六年级《藏戏》优秀教学设计
六年级《藏戏》优秀教学设计
人教版六年级《藏戏》优秀教学设计（精选5篇）
藏戏是一个非常庞大的剧种系统，由于青藏高原各地自然条件、生活习俗、文化传统、方言语音的不同，它拥有众多的艺术品种和流派。接下来应届毕业生店铺为大家搜索整理了人教版六年级《藏戏》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
六年级《藏戏》优秀教学设计 篇1
【教材分析】
本文是人教版小学语文第十二册中的一篇略读课文，所介绍的剧种学生们比较陌生。文章开头用了三个排比句“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没结束呢?”既道出了藏戏的特点，又引起了读者的极大兴趣。唐东杰布，明代著名的建筑师，藏戏的创始人，是藏族人民心目中智慧的化身。课文以一个美丽的故事为引子，娓娓道来，为我们讲述着藏戏的由来，藏族人民心目中的英雄，在一无所有的情况下，怀着对藏族人民的无比热爱，“许下宏愿，发誓建桥”。和七位“能歌善舞”的姑娘组成了第一个藏戏班子，于是世界上从此有了这“简朴”的藏戏。
整篇文章以“简朴”为特征，为我们介绍了这承载着藏族历史和文化的“活化石”。
【学情分析】
我班学生总体上学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间。学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨;而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。
【我的思考】
这是一篇略读课文，文章中介绍的剧种学生们虽陌生，但插图中那花花绿绿的服饰对学生来说也是不小的吸引。本课除了一些人名，地名生僻词以外，文章通俗易懂，段落层次也比较清晰。所以我围绕课前阅读提示，确定了最基本的三点学习要求，并借助图片、资料和富有感染力的语言来调动学生的兴趣，帮助他们理解课文的主要内容，完成学习目标中的任务。
教学目标
1、读读记记“剧种、面具、激流、发誓、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而来、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。
2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重难点
了解藏戏的形成及特点，领悟表达方法。
教学准备：多媒体
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话导课：
1、师：同学们，你们知道我国有哪些戏曲种类吗?(生答后出示相关资料，请生欣赏我国的六大戏剧。)
【设计意图】让学生直观感受到我国不同戏曲种类的特点及它们的优美之处，使学生对这一话题产生兴趣，也为接下来的新课做个铺垫作用。
今天，我们认识一个新的戏曲种类——藏戏(师板书课题，齐读。)
【设计意图】让学生直观感受到我国不同戏曲种类的特点及它们的优美之处，使学生对这一话题产生兴趣，也为接下来的新课做个铺垫作用。
2、读课前阅读提示，明确学习目标。(师板书目标)
二、初读课文，扫清字词障碍。
师：这篇课文的生字词较多，在完成学习目标前，我们先来解决一下课文中的生字词。
1、听课文录音，标出自然段，把难读的字注上拼音。
2、出示练习，请生上台完成，集体订正。
【设计意图】习题中，把文中难懂的词语列了出来，为学生扫清字词障碍起到直接作用。
3、出示文中四字词语，齐读。
【设计意图】直观、明了，对学生的形象记忆有很大帮助。
4、请生分段读课文，正音。
三、完成学习目标
1、藏戏是怎么形成的?
找找文中从哪到哪写的是藏戏的形成?(用自己的话说说藏戏是怎么形成的)
这个传奇故事中最让你感动的地方是什么?
2、理解文前的三个反问句
(1)出示，请生读。
(2)把三个反问句改为陈述句
(3)从这三个反问句中你能知道藏戏的哪些特点吗?
(4)说说连续用三个反问句的好处在哪?(连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。)
(5)齐读三句话
【设计意图】三个反问句是全篇文章的开始，内含了藏戏的三大特点，对后文的学习至关重要，通过这三个问句也让学生了解了作者的写作方式——排比。
3、了解藏戏的特点
(1)藏戏的主要特征——面具的特点
第一个反问句中提到的面具，文中是怎么介绍的呢?(板书：面具)请同学找到相应的段落自由朗读，适当做批注，看看你都读懂了什么?
欣赏面具图片(请生适当结合文中语段介绍)
【设计意图】这一自然段详细介绍了藏戏的特点，图文结合的方式给了学生直观的印象，也加深了学生对文本的理解。 用一个词形容一下藏戏中的面具(出示填空: 的面具)
【设计意图】通过刚才的欣赏，学生了解到藏戏的最大特点就是要带面具，那形态各异的面具已经给学生留下了难以磨灭的印象，此刻完成这样的一个填空，正好让他们把自己的想法说出来和同学们交流。
(2)藏戏的其它特点
除了带着面具，藏戏在表演过程中还有哪些特点呢?请大家默读17——20自然段，完成填空。(出示填空)
默读课文17——20自然段，完成填空。
藏戏的舞台( );
剧情靠( );
固定的程式是( );
唱腔、动作( );
演出时间( )。
(板书：舞台、剧情、程式、唱腔、动作、演出时间)
结合板书师小结(板书：主要特征，其他特点)
【设计意图】对于六年级的学生来说，有了一定的学习能力，这又是一篇略读课文，所以用表格的形式帮学生围绕学习目标完成下面的学习内容，省略了冗长的讲解。
4、齐读课文最后一个自然段
说说你读懂了什么?
四、回顾全文
1、学习完了全文，让我们来整体回顾一下(出示填空)。
全文填空：文章先用三个反问句概括介绍藏戏的主要特点( )、( )、( )，然后介绍藏戏鼻祖唐东杰布( )的传说故事，紧接着介绍藏戏的重要特征( )的特点及作用，之后又简略说明( )。最后用一句话( )全文。
2、结合填空，给课文分段。
【设计意图】这一环节，是对整篇课文的回顾，既让学生对全文进行了整合，又让学生在这种整合中给课文分了段，理清了文章的脉落层次。 五、作业：搜集我们的地方戏——黄梅戏的资料，试着出一份手抄报。
【设计意图】让学生把从文中学到的写作方式进行运用，对我们家乡的黄梅戏进行更深入的了解。
六年级《藏戏》优秀教学设计 篇2
【学习目标】
1、学习并积累鼻祖、旷野、随心所欲等词语和优美语句。
2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点】通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
【课时安排】1课时。
【教学准备】通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。
【教学过程】
一、导入新课
1、出示藏戏的有关图片，配乐介绍：
藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2、板书课题。
二、读文，理清思路
1、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么?
2、学生快速浏览课文，画出相关语句。
(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。)
三、朗读品味，了解藏戏的特点
1、读第一部分，初步了解藏戏的特点
⑴ 找读前三自然段，说说你都听出了什么： (藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。)
⑵ 练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。
2、读课文第三部分，具体了解藏戏的特点：
⑴ 默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
(8～16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17～18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点; 19～20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。)
⑵ 自由读8～16自然段，说说你进一步了解到了什么。
⑶ 看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
⑷ 自由读17和18自然段，结合不要不要不要只要来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
⑸ 你想看藏戏吗，为什么?
(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。)
3、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式：
⑴ 师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读：8～16自然段。
⑵ 师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读：17和18自然段。
⑶ 师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读：20自然段。
⑷ 师生合读：21自然段。
四、了解藏戏的形成
1、自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?
2、交流、生发：
⑴ 以弱抗强的传奇： 年轻的僧人→凶险的自然。结合数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。
⑵ 创造奇迹的传奇：
一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。
⑶ 艺术的传奇：
僧人→藏戏的.开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。
五、总结
许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。
六、作业
用自己的话写一写藏戏的形成及特色。
【板书设计】
戴面具演出
藏戏 没有舞台 传奇来历：为民造福 开创藏戏
三五天没结束
六年级《藏戏》优秀教学设计 篇3
教学目标
1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2、了解藏戏的形成及其特色体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
最新人教版六年级语文下册《藏戏》教学设计
4. * 藏 戏
【教学内容】
教科书 P12~13 内容。
【教学目标】
1. 学习并积累“旷野、鼻祖、随心所欲”等词语和优美语句。
2. 有感情地朗读课文。
3. 了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
【教学重点】
通过默读，了解藏戏的形成。
【教学难点】
体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
【教学过程】
一、导入新课
出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞
台灯光和道具，仅一鼓一钹为伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。（板书课题）
二、理清思路
1. 自由朗读课文，疏通词句，不懂的圈画出来。同学交流，老师指导。
2. 再读课文，整篇课文可以分为哪几个部分？
（第一部分（1~3 自然段）：概括介绍藏戏的主要特点。第二部分（4~7 自然段）：唐东杰布开创藏戏的传奇故事。第三部分（8~17 自然段）：具体介绍藏戏的特点。第四部分（18 自然段）：总结全文，点明藏戏靠师传身授传承和发展。）
3. 藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？学生快速浏览课文，画出相
关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）
三、朗读品味 1. 读第一部分，初步了解藏戏的特点。读前三自然段，说说你都听出了什么？
（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续
三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）
2. 读第二部分，了解藏戏的形成。
（1）自读后小组讨论：唐东杰布的故事有哪些传奇色彩？
（2）同学交流，老师指导。
①以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船被掀翻
在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬”中带点的
词（掀翻和吞噬加点）来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。
人教版六年级下册语文《藏戏》教学设计教学反思
人教版六年级下册语文《藏戏》教学设计教学反思
教材分析：
藏戏，是祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种，在藏族聚居地区普遍流行。藏戏艺术有600多年的历史，比国粹京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
课文按说明事物的不同方面为序，以总——分——总的顺序安排结构。先用三个排比句概括介绍藏戏的主要特点：“带着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，“许下宏愿，发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。然后简略地说明其他特色：舞台简朴；剧情靠解说，说唱来描述；开场，正戏，结尾固定的程式；唱腔动作丰富多彩；演出时间长等。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族艺术靠师传身授传承和发展。随着作者脉络清楚，有点有面，有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。
这篇课文是一篇知识性，人文性，趣味性都较强的民俗散文。她以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度，表达顺序，语言风格等方面与《北京的春节》有较大的不同。从内容看，《北京的春节》介绍的是节日风俗，而本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；从表达顺序看，《北京的春节》以时间为序，而本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看，《北京的春节》运用了列数字，举例子，作比较，打比方等方法，而本文主要采用比喻，反问，象征，夸张手法生动形象的说明事物；从语言风格看，《北京的春节》的语言自然，平实，准确精练，京味浓郁，耐人寻味，而本文的语言丰富多样，生动传神，颇具文学色彩。
选编这篇课文的目的，一是引导学生了解本文的表达方法及语言特色，学习文中生动形象的表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
最新人教版六年级语文下册《藏戏》教学设计 2
4* 藏戏
【教学目标】
知识与技能:
1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。
3.有感情地朗读课文。
过程与方法:
引导学生自主、合作、探究,教师指导了解藏戏的特点。
情感态度与价值观:
体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。
【教学重点】
通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。
【教学准备】
通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课。
1.你们知道中国的国粹是什么吗?(学生汇报:京剧、绘画、中医)
2.简介中国的戏曲:中华民族戏曲文化历史悠久、种类繁多,有据可考的就有275个剧种。你知道哪些剧种呢?下面我们来听几段戏曲,看看你能不能说出它们分别是什么剧种?(课件播放,学生猜一猜它们分别是什么剧种)
3.你能说说戏曲表演有什么共同的特点吗?
4.今天老师要带你们了解的这个剧种,有着600多年的历史,比国粹京剧还早400多年,被称为藏文化的活化石,它就是——藏戏(板书课题,齐读),跟其他剧种相比,藏戏有着怎样的表演特色呢?让我们一起走进课文。
5.这是一篇略读课文,让我们先来读读学习提示,想一想这段话告诉我们可以从哪些方面去了解藏戏。(根据回答板书:形成 特色)
设计意图:
由中国的国粹引入课文,激发学生学习的兴趣。
二、读文,理清思路。
1.默读课文,注意默读的速度。边读边画出文中不懂的词语,读后利用工具书或联系上下文来理解意思。
2.同桌互相交流自己读懂的词语。
3.(课件出示)速读课文,思考:课文哪些段讲了藏戏的形成,哪些段介绍了藏戏的艺术特色?
读后交流、梳理(课件出示):4—7自然段讲的是藏戏的形成,8—17自然段讲的是藏戏的艺术特色。
4.(课件出示)藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么?
六年级下册课文藏戏教学设计
六年级下册课文藏戏教学设计
学习目标：
1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点：
了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
教学难点：
学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学时间：1课时
教学准备：
搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料;搜集感兴趣的其他剧种的资料。
整体设计意图：
《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。
教学过程：
一、 导入新课，明确学习任务
1、不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。(板书课题)
2、默读“文前提示”，看看对我们提出了什么要求?
(提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的?它有什么特色?在用自己的话说一说。)
【设计意图】
学生明确学习目的，可以有效利用课堂时间完成学习任务。
二、 初读课文，学习生字、新词
1、 自由读课文，读准字音、读通句子
2、 检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。
【设计意图】
让学生在语言环境中学习、理解词语，更容易掌握。
三、 再读课文，理清思路
1、 默读课文，思考：藏戏与其它剧种相比，独具魅力的地方是什么?画出相关段落。(8~20自然段)
部编版六年级语文下册《藏戏》教学设计
《藏戏》教学设计
教学目标：
1．读读记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青面獠牙、别无所求、随心所欲”等词语。
2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点：
了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
教学难点：
学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学时间：
1课时
教学准备：
搜集关于藏戏的图片、音乐、文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。
整体设计意图：
《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。
教学过程：
一、导入新课，明确学习任务。
1.师:我们中国是一个多民族的国家,不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式,其中,戏曲就是中国的一种传统艺术。
2．学生交流课前搜集的有关戏曲资料。
3.师介绍戏曲种类，欣赏戏曲图片。 师:有一种戏曲,它简单到没有舞台灯光,仅一鼓一伴奏,复杂到每个角色都带着面具表演,漫长到一演三五天还不能结束,知道这是什么戏? （板书题目:藏戏）
简介藏戏：最早由七姐妹演出，剧目内容又多是佛经中的神话故事，故而得名。
藏戏起源于8世纪藏族的宗教艺术。17世纪时，从寺院宗教仪式中分离出来，逐渐形成以唱为主，唱、诵、舞、表、白和技等基本程式相结合的生活化的表演。
藏戏唱腔高亢雄浑，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人声帮和。 2006年5月20日，藏戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
4.欣赏藏戏视频，初步感知藏戏。
2020最新人教版六年级语文下册《藏戏》教学设计
4.藏戏
【教学目标】
1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
【教学重点】
通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
【教学难点】
了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、图片引入，激发兴趣。
1.出示戏剧的有关图片。（课件出示）
介绍：不同戏剧的形式。
学生:听一听，看一看，猜猜这些分别属于那个剧种。
2．新授。
同学们今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的“藏戏”。
配乐介绍藏戏。藏戏是藏族的传统剧种，它与别的剧种不同，它说它复杂，它没有舞台灯光、没有道具，仅用一鼓一伴奏；说它简单，它的每个角色都要带着象征身份的面具；说它时间短，它演出三五天还不会结束……这么多年，藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。 板书课题
二、初读课文，学习字词。
1.教师指出本课的学习目标，让学生明确学习重点和学习难点。（课件出示）
2.教师先播放课文朗读录音，然后范读课文。
3.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。
4.教师指导重点生字和词语。（课件出示）
（1）指名读。
（2）教师正音，指导书写，强调指导重点字词。
（3）生齐读生字词。
三、粗读课文，理清思路。
1.学生自由朗读课文。
2.边读边思考：（1）文章讲了哪几部分内容.（2）作者又是如何将这些材料组织起来的？（3）藏戏是怎么形成的？（课件出示）
【部编版】六年级语文下册《藏戏》公开课 教学设计
部编版六年级语文下册公开课教学设计
《藏戏》教学设计
【教材分析】
《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。
【学情分析】
六年级的学生已经具有初步的阅读能力，对课文内容进行质疑的能力；这个年龄阶段，学生的自主意识已普遍增强，他们对作品的感受逐渐接近作品所传达的思想感情，他们的心灵能逐渐与作者的思想感情合拍，在教学中要引导学生充分自主地读课文，在读中感悟文章的意境，在读中体会情感。
【教学目标】
1．读读记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青面獠牙、别无所求、随心所欲”等词语。
2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点：
了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
教学难点：
学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学时间： 部编版六年级语文下册公开课教学设计
1课时
教学准备：
搜集关于藏戏的图片、音乐、文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。
教学过程：
一、导入新课，明确学习任务。
1.师:我们中国是一个多民族的国家,不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式,其中,戏曲就是中国的一种传统艺术。
2．学生交流课前搜集的有关戏曲资料。
3.师介绍戏曲种类，欣赏戏曲图片。
师:有一种戏曲,它简单到没有舞台灯光,仅一鼓一伴奏,复杂到每个角色都带着面具表演,漫长到一演三五天还不能结束,知道这是什么戏? （板书题目:藏戏）
简介藏戏：最早由七姐妹演出，剧目内容又多是佛经中的神话故事，故而得名。
人教版六年级下册《藏戏》教学设计
教学设计
学 科 语文 年 级 六年级 教学形式
教 师 杨娟 单 位 西宁市城西区虎台小学
课题名称 《藏戏》
学情分析
1.通过之前的学习，学生已经具备自学的能力。
2.对于六年级的学生来说，能够独立识字，掌握课文的主要内容。
3.学生形成本节课知识时可能会对表达方法的理解上有一些疑问。
4.学生对所学内容的兴应该有较大的兴趣。
教材分析
《藏戏》是人教版小学六年级下册第二组的一篇文章，这组文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。这篇课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。先用三个反问句介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。然后简略地说明藏戏的特色。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
教学目标
1、读读记记“咆哮、招徕、吞噬、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲、优哉游哉”等词语。
2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、领悟文章的表达方法。
教学重难点
重点：教学重点：了解藏戏的形成过程。
难点：体会藏戏的特点以及其艺术魅力。
教学策略：
1、白板、电子书的使用。
2、教学重难点的解决办法：读—画—思—议，白板互动；自读自悟；合作学习。
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入
二、检查预习
三、整体感知，理清脉络。
2
4、生读后汇报：
同学们，中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。其中，藏戏是藏族地区普遍流行的一个独具特色的剧种，它比誉为国粹的京剧还要早400年呢，藏戏也被称为藏文化的“活化石”。这节课，就让我们共同去领略深受藏族人民喜爱的藏戏魅力。（板书课题）
1、 师：课文都预习了，老师来考考你们。
《藏戏》教学设计及反思(部编本六年级下册)
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《藏戏》教学设计及反思(部编本六年级下册)
教学目标
1.默读课文,说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
2.学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
一、导入新课,激发兴趣。
1.播放戏曲音乐,欣赏不同的戏曲剧种。
2.播放藏戏视频,介绍藏戏:其实,还有一个剧种,它一直流传于我国的最高处,被称为藏文化的“活化石”,它就是藏戏。(板书课题)
3.默读课前导语,看看本课对我们提出了什么要求。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.默读课文,注意默读的速度。画出文中不懂的词语,利用工具书或联系上下文想想意思。
2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语,认读、理解词语。
三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的。
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2.交流收获。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。重点写了藏戏的特点和作用。)
四、精读课文,合作探究。
1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色,让我们一起走进文本,感受藏戏独特的艺术魅力,边默读边思考藏戏有什么特点,做好批注后,在小组内合作探讨,然后在全班交流。
2.交流汇报。
(1)藏戏的面具。
①藏戏的面具有什么特点?它为什么能历经几百年仍保留到现在?
②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢?从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。
③展示藏戏面具图片,出示京剧脸谱。你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同?
了解了藏戏的面具,我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。
(2)藏戏的舞台。
与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比,藏戏的舞台简单到什么程度?(藏戏的艺人们不求高档的舞台,不求华丽的服装,他们将雪山江河、草原大地当作背景, 3 / 4
人教版六年级下册《藏戏》教学设计 2
教学设计
学 科 语文 年 级 六年级 教学形式 略读
教 师 魏芬芬 单 位 润镇中心小学
课题名称 《藏戏》
学情分析
1.通过之前的学习，学生已经具备自学的能力。
2.对于六年级的学生来说，能够独立识字，掌握课文的主要内容。
3.学生形成本节课知识时可能会对表达方法的理解上有一些疑问。
4.学生对所学内容的兴应该有较大的兴趣。
教材分析
《藏戏》是人教版小学六年级下册第二组的一篇文章，这组文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。这篇课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。先用三个反问句介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。然后简略地说明藏戏的特色。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
教学目标
1、读读记记“咆哮、招徕、吞噬、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲、优哉游哉”等词语。
2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、领悟文章的表达方法。
教学重难点
重点：教学重点：了解藏戏的形成过程。
难点：体会藏戏的特点以及其艺术魅力。
教学策略：
1、白板、电子书的使用。
2、教学重难点的解决办法：读—画—思—议，白板互动；自读自悟；合作学习。
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入
同学们，中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。其中，藏戏是藏族地区普遍流行的一个独具特色的剧种，它比誉为国听、思考
谈话导入，激发学生的学习兴趣。
二、检查预习
三、整体感知，理清脉络。
2
4、生读后汇报：
粹的京剧还要早400年呢，藏戏也被称为藏文化的“活化石”。这节课，就让我们共同去领略深受藏族人民喜爱的藏戏魅力。（板书课题）