教案：第10课 绽放生命之花——活出生命的精彩
部编版2020年七上道德与法治教学设计：第4单元 第10课 绽放生命之花 第2课时《活出生命的精彩》
部编版2020年七上道德与法治教学设计：第4单元第10课绽放生命之花第2课时《活出生命的精彩》一. 教材分析本课是人教版2020年七年级上册的道德与法治课程，第4单元的第10课“绽放生命之花”的第2课时“活出生命的精彩”。
本节课的核心内容是让学生理解生命的价值，认识到每个人都有能力让自己的生命更加精彩。
教材通过案例、故事和讨论，引导学生思考生命的意义，激发学生追求生命精彩的动力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期的初期，他们开始对生活有更深入的思考，对自我认知和生命价值有初步的认识。
但同时，他们也可能面临着生活压力、学业负担等问题，对生命的理解可能存在局限。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状态，引导学生正确看待生活，激发他们对生命的热爱和追求。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人都有能力让自己的生命更加精彩。
2.培养学生积极的生活态度，激发学生追求生命精彩的动力。
3.提高学生与人沟通、合作的能力，培养学生的团队精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人都有能力让自己的生命更加精彩。
2.难点：培养学生积极的生活态度，激发学生追求生命精彩的动力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，引导学生思考生命的意义。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实践中体验生命的价值。
六. 教学准备1.教材：人教版2020年七年级上册道德与法治课程。
2.课件：根据教学内容设计的课件。
3.视频或图片：用于展示生活情境的素材。
4.纸张和笔：用于学生做笔记和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活案例引入本课主题，如一位身残志坚的运动员的故事，让学生思考生命的价值。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，引导学生分析案例中人物是如何让自己的生命更加精彩的。
学生分小组进行讨论，分享彼此的看法。
绽放生命之花第2课时《活出生命的精彩》教学设计
第十课绽放生命之花第2课时《活出生命的精彩》教学设计1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性2 教学过程一、导入新课展示材料：她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭，一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。
在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持，她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。
“一旦发现你不再恐惧害怕，困难也不是那么难以战胜。
”“虽然伴随着疼痛，但我想跳出更美的舞蹈，我会带着梦想和生活的希望，努力勇敢地生活下去。
愿你们也能在遇到困难的时候，坚持不放弃地朝前走，笑着朝前走。
我行，你们也一定行！”廖智在演讲中带着泪水的美丽微笑，感染和鼓舞了在场的所有人。
提问：1．如果廖智活下来了，却在悲痛中无法自拔，她将会变得怎样？2．廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？二、新课讲授目标导学一：贫乏与充盈(一)对待生活的不同态度，会影响生命的质量活动一：阅读与思考猎人、猎狗和兔子的故事一天猎人带着猎狗去打猎，猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑，猎狗在猎人的指示下飞奔着去追赶兔子，可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边。
猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”话说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑过它的？”“它尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑，就没命了呀！”人本来是有很多潜能的，但是我们往往会对自己或对别人找借口：“管它呢，我们已尽力而为了。
第十课 绽放生命之花 教学设计-2022-2023学年部编版道德与法治七年级上册
一、案例背景生命是最重要的，是最根本的，是每个人的权利。
疫情让我们重新审视生命的价值。
而初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。
七年级阶段的学生刚步入青春期，这是学生进行全面认识自己的阶段，但是面对复杂的社会生活，如何坚守善待生命的底线，追求生命的美好，对初中学生来说也是巨大的考验。
因此，设计本课内容，引领学生探问生命，对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。
它将有助于初中学生正确审视个人生命与他人、社会和人类的关系，有助于初中学生科学理解生命的发展规律，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀，并进一步激发对生命话题的探究兴趣，促进学生的健康发展，延伸生命的价值，让生命之花绽放。
二、案例主题本课是七年级《道德与法治》第四单元第十课《绽放生命之花》的内容，通过疫情期间的鲜活事例来提高学生学习兴趣，并以此进行生命教育，唤醒学生珍惜生命，树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值。
三、案例过程(一) 教学导入图片展示：李文亮的照片并配上文字“这世上没有从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人”。
【设计意图】用身边鲜活的事迹来导入“生命”这个主题，让学生明白李文亮医生的生命虽然是短暂的，但却活出了生命的精彩，是伟大的生命，是值得我们尊敬的，以此让学生思考人活着是为了什么，引发对生命意义的探索，激发了学生的学习兴趣。
(二)教学活动片段一：感受生命的温暖1. 观看疫情期间全国支援武汉的视频。
2. 谈谈学习中、生活中让你感受温暖的事情？师总结：我相信社会有了大家的参与，冷漠会离我们越来越远，这个社会一定会变得温暖、和谐、友善，其实在我们身边，传递温暖的人还有很多，老师认识这样一位人，他叫林生斌。
【设计意图】给学生一个视觉冲击，让他们感受生命的温暖和美好，能够让他们引起情感共鸣。
再让学生谈身边感人的事迹，这样上课的气氛调动起来了，学生的积极性和兴趣都很高，课堂相当活跃。
道德与法治七年级上册《生命的思考 第十课 绽放生命之花 活出生命的精彩》_3
《活出生命的精彩》教学设计
一、教学目标
【课程标准依据】
【教科书相关内容】
《道德与法治》七年级上册（人教社，2016年7月）：第四单元第十课第二框
【教学目标的描述及其评析】
目标1.学生能理解生命的贫乏与充盈。
目标2.学生能理解生命的冷漠与关切。
目标3.学生能理解生命的平凡与伟大。
目标4.学生勇于创造生命价值的情感。
目标5.学生要善待他人，温暖世界。
目标6.学生要使生命从平凡中闪耀出伟大。
二、教学重难点
【教学重点】激发生命的热情，活出生命的精彩
【教学难点】贫乏与充盈
三、教学对象分析
学生接触比较多信息，也不同水准、零散地接受过生命教育。
但他们对于如何过好自己的一生，拓展自己的生命价值，还不是很理解，也不清楚，比较茫然，随波逐流。
所以，需要激发学生生命的热情，活出生命的精彩。
少数学生有时会觉得不需要别人的温暖，或者以自我为中心，不是很懂得善待他人，温暖世界。
四、教学课时：1课时
五、教学工具：多媒体、导学案
六、教学方法：情境探究法、启发式讲授法
七、教学过程
七、教学反思
这节课既有一些知识点的重难点，但教学难点在于情感态度价值观的目标。
选择的视频能解答学生心中一直以来的疑惑，打动学生，后面的素材也比较典型。
但要在平时课堂课后继续教育学生，以免学生不成熟，出现一些不良心理与行为的反复。
此外，我还需要进一步提升课堂驾驭水平，精心设计教学环节，以便更好地打动学生，引导学生向善、向上。
教案：第10课 绽放生命之花——活出生命的精彩
教案：：第十课绽放生命之花——活出生命的精彩教材分析：1.课标要求：（1）感受生命的可贵，养成自尊自信，乐观向上，意志坚强的人生态度。
（2）认识自己生命的独特性，珍爱生命。
（3）体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起。
2.整体感知教学内容：本部分教学内容是关于生命教育的主题。
旨在引导学生做自己生命的导演，力求生命充盈，满足生命的精神需求。
学会关切他人，努力在平凡的生活中书写自己生命的价值，追求美好，帮助学生理解生命的价值在于创造和奉献，活出生命的精彩。
学情分析：中学阶段是一个人人生观价值观初步形成的时期，虽然相比小学生，他们有了更丰富的知识，更开阔的眼界，但他们对事物或观点的分辨能力，理解能力以及自我控制能力尚不甚强，对生命问题的认识和理解不够全面，甚至产生偏差，陷入迷茫和彷徨，本节课旨在引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，理解生命的意义，提升生命的质量，实现生命的价值，编织自己生命的未来。
教学目标：情感、态度和价值观：让生命得到滋养，不断充盈自己的生命，关注自身的发展，关切他人的生命，甘于平凡的生命，乐于创造生命的伟大。
能力目标：初步形成“在平凡的生活中活出生命的精彩”的理念，能够理解生命意义的内涵。
知识目标：理解对待生命和生活的态度不同，生命的质量就不同，懂得平凡的生命也能创造伟大。
教学重难点：重点：生活态度不同，生命质量不同，要关切他人的生命，平凡的生命也能闪耀出伟大。
难点：生命是一个逐渐丰富的过程，生命从平凡中闪耀出伟大教学课时：1课时教学环节与活动：一、新课导入出示巴金的近照，同学们认识吗？例举巴金的文学代表作品《家》《春》《秋》，《雾雨电》等。
巴金说过这样一段话：生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着正是为了给社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果，否则，我们将憔悴得死去。
我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不断地自问，我的生命什么时候开花？”——巴金请问你们怎么理解“让生命开花”？（生：让生命开花，也就是要活出生命的精彩，让生命变得有价值，有意义）。
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第十课绽放生命之花：活出生命的精彩》公开课教案_0
教学设计人教版《道德与法治》第十课第二框《活出生命的精彩》一、课程标准依据：本课作为七年级上册的最后一课，是对全册所学内容的一个升华，由最初的认识自己、认识身边的人和事，升华到对生命的认识与探索。
主要的课程标准依据有两个：1.“成长中的我”中的“自尊自强”具体对应的内容标准是：“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
2.“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识”。
二、学情分析：处于青春年华的初中学生，由幼稚走向成熟，他们中的一部分人已经开始思考生命的意义，但是还没有得到满意的答案，还有一部分人对生活感到很迷茫，觉得生活机械而乏味，甚至对生命的意义和价值产生质疑，不同程度的表现出生活无追求、漠视自己和他人、社会的行为。
其次，中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，与小学生相比虽然中学生具有了更丰富的知识、更开阔的眼界，但由于知识、阅历、辨别理解能力和自控能力都还较弱，因而对于发生在自己身上以及所看到的社会现象不能进行全面的分析，容易陷入迷茫和彷徨，容易被误导。
本课的生命教育就是针对初中生的这些特定的生理、心理特点和认识规律而展开的。
针对以上学情，特制订如下学习目标。
三、学习目标：1．知识目标：学生通过探究活动：①认识到生命是一个逐渐丰富的过程；②学会善待他人，温暖世界；③知道平凡的生命也可以时时创造伟大。
2．能力目标：学生通过对比反思、辨别分析：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大。
3.情感•态度•价值观目标：学生通过思考与感悟：①增强热爱生命，勇于创造生命价值的情感；②增强关注自身发展，关切他人的生命的观念。
四、教学环境与准备多媒体录像课教室、多媒体教学设备、PPT课件五、课堂教学流程：1.激发兴趣，导入新课：通过一个小实验的设置，让学生体会艰难，同时为后面视频观看的内容做好对比铺垫。
活出生命的精彩教学设计 (2)
七年级学生处于人生成长重要阶段，对于生命的认知和理解还比较浅薄，对生命价值的探寻还缺少理性思维，对身边社会问题缺乏整体认知和深度剖析，该阶段的学生的性格养成和道德培养还需社会和学校重视，家庭和教师积极引导。
需要培养学生关注自身成长问题的同时也学会关注社会发展。
三、教学理念通过提炼、探究、思辨、践行引导学生感悟生命宽度、铸就生命高度、传递生命温度，同时注重社会主义核心价值观的渗透。
四、教学方法通过选取学生生活中具有争议性的典型案例，以“复旦黄山门”事件贯穿整课，以“一例到底”为探究方式，以有思维含量和思维价值的问题为载体，让学生在质疑、探究、感悟中明白人生充盈应是“德才兼备”，学会用温情激发温情，在平凡中创造伟大。
一堂课的教学最佳效果应该是学生有所“习”、有所“得”。
真正的“习得”并能反思、改变、践行，才是教学的出发点和落脚点。
问题思辨导入高分不是高德老师呈现复旦大学校徽，让学生猜校徽。
呈现这所知名学府在国内外的各种权威排行中，始终保持全国前四强。
而从录取分数线来看，这所大学的录取分数也是高于重本150分。
可以说，能考上这所大学的学生算是“天之骄子”。
作为象牙塔里的高材生他们拥有很好的学习能力和综合能力，也有着无可比拟的超高分数，他们所就读的大学也是我们现在努力学习所追求的目标。
提问：“好的学习和高的分数以及强的能力”一定代表他们的人生就是充盈的吗？（生）不一定。
（师）为什么？（生）因为一个人的充盈不仅仅是在学习中丰富自己的阅历和增长自己的知识，更应该是拥有良好的道德情操。
（师）确实人生的充盈既是知识的丰富，学习的提升。
也是道德的体验，情感的丰满。
是对生命的感受力、理解力的不断增强，使得我们的生命得到滋养。
（过渡）我们一起来看看复旦大学的这么一群“天之骄子”，在他们身上发生的“黄山门”事件。
以学生的奋斗目标为兴趣激发点，通过“学习、能力、高分一定是人生充盈？”的思辨性问题呈现，激发学生思考欲望，为后面剖析“复旦黄山门”案例中的“高分低德”奠定基础。
道德与法治七年级上册《生命的思考 第十课 绽放生命之花 活出生命的精彩》_25
《活出生命的精彩》教案设计
教学课题：《活出生命的精彩》课时：1课时
一．教学目标
1.情感态度价值观目标：通过本框的学习，学生能够自觉树立准确的生命价值观。
注重自身的发展，持续地充盈自己的生命；关切他人的生命；在平凡的生活中创造自身的生命价值。
2.水平目标：通过对贫乏与充盈、关切与冷漠、平凡与伟大等相关内容的学习，培养学生在日常的学习和生活中自觉做一些充盈自身生命、协助他人的事情的水平。
3.知识目标：识记贫乏与充盈、关切与冷漠、平凡与伟大等知识点，理解不同人对生命的态度不同，生命的意义不同。
懂得关心他人的生命以及平凡的生命也能创造伟大。
二．教学重难点
1.教学重点
2.教学难点
贫乏与充盈
1.案例教学法
2.谈话法（提问法）
3.读书指导法
4.自主思考
三．教学手段
1.板书
2.多媒体（PPT）
四．教学准备
1.相关资料的收集、选择
2.图片
五．教学过程
六．板书设计
贫乏与充盈
冷漠与关切
八.教学反思
本框是本课的重难点，学生不易理解。
所以，在教学过程中我使用案例分析、谈话等多种方法实行教学，协助学生更好地理解本节课的内容，并通过小结作业等环节检验学生对本节课知识点的掌握情况，达到了本节课的教学目标。
但
因内容较多，部分学生可能对某些知识点的理解不透彻，进而影响教学的效果。
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教案：：
第十课绽放生命之花
——活出生命的精彩
教材分析：
1.课标要求：
（1）感受生命的可贵，养成自尊自信，乐观向上，意志坚强的人生态度。
（2）认识自己生命的独特性，珍爱生命。
（3）体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起。
2.整体感知教学内容：
本部分教学内容是关于生命教育的主题。
旨在引导学生做自己生命的导演，力求生命充盈，满足生命的精神需求。
学会关切他人，努力在平凡的生活中书写自己生命的价值，追求美好，帮助学生理解生命的价值在于创造和奉献，活出生命的精彩。
学情分析：
中学阶段是一个人人生观价值观初步形成的时期，虽然相比小学生，他们有了更丰富的知识，更开阔的眼界，但他们对事物或观点的分辨能力，理解能力以及自我控制能力尚不甚强，对生命问题的认识和理解不够全面，甚至产生偏差，陷入迷茫和彷徨，本节课旨在引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，理解生命的意义，提升生命的质量，实现生命的价值，编织自己生命的未来。
教学目标：
情感、态度和价值观：让生命得到滋养，不断充盈自己的生命，关注自身的发展，关切他人的生命，甘于平凡的生命，乐于创造生命的伟大。
能力目标：初步形成“在平凡的生活中活出生命的精彩”的理念，能够理解生命意义的内涵。
知识目标：理解对待生命和生活的态度不同，生命的质量就不同，懂得平凡的生命也能创造伟大。
教学重难点：
重点：生活态度不同，生命质量不同，要关切他人的生命，平凡的生命也能闪耀出伟大。
难点：生命是一个逐渐丰富的过程，生命从平凡中闪耀出伟大
教学课时：1课时
教学环节与活动：
一、新课导入
出示巴金的近照，同学们认识吗？例举巴金的文学代表作品《家》《春》《秋》，《雾雨电》等。
巴金说过这样一段话：生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着正是为了给社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果，否则，我们将憔悴得死去。
我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不断地自问，我的生命什么时候开花？”——巴金
请问你们怎么理解“让生命开花”？（生：让生命开花，也就是要活出生命的精彩，让生命变得有价值，有意义）。
巴金是一位著名的文学家，在我们看来，他的生命已经很有价值了，但是他却仍然不断地追问生命的价值，力争让生命更有意义。
那我们呢？我们是否应该让生命之花绽放？应该活出生命的精彩？二、学习探究新课
（一）、贫乏与充盈
1.生命“贫乏”就是生命没有价值，没有意义。
问：人们生命贫乏的表现有哪些？（学生思考交流分享）
1）有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。
2）有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
2.举无臂钢琴师刘伟的事迹：北京男孩刘伟10岁时，意外触电失去双臂，19岁时，他开始学习用双脚谈钢琴。
23岁时，他登上了维也纳金色大厅的舞台。
问：人们生命充盈的表现有哪些？（学生交流分享）
1）热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
2）当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解能力就会不断增强。
生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
3、在生命成长过程中，我们会和许许多多的人相遇。
他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事记录下来。
老师分享一个刚刚初中毕业的学生的成长经历，做一个示范。
学生再试着分享一些生命的故事，并联系教材的“探究与分享——16岁的时候”，交流分享感受。
1）积极拼搏，热爱生活，努力学习，团结同学，孝敬父母。
2）用自己的努力改变生活，提高了自己，奉献社会。
3.要像这一株植物，无论身处何种艰难的环境，都要绽放生命之花，都要让自己活的精彩。
（二）冷漠与关切
1.冷漠
1）.湖北武汉市，88岁的李大爷在离家不到100米的菜市场门口迎面摔倒，李大爷摔倒后，面朝下躺在菜市口近一个小时，这期间来往者众多，但大家仅仅是围观，却无人敢扶他一把。
一个半小时后才被送医院救治，李大爷终因鼻血堵塞呼吸道窒息死亡。
2）.河南驻马店一女子过马路时，被一辆出租车撞倒在地，事发后，被撞倒女子横躺在马路上一动不动，其间多辆汽车和多名行人路过，无一辆车停车查看情况，也无一人上前施救，一分钟后，该女子遭到另一辆汽车二次碾压。
3.河南开封市，由于刚下暴雨街道马路积水，水深没脚踝，但无碍车辆行驶。
一名穿深色上衣的老人，驾驶一辆电动车慢速驶过，到路中央时不知何故突然摔倒，车翻人倒地，半浸在并不算深的水中，老人在水中挣扎不起。
其后有多辆汽车驶过失事者旁，均视若无睹，直到过了3分钟后，老人已无动静仰躺水面，被水浪冲离原位，才有几名路人过去，将他拖到路边，但已无呼吸与心跳。
以上悲剧，就是由于人与人之间的冷漠造成的。
2.关切
材料：2013年11月15日，3个小伙伴在楼下玩耍，看见有个婆婆在不远处摔倒，老人对孩子们说：‘小娃儿，把我扶起来一下嘛!’3人将老人扶起，老人抓住小孩的手，说自己被撞倒。
三个小孩被讹诈。
2015年8月24日消息，四川达州，3名曾在2013年因扶老人被讹诈为“撞倒”的孩子获得5000元奖励。
3名孩子扶老人后被指肇事并遭索赔。
同时，两名办理该案件的民警获得了3000元钱的“搀扶老人奖正义奖”奖金。
颁发奖金的民间公益组织中国好人网负责人谈方认为，“给好人发奖就是让好人做好事之后，不再受到委屈后，证明他们不‘傻’。
3.同学们如果遇到下图的情况。
是扶还是不扶？
结论：生命需要相互关切。
4.生命需要相互关切要求我们怎么做？
1）我们不仅要关注自身的发展，而且要关切其他生命，设身处地地思考并善待他人。
我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。
2）让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
5.例举一些公益组织，展示一些志愿者活动的图片。
让同学们感受人与人之间的关切。
6.传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？（学生交流分享）
（三）、平凡与伟大
1.投扁鹊画像和四诊法，邓小平，周恩来，罗阳的画像，奥斯特洛夫斯基及其《钢铁是怎样炼成的》并简要介绍他们的事迹。
这些人都是伟人。
伟大人物的生命因何而伟大？
伟大在于创造和贡献。
一个人的伟大，在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代人。
2.在大兴安岭的大山深处，有一个铁路巡守点，这里无水无电。
有一位巡守员在这里工作……他们被人们称为“最美巡守员”。
一位司机驾驶大客车在某高速公路行驶时，一块重数千克的铁片突然飞来，击碎了大客车的前挡风玻璃，直接刺入他的腹部。
……他被称为“最美司机”。
铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？
因为他们认真履行自己的责任，爱岗敬业，不顾自身安危，尊重他人生命，把责任看的高于自己的生命，高于一切。
他们用自己的生命诠释了人生的价值，他们无愧于“最美”的称号。
我们大多数人都是平凡的人，平凡人的生命怎样才有意义？
与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。
当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
作为中学生，你打算如何让生命之花绽放？
1）.勤奋学习，努力提高自身素质，不断完善、充盈自我。
2）.用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
3）.关心他人，关爱社会，用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
4）.将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起，做好自己该做的事，努力从平凡中创造伟大。
希望每个同学都争做“最美中国人”。
三、课堂小结：
生命因远离贫乏，不断充盈而精彩，生命因拒绝冷漠，关切他人而精彩，生命因在平凡中创造伟大而精彩。
四、课堂练习
1.生命是一个逐渐丰富的过程，下列可以让我们的生命一点点充盈起来的做法是（A ）
①热爱学习，培养自己的创新能力
②积极实践，在探索中扩展生活的阅历
③积极参加社会公益活动，提升自己的生命价值
④封闭自己，不与外界交往
A．①②③ B．①②④
C．②③④ D．①③④
2.一名170斤重农民工不慎从3米高脚手架上摔下，一名50岁的女子见状快速伸手接住其头部，两人都倒地，男子胳膊和膝盖受伤，女子则被严重砸伤。
对此，下列认识正确的是（B ）
A.遇到危险不顾一切救人天经地义
B.无私地伸手援助会让人倍感温暖
C.保全自身生命是对生命的尊重
D.见义勇为定能获得社会丰厚回报
教学反思：
1.教学内容较多，时间安排上有些紧。
2.分享“生命的故事”这一环节，学生分享方面不成功，对学生的启发引导不够。