人教(PEP)五年级上册英语Unit 3 What would you like B Read and write 教案
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教材内容：
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Unit3 Part B Read and write
教 材：人教PEP小学英语五年级上册P29
单元主题：What would you like?
课 型：读写课
授课教师：
一、教学设计整体思路
本节课以“Robin今天烹饪美食”为授课主线，教师利用这有趣的主线，把“Pre-reading”、“While-reading”、“Post-reading”、“Homework”这几个授课环节有机地融合成一个整体。本课中各项活动的开展，都力求提供给学生以真实的情境，从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。这当中有师生、生生间的互动，有利于语言的真实交际运用。
教学活动的开展采用了“任务驱动”式“合作学习”的方式，整个学习以学生能在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用，用中学，通过感知、交流、合作等方式，完成学习任务。
课堂上，采取教师自编歌曲、图片、多媒体等多种教学手段，给学生营造轻松、愉快的课堂气氛，为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有滋有味。通过师生对话、课文跟读、Team work、个性化写作等各种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言，从而提高学生综合运用语言的能力。
二、教学目标
1. 语言知识和语言技能目标：
(1) 能够按照正确的意群和语音、语调朗读吴一凡和爷爷留给Robin的便条。
(2) 能够理解便条内容并完成关于吴一凡和爷爷各自喜好的表格及选图活动。
(3) 能够用本单元所学的核心单词、句型描写家人喜欢吃的食物。
2. 学习策略目标：
通过头脑风暴、小组合作等方式激活思维，在阅读过程中培养学生scanning、skimming、skipping等阅读策略。
3. 情感态度目标：
通过Robin的温馨提醒，使学生更加明确“Eat up your food on the plate(吃光你盘 3 / 16
中的饭菜)”的重要性，通过提倡“光盘行动”来帮助学生树立正确的价值观，坚持绿色生活。
三、教学内容分析
本节课选自人教PEP五年级上册Unit3 B Read and write。分为读、写两部分：第一部分分为吴一凡和爷爷给机器人Robin写的便条，要求学生在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图的活动；第二部分为个性化填空活动，要求学生根据真实生活中自己喜欢的食物，参考范例填充单词，完成一张留给机器人Robin的便条。
四、学情分析
五年级的学生活泼好动，思维活跃，乐于模仿和参与活动。因此，教师设计了几个新颖有趣、富有挑战性的阅读活动——如“恢复墨水遮住的单词”、“幸运大转盘”、“阅读幸运儿的便条”、“完成Lucky families的手抄报”等，这些活动的设计既可以激起学生学习的兴趣，也可以培养学生的阅读策略及思维能力。而在“Eat up your food on the plate(吃光你盘中的饭菜)”的情感教育环节中，通过提倡
“光盘行动”，可以帮助学生树立正确的价值观，坚持绿色生活。
五、教学重难点
教学重点：
1. 能够理解便条内容并完成关于吴一凡和爷爷各自的喜好的表格及选图活动。2. 能够运用本单元所学的核心单词和句型“What would you like to eat?” “I’d
like …” “What’s your favourite food?” “I like …” 来描写家人喜欢和不喜欢吃的食物。
教学难点：
“I don’t like beef but chicken is OK.”和“I like vegetables but not carrots.”句子的含义及but的用法。
六、教学辅具
多媒体课件、学生阅读材料、食物形状便条纸、完成“Lucky families”所需的手绘图。
七、教学评价
评价内容： 4 / 16
人民教育出版社课程教材研究所的郝建平老师曾说过：教师课堂上看到的应是“完整人”(the Whole Person)的综合行动，我们把这些行动统称为“学生表现”
(Students’ Performances)，我们设定的教学目标应当反映在学生的课堂表现之中。因此我把对学生的评价分成以下几个部分：
1. 学生对知识的掌握程度：本课时的教学重点为— (1) 能够理解便条内容并完成关于吴一凡和爷爷各自的喜好的表格及选图活动。(2) 能够运用本单元所学的核心单词、句型描写家人喜欢和不喜欢吃的食物。因此，我把学生对所学内容的掌握程度的评价作为评价内容的重要内容之一。
2. 学生的小组合作能力：交流与合作能力是21世纪的核心技能之一，因此，在本节课中，教师设计了有利于培养学生小组合作能力的课堂活动。
3. 学生的自主学习能力：学生在课堂上学习到的知识总是有限的，更重要的是他们学会如何学习，因此，学生的自主学习能力也是我的评价内容之一。这一点主要是通过他们的课前预习及课后个性化的作业来体现。
评价方法：
为了更全面地评价学生在课堂上的表现，我采用了以下的评价方法：
1. 观察：通过课堂上对学生学习行为、神态的观察，可以及时了解学生对所学知识的掌握情况，并及时地做出适当的教学调整。
2. 课堂测试：在本课时的教学中，我设计了四个While-reading检测活动—Listen
and choose(听课文录音选择正确答案)、Read and fill(读一读、填一填)、Think and
say(想一想，说一说)、Fill in the blanks(填表格)和两个Post-reading语言综合运用环节—Read the notes of the lucky friends(阅读幸运朋友的便条，回答问题) 及Write a note to Robin(写一封信给Robin)，这些操练环节的设计是对学生知识掌握程度的一个检测，可以从中了解学生的学习情况。
3. 轶事记录：在学生进行小组合作的过程中，教师要求小组组长把完成任务过程中用到的一些好的方法或者遇到的一些困难记录下来，从而有助于他们课后的反思及进一步的学习。
4. 教师评价：
教师用鼓励性的语言对学生的课堂表现做出及时的反馈，能较好地提高学生的学习注意力。 5 / 16
5. 学生互评：
由于课堂时间有限，为了培养学生的创新能力及听、说、写等综合性语言能力，教师设计了较有特色的课外作业——完成“Lucky families”的手抄报，并用英语向小组长进行汇报，这样，每位学生都能得到用英语表达自己作品的机会，同时，通过学生的互评，有利于促进学生相互间的学习，达到“以评促学”的良好效果。
八、教学流程图
九、教学过程 6 / 16
Step1：Pre-reading
1. Listen and sing the song “What’s your favourite food?”
学生跟唱教师自己编的歌曲“What’s your favourite food?”。
歌词如下：
What’s your favourite food? What’s your favourite food? I like chicken. It is yummy.
What’s your favourite food? What’s your favourite food? I like salad. They are fresh.
【设计意图】通过齐唱节奏明快的歌曲，学生的上课积极性很快就被调动起来，同时，此歌曲的歌词是经过教师精心设计的，可以帮助学生激活本单元前五个课时所学的部分核心句型及词汇。
2. Free talk between T and Ss
唱歌完毕后，教师就歌谣的话题询问学生：What’s your favourite food? S1: I like …
T: Why do you like …? S1: Because it’s/ They’re …
【设计意图】通过师生问答，一方面可以迅速拉近师生间的距离，另一方面也可以帮助学生复习本阅读课将要用到的句型：My favourite food is … I like … It’s
/They’re …，为本课的学习打好语言基础。
Step2：While-reading
1. Listen and choose
教师先用PPT呈现两个与课文大意相关的问题，学生带着问题听课文的录音，接着教师通过提问的方式来检查学生对听力文段的掌握情况。
Who will cook today?
A. Grandpa B. Robin
Who write the notes?
A. Grandpa and Grandma B. Wu Yifan and Grandpa
【设计意图】通过让学生听课文录音，一方面可以帮助学生整体感知两个便条的内容，另一方面可以训练学生获取重要信息的听力技能。
2. Help Robin complete the notes
T: Let’s come and have a look at the notes.
当PPT中出现Wu Yifan和Grandpa写给Robin的便条， 教师用诧异的语气说道：Oh, there seems to be something wrong with the notes! 原来Wu Yifan和Grandpa用 7 / 16
了一支坏掉的钢笔写便条，墨水溅得到处都是，遮住了便条上的部分单词。这时，教师问道：Can you help Robin complete the notes? 学生响亮地回答：Yes! 接着学生完成notes的选词填空。
chicken ice cream carrots beef
Dear Robin,
My favourite food is _________. It is sweet. I don’t like ______ but chicken is OK.
Onions are my favourite vegetable. I like salad very much.
Thank you!
Yifan
Dear Robin,
My favourite food is _______. It is delicious. I like vegetables but not _______.
Thanks.
Grandpa
【设计意图】此“帮助Robin恢复墨水遮住的单词”的选词填空活动趣味性较强，旨在培养学生的快速阅读能力及根据上下文进行推测的逻辑思维能力。
3. Listen and read the notes
学生跟读课文录音两遍。第一次，全班跟读；第二次，分成两大组按Wu Yifan和Grandpa两个不同角色进行跟读，教师引导学生要根据意群来断句，并要注意语音、语调。
【设计意图】通过跟读课文，学生朗读英语的语音语调可以得到很好地训练及提升，同时，教师也注重引导学生养成按正确的意群朗读的习惯。
4. Can you say it in other ways?
(1) 教师用PPT呈现出Wu Yifan在便条中说的一句话：Onions are my favourite
vegetable. 并让学生思考能否用另一种方式来表达。
(2) 教师用PPT呈现出Wu Yifan不喜欢吃的牛肉和喜欢吃的鸡肉的图片，让学生思考如何用两句英语来表达：I don’t like beef. I like chicken. 接着教师引导学生思考如何用一句话来表达同样的意思。学生思考后用上连词but来连接两个句子，教师同时提醒学生注意beef和chicken是属于同一个类别。
五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike说课稿1人教PEP版
1 Unit3 what would you like?
我讲的内容小学英语五年级上册Unit 3 的第一课时Let's Learn部分。我主要从教材、教学方法、教学流程和板书这四个方面来展开我的说课。
一．说教材
1 . 教材内容
我所讲的是五年级上册Unit 3 的第一课时Let's Learn部分。
2 . 教学目标
新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。所以，我将教学目标确定为：
（1） 能力目标：能够提问并回答三餐所吃的食物；如：What would you like for lunch ? I'd like …..
（2） 知识目标：认读Let’s learn 的单词和句子，并掌握四会单词tomato，potato. fish,tofu,eggplant.三会单词 pork。mutton,cabbage.
（3） 情感目标：培养学生的合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自主学习。
3 . 教学重点和难点.
(1) 本课时重点是掌握有关食物的9个单词:pork tofu mutton cabbage tomato egg plant green beans potato
fish ,要求通过五年级上册 Unit3所学句型”What would you like for lunch,”操练所学新单词。
（2）难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让学生在课堂上较好掌握这些单词，需巧教，趣教，努力调动学生积极性。如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记。
二、 说教法，学法
根据以上对教材的分析，为了突破这堂课的重、难点，针对小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，,我采用情景法，直观法,多媒体辅助，实物教学等教学方法。坚持以话题为核心，以功能,结构为主线，以任务型活动安排本课，从有关食物的歌曲开始，创设英语语言氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。
五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike单元测试人教PEP版
Unit 3 单元测试
一、 选出下面各单词缺少了的字母，把序号写在括号里。
(
) 1. sw t A. ee B. ea C. ae
(
) 2. fr t A. iu B. ui C. ou
( ) 3. s A. our B. ore C. oue
( ) 4. to to A. ta B. ma C. pa
( ) 5. eggpl t A. en B. ea C. an
二、选择题：
( )1.What would you like for lunch?_____
A yes, please B No ,thanks. C I’d like some fish
( )2.What’s ______ favourite food?
A your B yours C me
( )3.Is it a tomato?___
A Yes,I am B Yes,it is C No,it is
( )4.I like ___________
A a mutton B mutton C a apple
( )5.Do you like fruit?____.
A No, I don’t B Yes, I am C I don’t like
( )6.What do you have for dinner _________ Friday?
A at B on C in
( )7.What do you have for breakfast?____________.
A.I’d like milk B I have some eggs C Yes ,please
( )8.Why do you like apple? Because they are _________.
PEP人教版五年级英语上册Unit 3 What would you like 单元教案
1 Unit 3 What would you like?
第一课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato , tofu , green beans , fish ,
potato , eggplant 并认读cabbage , mutton , pork 三个单词及替换句型：What would you like for lunch ? I’d like…；
2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词；
3、能够说唱歌谣，并理解其含义。
教学重点
1、let’s learn部分的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork；
2、在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词；
3、听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。
教学难点
词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。
教学准备
1、教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn, Let’s chant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片；；
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。 2 教学方法
图片展示法，比较辨别法，听录音跟读教学法
教学过程设计
1、Warm up （ 热身）
教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？I’d like…的问答H。
人教PEP五年级英语上册Unit 3 What would you like教案(第二课时)
The second period (第二课时)
Part A Let’s learn & Role-play
▶教学内容与目标
课时教学内容 课时教学目标
Let’s learn ·学生能够听、说、读、写五个食物饮品类单词和词组“ice cream, tea, hamburger, sandwich,
salad”
·学生能够在语境中正确运用这五个单词和词组模拟点餐并填写菜单
Role-play ·学生能够在语境中正确运用这五个单词及词组，在模拟点餐对话时，能够写出相应食物和饮品的名称
▶教学重点
学生能够听、说、读、写并熟练运用五个食物饮品类单词和词组“ice cream, tea, hamburger,
sandwich, salad”。
▶教学难点
学生能够在语境中熟练运用核心句型及所学词汇。
▶教学准备
1.预习本课时的相关内容。
2.PPT课件､课文录音､转盘等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in
1. Greetings.
2. Quick response.
Show some words and phrases on the PPT one by one and ask
students to read out the words and the phrases quickly and loudly.
Step 2: Presentation
1. Learn the word “sandwich”.
Point to the last word and ask：What’s this?
Ss：Sandwich.
T：Right. It’s “sandwich”. Teaching purpose
用游戏来复习已经学过的食物饮品类单词和词组，吸引学生的注意力，激发学生的参与热情，为后面的操练环节做准备的同时，自然地导入新课。
The teacher plays the recording of “sandwich”. (出示课件)
五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike教案(新版)人教PEP
1 Unit 3. What would you like?
目标确定的依据
课程标准相关要求
能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。能根据拼读的规律，读出简单的单词。在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
一．教材分析
本单元以饮食为主线，重点学习食品饮料类和描述食物特征类单词和词组，并能在适当的情景中谈论自己喜欢的食物和饮品。整单元围绕自己喜欢的食物和食物特征展开一系列话题，帮助学生知道怎样询问自己喜欢的食物和食物的特征，并懂得保持健康的饮食习惯。教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知和巩固新的知识点，减轻教学难度。
二. 学情分析
学生对于自己喜欢的食物是非常感兴趣的，三四年级已经学过部分水果类和食物类单词，因此学生对进一步学习是很有兴趣的，因此，必须运用各种教学手段激起学生的兴趣，调动学生的积极性，这也是小学英语教学的目标之一。由于本单元内容与学生的日常生活联系密切，教学时，要根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力，积极主动地学习英语。
三. 单元目标
1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能正确地询问和回答自己喜欢的食物和食物特征，如“What would you like ? I’d like
sandwich,please. It’s healthy”
3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5. 能听懂，会唱歌曲“Wht would you like to eat?”。
6. 复习元音字母ow在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。
7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
PEP五年级英语上册Unit 3 What Would You Like 教学反思
Unit 3 What Would You Like教学反思
反思一：
本课时主要学习单词rice, fish, beef, noodles，soup,
vegetable及句型Can I have some..., please? Sure. Here you are.我通过复习以前所学的关于食物方面的知识及句型来引入新知的学习，过渡自然，学生容易接受。教学过程中，重难点突出。我比较注重和学生进行互动，使学生全身心地参与到学习的过程中。趣味操练侧重单词的巩固，扩展性活动设计的编演短剧则综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。但是在进行编演短剧这一个环节当中，我感觉有部分学生羞于开口，可能是单词和句型不够熟练，害怕出错，因此，在今后的教学过程中我应该在重点单词和句型方面多花点时间，并且多鼓励学生大胆开口。此外，在这堂教学活动中，时间安排得不够合理。主要表现在复习旧单词这一环节时间多了一点从而导致在学生练习对话这一活动的时间略显仓促。在今后的教学活动中，我应该要更好规划时间，以便地利用课堂时间。
反思二：
本次授课内容是《What would you like?》的第一课时，该课的教学目标是：能够听、说、认、读单词rice, noodles, fish, beef,
soup, vegetable；能听懂，会说“Can I have some……,please？
Sure. Here you are.”。
五年级的学生，活泼好动，认识水平较以往有了较大的发展，积累了一定的生活的经验；学生的个性呈现出独立的一面，爱展现自我；在知识构成上，经过一年多的英语学习，已掌握了一些语言点。因此，教师就需要调动学生已有的生活经验，激活孩子们的语言积累，提供并拓展语言的平台，让孩子们在学习的过程中，体验到创造的乐趣，成功的乐趣。
兴趣是最好的老师。本课教学中，我为学生创设了一个在餐馆点餐的情境。在情境中，学生可以练习所学的单词和句型，还可以初步了解西方的饮食习惯。在这几年的教学实践中不难发现，学生对吃的食物总是有很高的热情。曾经有一个学生，平时的英语学习一团糟，但在学习食物单元时却获得了非常好的成绩。究其原因，就是“兴趣”两字在起作用。教食品单元时老师经常会带上一些好看好吃的食物及图片，除此之外，多媒体课件是教师营造逼真交际情境的最好手段，把学生的兴趣都激发了起来，无意识地就掌握了很多的单词。
五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike第五课时教案人教PEP
3 五年级英语上册：
The fifth period (第五课时)
Part B Let’s learn & Look, write and say
▶教学内容与目标
课时教学内容 课时教学目标
Let’s learn ·学生能够听、说、读、写五个描述食物味道及特征的单词“fresh, healthy, delicious,
hot， sweet”
·学生能够在语境中正确运用这五个单词描述食物或饮品
Look, write and
say ·学生能够练习和巩固B Let’s learn板块的词汇
·学生能够根据食物图片的提示描述自己最喜欢的食物，并描述这种食物的特征或味道
·学生能够理解并运用有关食物味道及特征的相关语言
▶教学重点
学生能够听、说、读、写并熟练运用五个描述食物味道及特征的单词“fresh, healthy, delicious, hot，sweet”。
▶教学难点
学生能够在语境中熟练运用所学词汇及核心句型描述食物。
▶教学准备
1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。
2.PPT课件､课文录音､单词卡片、水果实物等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in
1. Greetings.
2. Free talk.
T：What’s your favourite food?
S1：My favourite food is salad. What’s your favourite food?
S2：My favourite food is beef. What’s your favourite food?
S3：My favourite food is noodles. What’s your favourite food?
…
Step 2： Presentation
T：Today is my birthday. Sarah, Mike, Amy and John are my friends.
人教版PEP五年级英语上册Unit 3 What would you like Part C
课题 Unit 3 What would you
like? Read and write Part C 课型 练习课 课时 1
教
学
目
标 知识与技能目标：能综合本单元所学知识，读懂阅读材料；能从材料中提取主要信息；能结合自己的实际情况完成阅读等相关练习。
过程与方法目标：通过学生自主、合作、探究的学习行为，将所学知识运用到生活实际情境中去。学生通过阅读掌握阅读技巧和方法。
情感态度与价值观：教育学生热爱交流，互相协作，团结友爱。
重点
难点 重点：掌握阅读技巧和听的能力。
难点：学会从材料中提取关键词。
学法
指导 多媒体直观法、小组合作学习等 教具
学具 图片、课件、录音带、照片
通案 个案
Step1 Warm-up
1复习单词
教师利用游戏、歌曲或课件，引导学生复习本单元学过的单词。
教师引导学生围绕What would you like to eat？展开句型的复习和巩固。
Step2 Presentation
（1）学生自己试着朗读一凡和爷爷写给罗宾的信。
（2）教师播放录音，学生听录音，跟读句子。
启发学生根据材料，判断他们两个都能吃什么。
(3)教师指导学生如何从材料中寻找关键信息，完成练习题。
引导学生理解both的用法和词义。
(4)指导学生模仿上面的格式，给罗宾写一封信，写写自己想吃什么。
(5)请学生读一读自己的信。 （6）播放Let's check部分录音，让学生完成听力练习，教师订正答案，指导听的技巧。
（7）Story time
听录音，读故事。让学生用英语复述故事的大概意思。
Step3 Practice
1．Let’s sing。跟唱单元歌曲。
2.小组活动：
分角色练习对话，完成故事的表演，教师及时评价。
Step4 Consolidation and extension
单元知识回顾：
师生一起回忆，归类总结本单元所学的话题以及涉及到的词汇、句型。
五年级上册英语教案-Unit3 What would you like第四课时人教PEP
Unit 3 What would you like?
第四课时
教学目标
1. 听懂Let's try部分的听力，并能根据录音正确连线。
2.认读单词和短语favourite，food，beef noodles，fish sandwiches并能在句子中使用它们。
3. 掌握句型
—What's your favourite food?
—I love…
并能根据自己喜欢的食物和同学进行交流。
教学重点
1. 句型
—What's your favourite food?
—I love…
及其在对话中的应用。
2. 利用本课时的单词和句型与同学进行问答练习。 教学难点
1. 能够掌握表示食物和饮料的英语单词。
2. 会用英语表达自己最喜欢的食物和饮料。
3. 初步掌握不可数名词。
教学准备
教师准备:
1. 与本课时相关的单词卡片与图片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
3. 食物大转盘，一面小鼓， 一个沙包。
学生准备:
本课所需食物单词卡片，纸和笔。
教学方法
1. 交际教学法:为了让学生能够运用语言进行交流，重要的是使学生能够恰如其分地运用语言。学生两人
一组，用句型—What is your favourite
food/drink?—I love/like…进行对话交流。从而提高学生的英语口语能力和对单词及句型的掌握程度。
2. 多媒体教学法:教师利用大屏幕展示给学生一些食物和饮料，让学生根据自己喜欢的食物和同学进行对话操练，同时，鼓励学生要多吃健康的食物，远离垃圾食品。
教学过程
Step 1: Warm-up
食物大转盘
活动方式:
教师事先制作好一个大转盘，大转盘的中间有一根指针，各种食物的图片贴满转盘。让学生通过转动转盘的形式进行一问一答。
利用句型:
What would you like to eat?
I'd like… Step 2: Presentation
人教PEP版-英语-五年级上册-册UUnit 3 What would you like教案
小学-英语-上册-打印版
小学-英语-上册-打印版
五年级上册Unit 3 What would you like? A Let’s spell 教案
一、教学目标：
1、能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习o w在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆o w的发音规则。
2、 能够根据 o w的发音规则读出生词能够通过完成听录音、圈单词、读单词的活动，强化o w的音形对应关系。
3、 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
二、教学重、难点：
重点：能够掌握字母组合o w在单词中的发/aʊ/和/əʊ/的规律。
难点：能够根据o w的发音规则拼读单词。
三、教具准备：
课件、教学光盘、单词卡片等。
四、教学过程：
Step 1：Warming up
1、Free talk
2、复习y、ee、ea在单词中的发音。
Step 2：Presentation
1、通过情景创设导入教学，引出Let’s chant
2、课件播放Let’s chant,找出Let’s chant中含有o w的单词
3、学习chant中的单词。
4、根据o w的发音把单词分组后总结 /aʊ/ cow flower wow down
/əʊ/ slow snow yellow window
5、师领读单词。
Step 3：Practice
1、跟读录音——生齐读——小组读——个别小组读
2、课件出示单词how，snowy，tomorrow，now, flower，cow，down，
wow，slow, snow, yellow, window让生齐读。
3、给单词找家。（一颗树发/au/的音，另一棵树发/əʊ/的音）
4、Let’s play a game: Speak yeah or sorry.
Step 4:达标检测 小学-英语-上册-打印版
小学-英语-上册-打印版 1、Listen, circle and say： 教师播放录音，学生圈出正确的答案，然后Check the answer.