藏戏 教案教学设计(人教版六年级下册)
藏戏 教案教学设计(人教版六年级下册)
7藏戏
教学内容：《藏戏》
教学目标：
1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美
语句。
2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会
在表达上的特点。
3.有感情地朗读课文。教学重点通过默读,了解藏戏的
形成,体会藏戏独具特
色的艺术形式。
教学重点：
了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅
力和丰富的文化内涵
教学难点：
学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领
悟表达方法。
课前准备：
搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料；搜集感兴趣的
其他剧种的资料。
教学时间：1课时
教学过程设计个性化修改
一、导入
昨天已经让大家对戏曲进行了相关的了解，今天在开课
前老师就想请大家来听听戏，看看大家能分辨出是什么戏吗。
（川剧、豫剧、越剧、京剧、黄梅戏）
其实，还有一种戏，它比京剧还早400多年，被称为藏
族文化的“活化石”，它叫“藏戏”（出示藏戏的有关图片）
介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道
具，仅一鼓一钹伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的
面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可
抗拒的魅力，一代代传承下来。今天就让我们近距离的来接
触这神奇的剧种——藏戏。（板书课题）
二、整体阅读，初步感知
1．细心的同学发现，这篇课文带星号，我们知道阅读
课文要抓住什么？（课文前面的阅读提示）
2．我们要抓住其中的哪两个词来学习这一课？（形成和
特色）
3．请大家默读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形
成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。（4-7段讲的是藏戏的
形成，8-20段讲的是藏戏的艺术特色）
三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇。
1．咱们还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。
每场藏戏开演前，雄谢巴都会先从戏神讲起；今天这出《藏
戏》，当然少不了“雄谢巴”。谁来担当“雄谢巴”向观众
们来介绍藏戏的形成。
那时候（关键词），雅鲁藏布江上没有桥梁，很多船只
被掀翻在江流中，百姓也不能过江。年轻时唐东杰布发誓：
要为百姓架桥。
于是（关键词），唐东杰布在山南琼结结识了七位能歌
善舞的姑娘，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的
形式，表演宗教故事、历史传说等，换来人们的善心和造桥
的钱财。
就这样（关键词），身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江
上留下了58座铁索桥。同时，他成为藏戏的戏神。
其实，这三个词就是故事的起因、经过和结果。
2、这个传奇故事最打动你的是什么？（学生自由表达，
如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……）
3．把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。
4．这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧
被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都
会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿
生出几分神圣和肃穆感。下面就让我们融入这藏戏之中，感
受藏戏独特的艺术魅力。
四、自主研读8-20段，感受藏戏独特的艺术魅力。
1．请大家读读1-3和8-20，说说发现了什么？（总分）
2．通过1-3自然段，总结出藏戏的特色。
找出与第一部分相对应的具体描写。（8—16自然段写
的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演
出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出
三五天的特点。）
3.藏戏除了“演出时间长”和“没有舞台”外，最大特
点就是面具了。（面具图片）
看着七彩斑斓、风格迥异的面具时，请大家多读几遍课
文：
善者的面具是白色的，白色代表纯洁；
国王的面具是红色的，红色代表威严；
王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺；
活佛的面具是黄色的，黄色代表吉祥；
……
（1）作者是采用什么手法来写面具的？（排比）为什么
要采用这种手法？（一目了然，个性鲜明）
（2）通过这几段你了解到了什么？
了解藏戏的面具，我们可以感受到藏族人民的智慧，感
受到藏戏的独特魅力。现在老师就让大家看一段藏戏，看完
后说说自己的感觉。
4.看，作为观众的我们乐在其中，根本不在乎这出戏是
否有舞台。请大家来完成一道填空题：
（雪山江河）作背景，（草原大地）作背景。藏戏的艺
人们（席地而唱），不要幕布，不要灯光，不要道具，只要
一鼓、一钹为其伴奏。他们（别无所求），只要有观众就行。
5.填完词后，你们有没特别的感受？
6.对照开头，体会写法。评评这样开头的好处。
7.师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表
达方式
（1）师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
生读：8-16自然段。
（2）师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？
生读：17和18自然段。
（3）师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天
还没有结束的呢？生读：20自然段。
8．总结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一
次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏
高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族
人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、
丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿
女创造的一个艺术奇珍。（齐读课文最后一段话）
四、补充资料，更多的了解藏戏（机动，看时间而定）
五、课堂五分钟练习：写写学完藏戏后的收获。
作业布置
模仿本课的写法，写一写其它剧种的形成及特色。
板书设计
藏戏
怎样形成：唐东杰布
独特魅力：面具
（人物不同面具不同运用象征、夸张）
背景剧情固定程式
唱腔、动作丰富多彩，不一而足一出戏演三五天
教后反思
虞蓓蓓
部编人教版六年级下册语文 第4课 藏戏 教学教案
篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。
因为本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，堪比精读课文。
预习环节上，在处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教学生读准理解，为他们读通课文打下基础。
此外，我还引导学生理解“鼻祖”“不一而足”等词语，让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象。
我觉得这样做的效果还是不错的，特别是中下等的学生，不至于课文学完了，却读不准生字，读不通课文。
研读课文环节上，通过独学、对学、群学，让学生明白：课文是按事物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。
从文采上来看，“藏戏的形成”这一块内容是比较突出的，我将体验的重点放在这一部分，引导学生重点学习这部分，体会唐东杰布为民造福开创藏戏的艰苦经历。
学生从课文的第4—7自然段读懂了藏戏是怎样形成的，完成了本课时的教学任务。
首先，是备课环节上考虑得不够成熟，预设的课堂程序和实际的教学过程存在差距。
再者是课堂语言缺少一步到位感。
静心自对，思过学贤，学以致用。
我在深深思索、反思我的课堂教学存在的问题，也感受到我在教学高年级略读课文时要把握住几个点：一是整体把握课文的体系，以文章前面的导学思考题入手，将问题简化突破重难点即可，不能放不下学生，扶的过多，放的太少，尤其是二类课文的字词关应一带而过，不可过细，将精力放在理清条理上，感悟语言，体悟表达方法上。
二是要学会及时舍得，把多余的教学语言、教学环节舍去，去粗留精，为回归课文整体学习课文的表达方法节省教学时间，以利于引导学生体会文本的语言特色，学习写作方法并运用到习作实践中去。
其三，学会尽快从线状教学过渡到块状教学，从繁琐的阅读指导分析中解脱出来，以帮扶学生自主学习、合作学习，为锻炼学生学文能力而服务，提高自己的教学艺术。
其四，课前精心备课，深入钻研教材，既备文本，又要备学生的实际情况，灵活调控课堂，提高课堂效果。
人教版六年级下册第七课藏戏教学设计
《藏戏》教学设计教学目标：1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
教学重难点：了解藏戏的形成及特点，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学课时：一课时教具准备：PPT课件教学过程：一、激情导入，揭题示标。
1、我们中华民主有着悠久的历史，灿烂的文化，其中戏曲种类繁多，今天我们要学习的是藏民族的戏种《藏戏》。
2、板书课题，齐读课题。
3、了解藏族，感知藏戏。
4、出示学习目标：1、自由读课文，积累文中好词佳句。
2、了解藏戏的形成过程，体会藏戏独具特色的艺术魅力。
二、研探展评一：学习指导一：内容：扫除字词障碍，了解藏戏的形成过程。
要求：1、独学：初读课文，用笔画出优美的词句，理解词语的意思，标出自然段，找出藏戏形成过程的段落。
2、对子：互读画出的词语。
3、小组：用简洁的语言介绍藏戏的形成过程。
（预时7分钟）4、学情展示（1）组内分工（2）抽签展示（抽签选定一组展示，其他各组给予补充和点评）我会认：雅鲁藏布江脱缰吞噬发誓哄堂大笑山南琼结一无所有能歌善舞雄浑婀娜赞叹不已阿吉拉姆开山鼻祖青面獠牙随心所欲优哉游哉毫无倦意我来介绍藏戏的形成过程西藏高僧（唐东杰布）发誓在（雅鲁藏布江）上架桥，为民造福。
（一无所有）的他，引来的只有一阵（哄堂大笑）。
他在（山南琼结）认识了七位（能歌善舞）的姑娘，组成了西藏的第一个藏戏班子。
以后人们将藏戏演出称为（阿吉拉姆）就这样，（唐东杰布）在雅鲁藏布江上留下了（58）座铁索桥，同时（唐东杰布）成为藏戏的开山鼻祖。
了解唐东杰布人物事迹。
三、研探展评二：学习指导二：内容：了解藏戏的特点要求：1、独学：自由读课文1~3自然段，你读懂了什么？2、对子：交流读文后的体会。
3.小组：总结藏戏的特点有哪些。
（预时：3分钟）4、学情展示（1）组内分工（2）抽签展示（抽签选定一组展示，其他各组给予补充和点评）四、研探展评三：学习指导三：内容：具体了解藏戏的艺术特色要求：1、独学：快速浏览课文8~20自然段，分别找出哪些自然段是写藏戏带着面具演出的特点，哪些自然段是写藏戏没有舞台的特点，哪些自然段是写一部戏要演出三五天的特点。
六年级语文下册《藏戏》教案
六年级语文下册《藏戏》教案教案主题：六年级语文下册《藏戏》教案一、教学目标1. 知识目标：了解藏族民间艺术形式之一——藏戏的基本情况。
掌握课文《藏戏》的主要内容和关键词汇。
2. 能力目标：培养学生对戏剧艺术的审美能力和理解能力，提高学生的课文理解和表达能力。
3. 情感目标：培养学生对于传统艺术的兴趣和鉴赏能力，增进对少数民族文化的尊重和理解。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解课文《藏戏》的主要内容和意义，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：培养学生对于传统戏剧艺术的审美能力，提高学生的表达和演绎能力。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 利用多媒体资料或图片介绍藏戏的背景和特点，激发学生对藏戏的兴趣，引导学生进行小组讨论。
2. 师生互动，激发学生对于少数民族文化的思考：你们有没有接触过其他民族的传统艺术形式？你们对少数民族文化有什么看法和感想？步骤二：阅读课文（15分钟）1. 请学生自觉整理课本内容，了解《藏戏》的基本情况。
2. 学生阅读课文，并回答以下问题：（1）课文讲述了什么内容？（2）哪些形象的人物对形成戏剧冲突有着重要作用？（3）喜马拉雅山脉的出现对戏剧人物有什么影响?（4）戏中最终的结果是怎样的？步骤三：分析课文（15分钟）1. 学生按照课文的先后顺序，利用关键词汇组织语段，运用各种修辞手法进行修辞分析。
2. 学生分组进行小组讨论，总结课文中的情感表达和人物形象描写。
3. 学生以小组为单位，进行课文内容的复述和展示。
步骤四：表演练习（20分钟）1. 将学生分为不同角色的小组，根据课文情节，进行角色扮演练习。
2. 学生根据角色扮演，加深对于戏剧冲突的理解，提高戏剧表演能力。
3. 学生进行小组表演，通过戏剧表演展示对于课文内容的理解和理解能力。
步骤五：课文延展（15分钟）1. 学生根据自己对藏戏的了解，进行相关的素材收集和整理。
2. 学生通过书写、绘画、剪贴等方式，制作关于藏戏的课外作品，展示给全班。
新人教版小学语文六年级下册《藏戏》教学设计
新人教版小学语文六年级下册《藏戏》教学设计一、教学内容课《藏戏》课文主要介绍了藏戏的形成，特点及其艺术魅力。
二、课文分析：这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。
藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。
藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。
三、教学设想按照自主、合作、探究的新课标要求，采用分小组研究，集体交流讨论，教师指导的方法，引领学生了解本文的表达方法及语言特点，研究作者生动形象地表达，了解藏戏的形成及特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。
四、讲授方针1.通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵,了解藏族的文化。
2.了解本文的表达方法及言语特点，进修作者生动形象地表达。
3．有感情地朗诵课文。
五、教学重难点了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
六、讲授准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
七、课时安排1课时八、讲授进程1、谈话激趣，导入新课，板书课题上节课，我们随作家XXX一同感受了美好快乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。
生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达的民族，她所创造的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌、举世瞩目，下面我们就来感受一下藏戏的艺术魅力，（出示藏戏的有关视频，图片）。
藏戏有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一，被称为藏文化的“活化石”。
藏戏艺术，剧种流派众多，表演形式富有民族特色，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏，来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
部编版小学语文六年级下册《藏戏》优秀教案教学设计
部编版小学语文六年级下册《藏戏》优秀教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：通过研究《藏戏》，学生能够了解藏戏的起源、特点和发展，并掌握相关的词汇和知识。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、理解能力和分析能力，以及合作和沟通能力。
3. 情感目标：激发学生对传统文化的兴趣和热爱，培养学生的审美情感和文化自信。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生理解《藏戏》的内容和特点，培养学生对藏戏的兴趣和热爱。
2. 教学难点：激发学生的创作能力，让学生能够运用所学知识进行创意表达和表演。
三、教学准备1. 教材：部编版小学语文六年级下册《藏戏》。
2. 多媒体设备：投影仪、音箱等。
3. 教具：图片、视频等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课研究的内容，通过问题引入新课《藏戏》。
2. 研究《藏戏》（20分钟）（1）播放音频或视频，让学生感受《藏戏》的音乐和舞蹈。
（2）展示图片，介绍《藏戏》的起源、特点和传统服饰等。
（3）带领学生分析《藏戏》中的角色和情节。
3. 研究课文（15分钟）（1）共读课文，帮助学生理解课文的意思和情感。
（2）让学生阅读课文，回答相关问题。
4. 创作表演（30分钟）（1）组织学生进行小组讨论，让每个小组选择一个情节，用自己的语言重新编排和演绎。
（2）小组表演，其他同学进行观摩和评价。
5. 总结与评价（10分钟）引导学生回顾本节课的研究内容，分享自己的收获和感受。
六、教学反思通过本节课的教学活动，学生对《藏戏》有了初步的了解，通过创作表演，学生的创造力得到发展，并培养了合作和沟通能力。
然而，在教学过程中，仍然存在一些学生表现不积极，参与性不高的问题，需要进一步改进教学方法和调动学生的学习积极性。
2023年春六下语文第4课《藏戏》 教学设计表格教案
课题 4 藏戏部编版六年级下册第一单元1课时学校授课班级授课教师学习目标 1.学习并积累“鼻祖、吞噬、演绎、随心所欲”等词语和优美的语句。
2.默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几方面介绍藏戏的。
学习重难点了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
学情分析这是一篇略读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍，了解藏戏的形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
在自主阅读的基础上，引导学生在把握整体内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色，感受藏戏独特的魅力和它带给人们的艺术享受。
教学辅助 1.多媒体课件。
2.学习任务单。
教学过程学习任务一：播放视频，导入新课（设计意图：创设情境导入新课，让学生仿佛身临其境，调动其参与的积极性，激发他们对于文本内容及创作背景的兴趣。
）1.播放藏戏的视频，谈谈感受。
2.师导入：我们的祖国不仅有丰富多彩的节日习俗，还有独具特色的艺术形式。
藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2．板书课题，齐读课题。
学习任务二：检测预习，整体感知。
（设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中解决问题。
与此同时，学生对课文内容也有了进一步的感知，为下一步研读课文打好基础。
）1.出示课前导语，学生自读，明确阅读要求。
（课件出示阅读导语）不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有各具特色的艺术样式。
默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。
2.默读课文，注意默读速度。
边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或者联系上下文理解其意思。
3.同桌相互交流自己不懂的词语。
（学习任务单）吞噬哄堂大笑开山鼻祖敦厚演绎随心所欲优哉游哉师传身授4.指名分享。