部编人教版四年级语文下册第10课《绿》教案含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第10课《绿》优秀教案
10绿教案设计设计说明《绿》一文运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。
绿是生命的颜色，是生命的象征。
教学中，关注学生的阅读感受，抓住“读”这一学习手段，结合自己的生活经验，结合自己对绿、对生命的认识，进行美读诗歌的训练，在读中加深感悟，感受作者所表达的情感。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件以及字卡、词卡。
2．查阅与作者相关的资料。
学生准备：预习生字词。
教学重难点1.识记生字新词，感受诗歌意境，熟读成诵。
2.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课1．春姑娘悄悄地来到我们身边，大自然到处是一片绿色。
你见过春天里什么样的景象？2．学生交流看到的春色。
3．小草探出了头，树木发芽，田野变绿，放眼看去，到处都是绿，就好像……出示句子：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……4．今天我们走进诗人艾青的《绿》，一起去感受绿。
5．板书课题。
了解作者。
艾青，原名蒋海澄，现代诗人。
1933年第一次用笔名“艾青”发表长诗《大堰河——我的保姆》，奠定了他诗歌上的基本艺术特征和在现代文学史上的重要地位。
朴素、凝练、想象力丰富是艾青诗歌的一贯特点。
《绿》是诗人写于20世纪70年代末期的一首抒情小诗。
设计意图：谈话引入，唤起学生的生活经验，激发阅读兴趣。
二、初读课文，集中识字1．自由朗读课文，要求：(1)借助拼音读正确、流利，做到不添字、不漏字、不错字。
(2)选择自己读得不够正确、流利的小节，再仔细读一读。
2．交流自学效果：(1)春风姑娘要考考大家认识了哪些字。
瓶、挤、叉、挥。
①学生自由认读，遇到读不准的字音，可以向同学请教。
②指名认读生字，师生共同纠正字音，着重读准多音字“叉”的读音。
指导学生借助工具书，准确掌握多音字。
[chā]a．(—子)一头有两个以上长齿便于扎取东西的器具：鱼～|三齿～|粪～子。
部编人教版四年级语文下册第10课《绿》教案及教学反思
10 绿▶教学目标1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。
2.通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。
3.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。
▶教学重难点1.识记生字新词，感受诗歌意境，熟读成诵。
2.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。
▶教学策略1.字词教学本课要求会认2个生字，会写4个字和8个词语，学生根据以前学过的方法，可以进行自主学习。
“叉”读“chā”，要读准，重点指导书写“瓶”右边的“瓦”。
2.阅读理解通过不同形式的反复朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，去感受现代诗朗朗上口、富有节奏的特点。
3.表达运用在反复诵读中培养学生的语感，体会诗歌的韵味，感受诗人的情感，通过想象画面、对比阅读感受诗意、诗情。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。
2.通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。
▶教学过程板块一诗文引路，入《绿》之境1.图画导入。
（1）师导入一组由各种绿色绘制而成的图画。
（课件出示青山绿水、禾苗、竹林、绿树等图）①师：看到这样一组图画，你想说些什么？②示例：看到这一片绿色的景象，很自然地想起奶奶家的那片竹林，一场春雨过后，一个个手指大小的嫩绿嫩绿的“小脑袋”就从土里探出来，可有意思了。
（2）师小结：这生机勃勃的绿景实在让人赏心悦目。
绿是春天的象征，是希望的象征。
绿给人以无穷的美感，历来就为文人墨客所歌咏。
（3）你知道哪些带有“绿”的诗词？示例：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
2.引入课题。
（1）师引导：诗人艾青也喜欢“绿”，他笔下的“绿”，更是千娇百媚、风情万种。
这节课，我们就和艾青一起走进春天“绿意盎然”的画卷中！（2）板书课题，（板书：绿）生齐读课题。
统编版语文四年级下册第10课《绿》优质教案
统编版语文四年级下册第10课《绿》优质教案一、教学内容本节课选自统编版语文四年级下册第10课《绿》，主要内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习作者如何运用丰富的想象力和形象的比喻描绘春天的绿色，感受大自然的生机与美丽。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，如“嫩绿、浅绿、翠绿、绿意盎然”等。
2. 学习作者观察大自然的方法，能运用比喻、拟人等修辞手法描绘事物的特点。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解并运用比喻、拟人等修辞手法描绘事物的特点。
重点：课文内容的理解，生字词的掌握，以及对大自然之美的感悟。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生观察并描述春天的颜色，从而引出本课主题《绿》。
2. 课文阅读：学生自读课文，教师提问检查学生对课文内容的理解，同时讲解生字词。
3. 例题讲解：挑选课文中的精彩句子，如“绿色的墨水瓶倒翻了”，引导学生学习并理解比喻、拟人等修辞手法。
4. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，描述春天的其他颜色，并进行展示交流。
5. 课文解析：详细分析课文内容，引导学生感悟作者对大自然之美的热爱。
6. 情感升华：让学生谈谈自己对大自然的热爱，如何保护环境，实现可持续发展。
六、板书设计1. 课文《绿》2. 生字词：嫩绿、浅绿、翠绿、绿意盎然3. 修辞手法：比喻、拟人4. 教学重点：课文内容理解，生字词掌握，大自然之美感悟七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人等修辞手法，描述你最喜欢的季节。
2. 答案示例：秋天是一位慈祥的母亲，她用金黄的稻田、硕果累累的果实，温暖着我们的心。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了课文内容，生字词学习效果如何，对修辞手法的理解和运用是否到位。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点中提到的比喻、拟人等修辞手法的理解与运用。
部编人教版四年级语文下册第10课《绿》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第10课《绿》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《绿》这篇课文是部编人教版四年级语文下册的一篇课文。
课文描绘了春天的绿色世界，通过生动的描绘和形象的比喻，让学生感受到大自然的美丽和生机。
课文语言优美，富有诗意，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但学生在欣赏文学作品方面还有待提高，因此，在教学过程中，教师要善于引导，激发学生的想象力和创造力，让学生能够更好地体会课文的韵味。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文朗读和情感的把握。
3.对课文内容的理解和想象。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.相关教学资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示春天的绿色世界，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生学习课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵律。
学生在朗读过程中，体会课文的情感。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
教师引导学生进行生字词的认读和理解，对课文内容进行简单的解析。
4.巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，讨论课文中的优美句子和形象比喻，分享学习心得。
教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，用自己的语言描述春天的绿色世界。
学生进行写作练习，培养写作能力。
6.小结（5分钟）教师总结课堂教学，强调生字词的学习和课文情感的把握。
鼓励学生在日常生活中，关注大自然，珍惜生命。
统编版四年级语文下册第10课《绿》优质教案
统编版四年级语文下册第10课《绿》优质教案一、教学内容本节课选自统编版四年级语文下册第10课《绿》，主要围绕课文内容进行教学。
课文描述了春天的绿色，以及绿色带给大自然和人类的美好。
教学内容包括：课文阅读与理解，词汇学习，句子分析，主题探讨。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者描绘绿色的细腻笔触，感受大自然的神奇与美好。
2. 掌握课文生字词，如“嫩绿、翠绿、碧绿”等，并学会运用。
3. 学会通过观察和想象，运用生动形象的语言描绘事物。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的细腻描绘，运用丰富的词汇和形象的句子表达绿色的美。
重点：掌握课文生字词，体会作者描绘绿色的手法，学会观察和描绘。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图。
学具：课文教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，让学生观察并描述图片中的绿色，引出本课主题。
a. 学生分享观察到的绿色。
b. 教师点评并引导学生关注绿色的丰富性。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，感受作者描绘的绿色世界。
a. 学生朗读课文。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 精讲课文：分析课文中的关键词语、句子，深入理解课文。
a. 分析“嫩绿、翠绿、碧绿”等词汇。
b. 讲解句子“绿色，像一首优美的诗，像一幅美丽的画。
”4. 随堂练习：让学生运用课文中学到的词汇和句子，描绘自己心中的绿色。
a. 学生练习。
b. 教师点评，指导。
六、板书设计1. 课文《绿》2. 关键词语：嫩绿、翠绿、碧绿3. 重点句子：绿色，像一首优美的诗，像一幅美丽的画。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学习的词汇和句子，描绘一下你心中的绿色。
答案示例：春天来了，小草探出了嫩绿的脑袋，树叶换上了翠绿的新装，湖水映出了碧绿的天空。
2. 作业要求：字迹工整，语言生动形象，不少于100字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解，以及词汇、句子的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
人教部编版四年级语文下册第10课《绿》优秀教案
10 绿【教学目标】1.认识“挤、叉”这2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨水瓶、墨绿”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗歌内容，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动起来”带给你怎样的感受。
4.对比感受《西湖漫笔》中的“绿”，想象诗歌画面，体会诗歌情感。
【重点难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：理解诗歌内容，想象画面，体会诗歌情感。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、谈话导入师：大千世界，五彩缤纷。
同学们心中一定有自己喜欢的颜色，你们喜欢什么颜色？为什么喜欢它？（板书：绿）“绿”这个颜色给我们什么感受？（生机、希望）让我们走进诗歌《绿》，去感受艾青绿的世界。
二、学习生字词1.学生自由读课文，将句子读通顺，并圈出生字。
2.教师指名认读生字卡片。
生字：瓶挤叉挥3.学生分小组“开火车”读生字，小组交流识记生字。
教师强调：“叉”在本课中读“chā”。
三、朗读课文，初步感知1.学生自由朗读课文，把课文读得流利、顺畅。
2.学生分小组接力读。
思考：读完诗歌，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的场景？（满眼都是绿色）如果让你将它画出来，你会怎样画？（想象绿色的泼洒，理解“倒翻”“到处”）3.理清结构。
第一部分：（1）总写到处都是绿色。
第二部分：（2—5）分写绿的形态、样子。
第二课时教学过程一、复习生字1.教师随机抽取生字卡片，指名认读。
2.学生“开火车”读生字。
读完之后进行生字听写。
二、学习第二部分1.分小组自主学习第二部分。
2.组内自由朗读，交流问题与理解。
3.班级汇报，教师点拨。
（1）理解感悟第2小节出示：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……思考：这些词语有什么特点？（都是形容绿的）省略号省略了什么？（不同的绿的列举）引导学生照样子再说几个词语。
体会“绿”的颜色丰富。
（2）理解感悟第3小节想象画面：风、雨、水、阳光都是绿的是一幅怎样的画面？引导：风中的（禾苗）是绿的；雨中的（树叶）是绿的；水中的（倒影）是绿的；阳光下的（田野）是绿的。
部编人教版四年级语文下册第10课《绿》教案
部编人教版四年级语文下册第10课《绿》教案一. 教材分析《绿》这篇课文是人教版四年级语文下册的一篇重要课文，主要描绘了春天绿色的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱之情。
课文语言优美，富有诗意，很容易引起学生的共鸣。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，感受春天的美好，培养对大自然的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的语文基础，能够独立阅读课文并理解大意。
但学生在理解诗意、描绘画面等方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会课文中春天的美好。
2.过程与方法：通过学习课文，提高学生的语文素养，培养学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对春天的热爱之情。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会课文中春天的美好。
2.教学难点：理解课文的诗意，描绘课文中的画面。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、情感教学法等，创设生动、有趣的学习情境，引导学生主动参与、积极思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中的春天景色。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美丽景色，引导学生感受春天的美好，激发学生的学习兴趣。
然后引入课文《绿》，让学生初步了解课文内容。
2.呈现（10分钟）让学生独立阅读课文，理解大意。
教师巡视课堂，针对学生的疑问进行解答。
阅读完毕后，教师提问学生，了解学生对课文的理解情况。
3.操练（10分钟）教师引导学生逐段理解课文，分析课文中的诗意和画面。
学生通过朗读课文，体会春天的美好。
教师针对学生的朗读情况进行点评，指导学生正确朗读课文。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
统编版语文四年级下册第10课《绿》优质教案
统编版语文四年级下册第10课《绿》优质教案一、教学内容本节课选自统编版语文四年级下册第10课《绿》，主要围绕课文第一至第三自然段进行教学。
内容包括：感受作者对绿的描绘，理解词语和句子，学习修辞手法，体会作者情感。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对绿的喜爱和赞美之情。
3. 学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者情感，学习修辞手法。
难点：如何引导学生从文本中感受绿的美丽，并将这种感受转化为自己的写作能力。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、课文朗读录音、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课通过展示绿色植物图片，引导学生说出对绿色的感受，引出课题。
2. 初读课文学生自由朗读课文，注意字音、字词，理解课文大意。
3. 精读课文（1）学习第一自然段，体会作者对绿的描绘，讲解比喻、拟人等修辞手法。
（2）学习第二、三自然段，分析词语和句子，感受作者情感。
4. 课堂讨论学生分小组讨论，分享对课文的理解和感受。
5. 课堂小结6. 随堂练习（1）根据课文内容，用比喻、拟人等修辞手法，写一段关于绿的描写。
（2）朗读课文，感受绿的美丽。
7. 作业布置根据板书设计，完成作业。
六、板书设计1. 课题：《绿》2. 重点词语：绿意盎然、绿草如茵、绿树成荫3. 修辞手法：比喻、拟人4. 作者情感：喜爱、赞美七、作业设计1. 作业题目（1）根据课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段关于绿的描写。
（2）画出课文中的美好画面，并配以文字说明。
2. 答案示例（1）绿意盎然的春天，小草偷偷地从土里钻出来，绿得像一块宝石。
（2）画面：绿树成荫的夏日，阳光透过树叶洒在地上，形成斑驳的光影。
文字说明：夏日绿荫，光影斑驳，让人感受到绿的清凉。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生感受绿的美丽，学习修辞手法，提高了学生的写作能力。
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10绿
备课素材
的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。
绿是生命的颜色，是生命的象征。
绿是自然的颜色，是希望，是慰安，是快乐!艾青先生的名诗《绿》，更是写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。
绿色真是具有永恒的魅力! 【作者介绍】
艾青，原名蒋海澄，1910年3月27日生于浙江金华，现代文学家、诗人。
1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。
1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河--我的保姆》。
1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。
1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。
1996年5月5日凌晨4时15分因病逝世，享年86岁。
主要作品
《归来的歌》《北方》《他死在第二次》《旷野》《反法西斯》《黎明的通知》《愿春天早点来》《雪里钻》《献给乡村的诗》《走向胜利》《欢呼集》《艾青选集》《新文艺论集》《宝石的红星》《海岬上》《春天》《彩色的诗》《落时集》《雪莲》《海恋花》《启明星》《域外集》《向太阳》《吴满有》《黑鳗》《大堰河-我的保姆》《下雪的早晨》《太阳的话》《我爱这土地》
20世纪30年代主要作品及特征
写作背景
抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂的诗歌。
作品风格
他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，而且善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形，把新诗推向一个新阶段。
这一时期，艾青的诗歌中主要意象是“土地”和“光明”。
【与文章相关的资料介绍】
1.《礁石》
一个浪，一个浪
无休止地扑过来
每一个浪都在它脚下
被打成碎沫，散开
……
它的脸上和身上
像刀砍过的一样
但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋
……
2.《我爱这土地》
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
3.《给太阳》
早晨，我从睡眠中醒来，
看见你的光辉就高兴；
——虽然昨夜我还是困倦，
而且被无数的恶梦纠缠。
你新鲜、温柔、明洁的光辉，
照在我久未打开的窗上，
把窗纸敷上浅黄如花粉的颜色，
嵌在浅蓝而整齐的格影里，
我心里充满感激，从床上起来，
打开已关了一个冬季的窗门，
让你把全金丝织的明丽的台巾，
铺展在我临窗的桌子上。
于是，我惊喜看见你：
这样的真实，不容许怀疑，
你站立在对面的山巅，
而且笑得那么明朗。
我用力睁开眼睛看你，
渴望能捕捉你的形象，
多么强烈，多么恍惚，多么庄严！
你的光芒刺痛我的瞳孔。
太阳啊，你这不朽的哲人，
你把快乐带给人间，
即使最不幸的看见你，
也在心里感受你的安慰。
你是时间的锻冶工，
美好的生活镀金匠；
你把日子铸成无数金轮，
飞旋在古老的荒原上……
假如没有你，太阳，
一切生命将匍匐在阴暗里，
即使有翅膀，也只能像蝙蝠
在永恒的黑夜里飞翔。
我爱你像人们爱他们的母亲，
你用光热哺育我的观念和思想——
使我热情地生活，为理想而痛苦，
直到我的生命被死亡带走。
经历了寂寞漫长的冬季，
今天，我想到山巅上去，
解散我的衣服，赤裸着，
在你的光辉里沐浴我的灵魂……
课后作业基础积累大巩固
一、辨字组词。
蹈（）练（）叉（）按（）稻（）炼（）又（）案（）二、写出下列词语的近义词。
交叉（）节拍（）整齐（）飘动（）
重叠（）指挥（）集中（）出奇（）
三、按要求改写句子。
1.所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。
（缩句）
2.所有的绿被春天集中在一起。
（改为把字句）
阅读能力大提升
四、读下面的短文，完成练习。
好像绿色的墨水瓶倒翻了
到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩（nèn）绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇；
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥（huī），
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
1．按要求写词语。
（1）从文中摘抄出表示“绿”的词语。
__________ __________ __________ __________ __________ __________ （2）再仿写两种绿。
橄榄绿__________绿__________绿
2．春天的世界“到处都是绿的”，你能说说“到处”是哪些地方吗？（至少写两处）
____________________________________________________________________________ 3．文章中的“绿”指的是________________
A．红、绿、蓝中的绿颜色
B．绿色的墨水瓶
C．生命的颜色，生命的象征
4．仿照诗歌的第3小节写几句话。
思维创新大拓展
五、你见过所有的绿集中在一起的情景吗？选择一处写一写。
参考答案：
一、蹈（舞蹈）练（练习）叉（交叉）按（按照）
稻（稻田）炼（锤炼）又（又是）案（答案）
二、交叉（交织）节拍（节奏）整齐（划一）飘动（飘荡）
重叠（重复）指挥（指示）集中（会和）出奇（稀奇）
三、1.绿飘动。
2.春天把所有的绿集中在一起。
四、1.（1）墨绿；浅绿；嫩绿；翠绿；淡绿；粉绿
（2）苹果绿；草绿
2．河畔是绿的，山坡是绿的，田野里也是绿的……
3．C
4．草儿是绿的，柳儿是绿的，大地是绿的，天空也是绿的。
五、春天到了，到处都是绿色的，到处都是春光明媚的景象。
翠绿的柳树抽出了细细的柳丝，上面缀洁了浅绿色的嫩叶；小草展开淡绿色的叶子，带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，嫩绿的花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋。