的一个分支袁应用植物病理学的基本原理与方法袁研究树木病害的症状尧分布尧病害产生因素尧发展与变化规律及其预防技术问题的一个专业课程遥叶林木病理学曳是本校森林学专业的重点专业课袁理论性和实践性都很强袁对学生的基础知识和实际能力都有较高要求遥该课程内容中涉及理论性的部分主要有植物病原尧致病机理等袁还有很重要的实践环节袁即林木病害诊断尧病害发生和流行规律及其防治方法[1-3]遥一尧叶林木病理学曳课程教学现状课程内容比较庞杂袁专业名词很拗口袁而且需要死记硬背袁学起来单调呆板袁很难调动学生的学习兴趣遥在我国一些农林类院校该课程设置是大学二年级先学习叶普通植物病理学曳64学时袁三年级开设叶林木病理学曳48学时遥目前该课程在我院是大学三年级学生直接开设袁共48个学时(40+8)袁实验8学时袁实验主要是观察验证型遥在前期的教学实践中袁本课组教师使用的主要课堂教学手段是通过多媒体教学课件讲授尧结合标本辨识遥在多媒体课件中运用了大量的图片尧动画等袁在一定程度上激发了学生的学习兴趣遥但由于课时量的限制袁使得很多相关内容无法在课堂上作详尽地解释袁内容繁多且知识点细碎袁学生往往抓不住重点袁考试前死记硬背十几页的知识点袁在试卷上却拿不到高分袁给学生对知识的理解造成了一定的障碍遥究其原因袁主要是由于学习者对课堂的参与度不高袁对基础知识了解得不够深入袁而缺乏实践经验袁学生有时很难掌握抽象的理论知识和概念袁甚至没有学习兴趣和学习积极性袁这就需要老师必须改变传统的教学方法袁怎样把课堂的重心从野教冶向野学冶转移袁怎样在限定的课时内调动学生的学习兴趣袁怎样将叶林木病理学曳上得生动有趣袁使学生自主学习并掌握知识点袁从而要求老师必须在课堂内外融合运用各种课堂技巧与技能遥综上所述袁叶林木病理学曳作为森林学专业的一门理论和实际于一身的专业基础课和承前启后的学科骨干专业课袁我们将以野两性一度冶为标准袁以创新尧灵活的方式充分利用线上线下的教育资源进行教学袁合理提升学业挑战度尧增加教学难点尧拓展教学纵深袁切实提高专业课质量袁培养学生人文尧科学和职业素养同时袁提高学生的综合能力袁从而真正体现学生在学习中的主体地位遥二尧叶林木病理学曳课程改革探索目的及意义叶林木病理学曳作为森林学专业的一个理论和实际于一身的专业基础课和承前启后的学科骨干课题袁通过本课题的建立强调了理论和实际的紧密结合袁并强调了学员主观能动性尧实践能力和创新性思维的培养袁取得良好的教学效果遥渊一冤从教学设计看课程设计的野高阶性冶野高级性冶是指知识技术能力素养的有机整体融合袁也就是要训练学习者在处理复杂性提问时的综合才能与高级思想遥在课程设计中袁首先要明确课程目标袁进而明确课程与教学遥高阶性的教学目标才能让课程达到野金课冶的要求[4-5]遥按照布鲁姆的教学目标分类法袁我们在设计金课的时候更注重学生的野分析尧综合尧评价冶等要求的设计遥当然袁我们在传统课堂教学流程中袁老师关于学生初级知识部分也要涉及袁在传统的以教师为中心的教学课程中袁教师着重在传授基础知识袁并训练学生的基本记忆尧理解和初级应用遥在高级知识方面不能做过多的设计袁比如在课堂教学中开展必要的讨论尧答辩尧作业分享等活动袁以引导学生开展发明与创造遥我们的课堂设计中袁关于教学部分的内容也可以利用不同途径缩短时间袁用更多的创设活动使学生积极参与课堂互动遥渊二冤从教学活动的设计来看课程设计的野创新性冶野创新性冶是指教学内容要体现发展前沿和时代感袁课堂形式体现先进性和互动性袁教学结果具有探究性和个性化遥课堂教学活动设计上应当遵循以学习者为中心“两性一度”为标准的《林木病理学》教学探索白露超渊青海大学农牧学院青海西宁810016冤揖摘要铱叶林木病理学曳是青海大学农牧学院林学专业的核心课程袁课程内容中涉及理论性的部分主要有植物病原尧致病机理等袁通过野两性一度冶为标准的叶林木病理学曳教学探索袁不仅能够让学生对所学内容有深刻理解袁而且还能够提高学生识别和鉴定林木病害的能力遥本文通过探讨尧改革和创新袁探索出一条符合我校林学专业实际情况和学生特点的实践教学新模式袁以提高本专业学生的培养质量袁使本专业学生受益遥揖关键词铱两性一度林木病理学林学专业教学改革揖基金项目铱青海大学农牧学院教育教学研究项目袁项目编号院JG-21-03曰青海大学课程基础建设项目袁项目编号院JC202011遥揖中图分类号铱G64揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-3089渊2021冤41-0179-02理论窑探索
林木病理学_东北林业大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年
林木病理学_东北林业大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年
1. According to plant pathology, which of the following is not caused by viral
diseases?
答案:
Bacterial gall on the stem
2. Parasite is
答案:
an organism that grows part or all of the time on or within another organism
of a different species(known as its host),and from which it derives all or part
of its food.
3. A pathogen is
答案:
an organism that causes disease.
4. Biotic disease is
答案:
Disease caused by living organisms.
5. Host is
答案:
An organism upon which an organism of a different species grows and from
which all or most of its food is derived.
6. which feature is not characteristic of mushroom structure?
答案:
leaf
7. What is plant disease?
答案:
sustained physiological and structural damage to plant tissues caused by biological and non-biological agents ending sometimes in plant death.
林木病理
林木病理学复习资料
1 林木病理学：是研究林木病害的症状，致病原因，发生和流行规律及其防治的一门科学。1882年出版的《树病学》是世界上第一部完整的林木病理学教科书，被认为是林木病理学诞生的标志。
2 林木病害：林木在生长发育过程中，由于受生物或非生物因素的影响，在生理上、组织机构上和外部形态上产生一系列局部的或整体的异常变化，生长发育受到显著影响，甚至出现死亡，这种现象被称作林木病害。林木病害发生的因素：寄主 病原 诱因 生产活动 。
林木损伤：是由瞬间发生的机械作用所致，受害林木在外部形态表现受伤之前在生理上没有发生明显的病理程序的伤害。
3 病害三角：在自然状况下，林木病害形成的过程涉及林木，病原和环境三方面，呈三角关系，称病害三角。
4 生物性病原：生物性病原被称为病原生物或病原物，病原物主要有真菌，细菌，菌原体，病毒，线虫和寄生性种子植物，藻类等。
5 侵染性病害（传染性病害）：由生物性病原引起的病害，致病因子=病原物：真菌；细菌；病毒；菌原体；线虫；寄生性种子植物等。
6 非侵染性病害（非传染性病害）：由非生物性病原引起的病害，致病因子=不适宜的环境条件：温度，湿度，水分，光照，土壤，大气，肥料，农药等。
7 病植物的病理变化：生理病变是基础。组织病变是过程，形态病变是结果。
8 病原物：引致植物病害的生物。
病原：引起林木生病的最直接因素称为病原。
9 侵染性病原：植物侵染性病原中的寄生性微生物。包括菌物、病毒、细菌、植物菌原体、寄生性种子食物、线虫。
非侵染性病原：除了生物以外的不利于植物生长发育的各种环境因素都可以成为非侵染性病害的病原。包括营养条件不适宜、土壤水分失调、温度不适宜、有毒物质
10 寄生（parasitism）：一方生活在另一方上，并获取其营养物质的生活方式。绝大多数病原物寄生在植物上。
寄生物：从其他活的生物中获取养分的生物。
林木病理学
一、名词解释
1.林木病害：林木在生长发育过程中，由于遭受有害生物的侵袭或恶劣条件的影响，其正常的生理活动被干扰和破坏，细胞、组织、器官和形态特征产生一系列反常变化，甚至引起植株死亡，造成经济、景观或生态上的损失，这种现象称为林木病害。
2.非侵染性病原：包括除生物体以外的一切不利于植物生长发育的因素。
3.侵染性病原：指以植物为趋势对象的生物，多为寄生物，主要包括菌物，细菌，病毒，植原体，寄生性种子植物以及线虫，藻类，螨类等。
4.病变：植物受病原物侵染以后在生理上，组织上，形态上产生一系列的变化。
5.病状：发病林木本身表现的不正常形态特征。
6.病症：在林木病部病原物产生的营养体和繁殖体。
7.症状：林木发病后，病部表现出的综合特征，是病状、病症的总称。
8.腐生：是指从无生命的有机体中获取养料的生活方式。
9.寄生：是指从有生命的有机体中获取养料。
10.共生：指植物与微生物形成共生体，二者均可从中得益的关系。
11.菌物：是具有真正细胞核，没有叶绿素，营养方式为异养型，能产生孢子的生物。一般都能进行有性和无性繁殖，并常有分枝的丝状营养体。
12.营养体：菌物进行营养生长的菌体部分。
13.菌丝：真菌丝状营养体上的单根细丝。菌丝体指多根菌丝交织形成的一丛菌丝团。
14.菌丝组织：有些菌物的菌丝在一定条件下发生变态，交织成各种形状的特殊结构，如菌核、菌索、菌膜和子座等，对菌物的繁殖，对于环境的抗性有重要作用。
15.菌物繁殖体：菌物营养生长到一定时期所产生的繁殖器官，菌物繁殖分为有性和无性两种，孢子是菌物繁殖的基本单位，菌物产生孢子的组织和结构称为子实体。
16.无性繁殖：不经过两个性细胞或性器官的结合而产生新个体的繁殖方式。
17.有性繁殖：通过两个性细胞或性器官结合进行繁殖的一种方式。
18.菌物的生活史：是指菌物熊一种孢子萌发开始，经过生长和发育阶段，最后又产生同一种孢子的过程也可叫做菌物的发育循环。
林木病理学经典
1、 多循环病害和单循环病害在流行学方面有何特点？
根据病害的流行学特点不同，可分为单循环病害和多循环病害两类。
单循环病害（monocyclic disease）是指在病害循环中只有初侵染而没有再侵染或者虽有再侵染，但作用很小的病害。此类病害多为种传或土传的全株性或系统性病害，其自然传播距离较近，传播效能较小。病原物可产生抗逆性强的休眠体越冬，越冬率较高，较稳定。单循环病害每年的流行程度主要取决于初始菌量。寄主的感病期较短．在病原物侵入阶段易受环境条件影响，一旦侵入成功，则当年的病害数量基本已成定局，受环境条件的影响较小。此类病害在—个生长季中菌量增长幅度虽然不大，但能够逐年积累，稳定增长，若干年后将导致较大的流行，因而也称为“积年流行病害”。
多循环病害（polycyclic disease）是指在一个生长季中病原物能够连续繁殖多代，从而发生多次再侵染的病害，这类病害绝大多数是局部侵染的，寄主的感病时期长，病害的潜育期短。病原物的增殖率高，但其寿命不长，对环境条件敏感，在不利条件下会迅速死亡。病原物越冬率低而不稳定，越冬后存活的菌量（初始菌量）不高。多循环病害在有利的环境条件下增长率很高，病害数量增幅大，具有明显的由少到多，内点到面的发展过程，可以在一个生长季内完成菌量积累，造成病害的严重流行，因而又称为“单年流行病害”。
单循环病害与多循环的流行特点不同，防治策略也不相同。防治单循环病害，消灭初始菌源很重要，除选用抗病品种外，田园卫生、土壤消毒、种子清毒、拔除病株等措施都有良好防效。即使当年发病很少，也应采取措施抑制菌量的逐年积累。防治多循环病害主要应种植抗病品种，采用药剂防治和农业防治措施，降低病害的增长率。
2、怎样才能快速、准确地诊断植物病害？
对病植物进行诊断的程序，应该是从症状入手，全面检查，仔细分析，下结论要留有余地。首先是仔细观察病植物的所有症状，寻找对诊断有关键性作用的症状特点，如有无病征?是否大面积同时发生?等等。其次是仔细分析，包括询问和查对资料在内，要掌握尽量多的病例特点，结合镜检、剖检等全面检查，自然界里变化万千，典型症状并不真是典型，例外的事是常有的。因此，诊断的程序一般包括：（1）症状的识别与描述；（2）调查询问病史与有关档案；（3）采样检查(镜俭与剖检等)；（4）专项检测；（5）逐步排除法得出适当结论。
【实验教学大纲】《林木病理学》
《林木病理学》实验教学大纲
一、课程概述
课程名称（中文）：林木病理学
（英文）：Forest Pathology
课程编号：14351036
课程学分：0.6
课程总学时：18
课程性质：独立设课
课程属性：专业基础课
实验教材或指导书名称：《林木病理学实验指导书》（自编）
二、课程内容简介：
本课程从属于《林木病理学》。实验课内容有：识别常见林木病害的症状；了解各类病原物的基本形态、解剖学特征和所致林木病害的特点；以及各类林木病害的主要诊断技术，学会分析病害发生的症状特点、发病规律等，并运用这一理论知识设计科学可行的防治措施。
三、实验目的与要求
实验目的：为使学生今后能独立从事科学研究和解决生产实际问题，林木病理学实验教学注重基本方法和基本技能的操作与训练，使学生掌握以下主要内容：
了解林木病害症状的特征和主要类型，正确区分病状与病症；
了解各类病原物的基本形态、解剖学特征和所致林木病害的症状特点；
熟悉安徽主要林木病害的症状要点和识别特征；
熟悉林木病害的诊断技术，并能自行设计诊断方案；
5．掌握1—2种主要病害的发生原因、发展规律，调查研究并设计出综合治理方案。
实验要求：
1.掌握《林木病理学》基本实验方法和技术及有关仪器设备的使用。
2.了解林木病害的普遍性和危害性，掌握林木病害的诊断方法、症状描述、病原形态的绘制。
3. 培养学生具有严谨的科学态度和工作作风、独立分析问题和解决问题的能力。要求学生在进行实验前做好充分的预习。
四、学时分配
《林木病理学》实验课学时分配
实验项目名称 学时 实验类别 备注
林木病害的症状类型观察 2 验证性实验
林木病原菌物基本形态观察 2 验证性实验
其他病原物及其所致的林木病害 2 验证性实验
培养基的制作与灭菌 2 综合性实验
林木病原菌的分离培养 2 综合性实验
波尔多液的配制及质量鉴定 2 验证性实验
林木病理学整理
林木病理学整理
名词解释：
林木病害的定义：林木在生活过程中，由于受生物或非生物因素的影响，在生 理上、组织结构上和外部形态上产生一系列局部的或整体的异常变化，生长发 育受到显著影响，甚至出现死亡，这种现象称为林木病害。
病征：在林木病部病原物产生的营养体和繁殖体。
症状：林木发病后，病部表现出的综合特征，是病状和病征的总称。
菌物：是一类大多数能形成丝状分枝的营养体，有细胞壁和细胞核，不含有叶 绿素和其他光合色素，有性生殖和无性生殖产生抱子的生物。
繁殖体：真菌产生抱子的结构（子实体）及其形成的抱子
真菌的生活史：真菌孢子经过萌发、生长和发育，最后又产生同一种孢子的过 程。
生理小种：对不同寄主植物品种的致病性不同而划分的生物群。
原核生物:是指无真正的细胞核，遗传物质分散在细胞质中，无核膜包被，仅形
成一个圆形或椭圆形的核区的低等生物，包括细菌、放线菌、蓝细菌和菌原体
等。
细菌的生物学概念：是低等的单细胞生物；形体微小，结构简单；无成形细胞 核，即无核仁和核膜；属于原核生物。多数细菌是异养的。
懿：在人工固体培养基上形成的以接种点为中心的圆形或其它形状的肉眼可 见的群体。
全寄生:无叶绿素，无根，从寄主吸收全部营养物质。
半寄生:有叶绿素，但无真正的根，须从寄主吸取水分和矿物质。
病毒：是一类超显微的、机构及其简单的、专性活细胞内寄生的、具有致病能 力的非细胞生物
非侵染性病害：由环境中不利于植物生长发育的各种物理和化学因素直接引起 的植物病害称为非侵染性病害，也称为生理性病害 病程：从病原物接触寄主开始到植物表现症状的过程。。
侵染循环：是指越冬的病原物，在一个生长季节中，经一定方式传播侵入后引 起寄主发病，到下一生长季节寄主再度发病的过程。整个过程包括病原物的越 冬、传播、初次侵染和再次侵染。
寄生性：病原物依附寄主生存的能力，即指病原物吸取寄主营养的能力。
病原物的致病性：指病原物对寄主的毒害能力，即病原物引起寄主发病和对寄 主进行破坏的能力。也称致病力或毒力。
树木病理学林木病理学
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1 / 4 1.叶部病害的初侵染源：病落叶、头年被害枝条、被病菌污染的冬芽、昆虫等媒介、转主寄主。
2.叶果病害的流行条件：一般纯林比混交林发病重。郁闭度大的比小的重。多雨高湿度有利于病菌孢子的传播、萌发、侵入。林木生长衰弱也常诱发和加重病害的发生。防治：①营造混交林，避免大面积集中连片，结合营林措施，改善林地条件，促进林木生长②消除病落叶，减少侵染来源③药剂防治，在病菌孢子飞散侵染期间喷洒杀菌剂或释放杀菌烟剂④植物检疫⑤选育抗病品种。
3.松针褐斑病的判别：①针叶：症状在老叶上；感病针叶上有三段斑；针叶会在未成熟前脱落②单株松树树体：感病部位在基部，由树冠下部向上部发展，不危害嫩梢和枝干③主要在春夏季有典型症状，5-6月为发病盛期。
4.松针褐斑病与红斑病比较，相同点：①树冠下部开始感病②黑色的子实体突破表皮③分生孢子在形状和大小上类似。不同点：①红斑病发病初期，病斑中心渐成褐色，随病斑扩大而渐成为红至红褐色，病斑上常流脂。褐斑病病叶上最初产生退色的小斑点，草黄或淡褐色，后为褐色，并稍扩大，有时汇合成褐色的段斑②红斑病多发生于叶端，针叶基部呈绿色。褐斑病在病叶上常表现出三段斑③红斑病分生孢子为无色透明的。褐斑病的则为有色的④分生孢子最佳发育温度，红斑病＜褐斑病⑤潜育期，红斑病＞褐斑病。
5.桃缩叶病的防治：①在早春桃树萌芽前喷洒3-5°的石硫合剂或6%的多硫化钡，可有效地抑制其发生②在花瓣露红时，代森锌等可湿性粉剂600-800倍液或5万单位井冈霉素水剂500倍液喷施③落叶后，3%的硫酸铜喷雾一次，可减少流行与发生。
6.油茶叶肿病发病规律：①菌丝体在病组织内越冬②早春发病，发病时间段，1年1次，无再侵染，山区发病推迟至4月，季节性强③危害的程度与品种有关，一般大叶大果油茶发病重，小叶小果油茶发病轻④孢子萌发、侵入、发病的3个条件：a.水分，湿度，达80%以上;b.温度在12-18℃;c.叶龄，嫩叶易受侵染⑤通风不良、阳光不足处易发病⑥树冠中下部发病较严重。